《列方程解應(yīng)用題》教案

1、列方程解應(yīng)用題教案列方程解應(yīng)用題教案1教學(xué)目的1通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，采用列方程的方法解答應(yīng)用題2通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系及發(fā)現(xiàn)生活中的等量關(guān)系，總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題。3培養(yǎng)學(xué)生的分析以及綜合能力能夠從不同角度解決同一個問題4通過調(diào)查數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)，使學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出等量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查表的各項內(nèi)容，學(xué)生需提前一天認(rèn)真調(diào)查，填寫。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：我也是洋里中心校畢業(yè)的，我很愿意與同學(xué)們交朋友，交朋友應(yīng)相互了解，比如，我知道班長林端13歲，體育委員江瑩瑩14歲，你們猜猜，陳老師今年有

2、多少歲？二、溝通整理，復(fù)習(xí)。1、理一理，復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的一般步驟及關(guān)鍵。(1)讓我用應(yīng)用題的方式告訴你們：班長林端13歲，體育委員江瑩瑩14歲，他們歲數(shù)之和是陳老師的，陳老師今年多少歲？（板書）（2）你能用方程方法解答這一題嗎？（反饋）今天，我們將通過了解陳老師，一起交朋友的辦法來復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。（板書課題：總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題）（3）過渡：結(jié)合解的過程，回憶一下，列方程解應(yīng)用題有哪幾個步驟，并寫在筆記中。（4）反饋：誰來說說？（師簡單板書各步。）哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵？（劃出第二步）（5）過渡：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找數(shù)量間相等關(guān)系，等量關(guān)系找到了，問題就迎刃而解了，陳老師有

3、多個找等量關(guān)系的絕招，這些絕招就隱藏在陳老師的“自我介紹”中。2、了解找等量關(guān)系的途徑，優(yōu)選方程方法。（1）找等量關(guān)系，并寫出來。“自我介紹”副班長體重35千克，比陳老師體重的多5千克，陳老師體重多少千克？陳老師愛好種花，去年種了一批，大旱后死了三分之一，過冬時又死了6棵，最后還剩10棵，求去年種了多少棵？陳老師家門口有一長方形的魚塘，周長24米，長7米，那寬多少米？陳老師節(jié)約用錢，去年還存了5000元，存期一年，利率2，今年取款時銀行應(yīng)多付我多少元？（2）生逐題回答等量關(guān)系，師生共同小結(jié)：找等量關(guān)系可以根據(jù)什么去找？（根據(jù)關(guān)鍵句或重點詞句找等量關(guān)系；按照事理以及根據(jù)事情發(fā)展感變化的情況找等量

4、關(guān)系；利用常見的數(shù)量關(guān)系和計算公式找等量關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教案總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題。）板書：1，關(guān)鍵字詞?！氨取薄笆恰薄岸唷薄吧佟?，事情發(fā)展。3，計算公式。4，常見的數(shù)量關(guān)系。（3）學(xué)生利用調(diào)查表舉例說等量關(guān)系。（4）利用等量關(guān)系解答各題。（提醒學(xué)生注意第四題的要求）-想想用方程解容易還是算術(shù)解容易，揀容易的方法做。（5）生獨立回答各題。（6）比較等量關(guān)系中的未知數(shù)位置，自主發(fā)現(xiàn)最后一題的未知數(shù)單獨在等號的另一端，所以用算術(shù)解容易，而其余各題的未知數(shù)與已知數(shù)混在一起，用方程解較容易。（7）第一題你還可以列出什么方程？等量關(guān)系是什么？（8）你認(rèn)為哪種方程最容易想？（小結(jié)：對了，一道題可以列出多種

5、方程，我們要選擇最容易想的方程。）（9）過渡：其實，找到等量關(guān)系后，這些應(yīng)用題都可以用算術(shù)方法解，比如就第一題算術(shù)方法怎樣解？誰會分析？（領(lǐng)會等量關(guān)系中未知數(shù)與已知數(shù)混在一起的，通過進一步分析后，也可找到算術(shù)解，即逆向思考，較困難，看來，遇到需逆向思考的問題時，用方程解比用算術(shù)方法解更容易想一些）3、比較用方程解和用算術(shù)方法解的不同及其本質(zhì)。（1）先觀察這一題的方程解法和算術(shù)方法解法，然后回憶一下，再四人小組討論并合作填寫下表：應(yīng)用題方程解法與算術(shù)解法異同點方程解法算術(shù)解法相同點都要找準(zhǔn)不同點1未知數(shù)未知數(shù)2根據(jù)，直接列出對進行再分析，列出4、小結(jié)過渡：（1）小結(jié)：今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲

