初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1、PAGE PAGE - 11 -初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維張婷摘要：綜觀以往的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，迫切需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，真正將美術(shù)教學(xué)重視起來(lái)，在美育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮美育的應(yīng)有價(jià)值和意義，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終提升學(xué)生的綜合能力，達(dá)到美育之目的。本文基于初中美術(shù)教學(xué)的意義，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要點(diǎn)及途徑作簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新思維【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2022）15-0117-03HowtoCultivateStudentsInnovativeThinkingin

2、JuniorHighSchoolArtTeachingZHANGTing（JuniorHighSchoolinLuobaTown，LiCounty，LongnanCity，GansuProvince，China）【Abstract】Lookingatthepreviousartteachingactivities，itisurgentforteacherstoimproveteachingmethods，improvetheshortcomingsoftraditionalteaching，reallypayattentiontoartteaching，cultivatestudentsinn

3、ovativethinkinginaestheticeducation，givefullplaytothevalueandsignificanceofaestheticeducation，andmakestudentsactivelycarryoutlearning，andultimatelyimprovestudentscomprehensiveabilitytoachievethepurposeofaestheticeducation.Basedonthesignificanceofjuniorhighschoolartteaching，thispaperbrieflyanalyzesth

4、emainpointsandwaysofcultivatingstudentsinnovativethinkinginjuniorhighschoolartteaching.【Keywords】Juniorhighschool;Artteaching;Innovativethinking在初中美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，普遍存在的現(xiàn)象是，教師教學(xué)方法比較單一，選擇以自我為核心的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)效率和質(zhì)量偏低，同時(shí)還不同程度地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的積極性。培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。教師在新課改教育理念的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有

5、效的創(chuàng)新，使學(xué)生成為美術(shù)課堂教學(xué)中的主體，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中對(duì)創(chuàng)新的解釋為，拋棄舊的，創(chuàng)造新的。也可以理解為在對(duì)舊的更新中創(chuàng)造新的東西。創(chuàng)新就是在原有事物的基礎(chǔ)上，對(duì)原有事物的構(gòu)成因素進(jìn)行新的組合，在否定中重新建構(gòu)，產(chǎn)生與原先的舊的事物既有聯(lián)系，又有超越性的新事物。1.初中美術(shù)教學(xué)的意義美術(shù)教學(xué)是當(dāng)今教育中不可缺少的部分，詩(shī)人王維曾寫(xiě)道：“完美之人物，不可備真善美之德，欲達(dá)此理想，于是教育之事起，教育之事亦分為之三部，智育、德育、美育是也。”美術(shù)學(xué)科的興起和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，在國(guó)內(nèi)的先秦時(shí)期就已經(jīng)重視美術(shù)的重要性?，F(xiàn)在的教育提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，初中生的思維發(fā)展相

6、對(duì)趨于成熟，對(duì)美術(shù)的鑒賞和審美已經(jīng)具備了初步的能力，對(duì)這一年齡段的學(xué)生來(lái)講，借助美術(shù)教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維具有事半功倍的效果。同樣地，在全世界的發(fā)達(dá)國(guó)家中，也將美術(shù)教學(xué)放在和其他學(xué)科同等重要的位置，證明了美術(shù)教學(xué)有極其重要的地位，是不可缺少的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以普及藝術(shù)的基本知識(shí)。就比如色彩能使人們感知到多彩的世界，提高藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)處處都含有藝術(shù)，但如果你想融入這個(gè)藝術(shù)社會(huì)，就需要掌握一定的知識(shí)原理，在不斷地有意識(shí)的鑒賞和提升審美能力的過(guò)程中，使自己得到思想層次上的一個(gè)升華。這樣就能真正地享受藝術(shù)帶來(lái)的感覺(jué)。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)能夠開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力、想象力。藝術(shù)活動(dòng)作為一種高級(jí)的精神

7、活動(dòng)，大腦瘋狂地運(yùn)轉(zhuǎn)。有利于學(xué)生的思維開(kāi)闊，同時(shí)也能提升學(xué)生的想象力空間。因此，初中教學(xué)在素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)向中，應(yīng)該全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，積極關(guān)注美術(shù)教學(xué)中學(xué)生思維創(chuàng)新的研究，是為了讓學(xué)生更加快速地進(jìn)入美術(shù)教學(xué)中，也是為了真正發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。這將會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，情趣的培育產(chǎn)生非常積極的意義。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)也是美育教育的核心，根本是培養(yǎng)全面型的人才，不管對(duì)社會(huì)還是個(gè)人，意義都特別大。2.初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要點(diǎn)初中美術(shù)教育具體可以培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力呢？具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：（1）在初中美術(shù)課教學(xué)中豐富學(xué)生的想象力人原本是富有想

