2022年遠程教育培訓(xùn)小結(jié)

1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年遠程教育培訓(xùn)小結(jié)課程導(dǎo)入：出示課文插圖，問：“你看到了什么。又感受到了什么?！边@樣，既培養(yǎng)了學生讀圖、聽說以及聯(lián)想能力，又使學生初步整體感知了一家人的和睦、溫馨，并且，還有學生能結(jié)合個人的生活體驗與文本交流(在洪水時父親背起了奶奶，媽媽背起了我)。檢查課前預(yù)讀。請學生用一句話談?wù)剬Υ宋牡某醪礁惺?。進一步整體感知，做到了工具性與人文性的有機統(tǒng)一。教師引導(dǎo)學生與文本對話。一、四名學生朗讀課文，其他學生聽讀，思考：“課文中哪些詞語和句子最能體現(xiàn)濃濃的親情?！睂W生找出了“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”等寫人、敘事、寫景的八處句子，找出了“摸”“背”“

2、熬”“鋪”四個詞語，師生對句子進行了理解交流，對四個詞語進行了揣摩、品評，甚至替換、比較。這樣，詞不離句，句不離文，對句子詞語的理解緊緊扣住了“親情”。教師此時不失時機地說明：要想準確深入地理解他人的語言，往往需要通過語義的表層，透過其中蘊涵的思想觀念才行。教師還引導(dǎo)學生對四處句子進行了朗讀，尤其對“_突然叫起來，前面是媽媽和_，后面也是媽媽和_”一句，教師點撥學生要結(jié)合說話人“是怎樣的一個人”，要帶著情感去讀。這樣，讀是帶著情、融著理去讀的，而不是機械割裂地讀。另外，教師還有兩處設(shè)疑：“母親身體不好，還要她出去散步，萬一她摔了一跤，不是把好事變成壞事了嗎。這行為不是多此一舉嗎?！薄安嘶?、桑樹

3、、魚塘太平常了，_母親一眼望過去，就決定要走小路呢?！边@樣的討論是為了將學生的思維引向深刻，進一步讓學生體會到“親情”的_力。二、再讀課文，看看哪些語句有更深沉的含義找出來讀一讀，品一品。學生抓住了尾句“我背上的是母親，妻子背上的是_，母親、_和妻子就是我的整個世界?！苯處熢O(shè)計了三個有層次的問題：1、“我”是一個什么年齡層次的人。2、“我”對母親和_承擔著哪些使命和責任。3、_說一家三代人就是整個世界。使學生們認識到“中年人尊老_”，“中年人肩負著使命和責任”，“三代人構(gòu)成了生命的輪回”等比較深刻的話題。這樣，使語言訓(xùn)練在更深理解的層面上做到語言與思想內(nèi)涵的有機結(jié)合，真正體現(xiàn)了“品味語言，不僅

4、要理解語言所體現(xiàn)的情感，還應(yīng)該挖掘書語言的言外之意與意外之象”。課尾寫作訓(xùn)練。用四幅圖片拓展生活中的“親情”，讓學生書寫曾感動過自己的親情點滴。這樣，使語言訓(xùn)練在“運用”的層面上達到語言與情感的融合，實行了知識、能力與情感的有效拓展與遷移。此課例在讀寫聽說的語言學習實踐活動中，更多地以滲透、熏陶等方式非常和諧地實現(xiàn)了“親情”的價值取向目標，人文性是建立在工具性的基礎(chǔ)之上的，是通過語言訓(xùn)練完成的，頗有渾然一體、融會貫通之效。因此，我們應(yīng)在平時的語文教學實踐中，充分利用語言這個工具，有目的，有方向地實施人文教育，做到工具性與人文性和諧交融，使語文真正變成“大語文”。2022年遠程教育培訓(xùn)小結(jié)（二）

5、一個多月的遠程教育培訓(xùn)接近尾聲了，無論從專業(yè)教學課堂的學習，還是從師德師風與教師職業(yè)道德角度，我都獲益匪淺，現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：一、思想方面在工作中我們經(jīng)常會遇到這樣一個尷尬。新教師的課堂反而沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育，而是單純得向?qū)W生傳授知識的填鴨式教育。新課程、新觀念、新方法是一個永恒的主題，是沒一個教師追求的最高目標。我，作為一個剛跨進工作崗位的新教師來說，我一直在不斷探索，只要有機會我就會聽其他教師的課，但我的效率很低，因為沒有系統(tǒng)的思想指導(dǎo)我。遠程教育中，三位老師闡述精辟，系統(tǒng)性、邏輯性強，課堂案例典型有代表性，同時體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標，有了這些指明燈，我想我今