6、？（2）剛剛通過了解老師復(fù)習(xí)了列方程解應(yīng)用題，下面要進行練習(xí)與提高了，陳老師很想通過了解同學(xué)們的方式進行，行嗎？三、練習(xí)拓展：1、拓展、開放性練習(xí)（3）同學(xué)們已經(jīng)搜集了很多自己的數(shù)據(jù)，要求同學(xué)們也得學(xué)著老師，用應(yīng)用題的方式介紹自己。（4）請每組選擇本組的數(shù)據(jù)編一道應(yīng)用題，要力爭讓同學(xué)們選自已的題目去做，不能太難，也不能太容易，具體請看要求。1、每前后4人一小組，由小組組長負(fù)責(zé)；2、要充分發(fā)揮本組集體的力量，合作完成；3、看看哪一小組的題目具有現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性、新穎性，完成速度快。（1）小組合作完成后，小組互評，訂正，展示，適當(dāng)評講。（2）四種情況分別請同學(xué)匯報。隨機評講。2、了解學(xué)校和社會，應(yīng)用

7、性、提高性練習(xí)：找等量關(guān)系我校學(xué)生610人，其中女生約占48，我鄉(xiāng)最高峰是蓮花峰，海拔1200米，比泰山矮，我鄉(xiāng)總?cè)丝?，約占全縣人口的，練習(xí)：（間接設(shè)x）我縣的東南汽車廠去年上半年完成了全年計劃產(chǎn)量的，下半年又生產(chǎn)了43000輛，實際全年超產(chǎn)了，求東南汽車廠去年生產(chǎn)了幾輛汽車？列方程解應(yīng)用題教案2教學(xué)目標(biāo)(一)掌握列方程解應(yīng)用題的一般步驟，會用列方程的方法解答比較容易的兩步計算的應(yīng)用題。(二)掌握根據(jù)題意找出數(shù)量間相等關(guān)系的方法，養(yǎng)成根據(jù)等量關(guān)系列方程的習(xí)慣。教學(xué)重點和難點重點：學(xué)會用列方程的方法解答應(yīng)用題。難點：掌握根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系的方法。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1用兩種方法解

8、答下題(投影出示)：商店原有一些餃子粉，賣出35千克以后，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？學(xué)生解答后，訂正。學(xué)生講解為什么這樣做，根據(jù)是什么？解法1：根據(jù)：賣出的重量剩下的重量=原來的重量。列式：3540=75(千克)解法2：根據(jù)：原有的重量賣出的重量=剩下的重量。解：設(shè)原來有x千克。x35=40 x=4035x=75(千克)答：原來有75千克餃子粉。2觀察比較：以上兩種解法有哪些相同點和不同點？相同點：都是根據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系列式。不同點：解法1：以已知推出未知，是算術(shù)法。解法2：把未知數(shù)用x表示，列出含有未知數(shù)的等式。教師講解：像解法2中的含有未知數(shù)的等式，實際上就是方程，解法

9、2實際上就是列方程解應(yīng)用題。(二)學(xué)習(xí)新課1揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)用方程解答一些步數(shù)較多的應(yīng)用題。思考：什么是方程？列一個方程必須具備哪幾個條件？(等式；含有未知數(shù)。)2學(xué)習(xí)例1。(1)將復(fù)習(xí)題中第一個直接條件改為間接條件，使之成為例1。商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋以后，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？(2)找出方程所需要的兩個條件。學(xué)生思考、討論得出：原來的重量是未知數(shù)，可以把它設(shè)為x。根據(jù)題目的敘述順序，找出數(shù)量間的相等關(guān)系：原有的重量每袋的重量賣出的袋數(shù)=剩下的重量(x千克)(5千克)(7袋)(40千克)(3)根據(jù)等量關(guān)系列方程，解方程。學(xué)生試做：解：設(shè)原有

10、x千克。x57=40 x35=40 x=4035x=75答：原來有75千克餃子粉。(4)檢驗：怎樣檢驗？可檢查方程是否符合題意。把解得的x的值代入原方程，看解得對不對。也可用算術(shù)法進行檢驗。學(xué)生按以上方法進行檢驗。(5)試做：商店原有15袋餃子粉，賣出35千克，還剩40千克，每袋多少千克？學(xué)生試做后講解。解：設(shè)每袋餃子粉x千克。列方程：15x35=4015x=403515x=75x=5答：每袋餃子粉5千克。(6)小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的解題步驟是怎樣的？討論后得出：弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示；找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程；解方程；檢驗，寫出答案。3學(xué)習(xí)例2小青買2節(jié)五號電池，付出