8、象力的，尤其在初中階段，但是由于父母和教師常常站在成人的角度，難以理解學(xué)生的世界，因此學(xué)生的大部分想象力就慢慢被磨滅了。透過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓很多的不可能變?yōu)榭赡?，讓很多的不可以變?yōu)榭梢裕尯芏嗟南氩坏阶優(yōu)橄氲玫?，讓很多的不被認(rèn)可變?yōu)榉浅ＵJ(rèn)可，讓很多的不被重視變得很受重視。學(xué)生原有的想象力被保護(hù)了起來(lái)，潛在的想象力也被開(kāi)發(fā)了出來(lái)。這對(duì)學(xué)生成年后適應(yīng)工作崗位有非常重要的作用和價(jià)值。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要善于適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展、延伸課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科的角度與方法理解教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)科內(nèi)容與方法的交叉融合下開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。（2）在初中美術(shù)課教學(xué)

9、中激活學(xué)生的創(chuàng)造能力國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都靠一代又一代人的創(chuàng)造力來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造力往往在想象的基礎(chǔ)之上去落地，在落地時(shí)能做出超出預(yù)設(shè)效果的能力。美術(shù)教學(xué)的過(guò)程需要學(xué)生將思考能力和動(dòng)手能力同時(shí)變現(xiàn)出來(lái)，一邊做一邊想，這個(gè)過(guò)程就是創(chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)美術(shù)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了明顯提升。美術(shù)課堂上把美術(shù)當(dāng)作途徑，把提升學(xué)生的創(chuàng)造能力當(dāng)作目標(biāo)。（3）通過(guò)初中美術(shù)課教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力美術(shù)課是實(shí)操類(lèi)型的課程，很少有純理論課程，畫(huà)畫(huà)與手工都是需要?jiǎng)邮謥?lái)完成的?，F(xiàn)階段的美術(shù)課程包含畫(huà)畫(huà)與手工制作，既需要?jiǎng)幽X也需要?jiǎng)邮?。?dāng)學(xué)生看著自己手中的畫(huà)作或者手工制作慢慢完成的時(shí)候，自豪

10、感就會(huì)油然而生，自然會(huì)產(chǎn)生成就感與自信感。（4）在初中美術(shù)課教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的審美能力審美是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)美術(shù)課中長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，對(duì)形、色、線條、搭配都有了全新的認(rèn)識(shí)，審美能力逐漸提升，美不是一個(gè)空泛的東西，當(dāng)學(xué)生的審美能力提升之后，自然就能辨識(shí)什么是美的存在，發(fā)現(xiàn)美的風(fēng)景。在生活中也能隨處發(fā)現(xiàn)美、享受美。（5）在初中美術(shù)課教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力觀察力是我們對(duì)世界認(rèn)知的關(guān)鍵途徑，對(duì)某種現(xiàn)象、某個(gè)物件的觀察，是大到國(guó)家社會(huì)，小到個(gè)人的一份工作都必須具備的能力。美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)生能力時(shí)，需要對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察、反復(fù)的觀察、深入的觀察、專(zhuān)業(yè)的觀察。所以說(shuō)學(xué)美術(shù)對(duì)觀察能力有很大的提升

11、。（6）在初中美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力分析能力看似是文化科目甚至只有理科才會(huì)有的訓(xùn)練，屬于邏輯思維，為何屬于形象思維的美術(shù)課也能訓(xùn)練分析能力呢？因?yàn)槊佬g(shù)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練中除了感受之外還需分析透視關(guān)系、色彩關(guān)系等，所以對(duì)提升分析能力有很大的幫助。（7）在初中美術(shù)課教學(xué)中提升學(xué)生的感受能力大部分成年人在很多時(shí)候都說(shuō)不出自己的感受，當(dāng)他們談及感受時(shí)，說(shuō)出來(lái)的基本上都是想法，而非對(duì)感覺(jué)的描述。這就說(shuō)明切斷了感受，感受能力也就退化了。在美術(shù)課堂中要特別注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合感受能力，如對(duì)光影關(guān)系、色彩的冷暖關(guān)系、物體的明暗關(guān)系、黑白的對(duì)比關(guān)系等，對(duì)此沒(méi)有感覺(jué)是畫(huà)不出來(lái)的。（8）在初中美術(shù)課教學(xué)中注重學(xué)生專(zhuān)注力

12、的培養(yǎng)眾所周知，良好的專(zhuān)注力是一個(gè)人成功的前提，只有不怕做板凳，耐得住性子的人，才能取得更高的成就。在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生專(zhuān)注才能學(xué)得進(jìn)去，只有如此，也唯有如此，方能達(dá)成目的。學(xué)習(xí)美術(shù)的專(zhuān)注力提升了，耐性也提升了。3.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑（1）以音樂(lè)為引，導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)內(nèi)容作為整全的人，人的各種感官感覺(jué)是相通的。音樂(lè)與美術(shù)同作為人文學(xué)科，以人的“完善”為主要目的。在美術(shù)課教學(xué)中可以適應(yīng)地引入音樂(lè)，以音樂(lè)輔助美術(shù)教學(xué)。在所有的學(xué)習(xí)中，能從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲益，也是最有用的一種學(xué)習(xí)方式，在美術(shù)教學(xué)中也一樣，重要的是要讓學(xué)生從情感上樂(lè)意接受，愿意接受，主動(dòng)接受。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師不要強(qiáng)行灌輸

