作為教師實(shí)習(xí)心得600字

1、作為教師實(shí)習(xí)心得600字老師自身的心情總會(huì)受到同學(xué)的影響，但是，老師的心情又會(huì)反作用于同學(xué)。下面是給大家整理的作為老師實(shí)習(xí)心得600字，希望能給大家?guī)?lái)幫忙。作為老師實(shí)習(xí)心得600字1閱歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣?；貞浐屯瑢W(xué)們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)期，也深感如今的同學(xué)比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份敏捷，一份大膽。同學(xué)的力量一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在同學(xué)中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和

2、校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)熟悉，班主任對(duì)同學(xué)的思想教育工作，本質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)施行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)老師對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)提供幫忙指導(dǎo)、同學(xué)對(duì)老師的工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻贤瑢W(xué)心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。一、獎(jiǎng)懲恰當(dāng)。我明白一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)辰應(yīng)當(dāng)用“愛(ài)”去開(kāi)啟同學(xué)的心靈，許多時(shí)分我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句激勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生

3、長(zhǎng)期的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的同學(xué)有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的同學(xué)，肯定孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今日我們面對(duì)的不是幾個(gè)同學(xué)，而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲處也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲處特別要謹(jǐn)慎，我認(rèn)為當(dāng)我們懲處同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：首先肯定要留意尊重同學(xué)的獨(dú)立人格，愛(ài)護(hù)好同學(xué)的自信念、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否認(rèn)；懲處的目的是警示同學(xué)什么不行以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲處而懲處同學(xué)，而是為教育同學(xué)而懲處

4、同學(xué)，換句話說(shuō)，懲處是手段，教育才是目的；誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲處沒(méi)關(guān)系，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。良好班集體的建設(shè)必需依靠活動(dòng)來(lái)完成，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)發(fā)揮主體的主動(dòng)性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，但凡學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都賜予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)發(fā)動(dòng)大會(huì)，一起與同學(xué)訓(xùn)練。告知他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告知我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)希望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中

5、等水平的希望值才能使參賽者保持最正確的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到心安理得。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最正確的教育機(jī)遇，細(xì)心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。三、主題班會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全教育與新學(xué)期新準(zhǔn)備”。在班會(huì)上，同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，讓我深深的體會(huì)如今的中同學(xué)已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的留意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要留意哪些等等，他們都答

6、復(fù)的井井有條。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新準(zhǔn)備”，讓一些同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的缺乏之處和這學(xué)期的方案。這不僅讓同學(xué)自己找出自己的缺乏以便改正，更讓同學(xué)在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體方案，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培育了同學(xué)上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)同學(xué)在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)同學(xué)都有了自己的新的方案、新的準(zhǔn)備。每一個(gè)同學(xué)都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。第一是預(yù)備階段。先熟識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他們學(xué)習(xí)情況（通過(guò)班主任或班委或直接溝通）。然后，仔細(xì)聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。如今的聽(tīng)課的感覺(jué)和從前完全不一樣：從前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)；如今聽(tīng)課

7、是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，如今留意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教育學(xué)問(wèn)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的根底上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)派上用場(chǎng)。作為一名老師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把學(xué)問(wèn)傳播給同學(xué)。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）上課批改作業(yè)接受同學(xué)反應(yīng)的信息評(píng)講、穩(wěn)固訓(xùn)練”這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小詳情，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的“課堂教學(xué)

8、”。近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而，這些成果大多著眼于如何使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與進(jìn)展，卻往往無(wú)視了同學(xué)的個(gè)體社會(huì)化進(jìn)展問(wèn)題.也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以學(xué)問(wèn)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的進(jìn)展過(guò)程，卻無(wú)視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎全部的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在同學(xué)群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視同學(xué)個(gè)體與同學(xué)群體的互相作用，強(qiáng)化和指導(dǎo)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求同學(xué)們?cè)谝恍┯?6

9、人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為老師實(shí)習(xí)心得600字2兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我最大的感覺(jué)就是當(dāng)老師不簡(jiǎn)單.當(dāng)好老師更不簡(jiǎn)單.在指導(dǎo)的老師的帶著下，我堅(jiān)持每天聽(tīng)課.聽(tīng)老師講課主要是我在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好的運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中.之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué).給初一（1）和（2）班上課，直到實(shí)習(xí)結(jié)束.期間還需要上一堂班會(huì)課，組織一次班級(jí)活動(dòng).如今，翻開(kāi)我的聽(tīng)課筆記，回憶指導(dǎo)老師和聽(tīng)課老師的授課方式，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，這或許就是“教無(wú)定論”的真正含義.從中，我吸取了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn).我經(jīng)常佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，通過(guò)身邊最簡(jiǎn)

