初中語文人教七年級上冊 散步 教案

1、散步教案課型：新授課 課時：兩課時教學方法：朗讀法，合作探究法，講授法教學目標知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，朗讀時把握文章的語氣、節(jié)奏、感情基調(diào)。整體感知課文。過程與方法：通過反復誦讀與探究，提升學生對重點字詞句的把握能力。通過小組合作，提升學生自主學習的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本文的學習，使學生感受文中一家四口間濃濃的親情，并能聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生尊老愛幼的良好習慣。教學重難點揣摩文章重點語句，如文章最后一句話。聯(lián)系實際生活，理解責任、生命這兩重主題。教學設計第一課時（一）、激趣導入（談話導入法）設計意圖：快速吸引學生進入課堂狀態(tài)。1.師拋出三個問題 （1）和爺爺奶奶一起住嗎？（2

2、）一大家人會一起去散步嗎？ （3）散步時出現(xiàn)分歧聽誰的？（學生都能回答這三個問題）教師銜接語：有這么一家四口人，他們在散步的時候也遇到了分歧，究竟是怎么一回事呢？讓我們一起走進莫懷戚先生的文章散步一探究竟吧?。ǘ⒆髡吆喗橐约白衷~設計意圖：掃清文章學習攔路虎，也是對學生預習情況的檢查。1.作者簡介先請學生說，教師做出適當補充。（出示相對應的幻燈片）2.生字詞解決幻燈片出示本篇課文易錯的6個生難字詞，以豎排小組開火車的方式檢查預習。（三）、整體感知課文1.教師安排任務： （1）選喜歡的方式讀課文，時間3分鐘。（2）有疑問的地方標注出來。（3）讀后設置搶答環(huán)節(jié)。（強調(diào)規(guī)則：說開始再舉手，誰快誰答

3、）2.學生完成以上任務后，幻燈片出示以下問題： （1）文中散步的時間、地點、人物分別是？ （2）散步的過程中發(fā)生了一件什么事？（3）“我”是怎么解決的？（4）最后是如何選擇的？為什么？以上問題，以學生現(xiàn)有水平，讀完課文能夠快速正確回答。明確答案：（幻燈片出示） （1）初春的田野，我、母親、妻子、兒子）（2）分歧。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。（3）聽從母親（4）選擇走小路，因為母親改變了主意3.請一位學生根據(jù)以上內(nèi)容，用自己的話來說文章講了一件什么事情。（鍛煉學生語言組織能力）預設學生回答：本文講了一家人在田野上散步，發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路，我選擇聽母親的，母

4、親卻改變了主意，最后一家人走小路的故事。明確：本文講了一家人在田野上散步，發(fā)生分歧最后解決分歧的故事。（引導學生學會簡練概括文意）3.教師提問：通過預習，大家是否知道本文屬于什么文學體裁？明確：散文。（適當回顧散文有關知識）教師提問：都說散文有它的獨特之美，現(xiàn)在已經(jīng)搞清了文章在講什么，但不能只局限于讀懂內(nèi)容，更要領悟散文之美。那散步究竟美在何處？明確（1）表現(xiàn)了親情：人情美（2）描寫了春之景色：景色美（3）語言美 1.人情美（四）、精讀課文 2.景色美 3.語言美1.感悟文章人情美（展開小組討論，感受這一家人之間的濃濃親情，討論時間2到3分鐘，難度較小。）設置問題：假如你有一束鮮花，你最想獻給

5、文中的哪個人物呢？回答格式：【我最想獻給 （人物），因為我覺得他/她很 （性格、特質(zhì)），我是從 看出來的（具體的句子或者段落）?！款A設學生回答：我最想獻給文中的“我”的母親，因為我覺得她對孫子很好很慈祥，我是從“還是走小路吧”這句話看出來的。（適當做朗讀指導，結合第一單元的重音，把握文章不同地方要使用不同的朗讀語氣、節(jié)奏等）一一梳理人物形象，明確這是一個有愛和睦、互敬互愛的家庭。課時作業(yè)：1、回家為自己的親人做一件力所能及的事情。2、抄寫生字生詞（練習冊）兩遍，把相應知識積累在積累本上。3、找出課文中對稱的句子并勾畫。第二課時（四）、精讀課文全班齊讀課文2.感悟文章景色美教師布置任務：找出文章

