江西宜春“洋思模式”與高效課堂

1、歡迎各位專家蒞臨指導(dǎo)！江蘇省泰興市洋思中學(xué) 吳國兵科學(xué)實施“先學(xué)后教”著力打造“高效課堂”“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” “洋思模式”草根模式中考成績不理想當(dāng)堂完成課堂作業(yè)一、模式形成的歷史背景學(xué)校創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師講課時間僅僅幾分鐘，課堂教學(xué)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自學(xué)、實踐、合作探究的過程，從而有效地實施了素質(zhì)教育，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。中國教育報、人民教育雜志等刊物都作過長篇報道。2003年，教育部基礎(chǔ)教育改革動態(tài)（內(nèi)參）連續(xù)4期長篇介紹洋思中學(xué)的成功之道。省內(nèi)外進(jìn)洋思中學(xué)參觀考察者達(dá)九十多萬人次，學(xué)校老師應(yīng)邀赴省內(nèi)外600多處介紹經(jīng)驗、上觀摩課。學(xué)校確

2、立了“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的教育觀念，堅持從初一年級開始，從最后一名差生開始，狠抓每個學(xué)生全面發(fā)展，做到堂堂清、日日清、周周清。學(xué)校連續(xù)多年，入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率100%，優(yōu)秀率為泰興市之首，每一位家長都表示滿意。 三個“百分百” 合格率100% 升學(xué)率100% 鞏固率100% 優(yōu)秀率全縣第一。洋思中學(xué)簡介泰興市洋思中學(xué)創(chuàng)辦于1980年，原址在泰興市天星鄉(xiāng)洋思村焦垈隊,占地面積104畝。2005年8月,遷移到泰興市東城新區(qū)。從2000年起學(xué)校實行國有民營的辦學(xué)體制,面向全國招生。2005-2012教學(xué)班72個，教職工450名，學(xué)生3764名。學(xué)校占地207畝，建筑面積

3、7.2萬平方米,有一流的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校先后榮獲“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省模范學(xué)校”、“江蘇省文明單位”、“江蘇省先進(jìn)集體”、“江蘇省現(xiàn)代化示范初中”等稱號。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江蘇省教育委員會先后作出學(xué)習(xí)洋思初中的決定。 學(xué)校改制 2009年“江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革特等獎” 2010年“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體” 2014年“洋思模式”獲全國教學(xué)成果一等獎年份班級數(shù)教師數(shù)學(xué)生數(shù)現(xiàn)在502682160人二、核心理念 “沒有教不好的學(xué)生” 信念、追求、道德蔡林森校長教育三個孩子的故事“好”分兩方面：首先是思想品德的好， 其次學(xué)習(xí)成績的好。“好”的標(biāo)準(zhǔn)是指在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步了。正確理解

4、“好”的內(nèi)涵三、模式實質(zhì) 課堂教學(xué)的全過程是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，緊張、有序、高效地自學(xué)。四、操作要領(lǐng) 六個環(huán)節(jié)導(dǎo)入示標(biāo)指導(dǎo)自學(xué)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練輔助環(huán)節(jié)1導(dǎo)入 注意： （1）一般不復(fù)習(xí)舊知；（2）簡練、生動，花時少。（一）輔助環(huán)節(jié)四、操作要領(lǐng) 2示標(biāo)留有一定的時間讓學(xué)生閱讀，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。2示標(biāo)區(qū)分“教”的目標(biāo)與“學(xué)”的目標(biāo) （2）學(xué)習(xí)目標(biāo)著眼學(xué)生的變化。（1）揭示“知識與技能”目標(biāo)；散步學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文； 2品味文章優(yōu)美、含蓄的語言； 3理解文章的主旨?！巴ㄟ^講解使學(xué)生”“通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力” 行為主體顛倒！鄉(xiāng)愁學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過自讀、思考、討論