11、6元，找回了0.4元。每節(jié)五號電池的價錢是多少元？(1)審題：已知什么條件，求什么問題？可把題目中的什么數(shù)量看作一個整體？(可將買2節(jié)電池的錢看作一個整體。)(2)思考討論：這道題的數(shù)量之間存在什么樣的相等關(guān)系？(3)學(xué)生試做后講解：解：設(shè)每節(jié)五號電池的價錢是x元。根據(jù)：列方程：62x=0.42x=60.42x=5.6x=2.8根據(jù)：列方程：60.4=2x5.6=2x2.8=x根據(jù)：列方程：2x0.4=62x=60.42x=5.6x=2.8(4)檢驗：(略)(5)小結(jié)：這道題為什么能列出三個方程呢？(因為題中的三種數(shù)量之間存在著三個基本的相等關(guān)系，每個相等關(guān)系就可列出一個方程，三個相等關(guān)系就可

12、列出三個不同的方程。)說明根據(jù)對題目的不同理解，可以找出不同的等量關(guān)系，列出不同的方程。4總結(jié)：從以上幾道題可以看出，列方程解應(yīng)用題有什么特點？(用字母表示未知數(shù)，根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出一個含有未知數(shù)的等式(也就是方程)，再解出來。)(三)鞏固反饋1用含有字母的式子表示：(1)每袋大米x千克，5袋大米()千克；(2)每個練習(xí)本x元，小明買8個練習(xí)本，應(yīng)付()元；(3)每套桌椅x元，10套桌椅()元；(4)每箱水果x千克，25箱水果()千克。2說出下面每組數(shù)量之間的相等關(guān)系。(1)女生人數(shù)，男生人數(shù)，全班人數(shù)；(2)蘋果的重量，梨的重量，梨比蘋果少的重量。3找出題目中數(shù)量間的相等關(guān)系

13、。(1)一輛公共汽車中途到站后，先下去15人，又上來9人，這時車上正好有30人，到站前車上有多少人？(2)一本書240頁，小剛看了5天，還剩165頁沒看，平均每天看多少頁？4課本：1。根據(jù)提出找出數(shù)量間的相等關(guān)系，再把方程補充完整。5課后作業(yè)：P112：2，3，4。課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，針對新的解題思路不易接受的特點，緊緊抓住基本概念。在區(qū)別比較中，概括總結(jié)已有的思路，對比歸納新的解題思路。為了使學(xué)生較好地掌握分析，尋找等量關(guān)系的方法，教案采取了由易到難的設(shè)計方案。例1的等量關(guān)系與復(fù)習(xí)題相同，都是按題目的敘述順序?qū)懗龅?。由?改編的練習(xí)，基本數(shù)量關(guān)系沒變，

14、重點是把15袋餃子粉的重量看作一個整體，為學(xué)習(xí)例2做了鋪墊。例2的重點是引導(dǎo)學(xué)生找出不同的等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。板書設(shè)計(略)列方程解應(yīng)用題教案3教學(xué)要求：使學(xué)生學(xué)會列方程解相遇問題求相遇時間的應(yīng)用題,進一步認(rèn)識相遇問題的數(shù)量關(guān)系通過兩種不同解法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,以及思維的發(fā)散性和靈活性在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合學(xué)生的生活實際，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，會利用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題；在教學(xué)中滲透與實踐胡瑗教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課口頭列式一輛汽車每小時行駛70千米，4小時行駛多少千米？小兵每分鐘行駛60米，5分鐘行駛多少米

15、？復(fù)習(xí)：小強和小芳同時從兩地出發(fā)，相對走來。小強每分鐘走65米。小芳每分鐘走55米，經(jīng)過4.5分鐘兩人相遇。兩地相距多少米？生讀題，列式解答。問：你用什么方法解答的？你是怎么想的？生回答，師。兩地相距的米數(shù)=小強走的總路程+小芳走的總路程；兩地相距的米數(shù)=小強和小芳每分鐘一共走的路程相遇時間師揭示課題，引入新課評析：復(fù)習(xí)緊扣本課知識，目的明確，效果實在，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定了良好的知識基礎(chǔ)。二、講授例題，學(xué)習(xí)新課出示例3：兩地相距540米。小強和小芳同時從兩地出發(fā)，相對走來。小強每分鐘走65米。小芳每分鐘走55米。經(jīng)過幾分鐘兩人相遇？師讓學(xué)生認(rèn)真讀題，比劃一下例題內(nèi)容，并和同學(xué)交流一下，弄清題目

