初中語文人教七年級上冊（2022年新編）《從百草園到三味書屋》教案

1、從百草園到三味書屋教學設計雙流公興中學 夏洪梅設計依據(jù)首先，課前的“單元說明”對這課的提示是“魯迅提起百草園三味書屋充滿童趣?！薄伴喿x這些文章，要注意理清敘述的順序，提取文章的要點，品味生動形象、富于表現(xiàn)力的語言，體會作者蘊含在字里行間的真情實感，從整體上把握文章的主旨?！逼浯危@是一篇回憶性散文，回憶性散文的特質是文中有兩個“我”“當時的我”和“現(xiàn)在的我”。初一的學生對文體的特點把握有一定難度。所以我的教學目標設定為：1朗讀經典的段落和語句，體會作者描述百草園和三味書屋中景、人、事所體現(xiàn)出的童真童趣。2了解回憶性散文雙視角的特點。教學重點：體會童年作者的童真童趣。教學難點：了解回憶性散文雙視

2、角的特點。教學過程一、體會童年作者的童真童趣。1.初步體會童年作者對百草園和三味書屋的不同情感。從題目從百草園到三味書屋，你知道了什么？分別找出寫“百草園”和“三味書屋”兩部分的起止語句以及中間的過渡段。朗讀過渡段，體會童年作者對“三味書屋”的拒絕，甚至恐懼和對“百草園”的留戀不舍，以及離開的痛苦、無奈、悔恨、自責等復雜感情。百草園說樂。是什么原因讓作者對百草園那么留戀不舍呢？請在第一段里找一個詞來概括。百草園帶給作者的快樂體現(xiàn)在哪些方面？在第2段中找一個詞概括該段內容給作者的感受。指導學生朗讀，調動學生的想象和聯(lián)想，品味作者在寫景中展現(xiàn)的童真童趣。寫景里有事，色味俱全，有豐富的動植物，有視覺

3、也有聽覺享受。通過朗讀，體味“不必說也不比說單是”所表現(xiàn)的自豪之情。有資料說這里是在寫景，我覺得這里寫景中是有動作的，充滿著童真童趣：石井欄為什么是光滑的？說皂莢樹是高大的，作者為什么會這么認為？桑葚是紫紅的，你聯(lián)想到什么？為什么童年魯迅會覺得鳴蟬是在樹葉“里”，而且“長”吟，你能想象出童年魯迅的什么心理？品析“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中“伏”字，寫出了黃蜂貪婪享受花粉的情狀。用“伏”組個詞，如“埋伏”，也寫出了它是悄悄地躲起來的。為什么要躲呢？因為后面有一雙作者的眼睛注視著，甚至可能還想捉住它。后面的一句“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了?！薄昂鋈弧币辉~，你能聯(lián)想到作者當時的什么情態(tài)這一

4、段值得評析的地方太多了，再如“倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。”“倘若便會”說明作者很有經驗，經常這樣玩，而且樂此不疲。寫景的順序倒沒有作為我教學的重點。用一個詞概括第3至6段內容給童年作者的感受，朗讀品析作者擔心遇見美女蛇又渴望遇見，以及始終沒有遇見的失望等復雜情感。7至8段寫了什么內容？把第7段的第一句中的一個詞換一個字來概括這兩段給作者帶來的感受。把描寫雪地捕鳥的動詞圈出來，把這個過程分為三個階段，讀出作者的心理變化，體味冬天百草園的“有味”。.分析”樂園”和”似乎確鑿只有一些野草”的矛盾，明確“樂園”的含義。3.三味書屋尋樂。童年的作者把百草園當做一個“樂園”，那么在令他排斥的三味書屋里是不是就沒有一點樂趣呢？找一找，讀一讀，品一品。（折臘梅、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻，描繡像等。）童年作者在三味書屋里獲得的這些快樂都是在什么情況下獲得的？（都是在收到約束的情況下自己尋得的） 作者在三味書屋里除了感到受束縛以外，還感受到什么呢？找出相關語句。讀一讀。分別找出百草園部分和三味書屋部分關于顏色的詞，看看有什么不同？為什么會這樣呢？二、明確兩個“我”，初步了解回憶性散文的特點。1.課文充滿童真童趣，是以誰的視角來描述的呢？課文最后一段有一句不是站在童年作者的視角來看問題，是哪一句呢？找出來。