5、，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，品味文章語言的凝煉，體會文章所表達(dá)的感情。揭示的是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，而不是“教學(xué)目標(biāo)” 學(xué)什么？ 怎樣學(xué)？ 用多長時間？ 如何檢測等。“以教導(dǎo)學(xué)” 3.指導(dǎo)自學(xué)的方法 四個明確（內(nèi)容、方法、時間、要求）方法的指導(dǎo)要得當(dāng) 理科：重視操作（學(xué)做合一）文科：重視閱讀 語文課上，老師揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，即引導(dǎo)學(xué)生圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”，走進(jìn)文本，自我思考、研究，然后教師引導(dǎo)全班同學(xué)開展“兵教兵”，就疑難問題共同探究，最后再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識走出文本，解決實際問題。 作文指導(dǎo)課上，先讓學(xué)生獨(dú)立審題、立意、選材、編寫綱目，同時，教師巡視，及時解決作文中的傾向性問題，最后再讓學(xué)生獨(dú)

6、立作文。 理化課上，先讓學(xué)生做實驗，觀察現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出規(guī)律，最后利用得出 的結(jié)論解決問題。 數(shù)學(xué)課上，先引導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三，做與例題類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問題，歸納、提高，有特殊上升到一般，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。 請認(rèn)真自學(xué)P81第三段，注意學(xué)會從元素的角度比較單質(zhì)、化合物、氧化物三概念的不同，找出概念中的關(guān)鍵詞 。2分鐘后能按混合物，純凈物；單質(zhì)，化合物，氧化物將下列物質(zhì)分類：（1）空氣 （2）氧氣 （3）水蒸氣 （4）二氧化碳 （5）高錳酸鉀（6）鐵粉 （7）氮?dú)?（8）氧化鐵自學(xué)指導(dǎo)活動與探究實驗1：取5mL濃的氯化鈉溶液，用酒

7、精燈加熱，用玻璃棒攪拌至出現(xiàn)較多晶體時停止加熱。自學(xué)指導(dǎo)1： 請自學(xué)P.22上方“方法提示”的內(nèi)容，知道蒸發(fā)操作的注意點(diǎn)。2.檢測題的設(shè)計須精心 學(xué)以致用 分層設(shè)計 知識問題化面向中下生自學(xué)指導(dǎo)3請認(rèn)真自學(xué)P.27最后四段的內(nèi)容，劃出重要語句。3分鐘后能回答下列思考題：1空氣中包含哪些物質(zhì)，按體積分?jǐn)?shù)計 算含量分別是多少？2下列物質(zhì)屬于純凈物的是 。 A.冰紅茶 B.清新的空氣 C.氧氣 D.蘋果醋 E.冰水混合體 F.牛奶自學(xué)指導(dǎo)2： 認(rèn)真自學(xué)書本P.22-23的內(nèi)容，劃出 重要語句，3分鐘后回答下列思考題： 1.結(jié)晶?？梢圆扇∧膬煞N方法? 2.從氯化鈉的溶液中獲得氯化鈉晶體常用的方法是什么

8、？從接近飽和的KNO3溶液中獲得KNO3晶體常采用什么方法？結(jié)晶蒸發(fā)溶劑冷卻熱的飽和溶液（降溫結(jié)晶）（蒸發(fā)結(jié)晶） 所謂“先學(xué)”，不是學(xué)生漫無目的地學(xué)，而是在教師簡明扼要的出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi) 自學(xué)指定內(nèi)容，完成 檢測性練習(xí)。（二）先學(xué)四、操作要領(lǐng) 四、操作要領(lǐng) (二)先學(xué)先學(xué)不是“放羊式”的學(xué)先學(xué)不能像 “逛超市”（二）先學(xué) 不是課前學(xué) 更不需要“講學(xué)稿”、“導(dǎo)學(xué)案” 作支撐。追求課堂高效關(guān)注“兩類”學(xué)生杜絕做干擾學(xué)生自學(xué)的事2.學(xué)后檢測檢測的對象：面向中下生檢測題的設(shè)置：以最后一名學(xué)生為起點(diǎn)老師進(jìn)行“二次備課” 所謂“后教”，也不是教師漫無目

9、的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)?！昂蠼獭边@一環(huán)節(jié)教師必須引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，總結(jié)、歸納，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊上升到一般,由實踐到理論。（三）后教不是先學(xué)“重教”不是先學(xué)“后滿堂灌”（三）后教“以學(xué)定教” 學(xué)生通過自學(xué)后還不會的；或?qū)W生自學(xué)后還不能掌握的共性的內(nèi)容，學(xué)生會的一律不教。1. 教的內(nèi)容:課例：分式方程（八年級數(shù)學(xué)）1.找公分母；2.整數(shù)項不能漏乘；2.教的方式是“兵教兵”。（1）學(xué)生更正（兵教兵） 教師把學(xué) 生練習(xí)中的錯誤用屏幕顯示出來或?qū)懺诤诎迳希寱耐瑢W(xué)更正，如更正錯了，再讓別的同學(xué)更正，讓盡可能多的學(xué)生參與，老師不要急于講解。（2

