初中語文人教七年級(jí)上冊(cè) 散步教學(xué)設(shè)計(jì)（況場中學(xué) 趙強(qiáng)）

1、散步 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：況場中學(xué) 班級(jí)：2023級(jí)3班 執(zhí)教：趙強(qiáng)教材分析：散步是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，體現(xiàn)濃濃親情。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”, “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。本單元以“濃濃親情”為主題，學(xué)習(xí)要求是要在整體

2、感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，深化理解；也要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生已有學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受濃濃的親情。過程和方法：深情地朗讀課文，揣摩詞句含義，品味文章的語言美，深入領(lǐng)悟作品主題。情感態(tài)度和價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。教學(xué)方法以“先學(xué)后教”的思想

3、理念為指導(dǎo)，我采用“自讀品悟誘導(dǎo)點(diǎn)撥合作探究相結(jié)合”的教學(xué)方法。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體來輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：1. 搜集作者的相關(guān)介紹。2. 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。3. 初讀課文，了解課文大意。教學(xué)過程 第一課時(shí)情境導(dǎo)入，營造氛圍。入題，播放音樂讓愛住我家?！編熒钋閷?dǎo)入】剛才大家聽到的是讓愛住我家這首動(dòng)人的歌曲。是啊，家，是一個(gè)

4、多么溫馨的字眼，它是避風(fēng)的港灣，它是幸福的搖籃。家，因?yàn)橛袗鄱鴾嘏?，因?yàn)橛袗鄱篮?，所以人們才?huì)產(chǎn)生讓愛永住我家的美好愿望。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的“家”，陪同他們一家三代人去散步，去分享他們一家人濃濃的親情。（板題）柔和的的音樂、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊。二、簡介作者，檢查字詞1介紹作者（這一環(huán)節(jié)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)已搜集資料，自主學(xué)習(xí)，課堂直接課件呈現(xiàn)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。）2字詞識(shí)記（課件出示）嫩芽(nn) 霎（sh）時(shí) 拆（chi）散 熬（o）過分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）（1）深情地朗讀課文

5、，感受文章濃濃的親情。（2）揣摩詞句含義，品味文章之美，深入領(lǐng)悟主題。三、聽讀課文，整體感知。請(qǐng)聽老師朗讀這篇優(yōu)美的散文，大家邊聽邊感受這份親情，思考課文敘寫的內(nèi)容是什么，并體會(huì)這是一個(gè)什么樣的家庭。（一）A. 師讀文。（配樂）課件出示1. 用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。（提示：何時(shí)、何地、何人、何事？）2. 這是一個(gè)_的家庭。B. 同學(xué)們以你喜歡的方式讀課文，感受課文，思考這兩個(gè)問題。C. 生自由讀文，師巡視。（二）理清大意。1. 簡要回答：故事的季節(jié)、地點(diǎn)、人物、事情是什么即可。【生回答】南方的初春時(shí)節(jié)，一家三代四口人在田野上散步。2. 圍繞“散步”這件事，我們來理出文章的結(jié)構(gòu)線條。“我”勸母

6、親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。（課件直接出示）3.【師點(diǎn)撥】課文講的只是散步這一件小事。你從中感受到這是一個(gè)什么樣的家庭？【生回答】我感受到這是一個(gè)_的家庭。（其樂融融、尊老愛幼、和和美美、相親相愛、和諧幸福）【師小結(jié)】這是一個(gè)和諧幸福、相親相愛的家庭。作者給我們展示了一個(gè)中國家庭生活和家庭關(guān)系的范本?！白x”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間。我在學(xué)生先“聽讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“

