初中語文人教七年級上冊（2022年新編）《詠雪》的教案

1、8 世說新語二則 -興文二中附屬實驗初中 陳穎【教學(xué)目標(biāo)】 1.借助課文注釋疏通文意，初步感知古今漢語的差別。2.反復(fù)誦讀短文，通過朗讀培養(yǎng)文言語感。3.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧。【教學(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.利用注釋讀懂大意，能用自己的話講述故事。3.反復(fù)朗讀，感受古人的家庭生活情趣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.由彭端淑為學(xué)一首示子侄引入文言文的學(xué)習(xí)師：彭端淑為學(xué)一首示子侄里面有一段話：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣”。同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文并不是一件難事，就像上面這段話所說的一樣

2、，只要你認(rèn)真去學(xué)，再難的事也會變得簡單了，今天就讓我們一起去學(xué)習(xí)世說新語二則中的第一則詠雪，去體會這兩句話的含義吧。在學(xué)習(xí)詠雪之前，我們先來了解一下，應(yīng)該要怎么樣學(xué)習(xí)古文。課件出示：怎樣學(xué)古文一：利用工具書將書中不會的字音字形查清楚。二：誦讀課文。（反復(fù)多讀幾遍）三：自己根據(jù)課文下面的注釋結(jié)合工具書進(jìn)行翻譯。翻譯時做到字字落實，句子通順并且兼顧文義。二、疏通字詞，把握文意1.讀課文在讀的過程中劃出朗讀節(jié)奏，標(biāo)注重點字的讀音。課件出示：節(jié)奏劃分：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起

3、?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。2.學(xué)生齊讀、個別讀要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)字音、讀順語句。學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，理解重點詞句三：自譯課件出示四：老師翻譯學(xué)生記筆記。重點句子的理解：（1）白雪紛紛何所似？譯文：這紛紛揚揚的大雪像什么呢？（2）撒鹽空中差可擬。譯文：與把鹽撒在空中差不多。（3）未若柳絮因風(fēng)起。譯文：不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞。學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事，教師針對出現(xiàn)的問題點撥講解，并明確全文大意?！驹O(shè)計意圖】初中階段學(xué)生第一次閱讀文言文，所以以“讀”為主，著力于“言”的理解和掌握，從而疏通大意，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。古為今用，你想到了什么?（1）謝太傅對兩人的答案

4、未做評定，只是“大笑”而，十分耐人尋味。你認(rèn)為哪一個更好？（鼓勵學(xué)生多角度思考）預(yù)設(shè)學(xué)生一：后者寫的好，更欣賞“未若柳絮因風(fēng)起”?！傲跻蝻L(fēng)起”寫出了雪花飄舞的輕盈之態(tài)，“柳絮”是輕盈之物，而“鹽”是顆粒之物，缺乏美感和動態(tài)感。學(xué)生二：更欣賞“撒鹽空中差可擬”?！叭鳆}空中”更符合當(dāng)時的景致，因為文中寫的是“雪驟”之景，大雪猛烈密集時，難見雪花飄舞，“撒鹽空中”的比喻或許更為真切地描繪出當(dāng)時之景。你來寫，你用哪些事物來比喻雪？學(xué)生自由朗讀，背誦全文。（背誦方法）分層四到（眼到、口到、心到、手到）反復(fù)讀七、整理文言知識師小結(jié)：通過以上細(xì)節(jié)分析和朗讀，我們不難看出謝太傅是一個重視家庭生活，重視晚輩教育，善于啟發(fā)晚輩思考，尊重鼓勵晚輩學(xué)習(xí)的人。謝朗和謝道韞都是才華出眾的孩子?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生感知文本，做到“言”“文”兼顧，把文本學(xué)習(xí)“做”充分，適當(dāng)涉及朗讀的訓(xùn)練，深化學(xué)生對課文的理解。四、積累存儲，布置作業(yè)1.課后搜集詠雪的名句。2.預(yù)習(xí)陳太丘與友期行，試著對這篇課文進(jìn)行朗