16、意思。問：讀了題目有不明白的地方？學(xué)生提問，老師或者學(xué)生幫助釋疑。問：你剛才讀懂了題目中的數(shù)量有怎樣的等量關(guān)系？生想法一：兩地相距的米數(shù)=小強走的總路程+小芳走的總路程生想法二：兩地相距的米數(shù)=小強和小芳每分鐘一共走的路程相遇時間師用課件演示學(xué)生的想法讓學(xué)生獨立解答，指名板演。集體訂正，學(xué)生說己列方程的思考方法。問：這道例題我們可以用什么方法來檢驗？生敘述。師了解例題學(xué)生完成的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。評析：例題教學(xué)，把主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生運用已有的知識掌握例題的解題思路和解題方法，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的一個合作者。這樣安排，創(chuàng)設(shè)了和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的習(xí)慣，提

17、高了學(xué)生解決問題的能力。三、鞏固練習(xí)1、練一練：兩艘軍艦從相距609千米的兩個港口同時相對開出。一艘軍艦每小時行42千米，另一艘軍艦每小時行45千米。經(jīng)過幾小時兩艘軍艦相遇？甲、乙兩艘輪船同時從一個碼頭向相反方向開出，甲船每小時行23.5千米，乙船每小時行21.5千米。航行幾小時后兩船相距315千米？指名板演，讓學(xué)生注意區(qū)別兩艘輪船的行駛方向以及數(shù)量之間的等量關(guān)系。2、填空：一輛轎車和一輛卡車同時從兩地出發(fā)，相向而行，經(jīng)過X小時相遇。已知轎車每小時行70千米，卡車每小時行65千米。70X表示（），65X表示（），70X+65X表示（）。師徒二人同時加工一批零件，徒弟每天加工12個，師傅每天加工

18、20個，兩人一同做了天。12表示（），20表示（），這批零件一共有（）個。3、只列方程不計算：南通和南京相距325千米。兩輛汽車分別從南通和南京同時出發(fā)，相對而行。從南京開出的汽車每小時行68千米，從南通開出的汽車每小時行62千米。經(jīng)過多長時間，這兩輛汽車在途中相遇？甲乙兩個工程隊共同鋪鐵路，甲隊每天鋪70米。乙隊每天鋪64米。鋪了多少天后，甲隊比乙隊多鋪36米？評析：讓學(xué)生及時鞏固了新課內(nèi)容，學(xué)會分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，掌握基本的解題思路和解題方法，同時讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運用到生活中，解決生活中類似的一些常見問題，體現(xiàn)讓數(shù)學(xué)回歸生活的教學(xué)理念，有效避免了對應(yīng)用題進行機械的程式化訓(xùn)練。四、課

19、堂作業(yè)：數(shù)學(xué)書第100頁的1、2、3題五、課堂：問：（1）今天的學(xué)習(xí)有什么不懂的地方，需要老師或者同學(xué)幫助的？（2）今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？評析：本課，既有知識的歸納，也有情感的交流，拉近了師生之間的距離，為下面知識的綜合運用營造了良好的探索氛圍。六、綜合提高，學(xué)生活動電腦屏幕出示下圖：（略）問：這是哪兒？對了，這是我們家鄉(xiāng)正在修建的市民廣場。從圖上，你獲得了哪些信息？生匯報，師注意歸納。師：現(xiàn)在要在廣場的四周鋪設(shè)一條綠化帶，準(zhǔn)備讓兩個工程隊共同完成。（配音：第一隊每天鋪20米。第二隊每天鋪30米）你能運用今天所學(xué)的知識，提幾個問題，并解答嗎？生匯報，師對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組進行表揚。評析：本課

20、設(shè)計，既體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)改革的方向，也是校本課程“胡瑗教育”的一次滲透、探索與實踐。主要表現(xiàn)在：（1）以課本為載體，靈活運用，適當(dāng)拓展，增強課堂教學(xué)的新穎性、趣味性，是對胡瑗“講授教學(xué)法”與“娛樂教學(xué)法”新的理解與嘗試，能讓教學(xué)學(xué)生“旨意明白，眾皆大服”，且又愉悅身心，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷能力。（2）在本課應(yīng)用題教學(xué)中，嘗試進行問題開放、解題策略開放的練習(xí)，讓學(xué)生以小組合作的方式提出不同的問題，而且自己想辦法解決，充分發(fā)揮了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，注意了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合的原則，這些是胡瑗商討教學(xué)法在新課程背景下的體現(xiàn)。（3）因材施教法由孔子創(chuàng)造，但胡瑗繼承并發(fā)展了這一教學(xué)方