7、小和尚念經(jīng)”的外在形式。三、品讀課文，體味探究。剛才大家描述這個(gè)家庭時(shí)，都在搜腸刮肚，好像要把最美好的詞語都給予這個(gè)家庭。那么，你覺得這篇課文美在哪些方面？（生答）南方初春的景物很美。（生答）美在課文寫兒子對(duì)母親的關(guān)心照顧?！編煛浚撼司拔锩馈⑷饲槊?，這篇課文還美在什么地方？（語言美）【師小結(jié)】是的，這篇課文景物美、人情美，而且語言美。現(xiàn)在我們來一起欣賞這些美好。（歸納板書：景物美、人情美、語言美）景物美【師】：我們先欣賞文章的景物美。你在文章的那些地方感受到了景物美？（生答）第4段和第7段里的句子?！編煛浚捍蠹易x讀這些句子。你從中感受到怎樣的美？（生答）我從第4段中讀出了生機(jī)勃勃的感覺?！編?/p>

8、點(diǎn)撥】你從那些詞語中感受到了生機(jī)勃勃？（生答）從“新綠”、“嫩芽”、“冬水”這些詞語中感受到的?！編煛浚哼@段話描繪了南方初春的田野，景色美，春天的氣息撲面而來。作者先寫田野大小不一、濃淡不均的“新綠”隨意分布著；再寫“樹上的嫩芽密了”，嫩芽代表春天的到來；最后寫田里“起著水泡”。景物描寫三言兩句，卻細(xì)致地表現(xiàn)了春天里生命的活力。感受春天里景物的美，正是一家人出來散步的目的。春天里景色這么美好，一家人散步的心情自然會(huì)是快樂的?！編燑c(diǎn)撥】還有一句景物描寫，在第7段。大家讀一讀。談?wù)勀阕x到的這句話。【師】：“金色的菜花”，“兩行整齊的桑樹”，“水波粼粼的魚塘”，多么充滿詩情畫意的田園風(fēng)光啊。這說明我

9、的兒子說得對(duì)小路有意思。【師】：春天來了，萬象更新，生機(jī)盎然，風(fēng)景秀麗。多美好的季節(jié)啊，一家人在這樣充滿詩情畫意的春天里出來散步。這是一件平常得不能再平常得小事。然而，散步中的每個(gè)人都閃耀著人性的光輝。就像一首動(dòng)人心弦的詩，一曲感人肺腑的歌，在深深地叩擊著我們的心靈。下面，我們來感受文中的人情美。人情美【師點(diǎn)撥】課文為我們描繪了四個(gè)人，哪四個(gè)人？他們的關(guān)系是怎樣的？ 母親兒子 兒媳孫子一家四口人濃濃的親情在課文里都有所描寫，請(qǐng)你找到描寫的文字，深情地朗讀，簡要地說一說你的理解，注意在書上做一些圈點(diǎn)批注。生細(xì)讀課文，師巡視指點(diǎn)。1. 學(xué)習(xí)第二自然段。 【師】：我們按段落賞析課文里濃濃的親情之美。

10、先從第二自然段開始。（課件出示本段）（1）賞析句子，體會(huì)我的孝順和母親的慈祥。A.“母親本不愿出來的。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！辟p析：我為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。這幾句話寫出了我對(duì)母親的孝心。 “母親本不愿出來的?！边@句寫出母親很害怕自己給兒子、媳婦、孫子造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家。真是慈祥明理的母親。本不愿出來的母親怎么又答應(yīng)了呢？作者寫道：B.“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”分析：小時(shí)候我是聽母親話的孩子，長大后母親老了，我是關(guān)心照顧老母親的孩子，母親也樂于聽從我。母子倆性格都溫順。

11、這是一個(gè)孝順的兒子，尊敬老人的兒子；這是一個(gè)慈祥的母親，明理的母親。一個(gè)慈母，一個(gè)孝子，兒對(duì)母，真誠地關(guān)心；母對(duì)兒，絕對(duì)地信任?！澳复茸有ⅰ?，正是我們中華民族偉大的傳統(tǒng)美德。（2）作假設(shè)，體會(huì)我的孝順。【師】：假設(shè)，如果把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會(huì)怎么樣呢?生活中不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人拖累，更自在，更開心?？赡阆胂?，老人獨(dú)自在家會(huì)多孤獨(dú)、寒心啊！我正是為母親著想，怕她孤獨(dú)，也鍛煉鍛煉她的身體，讓她活得更久一些。從這里我們更感到文中的我是一個(gè)孝順的兒子。（3）所以，這段話里，你感受到了怎樣的親情？（母慈子孝，母親慈祥，兒子孝順，尊敬老人，這叫“尊老”。母子情在這段