6、中寫景的地方，并勾畫。明確有兩處：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒這一切使人想著一樣東西生命。她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（1）這兩部分寫景的地方，我們應該怎么去朗讀呢？明確：讀出春的生機與活力，語速稍快（2）文章中出現(xiàn)的這兩處景物描寫有什么作用呢？點撥第一處：處在文章什么位置？寫的是什么季節(jié)？這些景物怎么樣？明確第一處：寫出了春的生機與美麗，也讓人感受到生命的存在，是文中一家人出來散步的原因。點撥第二處：是寫的哪個地方的景色？（小路）還是什么季節(jié)？誰想走小路？明確

7、第二處：展現(xiàn)了一個了生機盎然的春天，美麗的景色也間接揭示了文中兒子想走小路的原因。抽3個小組賽讀這兩處寫景的部分，賽讀后請兩位學生點評，再由教師點評。感悟文章語言美（1）任務：標注出文章中的對稱句。生：標注出課文中的對稱句。師提問：這樣寫有什么好處呢？點撥：和其它的普通句子比，讀起來怎么樣？對稱句的前半句和后半句有什么相似之處沒有？明確：A.語義上，增加思想內(nèi)涵張力，耐人尋味，引人注意。B.語音美感上，句式整齊，互相映襯，有著對稱的美感，朗朗上口。（2）任務：請找出你最喜歡的句子，在小組內(nèi)交流分享，并說一說它美在何處？回答模板【我喜歡（ ），因為我覺得它好在（ ）?！款A設學生回答：我喜歡“前面

8、是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，因為我覺得這句話寫出了文中兒子的天真聰明。（本任務不設置答案，言之有理即可）（3）教師提問：你是怎么理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話的呢？點撥問題：A.為什么我們要走得“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地”？B.我和妻子的年齡在什么階段？C.這個階段的人在家中扮演什么角色？（想一想自己的父母）D.說母親和兒子是“整個世界”夸張嗎？這個詞語是否不恰當？明確：“世界”一詞是大詞小用，透露了作者大有深意。表面上“我們”走得“慢慢地”是怕他們摔倒，其實這更表現(xiàn)了“我和我妻子”對家中老人、小孩的愛和呵護。一個家庭有老人、

9、中年人、小孩，這構成了生命的延續(xù)，而這個世界正是由這樣一個一個的家庭組成。所以才說“我們”背起的是“整個世界”。（五）、課文主題（學生能夠比較容易品出親情這一主題，而理解責任和生命比較困難）文中“我和妻子”上有老下有小，對于老人和小孩，他們是頂梁柱，那么，他們對家人有責任嗎？明確：有。 體現(xiàn)在文中的哪些地方？（學生找出勾畫，朗讀品味）2、春天之前是什么季節(jié)？（冬天）提到冬天會想到什么詞語？（死氣沉沉、陰冷、天寒地凍等）提到春天呢？（生機勃勃、萬物復蘇等）朗讀品味第3自然段，抓住“熬”字。點撥：一家人的年齡分別是？想到老年人你會想到什么詞語？（老邁、行動遲緩、白發(fā)蒼蒼等）提到小朋友呢？（天真活潑

10、、活力滿滿、蹦蹦跳跳等）明確：冬去春來，春天是生命力旺盛的季節(jié)，而文中的母親和兒子更是形成了一個生命的輪回，母親的日子已經(jīng)是在“熬”，而兒子生命的春天才剛剛開始。3、本文主題：親情、責任、生命（六）、拓展升華教師提問：學完散步這篇文章，你感悟到了什么呢？請你結合生活實際來談談你的想法。（言之有理即可，側重引導學生認識自己在實際生活中和家人相處時，做得不夠好的地方，引起反思。） 課時作業(yè)：1、完成第六課練習冊。2、試著把散步改寫成一首現(xiàn)代詩。（七）、板書設計 “我” 孝順、體貼、有責任感 母親 慈愛、溫和散步 兒子 天真活潑、聰明、細心 互敬互愛 妻子 溫柔、賢惠 的一家人教學反思課堂時間沒有把控好，一節(jié)課講完計劃的第一課時還剩余大約5分鐘。課堂預設太多，但是生成不夠，沒有抓住恰當時間，完成情感態(tài)度與價值觀目標。散文之美（人情美、景色美、語言美）不應該先直接強加給學生，