初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文是一篇記敘性散文，選自海倫凱勒的散文代表作假如給我三天光明。海倫凱勒說過：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師安妮莎莉文。”安妮莎莉文開啟了海倫凱勒的智慧，也陪伴著她走過了生命的大半旅程。本文講述的是安妮莎莉文剛剛走進(jìn)海倫凱勒生活時(shí)的故事。課文展現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵，莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式讓人記憶深刻。本文語言清新樸實(shí)，表達(dá)上將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合，在能力的培養(yǎng)方面和情感的提升方面，都能對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用。二、學(xué)情分析初一上學(xué)期，學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達(dá)能力薄弱。在教學(xué)過程中，教師要加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。三、

2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：默讀課文，理清文章思路，理解人物形象。過程與方法：自主合作探究，讓學(xué)生在默讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中探究，最終悟出文章之妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)莎莉文老師強(qiáng)烈的愛心和高超的教育藝術(shù),感受海倫對(duì)老師的敬愛和感激的情意；學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛生活、熱愛生命的積極態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握重點(diǎn)生字詞、詞語等基礎(chǔ)知識(shí)，理解人物形象，體會(huì)作者的思想情感。難點(diǎn):學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛生活、熱愛生命的積極態(tài)度。五、教學(xué)方法誦讀法、自主合作探究、點(diǎn)撥法六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課以馬克吐溫的名言“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)奇人”引出本節(jié)課所聞文章的作者海倫

3、凱勒，請(qǐng)同學(xué)分享對(duì)于她的認(rèn)知和了解。教師加以補(bǔ)充，引出海倫凱勒一生中最為重要的人莎莉文老師，導(dǎo)入新課。（二）正音釋義1、生字詞注音，掃清文字障礙。2、理解重點(diǎn)詞語的詞義。（三）初讀感知1.學(xué)生默讀課文，梳理文章的寫作思路，概括課文內(nèi)容（本文講述了一件什么事？）。2.思考：莎莉文老師的到來，海倫凱勒的世界發(fā)生了怎樣的變化（從文中找出答案）？從哪些內(nèi)容得以體現(xiàn)？3.仿寫第4段，“希望”、“快樂”和“自由”中任選其中一個(gè)為主題，運(yùn)用比喻手法展現(xiàn)海倫凱勒此時(shí)的心理狀況。小組交流兩分鐘，推選出一篇，教師進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。（四）探究主旨1.分析人物請(qǐng)以“我從第 段的 這句話中讀出莎莉文（或海倫）是 的人”為

4、句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。2.剖析情感如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含意?（五）拓展延伸1.提問：海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上,你得到了哪些人生的啟示呢?2.分享交流一些有關(guān)身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的名言與名人事跡。（六）課堂小結(jié)1.激勵(lì)同學(xué)們?cè)谌松牡缆飞险钩岣唢w，乘風(fēng)破浪，書寫屬于自己的輝煌與精彩！2.課外閱讀假如給我三天光明。七、板書設(shè)計(jì)再塑生命的人莎莉文老師真理再塑 感激愛 生命 敬愛自強(qiáng)不幸的小女孩 海倫凱勒不息八、教學(xué)反思本課引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整體理解了文章內(nèi)容，并通過合作探究深入理解了文章中所抒發(fā)的思想感情。這節(jié)課的不足之處在于學(xué)生課上閱讀思考時(shí)間較少，對(duì)文章主題理解欠缺，新課前面的鋪墊過多，花費(fèi)了太多的時(shí)間。在教學(xué)過程