21、法。本課例題的教學(xué)有兩種不同的思路與解題方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)選擇自己合適的方法解答，有利于不同層次的學(xué)生都有提高與發(fā)展，其實也是因材施教教育的一種體現(xiàn)。第一單元方程第五課時的教案設(shè)計5、整理與練習(xí)（1）主備人：孫麗萍教學(xué)內(nèi)容：第7頁第1-4題教學(xué)目標(biāo)：1、進一步理解并掌握如axb=c、axbx=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。2、在觀察，分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗，感受、方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象能力和符號感。3、在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流，自覺檢驗等習(xí)慣；獲得一

22、些成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點：進一步理解并掌握如axb=c、axbx=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。教學(xué)對策：在交流中積累找等量關(guān)系的經(jīng)驗。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片或小黑板一、回顧與整理組織小組討論：投影出示小組討論內(nèi)容1、像3.4X1.88.6、5XX24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？2、在列方程解決實際問題時，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。學(xué)生四人一組進行討論，教師參與其中幾組的討論，然后全班交流。二、練習(xí)與應(yīng)用1、解方程。（第7頁第1題）學(xué)生每人選三題獨立解答并要求選其中一題進行檢驗，同時指名板演。教師結(jié)合板演及巡視學(xué)生練習(xí)情

23、況進行講評，集體核對。追問：在解“1806X330”這樣的方程時，我們首先要做什么？在解“27X31X145”這樣的方程時，我們首先要做什么？在得出方程的解后，我們還需要做什么？2、在括號里填上含有字母的式子。（補充）（1）合唱隊有男生X人，合唱隊的女生人數(shù)是男生的3倍。女生有（ ）人，合唱隊一共有（ ）人，男生比女生少（ ）人。（2）王大媽和劉大媽買同一種花布，每米X元。王大媽買了2.6米，應(yīng)付（ ）元；劉大媽買了1.4米，應(yīng)付（ ）元。兩人共付（ ）元，劉大媽比王大媽少付（ ）元。（3）一個長方形的寬是X 厘米，長是寬的2.5倍，長是（ ）厘米，長和寬一共是（ ）厘米，寬比長短（ ）厘米。

24、學(xué)生獨立思考寫出含有字母的式子，然后指名回答。3、列方程解實際問題。（1）出示第7頁第2題。指名讀題，提問：武漢長江大橋鐵路橋的長度與南京長江大橋鐵路橋的長度之間有什么關(guān)系？武漢長江大橋公路橋的長度與南京長江大橋公路橋的長度之間又有什么關(guān)系？要求學(xué)生用含有字母的式子表示數(shù)量間的相等關(guān)系。（提醒學(xué)生用不同的字母分別表示題中的兩未知量）全班交流。學(xué)生列方程解答，然后指名交流。（2）出示第7頁第3題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第三題圖，說說從圖中知道了哪些信息？提問：小樹從3月1日到9月1日共經(jīng)過了幾個月？長高了多少？啟發(fā)：你能找出題中數(shù)量間的相等關(guān)系嗎？（先小組內(nèi)交流再指名口答）板書：小樹原來的.高度6個月

25、長的高度現(xiàn)在的高度（平均每月長的高度6個月）要求學(xué)生列出方程并解答，檢驗。全班核對。（3）出示第7頁第4題。指名讀題，說說題中的已知條件與所求問題。提問：印制畫冊用去的總錢數(shù)是由幾部分組成的？板書：制版費、印刷費提問：其中印刷費是怎樣得到的？（板書：每本印刷費本數(shù)）完成板書：制版費每本印刷費本數(shù)印制畫冊的總費用要求學(xué)生獨立解決，全班核對。三、拓展練習(xí)列方程解下列題目。1、修一條公路，未修長度是已修長度的3倍，如果再修300米，未修長度就是已修的2倍。這條公路長多少米？2、甲、乙兩人從東、西兩村相向而行，甲每小時行6千米，乙每小時行4.5千米。他們在離中點2.55千米處相遇，東、西兩村相距多少千米？四、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有沒有疑惑的地方？五、布置作業(yè)完成配套練習(xí)課后反思：在列方程解決實際問題的教學(xué)過程中，教師教的重點和學(xué)生學(xué)的重點，不在于“解”，而在于“學(xué)解”。以“學(xué)解”為出發(fā)點，注重的是解決問題的過程。也就是說，要讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解答的全過程學(xué)生在問題情境中探索、研究、尋求已知與未知