最新高中生物優(yōu)秀教案PDF

1、高中生物優(yōu)秀教案PDF【篇一：模式1：高中優(yōu)秀教案生物必修3】 高中優(yōu)秀教案生物 必修3目 錄 第一章人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 3 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 3 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性14 第二章 動物和人體生命活動的調節(jié)24 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)24 第2節(jié) 通過激素的調節(jié)36 第3節(jié) 神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)的關系48 第4節(jié) 免疫調節(jié)56 第三章植物的激素調節(jié) 69 第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)69 第2節(jié) 生長素的生理作用78 第3節(jié) 其他植物激素86 第四章 種群和群落94 第1節(jié) 種群的特征95 第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 110 第3節(jié) 群落的結構124 第4節(jié) 群落的演替135 第五章 生

2、態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性143 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構145 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動157 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)174 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞187 第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性197 第六章 生態(tài)環(huán)境的保護208 第1節(jié) 人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響209 第2節(jié) 保護我們共同的家園213第1章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 本章規(guī)劃 本章內容包括：“細胞生活的環(huán)境和“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性兩節(jié)內容。其中第1節(jié)可用1課時教學，第2節(jié)可用2課時教學(其中實驗1課時)。 與學生已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系： 單細胞生物的生活環(huán)境，血細胞生活在血漿中，血漿的根本成分等，學生在初中已經(jīng)學過這些知識，有了一定的認識。手、腳等部

3、位有時會磨出“水泡，局部學生有過這樣的體驗。體內細胞脫離了適合生存的環(huán)境就會死亡，人體體溫的相對穩(wěn)定及其重要性，人體需要攝入營養(yǎng)物質、氧和水，排出廢物，學生也有一定的認識。這些已有知識和經(jīng)驗，盡管比擬淺顯，與之相聯(lián)系卻有利于學生建構“內環(huán)境和“穩(wěn)態(tài)的概念。人體內幾大系統(tǒng)的功能，學生經(jīng)過初中階段的學習也有了根本的認識，在此根底上，總結出內環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質交換并不太難。此外，有關細胞生活的環(huán)境，和必修1中“細胞的物質輸入和輸出等內容有密切的聯(lián)系。 與其他章的聯(lián)系： 從個體層次看，本章內容與第2章的內容聯(lián)系緊密。本章內容是理解第2章所闡述的通過神經(jīng)、體液和免疫調節(jié)來維持穩(wěn)態(tài)的根底。內環(huán)境穩(wěn)

4、態(tài)究竟是如何維持的，本章僅僅作簡要交代，有關內容將在第2章作深入探討。本章內容又不僅與第2章有聯(lián)系，穩(wěn)態(tài)是包括種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)的共同特征，因此，本章是學習本書其他章節(jié)的根底，并在一定程度上起著統(tǒng)領全書的作用。 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 沉著說課 “細胞生活的環(huán)境包括體細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓和酸堿度、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介等內容。這些內容，是課程標準所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義的根底。 本章的導入利用教材提供的章題圖來完成。通過啟發(fā)學生觀察章題圖，思考圖中內容與本章內容的關系，激發(fā)學生學習本章的興趣。同時通過圖片還可以使學生感受

5、到邊防戰(zhàn)士、煉鋼工人、抗洪搶險戰(zhàn)士工作環(huán)境的惡劣，體會他們工作的艱苦，認識他們工作的重要性，這也是一種人文精神的滲透。本節(jié)的引入可以利用草履蟲取食、排遺過程的視頻和人體血細胞與血漿進行物質交換的動態(tài)演示，可以啟發(fā)學生比擬兩者生活環(huán)境的異同，引出體內細胞生活的環(huán)境內環(huán)境。 “體內細胞生活在細胞外液中包含體液和內環(huán)境兩個概念。內環(huán)境是核心概念，既包括了內環(huán)境的定義，也包括組成內環(huán)境的各種細胞外液通過動態(tài)的有機聯(lián)系形成統(tǒng)一整體，還包括本章后續(xù)學習內容：內環(huán)境的組成、為什么要維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)等。在教材第2章還要繼續(xù)闡釋內環(huán)境為什么能維持穩(wěn)態(tài)。組織教學時先從簡單的體液的概念入手，再通過多媒體動態(tài)演示組織液

6、、血漿、淋巴液之間的關系揭示細胞外液是一個有機的整體，從而逐步深入使學生理解內環(huán)境的概念。最后通過“內環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差異?這樣的問題，過渡到細胞外液的組成和理化特性的內容。 “細胞外液的成分是學習細胞外液的滲透壓和酸堿度等內容的根底。這局部的教學過程以血漿的化學成分為例進行探討。多媒體顯示血漿的化學組成，圍繞這一演示提出3個逐步深入的問題讓學生進行討論，教師適當引導，讓學生在討論問題的過程中逐步理解知識要點。這局部內容最后總結“細胞外液是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。這樣，就在“內環(huán)境和“生物進化這兩個核心概念之間建立了聯(lián)系。 “細胞外液的滲透壓、酸堿度和溫

