初中語文人教七年級上冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、秋天的懷念第3課時(shí)設(shè)計(jì)人袁麗菲學(xué)校成都嘉祥外國語學(xué)校成華校區(qū)教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵字、詞、句，理解作者的復(fù)雜情感；2.深切體會(huì)本文對母愛，對生命的闡釋。教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字、詞、句，理解作者的復(fù)雜情感。【確立依據(jù)】本單元目標(biāo)中明確提出在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情；本課預(yù)習(xí)導(dǎo)讀中也提到，要求學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中蘊(yùn)含著豐富情感的語句細(xì)加體會(huì)。2.教學(xué)難點(diǎn)：深切體會(huì)本文對母愛，對生命的闡釋?！敬_立依據(jù)】本文就教材內(nèi)容而言，學(xué)生不難把握住“母愛”這一主題，但是本文字里行間深沉含蓄的抒情方式，學(xué)生初次接觸，基于學(xué)生新初一的知識基礎(chǔ)和接受能力，學(xué)生難以從細(xì)節(jié)處深

2、切體會(huì)母愛。另外本文內(nèi)容關(guān)乎生死，這個(gè)在學(xué)生看來非常遙遠(yuǎn)的問題，平時(shí)幾乎沒有深切體會(huì)過，所以“好好兒活”四個(gè)字所蘊(yùn)含的作者對生命的闡釋學(xué)生就更難體會(huì)。課后思考探究中還明確提到思考本文為什么取題秋天的懷念?；谝陨蠋c(diǎn)，我確定了此教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、舊知回顧回顧舊知、朗讀體悟舊知回顧1.朗讀文中1段對“我”的描寫，體會(huì)“我”的情感。2.回顧母親人物形象慈愛、包容、細(xì)心、無私、堅(jiān)韌、睿智通過回顧舊知，鏈接上節(jié)課主要內(nèi)容，為本節(jié)課新知學(xué)習(xí)二、精讀探究（一）思考、分析、朗讀、表達(dá)。（二）合作探究、表達(dá)（三）品析、表達(dá)（一）分析“我”的“好好兒活”師：通過上節(jié)課的學(xué)

3、習(xí)，我們知道母親想“好好兒活”卻沒能“好好兒活”，可是在她有限的生命里，母親一直用她的言傳身教，甚至她的整個(gè)生命在踐行“好好兒活”四個(gè)字，那“我”有沒有被觸動(dòng)或被影響呢？有。1.母親對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？“我”選擇“好好兒活”著了。2.表現(xiàn)在哪里？（1）3段，母親邀請我去看菊花，我答應(yīng)了她。追問：圍繞“花”這一線索，可以看出“我”前后的態(tài)度有怎樣的變化？（拒絕看花同意看花和妹妹一起看花）（2）7段，“我”眼中的菊花變得不一樣了。追問：3段、7段均為秋天的菊花，為何“我”眼中之景卻不一樣了？眼中之景不一樣是因?yàn)椤靶闹兄场辈灰粯恿恕?段的菊花暗示自己悲涼的心境，為下文寫母親央求“我”去看花做

4、鋪墊。7段的菊花讓“我”想到母親，菊花是母親的象征，也是母親對我們兄妹倆的期望：無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌、活出尊嚴(yán)、活出自我生命的個(gè)性與美麗。3.齊讀3段、7段（耐人尋味，引人深思）4.“我”為什么會(huì)選擇“好好兒活”了？因?yàn)椤拔摇泵靼琢四赣H綻放自己的生命、燃燒自己的生命也要讓我堅(jiān)強(qiáng)地活的期望，我悟出了生命存在的要義：要樂觀豁達(dá)地面對殘酷的現(xiàn)實(shí)生活，即要勇于面對有缺憾的人生。（二）再次理解標(biāo)題“秋天的懷念”的含義。“秋天”，隱喻生命的成熟、思想感情的沉淀，標(biāo)題暗示作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷打擊、經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，本文是“我”成熟后的對母親和生命沉淀后的思考與感悟：