10、）學(xué)生討論 學(xué)生更正之后，展開討論，弄懂“為什么”，老師要耐心傾聽，讓大家說個夠，不急于講解。師徒結(jié)對、好差同桌1.排座位時優(yōu)先考慮后進(jìn)生,且給每一位后進(jìn)生配好師傅,后進(jìn)生哪門科目差就安排這門學(xué)科好的同學(xué)當(dāng)他的師傅，和他同桌； 2.教室黃金地段的座位均給師徒們占去；3.簽訂承包合同，尖子生的入團(tuán)、三好生評選條件中最重要的一條就是看他徒弟的進(jìn)步情況，而且后進(jìn)生進(jìn)步的獎勵他的師傅同樣享受；師徒結(jié)對、好差同桌的好處一、師傅是徒弟學(xué)習(xí)上的小老師；二、師傅是三清驗收時老師的得力助手；三、師傅是遵守規(guī)章制度的榜樣；四、師傅是徒弟遵守規(guī)范的監(jiān)督員；3.教的要求 不折不扣達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能就題講題，只找

11、出答案，而要引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，上升到理論，真正讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時可能出現(xiàn)的錯誤，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁。 自學(xué)指導(dǎo)2： 認(rèn)真自學(xué)書本P.22-23的內(nèi)容，劃出重要語句，3分鐘后回答下列思考題： 1.結(jié)晶?？梢圆扇∧膬煞N方法? 2.從氯化鈉的溶液中獲得氯化鈉晶體常用的方法是什么？從接近飽和的KNO3溶液中獲得KNO3晶體常采用什么方法？結(jié)晶蒸發(fā)溶劑冷卻熱的飽和溶液（降溫結(jié)晶）適用于溶解度受溫度影響不大的固態(tài)溶質(zhì)（蒸發(fā)結(jié)晶）適用于溶解度受溫度影響較大的固態(tài)溶質(zhì)s/g0 T/NaClKNO3思考題（1）硝酸鉀中混有少量的氯化鈉分離幾種可溶固態(tài)物質(zhì)的方法：s/gabc0

12、t1 t2 T/AB（2） 氯化鈉中混有少量的硝酸鉀1.高溫溶解2.降溫結(jié)晶3.過濾1.溶解2.蒸發(fā)結(jié)晶3.趁熱過濾 “當(dāng)堂訓(xùn)練”則是在“先學(xué)”、“后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（四）當(dāng)堂訓(xùn)練把知識轉(zhuǎn)化為能力 獨(dú)立完成 復(fù)習(xí)課上，更有利于采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，可一課時一個循環(huán)，或一個單元、一個章節(jié)一個循環(huán)。如復(fù)習(xí)某單元，可這樣操作：第一課時，基礎(chǔ)知識調(diào)查；第二課時，引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的共性問題，同時進(jìn)行適度的拓展、延伸；第三課時，針對問題綜合訓(xùn)練，這就是所謂的“先考后教”，這種方法對畢業(yè)班的復(fù)習(xí)更有效。復(fù)

13、習(xí)課如何進(jìn)行“先學(xué)后教” 老師根據(jù)閱卷時的統(tǒng)計、分析，引導(dǎo)學(xué)生解決共性的錯誤，進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)，最后針對共性的問題用類似題目進(jìn)行鞏固，至于個別問題則讓同桌、前后討論解決，特差學(xué)生的問題個別輔導(dǎo)，切忌從第一條講到最后一條或放連環(huán)炮似的報答案，這是低效甚至無效的勞動。試卷評講課如何進(jìn)行“先學(xué)后教” 運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式時，要根據(jù)不同年級、不同學(xué)科、不同課型靈活地進(jìn)行。有時可集中學(xué)、集中教、最后練，有時可分散學(xué)、分散教、分散練，有時可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”看似簡單的8個字，實際上蘊(yùn)含的教學(xué)理念是教師的責(zé)任不在教，而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。我們認(rèn)為，只有課堂真正

