2022-2022學年度上學期初中部工作計劃

1、第 頁20222022學年度上學期初中部工作計劃一、指導思想以學校的總體工作為指導，以全面提高同學素養(yǎng)，全面優(yōu)化師資水平，全面提高教學質(zhì)量為目標，更新教育觀念，加強課堂教學及常規(guī)教學管理；強化質(zhì)量意識，結(jié)合新教材內(nèi)容和同學實際，培育同學創(chuàng)新精神和實踐技能，扎實地搞好教與學的實踐活動；全力抓好畢業(yè)班教學工作，爭取為我校高中部輸送大批優(yōu)秀同學。二、工作目標1.教學成果 2022年畢業(yè)班級中考各科平均分超市平均分，省示范高中入段率達75%；非畢業(yè)班級統(tǒng)考學科平均分居教育中心前16名2.課堂改革 以作文教學創(chuàng)新、數(shù)學技能培育、英語口語交際等為突破口，強化老師落實課程改革的三維度目標，切實提高教學質(zhì)量。

2、3.青藍工程 通過開展拜師帶徒，青勝于藍；互幫互學，齊頭并進活動，培育一批青年老師，使其堅固樹立名師意識，打造名師帶名校效應(yīng)4.常規(guī)管理 仔細做好教案檢查、隨機聽課、階段檢測、質(zhì)量分析等常規(guī)性工作，切實促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。三、重點工作及詳細措施更新教育觀念，加強老師整體素養(yǎng)。努力加強老師隊伍建設(shè)，制定與素養(yǎng)教育要求相適應(yīng)的老師進展目標，轉(zhuǎn)變教育思想、提高教育教學技能，樹立為人的可持續(xù)性進展而教的現(xiàn)代教育理念，1組織老師繼續(xù)學習新課程改革內(nèi)容，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，并常常溝通，使先進的教育思想牢牢扎根于每位老師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務(wù)。加強老師的理論和業(yè)務(wù)學

3、習，做到每節(jié)課后記教學隨記，每學期寫一篇教育隨筆。通過開展拜師帶徒活動、群體教研活動、老師基本功達標活動，提高老師的教育教學實踐技能。多方面制造條件為老師提供進修和培訓的機會，以獵取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐閱歷。抓常規(guī)教學，提高教學質(zhì)量。1學期初抓好各項計劃的制定工作，學期中抓好計劃的落實和監(jiān)督工作，學期末、學年末抓好各項工作的總結(jié)和評比。2組織各類教學競賽和抽查，隨時隨地對每位老師進行聽課和教學質(zhì)量及工作落實狀況的抽查，評估其在實施新課程標準過程中的各項工作的完成狀況和取得的成果，切實有效地完成教學任務(wù)。3抓住課改實踐的主要方面和著力點，在知識技能練習、課外作業(yè)布置、發(fā)散思維

4、訓練、質(zhì)量檢測等方面進一步進行有益嘗試。初一、初二的語、數(shù)、外教學，要著重技能的培育，營造良好的學習氛圍與應(yīng)用環(huán)境。初三、初四老師要在集體備課、教案書寫、理化生試驗等方面多下功夫，尤其在備課中要換位思索，重視同學學的過程的設(shè)計。4切實抓好畢業(yè)班的各項工作，保證質(zhì)量，提高整體成果。每天有檢測，每月有月考，以利于發(fā)覺教學中的不足，實時調(diào)整教學計劃。5教務(wù)主任、教研組長每月底進行一次常規(guī)工作檢查，做到有記錄、有反饋。以課改為重點，組織開展豐富多彩的教研活動。開展課改教學研討。進行課改試驗的老師上展示課，讓沒有實施課改的老師，借鑒課改的教育教學方法，指導自己的教學實踐。2圍繞轉(zhuǎn)變同學學習方式扎扎實實地

5、開展教研活動，教研組要按要求制定出討論的內(nèi)容、操作的步驟；各備課組長，要仔細預備教學研討課，既把新的教學方式呈現(xiàn)出來，又共同發(fā)覺不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，努力建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍，以適應(yīng)課程改革的需要。3依據(jù)中學部教學實際，本學年將以作文教學、應(yīng)用題教學、英語口語交際作為教研重點，將開展學習、研討、賽講等多種形式的教學活動，轉(zhuǎn)變同學作文難，解應(yīng)用題難、說英語難的局面。4完善教學管理量化考核制度。1建立制約機制，使教學管理逐步向科學化、規(guī)范化邁進。(2)主好聽取同學對教學工作的看法和要求，每學期至少召開兩次同學評教評學座談會。 (3)每月檢查一次作業(yè)批改狀況，加強自習課的檢查力度。 (4)作好出勤考核、成果評定、教學質(zhì)量分析等各項教學管理工作。5.組織青年老師上匯報課、中年老師上課改研討課和骨干老師上示范課，培育各類典型，總結(jié)教學改革閱歷。6.成立考核領(lǐng)導小組，由主管校長、教務(wù)主任、政教主任、年組長、教研組長和老師代表組成。對老師教學工作的考核可依據(jù)工作量、教學立場、教學成果等進行綜合評議，全面考核，可圍繞老師的素養(yǎng)(事業(yè)心、教育思想、學識、教育