幼兒園教育筆記感想五篇

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)幼兒園教育筆記感想五篇幼兒園教育筆記1興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，假設(shè)教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到開展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)開展”的教學(xué)思想。經(jīng)歷證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我竭力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易

2、的學(xué)習(xí)兒歌：1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)假設(shè)將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗讀過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的機(jī)密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我

3、把自己創(chuàng)編的進(jìn)展示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)展朗讀，引導(dǎo)幼兒可以做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗讀了。幼兒園教育筆記2孩子在入園前，經(jīng)常會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)要挾大人，以此滿足自己的心愿，長(zhǎng)此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會(huì)阻礙到孩子獲得知識(shí)和人際交往的才能等，并嚴(yán)重影響孩子一生的開展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重任。在我從教幾年的時(shí)間里，對(duì)于改掉孩子的壞脾氣，有點(diǎn)滴收獲，這里我淺談我的五種方法：第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時(shí)教學(xué)中，制作一些

4、幻燈片。比方分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個(gè)，孩子在比較過(guò)程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。第二：用溫和的形式，潛移默化的感染孩子。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們找快樂(lè)的事，把它變成小小的心愿，動(dòng)手折疊成小星星儲(chǔ)藏起來(lái)，看誰(shuí)儲(chǔ)的多，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)看看，彼此交流的說(shuō)一說(shuō)，讓孩子從小就生長(zhǎng)在有良知有善心的愛(ài)河里。第三：結(jié)合家長(zhǎng)，家園互動(dòng)及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第四：用講故事教孩子學(xué)就會(huì)控制發(fā)壞脾氣的方法。第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅(jiān)實(shí)根底。讓孩子該掉自己的壞

5、脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。幼兒園教育筆記3當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種狀況，我分析p 了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。45歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我

6、的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以45歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)展選取和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)展語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，防止用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)心、保護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是

7、平等的，請(qǐng)別人幫助就應(yīng)有禮貌別人才樂(lè)意幫助你，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)厭惡你，不愿幫助你。我們還透過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到別人、認(rèn)識(shí)別人、理解別人、同情別人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。假設(shè)發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，教師就告訴他：“心里有什么不快樂(lè)的事就告訴教師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人?！蓖高^(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我非?？鞓?lè)。幼兒園教育筆記4我身邊的她是一群非常有意思的人，她們跟我非親非故，卻與我朝夕相處，我與他(她)相處的時(shí)間可能超過(guò)家人

8、。她是我的良師益友。每天清晨走進(jìn)干凈清馨的班級(jí)，就如同走入一個(gè)溫暖的家，在這里，我們工作并快樂(lè)著。幼兒園教師到底是如何工作和生活的，直到2022年我也成為一名幼兒教師，才深有體會(huì)，才明白我曾看到的幼兒園創(chuàng)意無(wú)限的每個(gè)角落，是教師們用心自己親手去做的。才明白，每天黃昏和家長(zhǎng)的侃侃而談需要教師時(shí)時(shí)刻刻去觀察孩子，才會(huì)讓家長(zhǎng)真正的理解孩子在幼兒園的情況這就是幼兒園教師，每天每天，她們心懷對(duì)孩子、對(duì)幼教的熱愛(ài)，困難是自己的，而笑容永遠(yuǎn)是留給孩子和家長(zhǎng)的。我身邊有個(gè)她，很漂亮，可有時(shí)也會(huì)不顧形象的扮各種模樣給孩子講故事、逗他們開心;她對(duì)孩子很細(xì)心，這個(gè)孩子不開心了、那個(gè)孩子沒(méi)精神啦、那個(gè)孩子今天有什么小

9、小的進(jìn)步啦，她都看在心里，可有時(shí)也會(huì)粗心的把自己的事情拋在九霄云外;她很天真，但抱起孩子宛如已是身為人母;她很誠(chéng)懇，對(duì)待每個(gè)孩子、每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)同事，沒(méi)有敷衍;她很喜歡笑，可有時(shí)也會(huì)因?yàn)楹⒆拥那榫w感懷落淚;她只是個(gè)愛(ài)玩的姑娘，可是她明白，什么是責(zé)任，為了讓孩子有個(gè)舒適的環(huán)境，下班后加班加點(diǎn)的為孩子裝飾教室;中午要照顧每個(gè)孩子安穩(wěn)的躺下，她才分開。我身邊有個(gè)她，愛(ài)孩子，被孩子們親昵的稱為“媽媽”。幼兒園二百多個(gè)孩子，一個(gè)孩子就是一個(gè)精靈，每個(gè)孩子都是不重樣的得意。加班加點(diǎn)做工作的是她，因?yàn)樗f(shuō)，不認(rèn)真?zhèn)浜谜n，明天沒(méi)方法給孩子上啊。認(rèn)真的人。付出總有回報(bào)的，孩子們喜歡她，愛(ài)她，甚至比媽媽還親。我身