5、要樂觀豁達(dá)地面對殘酷的現(xiàn)實(shí)生活，即要勇于面對有缺憾的人生?！皯涯睢敝杏袑δ赣H的深深感激之情，懷念與母親在一起的時(shí)光，懷念母親給他的“好好兒活”的人生信念，懷念母親的堅(jiān)韌與偉大。（三）對母親的情感，除了感激，還有別的什么嗎？表現(xiàn)在哪里？（1）課后“積累拓展”四： A?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。 B。她出去了，就再也沒回來。 C。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。（2）【資料補(bǔ)充】 A。我與地壇“有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。

6、多年來我頭一次意識到這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印?！?B。合歡樹“我有一個(gè)凄苦的夢在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！保?）分析你從資料中讀到了什么？用朗讀表達(dá)出來。愧疚、悔恨、悲痛、遺憾通過梳理“花”這條線索，可以讓學(xué)生直觀清晰地發(fā)現(xiàn)“我”前后對“好好兒活”的態(tài)度變化，進(jìn)而理解母親的言傳身教對“我”產(chǎn)生的潛移默化的影響?！拔摇钡淖兓搀w現(xiàn)了“我”在成熟的秋

7、季收獲了成熟的生命，沉淀了自我，悟出了生命存在的意義，也更加懂得母親的堅(jiān)韌和偉大。這樣的設(shè)計(jì)可以順利成章地引出學(xué)生對標(biāo)題秋天的懷念的進(jìn)一步思考與沉淀，從而深入理解標(biāo)題的含義。面對母親的離世，“子欲養(yǎng)而親不待”，史鐵生在多篇文章中均有提及，適時(shí)補(bǔ)充資料，不僅可以拓寬學(xué)生的閱讀視野，更能幫助學(xué)生深切理解文中“我”的愧疚、悔恨的復(fù)雜情感。三、拓展延伸（一）研讀、總結(jié)（二）深思、寫作、表達(dá)（一）研讀資料，總結(jié)史鐵生的“好好兒活”？【資料補(bǔ)充】史鐵生：21歲雙腿癱瘓，后患尿毒癥，靠每周三次的透析來維持生命；28歲發(fā)表第一篇小說，我與地壇被公認(rèn)為是中國近50年最優(yōu)秀的散文之一；51歲獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年

8、度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一；59歲因突發(fā)腦溢血搶救無效去世，根據(jù)其生前遺愿捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。做自己喜歡做的事，成就自己，奉獻(xiàn)別人。（二）思考我們應(yīng)該如何“好好兒活”？師：鋼鐵是怎樣煉成的中說：“人最寶貴的東西是生命。生命對每個(gè)人來說只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說,我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)為人類的解放而奮斗.我們必須抓緊時(shí)間生活,因?yàn)榧词故且粓霰┎』蛞馔舛伎赡芙K止生命.”2.面對我們僅有的一次生命，我們應(yīng)該如何“好好兒活”？請同學(xué)們寫在教材p22頁最下面

9、。補(bǔ)充史鐵生的成長軌跡及個(gè)人成就，可以讓學(xué)生直觀形象地看到作為兒子的他沒有辜負(fù)母親的期望，真真用自己的行動(dòng)做到了“好好兒活”。至此，引導(dǎo)學(xué)生從文本延伸到自己，由人及己地反思自己應(yīng)該如何“好好兒活”？指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)下應(yīng)該有更多的作為，對未來，應(yīng)該有更多的追求才對得起我們一生只有一次的生命！四、作業(yè)布置（一）寫作訓(xùn)練（二）拓展閱讀（一）蓉城給力A+第3課時(shí)18.19題。二選一完成下列作業(yè)。1.在母親節(jié)來臨之際，班級開展以“感恩母親”為主題的一系列活動(dòng)，動(dòng)員同學(xué)們給自己的母親制作一張賀卡并寫上祝福語。請把你準(zhǔn)備寫給母親的祝福語寫在下面。_2.世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親；世上有一種最香醇的茶值得永遠(yuǎn)品味，那便是母愛。請仿照例句，再寫一個(gè)句子，表達(dá)你對母愛的感受。如：母愛是一縷陽光，讓