12、話里就體現(xiàn)出來了。）2. 學(xué)習(xí)第七九自然段。A.“后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！辟p析：“分歧”出現(xiàn)了，對(duì)一個(gè)家庭而言，分歧不會(huì)少，因?yàn)槿擞胁煌敕〞?huì)不一樣；對(duì)一片文章而言，有了分歧才會(huì)一波三折，才會(huì)精彩有看頭。這個(gè)分歧的雙方是母親和我的兒子。母親要走大路。為什么？（因?yàn)榇舐菲巾槪┻@是客觀原因，主觀原因是（母親老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累）我的兒子要走小路。為什么？（因?yàn)樾÷酚幸馑迹┬÷吩趺从幸馑?？（因?yàn)樾÷纺抢镉薪鹕牟嘶?，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘）母親要走大路，我的兒子要走小路，分歧出現(xiàn)了。 我們?cè)賮砑僭O(shè)一下：可不可以不出現(xiàn)分歧？

13、當(dāng)走到大路小路的分叉口的時(shí)候，我一看，哎，大路好，我說一句：“走大路！”或者我一看，覺得小路好，我就說：“走小路！”看第二句：“不過，一切都取決于我?！边@句意思是說，我是做決定的人，我說了算。那我直接來做決定走大路或走小路。怎么樣？你有什么看法？這樣就沒有分歧。 生討論發(fā)言?！編熋鞔_】：正因?yàn)槲沂亲鰶Q定的人，事情解決我說了算，我才不輕易做決定，尤其在家庭生活中，大事不多，小事不少，小事我不能輕易做決定，要尊重老人的態(tài)度，要關(guān)心孩子的心聲，這才是尊老愛幼的表現(xiàn)。B. 不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我

14、的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，總不愿意。指名賞析這幾句話：你從中感受到了怎樣的親情？【師明確】：這幾句話寫出了我作為家庭頂梁柱責(zé)任的重大和我糾結(jié)的心理。母親老了，她早已習(xí)慣信任兒子，聽從兒子；我的兒子還小，現(xiàn)在的他還習(xí)慣于聽從父親，依賴父親。（長大就可能不會(huì)這樣了）我們從中可以體會(huì)到母子情、父子情。（板書） “妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?這句話有潛在的含義，按本文作者習(xí)慣成對(duì)地列舉事例來看，作者暗指“在家里，我總是聽她的。”在外面，妻子聽丈夫的，這是給丈夫面子、尊嚴(yán)；在家里，丈夫聽妻子的，這也是給妻子尊嚴(yán)。這符合中華傳統(tǒng)中

15、“男主外，女主內(nèi)”的習(xí)俗?？梢?，這是一個(gè)賢惠的妻子，明理的丈夫。由此我們感受到了溫馨和睦的夫妻情。（板書）妻子的賢惠在其他地方也有表現(xiàn)。比如：當(dāng)我讓母親出去散步，妻子有反對(duì)么？（沒有）后文中當(dāng)我決定委屈兒子，決定走大路時(shí)，妻子有意見嗎？（沒有）這些都是“在外面，她總是聽我的”的例證，可見，這實(shí)在是一個(gè)賢良淑德的好妻子。C我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！辟p析：1.我決定委屈兒子，順從母親，走大路。理由是（因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長）按本文作者習(xí)慣成對(duì)地列舉事例來看，這里也有潛在的含義，即：我伴同母親的時(shí)日不多了。因?yàn)樗先思依狭?，身體不好，在這個(gè)世上她活不了多長時(shí)間了，我要