14、做到“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。 我們認(rèn)為，教材上的大部分知識學(xué)生通過自學(xué)就能解決，教師要講十幾分鐘、二十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、五分鐘就能學(xué)會了。如果學(xué)生不能深入地走進(jìn)教材，只是一味聽從老師講解，那就是隔靴抓癢。只有讓學(xué)生圍繞問題、目標(biāo)和任務(wù)自學(xué)，才能真正把握要領(lǐng)，暴露出學(xué)習(xí)中的問題。暴露問題后，也不是教師著手講，而應(yīng)該調(diào)動集體的力量，通過集體的智慧來解決問題，這樣，教師表面“無為”了，講少了，實際上促進(jìn)了學(xué)生的“有為”。五、實施保障 （一）輿論宣傳，營造氛圍 （二）公平教育，面向全體 1.建校二十幾年來，一直堅持不分快慢班；2.新生入?；蛏胄碌哪昙墸褜W(xué)生

15、重新打亂分班，按成績把學(xué)生平均分到各個班各個班尖子生、中等生、后進(jìn)生人數(shù)一樣；3.獎勵考核時根據(jù)班底適當(dāng)加減；合理編班的好處一、防止出現(xiàn)“垃圾班”、亂班、無人管的班；二、給所有老師一個公平競爭的平臺，大家在同一起跑線上，有利于調(diào)動所有老師的積極性；三、保證了在合作討論“三清”驗收的效果。不搞“水落石出”，而是“水漲船高”。始終關(guān)注“后進(jìn)生”（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)能上課；會總結(jié)；實績好。1.選好帶頭人2.樹正氣，講團(tuán)結(jié)營造學(xué)習(xí)氛圍集團(tuán)作戰(zhàn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊資料共享3.堅持集體備課 不搞形式主義、走過場“集體備課制度”納入績效考核 （一）集中備 （1）主講 （2）合作交流 （3）整合 （二）分頭備 （三）

16、實施教學(xué)方案 （四）反思提高 集體備課的一般流程（四）抓好起點(diǎn)，堅持“三清” 堂堂清，天天清，周周清 “兵教兵”、“一幫一” “堂堂清” 當(dāng)堂訓(xùn)練 “日日清” 今日事今日畢 “周周清” （形式和對象） 堅持把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與績效工資掛鉤，并作為聘任、評優(yōu)、評先、職稱評定的主要依據(jù)。（五）制度引領(lǐng)，嚴(yán)格考核1 .兩課一評 2 .一課多評3 .天天公開課 4 .每天點(diǎn)課 5 .人人一節(jié)課 6 .全員賽課7 .外出展示課 8 .考教師多措并舉促提升教師素質(zhì)獎勵性績效工資考核方案教師過程管理28條積極補(bǔ)差考核指標(biāo)：合格率關(guān)注過程洋思人的“差生”觀 1.沒有差生，只有差異； 2.每

17、個差生都是學(xué)習(xí)潛能生； 3.感謝差生； 沒有教不好的學(xué)生， 只有不會教的老師 。 2.制度保證：堅決執(zhí)行教育法規(guī)。開全開足課程素質(zhì)教育的要求。獎勵性績效考核方案不搞平均主義 干好干壞不一樣導(dǎo)向性實事求是，遵循規(guī)律，以生為本。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，看上去簡簡單單的八個字，其中蘊(yùn)含的卻是深刻無比的教學(xué)理念：實事求是：1.從課堂的實際出發(fā)2.高效是課堂45分鐘的高效3.關(guān)注有問題的學(xué)生4.關(guān)注學(xué)生的問題遵循規(guī)律：實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識以生為本：以學(xué)生的發(fā)展為本以每一位學(xué)生的發(fā)展為本以每一位學(xué)生的個性發(fā)展為本實事求是，遵循規(guī)律，以生為本。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”與其說是一種模式，不如說是一種思想更為確切。這是一種全新的教學(xué)思想，是實施新課程最有效的手段。它符合現(xiàn)代教育的理念，利于學(xué)生掌握知識、形成能力、熏陶情感；學(xué)生在課堂上獲取的是真知識，課堂的效率高，所以，這種模式是實施素質(zhì)教育的重要途徑；運(yùn)用這種模式教學(xué)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正做到了教為學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生