7、度是內環(huán)境理化性質的三個主要方面。滲透壓的概念比擬難理解，用多媒體演示紅細胞在清水中吸水脹破，在較高濃度食鹽水中失水皺縮、死亡，通過在必修模塊1中學習過的植物細胞對水分的吸收的原理，聯(lián)系到滲透作用，并且用旁欄思考題的形式，引導學生與日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，再引出滲透壓的概念。ph的概念，在化學必修中學生已經(jīng)學過，這里簡要提示一下計算公式就可以了，然后明確一個知識要點，正 -常人體血漿的ph為7.357.45，血漿的ph之所以能夠 保持穩(wěn)定，與它含有hco3、 -等離子有關，具體機制021將在第二節(jié)中進一步學習。內環(huán)境的溫度特點在這里只hpo4 簡單提到，在第二章進一步學習。 “內環(huán)境是細胞與外界環(huán)

8、境進行物質交換的媒介，要理解細胞與內環(huán)境、內環(huán)境與外界環(huán)境的物質交換，也就是內環(huán)境在物質交換中的作用，這一局部的知識要求學生要有一定的綜合分析能力。細胞與內環(huán)境之間進行物質交換的內容比擬好理解，內環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質交換的內容，那么比擬復雜。教學過程在此處安排了一個思考與討論活動，引導學生聯(lián)系初中所學過的知識，任選一細胞外液中的成分通常是二氧化碳、氧氣或水等，分析它的來源和去路，并說明這與人體的哪些系統(tǒng)有關。最后安排內環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質交換的相關技能訓練，讓學生通過這個活動，既練習、領悟構建模型的方法，又進一步理解有關知識內容。 本節(jié)內容比擬抽象，因此，教學時力求聯(lián)系學生的生活經(jīng)

9、驗。例如，問題探討、調查、思考與討論等欄目安排的內容都與生活實際聯(lián)系緊密。 教學重點 1.內環(huán)境的組成和理化性質。 2.內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 教學難點 1.內環(huán)境的理化性質。 2.內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 教具準備 1.顯微投影儀：示草履蟲、血液涂片。 2.視頻1：播放邊防戰(zhàn)士爬雪山片段、煉鋼工人高溫作業(yè)片段、抗洪戰(zhàn)士在惡劣環(huán)境中生活片段。 3.視頻2：播放演示草履蟲的取食過程、食物泡及消化過程、排遺、伸縮泡的排泄過程。 4.多媒體cai1：動態(tài)顯示血細胞直接與血漿進行物質交換。 5.多媒體cai2：動態(tài)顯示組織液、血漿、淋巴液之間的關系。 課時安排 1

10、課時 三維目標 1.描述內環(huán)境的組成和理化性質。 2.說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 3.嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。4.關注維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。 教學過程 導入新課 師 同學們好！ 請大家認真觀看這一段視頻，并思考下面問題： 課件展示： 他們的生活環(huán)境有什么特點？ 播放視頻1 學生觀看并思考 師 誰來答復這個問題？ 生1 過雪山的戰(zhàn)士生活環(huán)境寒冷，煉鋼工人生活環(huán)境炎熱，抗洪戰(zhàn)士生活環(huán)境也炎熱。 師 很好。大家應注意的是抗洪戰(zhàn)士生活環(huán)境并不單純是炎熱，還有呢？ 生2 缺干凈水。 生3 蚊蟲多。 生4 細菌等微生物大量繁殖。 師 很好！前面所看到的惡劣環(huán)境對

11、人體健康有何影響？在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的？大量出汗時，應該及時補充淡鹽水，這又是為什么呢？人體必須維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。 什么是內環(huán)境？什么是穩(wěn)態(tài)？如何來維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)？ 這就是我們在本章學習的主要內容。本章分為兩節(jié)，分別闡述內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的知識。 推進新課 板 書： 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 師 我們再看兩段視頻，思考并討論。 課件展示： 討論1：我們看到的都是什么細胞？ 討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？ 播放視頻2、多媒體cai1 學生觀看、思考、討論 生 第一段播放的是草履蟲。第二段播放的是血液中的血細胞。 生 草履蟲是單細胞生物，生活在水中。血細

