小學年級數(shù)學上冊《小數(shù)除法》教師教案

1、小學年級數(shù)學上冊小數(shù)除法教師教案小學五年級數(shù)學上冊小數(shù)除法教師教案教學目標：1、通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。3、正確掌握已學過的小數(shù)除法的.計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。教學重點：除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學難點：除得的結果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。教學過程：一、復習導入課件出示情境主題圖開學了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？引導學生列出算式并獨立計算：18.66 244計算后說一說整數(shù)除法

2、與小數(shù)除法的異同。二、對比中探索，交流中生成師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、獨立思考，嘗試解決。師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.963、討論交流，異中求同。（1）在小組內匯報自己的計算方法。（2）展示匯報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是轉化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具

3、體的情境中可以解釋為，18元里有6 個3元，9?里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 是3.15元。4、應用方法，歸納總結。豎式計算264（1）引導學生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（2）嘗試總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。三、鞏固練習。1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？2、錯題診所。2095=418 1025 =4 1.2618=0.73、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。328 1225 2.4534、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2

4、倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？四、課堂總結本節(jié)課你有哪些收獲？人教版小學五年級數(shù)學上冊小數(shù)除以整數(shù)教案教學過程：一、復習1、口算：801250909035304057065558443632、引入新課今天我們繼續(xù)學習小數(shù)除以整數(shù)的除法式題。二、學習新課1、引入提問：“廣場上每天早晨有許多人在干什么？”（晨練“王朋和爺爺也在堅持晨練。2、出示例2：王朋計劃每周跑56千米，他每天應跑多少千米？（1）、學生讀題，理解題意。（2）、分析題意，列豎式筆算：567087）5656（3）、觀察：被除數(shù)和除數(shù)有什么特點？（4）、想一想：在整數(shù)除法中，除到哪一位不夠商1時是怎么處理的

5、？（5）、學習筆算方法（6）、同桌互相說計算過程（7）、小結：當除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小時，不夠商1該怎么辦？要注意什么問題？（商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？）引導學生理解后回答?！耙驗樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位要對齊，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”3、練習：6237054614217156124、學習例3：王朋和爺爺每天堅持晨練，爺爺每天用12分鐘跑18千米，王朋每天跑5分鐘，爺爺?shù)穆芩俣仁嵌嗌偾?？?）讀題，理解題意。（2）、分析列式。（3）、嘗試練習（列豎式筆算）（4）

6、、指名板演，全班齊練。（5）、集體訂正（6）、明確：如果除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除，（7）、思考：看看百分位上還有余數(shù)嗎？講解：當小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了就叫除盡。5、練習：756863147215質疑：在什么情況下小數(shù)除法中商的最高位上商0？討論總結。三、鞏固練習；1、下面各題中的商哪些是小于1的？403536427084262、解決問題。（1）6個蘋果126千克，平均每個蘋果多少千克？（2）小紅買了6個蘋果共用312元錢，平均每個蘋果多少元錢？四、課堂總結：今天學習了什么內容？你有什么收獲？五、作業(yè)。教材19頁4、5、6題。第一篇：三年級數(shù)學上冊 長方形的面積教案 青島

7、版五年制長方形的面積教學內容：長方形的面積，課本8586頁教學目標：在實際情景中，探索并掌握長方形面積公式，能估計并計算長方形的面積。教學重點：探索并掌握長方形面積公式，能估計并計算長方形的面積。教學難點：探索長方形面積公式。教學過程：師：每個同學手中都有一張同樣大小的紙片，你能想法知道這張紙的面積嗎?學生獨立常識、探索后集體交流。生1：我用面積是1平方厘米的小正方形擺，每行5個，擺了2行，共10個。面積是10平方厘米。生2：我量了一下，這張紙的長是5厘米，寬是2厘米，52=10平方厘米。師：大家有問題要問嗎？學生質疑：為什么52？長乘以寬是面積？師：請大家用手中的學具擺一擺，想一想，小組交流

8、。交流：紙長4厘米，寬3厘米，沿著長邊可以擺4個，擺3行，12個。長是幾厘米一行就能擺幾個，寬是幾厘米就能擺幾行。所以不用擺，用長乘以寬就知道面積。師：知道長方形的面積怎樣算了嗎？板書：長寬=面積師：擺、量、算哪種方法好？（學生自由說）師：具體問題具體分析，在解決實際問題時，除了看物體的表面大小，還要根據(jù)你手中的工具來確定到底用什么方法。作業(yè)：自主練習3、4題板書設計：長方形的面積=長寬教后小結：你學到了什么？教后反思：學生在情景中獲知，能掌握了長方形面積公式，多數(shù)同學能估計并計算長方形的面積。個別同學對知識運用有一定的問題，應多給與強化訓練。愛心用心專心 1第二篇：五年級數(shù)學上冊 梯形面積的