10、邊的她，似乎對(duì)自己的孩子不如班里的孩子好，她總是告訴自己的孩子，要把東西給小朋友一起分享，可別的小朋友搶自己孩子的東西了，媽媽老是說(shuō)沒(méi)事、沒(méi)事。我身邊的她，自己的孩子入園時(shí)，只顧著自己班里新入園的孩子，卻從來(lái)沒(méi)有用媽媽身份去偷偷的看孩子一眼，她說(shuō)：班里還有一群的孩子在等著我。這就是金虹幼兒園的教師。我身邊有個(gè)她，幼兒園的工作本身就是瑣碎的，可無(wú)論是幼兒園需要教師協(xié)助做什么工作，她會(huì)微笑著去完成，而這些工作只能在她的休息時(shí)間來(lái)做，下班了，幼兒園里，熄燈的時(shí)間越來(lái)越推后。是她在忙著呀。我身邊有個(gè)她，她是個(gè)慢熱型的人，如假設(shè)不是一同外出學(xué)習(xí)，有很長(zhǎng)時(shí)間的相處，怎會(huì)知道她也是個(gè)瘋丫頭，她也是個(gè)很好動(dòng)的

11、人，只是她還沒(méi)有很自信的去面對(duì)大家，我相信她。我身邊有個(gè)她，是個(gè)很隨和的人，笑起來(lái)總讓人覺(jué)得很溫暖，總是不滿足如今的自己，覺(jué)得自己還可以再好一點(diǎn)。她很細(xì)心，班里的孩子總是被她照顧的很好，她的眼睛里只有孩子，孩子是最重要的。我身邊有個(gè)她，很干練，腦子里有很多的想法，可又會(huì)鼓勵(lì)年輕的教師大膽的去做。我身邊有個(gè)她，是一位保育員教師，是一位責(zé)任感很強(qiáng)的教師，在生活方面，她面面俱到，悉心照顧，使得孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，舒心生活。她熟悉每個(gè)孩子的習(xí)慣，知道哪個(gè)孩子會(huì)在幾點(diǎn)干什么，孩子一翻身要趕緊叫他起來(lái)上廁所，只有她才會(huì)知道。我身邊有個(gè)她，在工作中，她能和同事真誠(chéng)相待，互相諒解，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。我身邊有個(gè)她，她到底是

12、誰(shuí)?她不僅僅是一個(gè)人，是你，是我，是我們金虹的每一位教師，她做的這些“小事”一直在每個(gè)教室、每個(gè)角落里傳遞。她帶著金虹特有的一種精神，一種信念，在平凡的崗位上以一顆賞識(shí)的心去對(duì)待我們身邊的每一個(gè)伙伴，心懷一顆感恩的心去對(duì)待和對(duì)待身邊的每一個(gè)人!幼兒園教育筆記5每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)膽小、怕生、言語(yǔ)不多的小朋友，個(gè)性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時(shí)間，讓孩子們自由發(fā)揮上來(lái)念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來(lái)表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說(shuō)話聲音都很小。他內(nèi)向的個(gè)性使其在活動(dòng)中也不敢言語(yǔ)，而且一向擔(dān)當(dāng)聽眾的主角，所以家長(zhǎng)都非常著急要

13、求我們想點(diǎn)方法。作為教師我覺(jué)得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個(gè)很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)群眾的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，直接應(yīng)對(duì)大群眾，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的害怕轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個(gè)過(guò)程。在我教育害怕孩子之時(shí)，我會(huì)在他們最初介入群眾活動(dòng)的過(guò)程中，給她們一個(gè)緩沖的時(shí)候，不直接強(qiáng)迫和要求她們，而是先讓他們有個(gè)對(duì)活動(dòng)的適應(yīng)過(guò)程，這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生怯懦的心里;比方在玩“找友”時(shí)，我會(huì)多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語(yǔ)言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對(duì)他的懼怕;孩子與孩子是最真誠(chéng)的