12、胞生活在血漿中。 師 草履蟲和血細胞的生活環(huán)境，有相似的地方嗎？ 生 有，都是液體環(huán)境。 師 二者又有什么不同呢？ 生 草履蟲直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進行物質交換。而血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進行物質交換。 師 很好。哪種細胞生活的液體環(huán)境的理化性質更為穩(wěn)定？ 生 血漿。 師 單細胞生物如草履蟲直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進行物質交換。多細胞生物的細胞如血細胞生活在體內的液體環(huán)境中。 課件展示：【篇二：高中生物必修1全套教案】 教案 高中生物必修1 1-1、從生物圈到細胞 教學目標： 1、舉例說出生命活動建立在細胞的根底之上。 2、舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。

13、 3、體驗探究和分析過程，激發(fā)學習興趣，認同細胞是根本的生命系統(tǒng)。 教學重點和難點： 1、教學重點： 1生命活動建立在細胞的根底之上。 2生命系統(tǒng)的結構層次。 2、教學難點： 生命系統(tǒng)的結構層次。 教學資源的選擇： 多媒體課件234 1-2 細胞的多樣性和統(tǒng)一性第i課時 一、三維目標 3.認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和開展的過程；討論技術進步在科學開展中的作用。 二、教學重點和難點 1教學重點： 分析細胞學說建立的過程。 2教學難點： 原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。 三、雙基提要 1科學家根據(jù)細胞內有無以_為界限的細胞核，把細胞分為_細胞和_細胞。 2藍藻細胞內含有_素和_素，是

14、能進行_作用的自養(yǎng)生物，屬于_核生物。水體富營養(yǎng)化會出現(xiàn)_，影響水質和水生動物的生活，其中有多種藍藻。 3細菌細胞中沒有成形的_，絕大多數(shù)種類是營_或_的異養(yǎng)生物。 4原核細胞與真核細胞的統(tǒng)一性表達在：具有相似的_和_，_與細胞的遺傳和代謝關系十分密切。原核細胞與真核細胞不同的地方表達在：沒有由_，也沒有_，dna分子呈_狀，位于_中。 519世紀30年代德國科學家_和共同建立了細胞學說，揭示了細胞的_和生物體結構的_。 6細胞學說的要點：細胞是一個_，一切動植物都由_發(fā)育而來，并由_和_所構成的。細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的_，又對與其他細胞共同組成的_起作用。新細胞可以從_中產(chǎn)生

15、。 7細胞學說的建立過程，是一個在科學探究中開拓、_、_和開展的過程。1858年，德國的魏爾肖總結出“細胞通過_產(chǎn)生新細胞。 四、課堂互動 一細胞的多樣性和統(tǒng)一性問題探討 教師展示課本問題探討局部光學顯微鏡下的幾種細胞圖片，學生討論一下問題 1 請分辨一共有幾種細胞？你能說出它們的名稱嗎？它們有哪些共同結構？ 2 你能從中舉一兩個例子，說說造成不同種類的細胞形態(tài)結構不同的原因嗎？ 真核細胞和原核細胞 根據(jù)教師所展示的動、植物細胞，藍藻、細菌的結構模式圖，比擬細胞結構的異同，總結出真核細胞原核細胞的分類依據(jù) 在學生對原核細胞和真核細胞有所了解的根底上，學生討論以下問題 5【篇三：必修三高中生物所

16、有教案(全)】 高中生物必修三所以教案匯總 第一章第一節(jié)細胞生活的環(huán)境 一、教學目標： 1知識方面： 1描述內環(huán)境的組成和理化性質。 2說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 2情感態(tài)度與價值觀方面： 關注維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。 3能力方面： 嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。 二、教學重點和難點： 1教學重點 1內環(huán)境的組成和理化性質。 2內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 2教學難點 1內環(huán)境的理化性質。 2內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 三、教學方法： 問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法 四、課時安排：課時 五、教學過程 導

17、入新課 師：同學們好！在開始今天新的一章內容學習，首先請大家看幾幅圖片。 播放圖片，學生觀看 師：2023年12月29日，“黑河好八連的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3時，天氣悶熱難當。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100，他的體溫是不是也到達了100攝氏度呢？ 生：不是，應該是37攝氏度左右。 展示抗洪展示圖片，抗洪搶險戰(zhàn)士可能會面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細菌等微生物也多，戰(zhàn)士們容易患病。 師:前面所看到的惡劣環(huán)境對人體健康有何影響?在寒

18、冷或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的?如何來維持內環(huán)境的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學習的主要內容。下面我們首先來學習 第1節(jié)細胞生活的環(huán)境。 新課講解 師：首先我們來看一下問題探討。 課件展示草履蟲和紅細胞的圖片： 討論1：圖1和圖2各是什么細胞？請說出細胞的名稱。 討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？ 生：圖1中是人體血液中的血細胞，圖2中是單細胞動物草履蟲。 師：還記得人體血液中的血細胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲有相似之處嗎？二者又有何不同？ 學生自由討論，老師點學生起來答復下列問題。 教師總結：同學們答復得很好，兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境。不同之處