9、計算 3教案 青島版（青島版）五年級數(shù)學上冊教案 梯形面積的計算 3 教學內容教科書第7475頁的內容，完成第75頁上“做一做”和練習十八的第14題。 教學目的1使學生在理解的基礎上掌握梯形面積的計算公式，能夠正確地計算梯形的面積。2使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生進一步認識轉化的思考方法在研究梯形面積時的運用，進一步培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和運用轉化的方法解決實際問題的能力。 教具、學具準備1在小黑板上畫下面復習中的兩個三角形圖和教科書第74頁上面的插圖。 2用厚紙做兩個完全一樣的梯形，其中一個梯形涂成紅色。 3用厚紙做像水渠的模型，如：4學生將教科書第

10、137頁上面的兩個梯形剪下來。 教學過程一、復習 出示三角形圖?！叭切蔚拿娣e怎樣求？” “第一個三角形的面積是多少？” “第二個三角形的面積是多少？”“三角形面積的計算公式我們是怎樣推導出來的？”“怎樣用兩個完全一樣的三角形拼出一個平行四邊形？”讓一兩名學生到黑板前拼一拼，教師再邊說邊演示用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形的過程。用心愛心專心教師：前面我們學習了平行四邊形面積和三角形面積的計算，下面我們繼續(xù)學習梯形面積的計算。板書：梯形面積的計算二、新課1教學梯形面積的計算公式。出示教科書第74頁上面的梯形圖。提問： “這個圖形是什么形？”教師：今天我們要學習梯形面積的計算。剛才我們回

11、憶了三角形面積計算公式的推導過程。 “誰能依照三角形面積計算公式的推導過程，把梯形也轉化成已學過的圖形？”讓學生拿出已準備好的兩個完全一樣的梯形，每人都拼一拼、擺一擺，同桌的兩個同學也可以商量一下。然后讓一兩個學生到黑板前擺一擺。教師拿出兩個完全一樣的梯形（其中一個梯形涂成紅色），圖形原尺寸比例與教科書第74頁上面的圖一致。再邊說邊演示拼擺的過程，先把兩個梯形重疊，把紅色的梯形放在上面，以梯形右下角的頂點為中心，把紅色的梯形向與時針相反的方向旋轉180度，再把紅色的梯形的左邊沿著白色的梯形的右邊向上移動，使紅色梯形的上底和白色梯形的下底同在一條直線上。然后，再帶領學生一起拼擺。“看一看兩個完全

12、一樣的梯形，經過旋轉、平移，兩個梯形組成了一個新的圖形，是什么形？” “兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，這個平行四邊形的面積和其中一個梯形的面積有什么關系？”（梯形的面積是平行四邊形面積的一半）“平行四邊形的底等于什么？”（等于梯形的上、下底之和） “平行四邊形的高和梯形的高有什么關系？”（相等）“平行四邊形的面積怎樣算？”（它的底等于3加5是8，高是4，所以平行四邊形的面積是32平方厘米）“一個梯形面積怎樣算？”學生說，教師板書：（35）4284232216（平方厘米）教師：下面我們一起來總結梯形面積的計算公式。剛才我們已經看到梯形的面積是平行四邊形面積的一半，平行四邊形的面積怎樣算

13、呢？“平行四邊形的底是什么？”（是梯形的上底和下底之和） “平行四邊形的高是什么？”（就是梯形的高） 教師板書：平行四邊形的面積（上底下底）高 梯形的面積（上底下底）高2 如果用S表示梯形的面積，用a、b、h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面積的計算用心愛心專心公式就是：S（ab）h2 “為什么梯形面積的計算公式中要除以2？”教師：剛才我們學習了梯形面積的計算方法，我們是把梯形轉化成了一個平行四邊形。而由兩個梯形組成的平行四邊形的底正是梯形的上底加下底之和，平行四邊形的高和梯形的高相等，所以平行四邊形的面積就等于上底加下底再乘高，梯形面積就等于上底加下底乘高再除以2。注：如果班級的情況比

14、較好，還可以提問： “在推導梯形面積公式時，還有沒有別的辦法？” “能不能把梯形分成兩個三角形？”“兩個三角形的面積分別是：542和342梯形面積呢？” 梯形面積是：（542）（342）（54和34都除以2再求和，等于先求和再除以2） （5434）2（再根據(jù)乘法分配律） （53）42 這樣做出來的結果和前面的推導是一樣的。 2應用總結出的梯形面積公式計算梯形面積。 （1）看教科書第75頁上的例題。指名讀題后，教師出示水渠的教具，再指出它的橫截面，讓學生看清它的橫截面是一個梯形。再讓學生看書，提問：“這個梯形的上底是多少？下底呢？” “這個梯形的高是多少？”“梯形面積的計算公式是什么？怎樣列式計