16、抓緊時(shí)間盡孝?！拔摇鄙嫌欣希掠行?，要照顧兩頭。兩頭都顧到，當(dāng)然沒有矛盾。有時(shí)，無法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無法“兩全”，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢?“決定委屈兒子”，就是顧老的一頭。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。在“尊老”和“愛幼”不能兩全時(shí)，“尊老”優(yōu)先于“愛幼”。2.作假設(shè)，體會(huì)“尊老”優(yōu)先于“愛幼”的家庭倫理準(zhǔn)則：母親要走大路，兒子要走小路，如果“我”依從兒子，那會(huì)怎么樣?兒子如愿，自然興高采烈，久而久之，就會(huì)習(xí)慣以他自己為中心，變得驕縱。母親呢，老年人有涵養(yǎng)，自然不至于老大的不高興，但是，心里總不大暢快。年紀(jì)大了，自己說話還不及

17、小孫孫。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”，散步就是看景的，走小路實(shí)在也算不得錯(cuò)。而“我”唯母命是從，沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。D但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。 賞析：動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德，為我們展現(xiàn)了可敬的祖

18、孫情。（板書）。這里不僅體現(xiàn)了母親對(duì)孫兒的理解，而且體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的體諒。這段景物描寫，簡單而細(xì)致地勾畫出春天里美麗的田園風(fēng)景，這些風(fēng)景是從母親眼里望出來的，母親眼里都這么美，孫兒眼里就更有意思了。所以這也是母親改變主意的一個(gè)原因母親聽從了孫兒的選擇，因?yàn)椤靶÷酚幸馑肌?。母親并沒有因?yàn)樽约菏羌抑械拈L者而要求家里每個(gè)人都聽她的，反映了她對(duì)孫兒的喜愛和理解。多么慈祥的母親，多么慈祥的奶奶?。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就

19、是整個(gè)世界。賞析：從字面上看，“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深一層看，我和妻子背起老人和孩子這個(gè)形象很有象征意義，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣?這最后一句話“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”漓淋盡致地體現(xiàn)了母親和孩子對(duì)我們夫妻而言的重要性，體現(xiàn)了我對(duì)母親的愛和妻子對(duì)兒子的愛，也就是我們作為中年人對(duì)老人和孩子的愛，這就是尊老愛幼的美好情感。（板書：尊老愛幼）3. 【師小結(jié)】：幸福的家庭，離不開每個(gè)人的付出。作者無論

20、寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、 夫妻情、祖孫情、婆媳情。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。4水到渠成，把握主旨感知了文章內(nèi)容，又體會(huì)了人情美，現(xiàn)在，你能概括文章中心思想了嗎？生說師出示：文章記敘了一家三代在田野散步的小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。5. 【師總結(jié)】：無論是我的孝順、妻子的賢惠、孩子的可愛，還是母親的慈祥、明理，課文里的每一個(gè)人都閃耀著人性的光輝，散發(fā)著美好的情感，讓身在這個(gè)家庭外的我們羨慕、感慨。所以說，作者給我們展現(xiàn)的是中國家庭生活的范本。 這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究

21、與合作交流的最佳時(shí)機(jī)。所以，教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 第二課時(shí)語言美【師】：課文中的景物美、人情美，接下來我們進(jìn)入欣賞課文的“語言美”。老師覺得這篇課文就像背著花籃和作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間向花籃里采幾朵不起眼、不名貴卻清新淡雅的小花。文章的語言很美，你能從中感受到它的那些美呢？請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~（課件出示）1.學(xué)生尋找、思考、圈點(diǎn)、勾畫、批注。2.學(xué)生暢所欲言。（1）寫景的句子 A：第四自然段“這南方初春的田