19、是血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進行物質交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進行物質交換。血漿的理化性質更為穩(wěn)定，如溫度根本恒定等。下面我們就一起來學習一下今天的第一個內容：體內細胞生活在細胞外液中。 課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。 師：紅樓夢中有這么一句話，女人是水做的，其實不管是女人還是男人都是水做的，人體內含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。 體液不管男性還是女性，體內都含大量以水為根底的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。 細胞內液存在于細胞內，約占2/3 體液血漿 細胞外液存在于細胞外，約占1/3組織液 淋巴等 師：人體內細胞數(shù)量很多，存在于細胞內的液體總和大約

20、占2/3，所以細胞內液多。那么細胞直接生活的環(huán)境是什么？ 生：細胞外液 師：細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關內容，思考并討論以下問題。 體液、細胞內液、細胞外液、內環(huán)境之間有何關系？ 內環(huán)境各局部的物質交換關系如何？ 細胞內液 體液 血漿 細胞外液 組織液 淋巴等 教師著重講解幾個概念。 血漿：血液中的液體成分。 組織液：是存在于組織細胞間隙的液體。 淋巴：組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴液。 內環(huán)境：體內細胞生活的環(huán)境，即細胞外液。 教師展示內環(huán)境的圖片同時請同學們思考幾個問題 1、血細胞直接生活的內環(huán)境是什么？ 提示：血漿。 2、體內絕大多數(shù)組織細胞直接生活的內環(huán)境是

21、什么？ 提示：組織液。 3、大量的淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內環(huán)境是什么？ 提示：淋巴液。 4、毛細血管壁細胞直接生活的內環(huán)境是什么？ 提示：血漿和組織液。 5、毛細淋巴管壁細胞直接生活的內環(huán)境是什么？ 提示：淋巴液和組織液。 請同學們自習看書并答復血漿組織液和淋巴的異同點。 相同點： 它們都屬于細胞外液，共同構成人體內環(huán)境，根本化學組成相同。 不同點： 1在人體內存在的部位不同：血漿位于血管內，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中； 2生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等； 3所含的化學成分有差異，如血漿

22、中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。 師：接下來我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內在聯(lián)系。 當血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系我們可以通過下面這個圖來顯示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。 叫學生上來畫，教師批改、點評、補充 視頻展示內環(huán)境之間物質交換的示意圖。多放幾遍，加深印象，讓學生理解組織液、體液、血漿間的內在聯(lián)系 想一想：在血漿、

23、組織液、細胞內液這三種體液中，o2濃度由高到低的順序是什么？co2的濃度由高到低的順序是什么？ 提示：o2濃度由高到低：血漿 組織液 細胞內液 co2濃度由高到低：細胞內液 組織液 血漿 接下來我們要學習的是細胞外液的成分。 首先請同學們閱讀課本上的資料。 討論：1、如何將表中物質按化學性質進行歸類？ 2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質？ 3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？ 4、hco3- 、hpo42- 可能起什么作用？ 提示：表中的化學物質可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子，有機物包括糖類、蛋白質、脂質、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和

24、乳酸等。 提示：還含有氣體分子、調節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物如維生素等。 提示：na+、cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。 提示：維持血漿的酸堿平衡。 課件展示： 二、細胞外液的成份餅圖 教師總結： 水：90%左右 1、血漿的主要成分無機鹽：1%左右 蛋白質：7%9%左右 其它物質 2組織液、淋巴的化學成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。 3細胞外液本質上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。 師：在必修1中我們曾學過植物細胞通過滲透作用來吸水或者失水；紅細胞置于清水中滲透吸水會漲破

25、，置于高濃度食鹽水中滲透失水會皺縮，那么在細胞外液中細胞會出現(xiàn)這種情況嗎？首先請學生閱讀課本，思考問題。 1、細胞外液的理化特性主要指哪些性質？ 提示：細胞外液的理化特性主要指滲透壓、酸堿度和溫度。 2、什么叫溶液滲透壓？ 提示：指溶液中溶質微粒對水的吸引力。 3、細胞外液滲透壓主要由什么決定？ 提示：溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質微粒的數(shù)目。 4、正常人血漿的ph是多少？ 提示：7.357.45 5、人為什么能保持血漿ph的相對穩(wěn)定？ 提示：與它含有hco3-、hpo42-等離子有關。 6、人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？ 提示：37左右 教師對學生的答復做一個總結。 旁欄思考題 提示：哺乳動物的生理鹽水是質量分數(shù)為0.9%的nacl溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細胞外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時使用的nacl溶液的質量分數(shù)低于或高于0.9%，那么會造成組織細胞吸水或失水。 師：細胞作為一個開放的系統(tǒng)，可以直接與內環(huán)境進行