15、算？”學生口述，教師板書。（2）完成教科書第75頁“做一做”中的題目。讓學生獨立做，做完后，共同訂正第2題，有的學生有可能看不出上底和下底，教師可以向學生說明，四邊形中互相平行的一組對邊，就分別是上、下底。三、鞏固練習做練習十八的第2、4題。第2題，讓學生獨立做，先量出梯形的上、下底，再量出它的高，然后再算出它的面職。 第4題，做題前，教師用粉筆堆一個像題目中的模型，接著說明：如果我們再堆同樣的一堆粉筆，然后把它們倒過來，同原來的一堆接在一起，這時這堆粉筆的橫截面可以看成是平行四邊形。“頂層有多少根粉筆？”（8根） “底層有多少根粉筆？”（8根）“其它各層呢？”（每層根數(shù)都是同樣多） “一共有

16、多少層？”“一共有多少根？”（頂層的根數(shù)底層的根數(shù)）層數(shù)）用心愛心專心（頂層的根數(shù)底層的根數(shù)）層數(shù)2） 4題做在練習本上。1、3題。 用心愛心專心 4 “所求的一堆粉筆是多少根？”每個學生把第四、作業(yè)練習十四的第第三篇：三年級數(shù)學下冊 長方形和正方形的面積2教案 青島版長方形和正方形的面積2教學目標：1、通過練習，使學生進一步理解面積的意義。2、進一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實際大小，初步形成面積單位實際大小的表象。、通過練習，進一步鞏固所學，進一步提高解決實際問題的能力。教學重點進一步理解面積的意義，認識面積單位。能運用所學熟練地解決問題。新授過程1、引導學生回憶所學的面積的意

17、義及面積單位。2、設計練習題注意以下幾種題型。（1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習時，引導學生根據(jù)已有的生活經驗估計題目中的大小選擇合適的單位，同時，題目中要混有長度單位，要提醒同學們審題（2）、動手操作的題目：拼圖游戲：用12個面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長方形？它們的面積是多少？讓學生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說一說。畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學們對面積的理解。 估一估。讓學生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學生對面積單位的理解。設計題。如請學生在方格紙上設計一個面積大約是16平方厘米的漂亮

18、花壇。（一小格代表1平方厘米）3、教學時，可先讓學生獨立思考、動手操作，再引導學生相互討論交流，然后再進行解決問題方法的展示。三、鞏固練習。現(xiàn)在我知道大家弄懂了怎么制作軸對稱圖形了，下面檢驗一下哪組制作的最棒？自主練習1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對稱圖形？自主練習2.老師先剪一個，讓同學們展開想象，然后再做后面幾個。集體訂正四、課堂總結：我們今天學習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？板書設計教學反思第四篇：三年級數(shù)學下冊 長方形和正方形的面積6教案 青島版長方形和正方形的面積6教學目標：1、通過練習進一步學會區(qū)分、比較周長和面積。2、培養(yǎng)學生運用所學周長和面積的知識來

19、解決生活問題的能力。3、體驗周長和面積的知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學重難點：學會區(qū)分、比較周長和面積。教學過程：一、通過復習舊知，導入本節(jié)練習。二、練習1、比較面積相等的長方形，它們的周長是否也相等。這道題可以先讓學生猜想，然后再通過計算來驗證。從而得到：面積相等的長方形，它們的周長不一定相等。還可以進行拓展訓練，如果周長相等的長方形，它們的面積是否相等。2、第5題先讓學生交流一下怎樣包書皮，親自動手包一包、試一試，然后再出示該題讓學生思考。得到：長方形紙的寬應比書本的長長一些，長要比書本寬的2倍多些。從而判斷用這張紙來包書皮是完全可以的。3、“聰明小屋”可以先求出一個長方形的周長和面積，再算6個長長方形的周長和面積。如果學生還有其他算法，只要有道理，教師都要加以肯定，予以表揚。周長36厘米，面積12平方厘米。在計算周長時，如果學生用（12+6）2一定要讓他說說是怎樣想的，并要給與充分的肯定。4、可以根據(jù)實際情況再加一些練習題。課堂小結：板書設計課后反思第五篇：(青島版)三年級數(shù)學下冊教案 長方形和正方形的面積5長方形和正方形的面積5教學目標：1、在實際情境中，理解周長和面積的意義，進一步學會區(qū)分、比較周長和面積。2、經歷自主探索、合作交流的過程，能運用所學的周長和面積的知識解決生活問題。3、在運用所學的周長與面積的知識解決生活問