13、，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生在主觀上愿意進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并在情感的引導(dǎo)下，有效理解美術(shù)作品，把美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量提上去。教師可以用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生的情感在音樂(lè)的觸發(fā)下得到建立。教師在選擇音樂(lè)時(shí)要注意與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，保證學(xué)生的情感與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容一致。例如，在中國(guó)山水畫(huà)的教學(xué)中，教師可以播放一些古風(fēng)的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中獲得古典文化的情感，然后導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的山水畫(huà)，學(xué)生受到音樂(lè)的影響，對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的理解會(huì)更深入，在學(xué)習(xí)興趣上也得到了保障，學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的理解也就得到了提升，思維得到了激發(fā)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)，構(gòu)建課堂交流環(huán)境在課堂教學(xué)中教師有著絕

14、對(duì)的話語(yǔ)權(quán)和權(quán)威性，但是這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法。因此要想讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新，最主要的是鼓勵(lì)表達(dá)，讓學(xué)生把心里話說(shuō)出來(lái)，不要限制學(xué)生，充分尊重學(xué)生。美術(shù)是一門(mén)人文的藝術(shù)，學(xué)習(xí)理解中的思想肯定不是統(tǒng)一的，只要學(xué)生做出了自我表述，就說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了思考，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的限制和批評(píng)，會(huì)造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中失去思考的欲望，思維也會(huì)逐漸地被禁錮，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)只會(huì)被動(dòng)獲取，從而美術(shù)教學(xué)也就失去了效用。故而，一方面教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)出自己的想法，哪怕它是比較稚嫩的想法;另一方面，還需要為學(xué)生的自主交流構(gòu)建良好融洽和諧的、相互交流的環(huán)境。比如分小組，讓

15、學(xué)生有合作的機(jī)會(huì)，有交流的體驗(yàn)，有談?wù)摰目臻g，有分享的內(nèi)容，一起鑒賞美術(shù)作品和討論彼此的心得體會(huì)。（3）結(jié)合信息技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生品鑒美術(shù)作品信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂的教學(xué)中應(yīng)用得較為普遍，但在方法上一直以來(lái)都是作為美術(shù)知識(shí)的展示，沒(méi)有很好地利用信息技術(shù)的科技性，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為單調(diào)。教師要將美術(shù)課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生品鑒美術(shù)作品，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解深度，理解其中蘊(yùn)含的文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在剪紙這一課，教師在備課階段通過(guò)信息技術(shù)搜集關(guān)于剪紙的相關(guān)知識(shí)，然后在課堂中為學(xué)生播放，為學(xué)生的鑒賞提供資料，使學(xué)生理解和接受剪紙藝術(shù)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，也讓學(xué)生的美術(shù)文化

16、得到了積累，提高了課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度，教學(xué)更靈活，學(xué)生也更喜歡。（4）進(jìn)行生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力初中美術(shù)課堂教學(xué)可以進(jìn)行生活化教學(xué)，利用生活資源提高美術(shù)課堂的活躍度。任何藝術(shù)都不是藝術(shù)家憑空創(chuàng)造出來(lái)的，需要認(rèn)識(shí)到，生活中蘊(yùn)含著美術(shù)教學(xué)的豐富素材，美術(shù)教學(xué)同樣需要貼近生活、深入生活、走向生活。生活化教學(xué)的進(jìn)行讓美術(shù)知識(shí)與學(xué)生更為貼近，學(xué)生從中可以得到實(shí)際生活的激發(fā)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力也就可以在課堂中得到發(fā)展。例如，在建筑與環(huán)境的教學(xué)中，教師可以將本地區(qū)的實(shí)際綠化作為資源，讓學(xué)生分析理解，貼近學(xué)生生活的教學(xué)，學(xué)生的個(gè)人理解也就更多、更深刻，課堂氛圍會(huì)更活躍。教師完全可以領(lǐng)

17、著學(xué)生到建筑環(huán)境好的地方，現(xiàn)場(chǎng)感受感悟，直觀講解，引導(dǎo)學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)感。（5）多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的信心對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，是相對(duì)于單一化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式而言的。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間客觀存在差異，學(xué)生審視世界的角度也不盡相同。多元化的評(píng)價(jià)方式，就是滿足學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。從多個(gè)視角，以發(fā)現(xiàn)賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，保護(hù)他們的特點(diǎn)。作為人文學(xué)科的美術(shù)，與物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科不同，沒(méi)有固定的“標(biāo)準(zhǔn)”。人文學(xué)科本身是指向人的，追求人的完善，重在弘揚(yáng)人文精神，允許“個(gè)性化”的理解與表達(dá)。初中生的性格較為敏感，對(duì)教師的評(píng)價(jià)比較在意，所以教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)需要多元化，讓學(xué)生可以接受教師的評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。多元化評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生在課堂中就可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，主觀上愿意與人溝通，課堂學(xué)氛圍也就得到了保證。多元化評(píng)價(jià)是從學(xué)生在課堂中的各個(gè)方面進(jìn)行考慮的評(píng)價(jià)方