6、后的路一定會走得更快、更穩(wěn)、更健。二、學習方面：(一)、課堂方面主要以李冬梅老師網(wǎng)上信息的檢索為主，在學習課堂上的技巧與課堂_能力之外，我還學會了很多搜索技巧，很多搜索引擎的理論知識。(二)、在教育教學方面。經(jīng)過這次的學習使我了解到許多我以前沒有涉及到或者沒有重視的方方面面。具體情況如下。1、興趣是做好的老師，要想讓學生主動想學，教師必須得設(shè)置有趣的情境引導(dǎo)學生愿意學習本節(jié)課。2、點燃學生學習的熱情，激發(fā)學生的學習動機，讓學生愿意學習、學會學習，并成為自主的學習者，是新課程追求的教育目標。3、學習方法最重要，課堂上要多采用學生自主探究的方法，教師只是學生學習的引導(dǎo)者，目前我們學校各學科都在大力

7、倡導(dǎo)使用導(dǎo)學案，我們信息技術(shù)課也不例外，我們以后要盡力使用導(dǎo)學案，學生才能最大限度地發(fā)揚自主學習精神，提高學習效果。4、教師的課程智慧，管理智慧，教學智慧，人格_力是提高教師素質(zhì)，提高教師教育教學水平的關(guān)鍵。5、“三維目標”理論的闡述，使我們了解到三維目標的有機的整合互動，互為平衡，不但能培養(yǎng)學生的知識、技能、解題能力，能培養(yǎng)學生的勤奮、刻苦的學習習慣，更重要的還在于能培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、情感體驗與自尊自信等三、今后的打算：四位老師的講課給了我極大的震撼，讓我感到慚愧?；叵脒^去，自己對提升自己的素質(zhì)做了什么。除了備課、上課外什么也沒有做。不學習不行了，不專研教材與深入挖掘教材不行了，

8、不想辦法提高自己不行了，那將要被淘汰。因此，我為將來作出以下打算。1、培養(yǎng)自己的閱讀習慣，努力吸收知識的營養(yǎng)，擴大自己的視野。2、多和同事交流，多請教他人，吸收他人的經(jīng)驗。3、多作教育“行動研究”，不放過自己在教育教學中遇到的難點、疑點。4、培養(yǎng)自己的積極健康的生活情緒，做生活的有心人。遠程培訓(xùn)學習小結(jié)_月下旬，學校_我們參加了省遠程培訓(xùn)學習。通過學習，使我受益匪淺，使我的教育教學理念、學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。大致歸納以下。一、教學方式的轉(zhuǎn)變以往我們教學只重視傳授知識，今后應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦觃學生的學習，尤其是注重學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的學習能力，注重學生情感、態(tài)度與價值觀方面的變化與提高。教學過

9、程中，采用多種多樣的教學方法，如通過討論、交流、合作、小組學習等方式，是教學形成師生互動，生生互動局面，取得很大的教學效果。二、課程資源意識極大增加通過學習，改不了以往我們教學只重視_，只教_的觀念和做法，而是將課程資源和教學材料的視野大為擴展，積極開發(fā)校內(nèi)外的多種歷史課程資源，收集、整理和應(yīng)用各種類型的教學材料。其中鄉(xiāng)土資源、視頻圖像資源，以及教師資源、學生資源得到很好的開發(fā)，使得各種有意義的歷史信息資源得到適當應(yīng)用，從而使歷史資源在渠道上、種類上、形式上多種多樣，教學材料豐富多彩。三、教學評價方法多種多樣教學評價方法由原來的考試評價方法改變?yōu)椴粩嗵剿鞲鞣N具有靈活有效性的評價方法。如歷史協(xié)作

10、、制作、作業(yè)、活動考試及檔案袋、觀察、記錄訪談等方式方法。四、學會學習，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力學習方式。由被動機械的學習向主動探究地學習轉(zhuǎn)變善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題；由依賴教材、教參向_社會實踐經(jīng)驗和其他信息資源轉(zhuǎn)變；由盲從權(quán)威、迷信書本向發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變；由過分_單一應(yīng)試知識向注重認知、興趣、意志、毅力、信仰、科學精神等情感、態(tài)度和價值觀轉(zhuǎn)變。學習方法。勤于讀書、樂于思考、積極實踐。不停閱讀，不停思考，不停實踐，不停創(chuàng)新。遠程培訓(xùn)學習小結(jié)通過聽講和自己的認真體會，使我對小學英語教學的內(nèi)容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。我認識到，教學是一個教

11、與學的相互關(guān)系，是一個教師主導(dǎo)作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。作為新世紀教師，需要有一個教學觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。我體會到要作為真正合格教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。聆聽了遠程培訓(xùn)期間幾位專家的講座，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的

12、老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以“滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。應(yīng)具備比較扎實的獨立教學能力，比較獨立的教學個性特征，增強教師教學的自信心，在教學實踐中要呈現(xiàn)出比較強烈的創(chuàng)造性勞動的意向和行為，善于對自己的教學實踐活動及其復(fù)雜的教學現(xiàn)象進行反思，并不斷形成自己獨立的思維方式。另外，教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過這么多年的教學實踐，我深深的感到，要讓學生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服?？傊@次培訓(xùn)，我汲取到了大量進行教育教學工作的精神營養(yǎng)