22、野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！狈治觯哼@段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的情緒。（起烘托氣氛的作用） 一大片一小片的“新綠”可見小草的嫩綠；“鋪”字寫出小草柔軟，說明這草是新發(fā)的芽，很嫩。聯(lián)系前文，母親老了，身體不好，春天勃勃的生機(jī)也暗示熬過嚴(yán)冬的母親會(huì)獲得新的活力。B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！狈治觯哼@句景物描寫抓住了春天景物的特征，寫出小路的美麗景色，點(diǎn)明了走小路

23、的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的心理，同時(shí)襯托了一家人散步愉快的心情。敘述結(jié)合描寫的美妙就在于此。（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”分析：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，活靈活現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言。 B：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！狈治觯罕葲r得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的

24、關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。（3）精當(dāng)?shù)挠迷~今年的春天來得太遲，太遲了。賞析：重復(fù)“太遲”， 目的是強(qiáng)調(diào)春天來得遲，實(shí)在太遲，不是一般的遲，這里運(yùn)用反復(fù)的，強(qiáng)調(diào)對(duì)春天的盼望已久，因?yàn)槟赣H冬天過得太艱難，可見我對(duì)。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。賞析：“熬”字能換成“度”嗎？為什么？不能，因?yàn)椤鞍尽弊謱懗瞿赣H度過這個(gè)嚴(yán)冬的艱難，向我們傳達(dá)作者對(duì)母親身體健康的擔(dān)心和冬天的漫長?！翱偹恪?， 有期盼的意思，寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。賞析：“慢慢地”、

25、“穩(wěn)穩(wěn)地”兩個(gè)詞體現(xiàn)了我和妻子的仔細(xì)與小心。母親老了，兒子還幼小，他們都需要我們的關(guān)系與愛護(hù)。（4）含義深刻的語句A：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大?！狈治觯?“我”是家庭頂梁柱，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，會(huì)影響家庭和諧。“我”的糾結(jié)正可見“我”對(duì)家庭的責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。B：“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！狈治觯?“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對(duì)她要尊重珍惜；兒子代表未來，對(duì)他要呵護(hù)珍愛。對(duì)家庭來說，他們確實(shí)幾乎就是我們倆的全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對(duì)生活的使命感。（5）對(duì)稱的句

26、式【師】：這篇課文除了語言美，內(nèi)容上的意蘊(yùn)美，在文字結(jié)構(gòu)上也很有特點(diǎn)。你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己找出對(duì)比的句子，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣。有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。（舍去兩個(gè)“蹲下來”，與原句體會(huì)。比較得出：原句更能表現(xiàn)我和妻子對(duì)老人和孩子的仔細(xì)、小心的照顧愛護(hù)）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。如

27、：對(duì)比以下這兩句話：體會(huì)表達(dá)的味道有何不同。我的母親和兒子都不算重。（顯得干巴巴的，沒有味道。）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。【師】：通過比較我們得出對(duì)稱句式的好處：把成雙成對(duì)的事物集中寫，使語言精美，句式整齊，有對(duì)稱之美，互相映襯，富有情趣。要知道，中國文人在語言上刻意講究文字對(duì)稱的美，講究句式整齊，音韻和諧。這種對(duì)稱句，在我國古代稱為駢偶句。小學(xué)時(shí)我們仿寫排比句就讓我們體會(huì)了語言的對(duì)稱美。比如：青春是一首歌，撥動(dòng)我們年輕的心弦；青春是一團(tuán)火，點(diǎn)燃我們沸騰的熱血。又如：愛心是冬日的暖陽，使貧苦的人感到人間的溫暖；愛心是甘甜的泉水，使不幸的人忘記生活的苦澀。老師給大家一些示范，可以學(xué)以致用。以家為話題，“家可以很小，螺殼是蝸牛的家；家也可以很大，_?！闭?qǐng)你接下一句。（如：天空是鳥兒的家；大海是魚兒的家；祖國是我們的家。）【小結(jié)】：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，