13、，今后要把這種精神營養(yǎng)轉(zhuǎn)化、應(yīng)用于自己的工作實踐之中去，充分提高教育教學效果，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。第五篇：遠程教育工作小結(jié)課堂教學是主戰(zhàn)場、是教學的關(guān)鍵；備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學作為整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強的科學性和連續(xù)性，事前必須作充分的準備，否則就不能取得理想的效果。所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設(shè)計準備工作，即教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，對教材內(nèi)容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教

14、學活動。一般地，備課有狹義的備課與廣義的備課之分。狹義的備課，是指針對當次課程的備課。一位有準備并且胸有成竹教師，必能信心十足地在課堂上點撥和指導(dǎo)學生。他應(yīng)當在上次課程結(jié)束后，就著手準備這次的課程，收集與課程相關(guān)的資料，考察有關(guān)資料，并且預(yù)備適當教具(實物教材)。廣義的備課，是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展。2022年遠程教育培訓(xùn)小結(jié)（三）一、意識轉(zhuǎn)變，觀念更新，對遠程教育有了一個全面的認識。經(jīng)過一學期的學習，使我對這遠程教育這個概念有了一個較為系統(tǒng)的認識，遠程教育是國家西部教育扶貧的一個重要工程，它不同于其它的商業(yè)行為，是黨和國家關(guān)懷我們教育的民心工程。1、遠程教育能把最新教育資源以衛(wèi)

15、星信號的方式用最快的速度傳送到每一個需要它的地方去，且費用不受地理因素的限制，這對我們農(nóng)村中學無疑是一件省錢省力的好事。2、遠程教育資源豐富，實用性強，比如資源上的先進經(jīng)驗，各學科知識，優(yōu)質(zhì)課等等都緊扣教材，貼近教學一線，非常適合我們的教學一線，既方便老師教學，又極大地開拓學生的視野。3、遠程教育能切實改變農(nóng)村學校教學資源的匱乏，教育教學質(zhì)量的低下，逐步縮小與發(fā)達地區(qū)的差距.而通過衛(wèi)星的形式進行傳送，省力省錢，能被農(nóng)村學校接受。二、結(jié)合本人實際，合理利用遠程教育資料，讓遠教資源管理器真正服務(wù)于教育教學。現(xiàn)代遠程教育以其特殊的優(yōu)勢成為教育發(fā)展的必然，將對教育，特別是農(nóng)村教育的發(fā)展將起到巨大的推動

16、作用，是農(nóng)村教育發(fā)展中的一個極好的機遇。如何才能把握并運用好這個機遇，讓它真正為農(nóng)村教育發(fā)揮推動力量呢，我認為，關(guān)鍵的是我們在接受培訓(xùn)回校后，要把遠程教育信息充分運用到實際教育工作中來，以促進農(nóng)村教育的發(fā)展。教學資源中的示范課，我們可以進行學習觀摩，優(yōu)秀教案可供我們參考，同步課堂中的習題還可以幫老師減少自己編考題或作業(yè)的勞累，諸多的資源，只要我們勤奮去學習，去探索，一定能為教學服務(wù)的。總之，在今后的實際工作中，我們要把遠程教育這一教育手段的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，充分地發(fā)揮其內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，全面展現(xiàn)其作用。我堅信農(nóng)村的教育，在遠程教育的推動下必將獲得前所未有的資源優(yōu)勢，從而取得長足的進步。遠程教育

17、培訓(xùn)小結(jié)(2)：平時，老師工作很忙，這是同行都知道的。所謂“雙休日”，徒有其名罷了。哪個老師真“休”了。只有暑假是實實在在能讓老師“喘”一口氣的。_月底，校長告知我，上學期學校已把我的名字報上去，_月_號開始，我要參加“遠程教育培訓(xùn)”呢。得知這一消息，我一半歡喜一半憂。及至進入了互聯(lián)網(wǎng)，我才明白到自己先前的認識有多么的“井底之蛙”。觀看視頻講座時與專家“面對面”的直觀感受，專家理論聯(lián)系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學習內(nèi)容方面，也完全出乎我的意料，是那么的貼近實際，而且蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強烈的學習欲望。每天早上10。_分，我一定準時坐在電腦前，收看專家的視頻?？吹骄侍?，竟連上廁所也覺得費時費事?？赐暌曨l后，我從不“就此罷手”，我會緊接著進入閱讀文字材料的環(huán)節(jié)。及至看完當天所有的文字材料，我總有一種“酒足飯飽”的感覺。課程的內(nèi)容是那么的貼近我們的教學實際。有時候，教授的某一句話就能讓我回味半天，思索良久，頓受啟發(fā)。我不斷反思過去十多年來自己的教育教學工作。當我不斷地反思過去，籌