10、潔的例子，再加上幽默幽默的語(yǔ)言，課堂氣氛非?；顫?如今就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回憶與總結(jié)：一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)的首要工作就是聽(tīng)課.聽(tīng)課時(shí)做好筆記，課后仔細(xì)重新整理，寫(xiě)好聽(tīng)課筆記.在聽(tīng)了七八節(jié)課后，覺(jué)得自己在課堂流程，課堂掌握上都有了很大的提高.之后，張老師也嘗試著讓我自己上課.上課之前，我也做了許多的準(zhǔn)備，但多少還是有些緊急，總是擔(dān)憂時(shí)間布置不合理而影響課堂的效率.真正上課時(shí)，課堂氣氛還是較活潑的，我盡量把音放到最大，充滿激情，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言.從前我的板書(shū)總是沒(méi)有章法，想到哪里寫(xiě)到哪里.而張老師的板書(shū)則是有井井有條，從一到十排列的非常清晰.在我自己上課時(shí)，我也借鑒了他的這一方法，果真覺(jué)得有條

11、理許多.這樣，在課堂結(jié)束時(shí)，可以讓同學(xué)根據(jù)挨次將板書(shū)齊讀一遍，增加同學(xué)對(duì)今日所學(xué)內(nèi)容的印象.在批改作業(yè)時(shí)，尤其是聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，肯定是逐一批改，以便同學(xué)拿到作業(yè)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)自己的每一個(gè)小錯(cuò)誤，按時(shí)訂正按時(shí)穩(wěn)固.二、教育工作我的班主任指導(dǎo)老師也是張文清老師.所在班級(jí)是初一二班，如今班上有61名同學(xué).實(shí)習(xí)期間，我常到班級(jí)中跟同學(xué)們進(jìn)行溝通，比方了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，愛(ài)好愛(ài)好等等，每天早上早讀前三分鐘進(jìn)老師，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入早讀，檢查同學(xué)衛(wèi)生清掃情況.檢查同學(xué)眼保健操.下午監(jiān)督同學(xué)清掃衛(wèi)生，有時(shí)分也幫忙同學(xué)解決一些學(xué)習(xí)問(wèn)題.對(duì)于平常上課時(shí)有講話或是開(kāi)小差的同學(xué)，課后我也會(huì)找她們進(jìn)行談話.給她們以正確的指引.實(shí)習(xí)期間

12、，我也組織了一次班會(huì)，主題是：關(guān)注星星的孩子自閉癥兒童.作為班主任，我認(rèn)為不僅僅要提高孩子的智商，還要培育孩子的情商.如今孩子多半是獨(dú)生子女，并不懂得什么是真正的關(guān)懷和幫忙.課前，我準(zhǔn)備了一些關(guān)于這個(gè)話題的資料及背景學(xué)問(wèn).課時(shí)，讓孩子發(fā)言商量，并給孩子們播放了一些關(guān)于自閉癥兒童日常表現(xiàn)的電影詳情.班會(huì)課后，讓孩子們寫(xiě)了一篇課后的感想.從她們的感想當(dāng)中可以看得出，孩子們從這堂課中學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，她們也懂得了如何去關(guān)懷他人，如何真正的去幫忙他人.為了了解孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我在班上組織了一次活動(dòng)，做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查.通過(guò)這個(gè)調(diào)查，總結(jié)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加以指導(dǎo)和訂正.實(shí)習(xí)生活是

13、辛苦的.但實(shí)習(xí)的生活也是歡樂(lè)的.每天晚上我們?cè)谵k公室集體晚辦公的時(shí)分，大家會(huì)商量一些課堂上好玩的事情，也會(huì)溝通自己工作當(dāng)中遇到的問(wèn)題.可以說(shuō)，我們是在互相的幫忙下走過(guò)實(shí)習(xí)生活.是的，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，但我相信學(xué)習(xí)的生活是永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的.而這次的實(shí)習(xí)將會(huì)是我今后走上工作崗位后的一筆寶貴的財(cái)寶.后記：其實(shí)這并不是我第一次走上講臺(tái)當(dāng)老師，只是是第一次以老師的身份正式的走入學(xué)校，而不只是培訓(xùn)學(xué)校.兩者有很大的區(qū)分.但歡樂(lè)的來(lái)源卻是一樣，都是孩子!作為老師實(shí)習(xí)心得600字3兩個(gè)多月的時(shí)間匆忙而過(guò)，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活我對(duì)于老師這份工作有了根本上的了解，不管從班主任工作到上課，還是從管

14、理班級(jí)到講授學(xué)問(wèn)，我都從實(shí)習(xí)中學(xué)到了不少，從上課前，上課時(shí)，上課后的每一個(gè)詳情都學(xué)到了許多，并且加上指導(dǎo)老師的幫忙，在幾個(gè)月的時(shí)間里，我受益匪淺。一聽(tīng)課：聽(tīng)課時(shí)，仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，汲取老師的長(zhǎng)處。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想老師為什么這樣講。二備課：備課與上課一周時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在科任指導(dǎo)老師的布置下，我們開(kāi)頭進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)潔地看教材，而是仔細(xì)地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。備課中。我還遇到了問(wèn)題，那就是時(shí)間上的分配問(wèn)題，比方，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯(cuò)了?；蛟S是知之越多，越是覺(jué)得

15、難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時(shí)分也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。后來(lái)由于明白老師的幫忙，我像是如獲至寶，盡量依據(jù)老師的布置來(lái)備課。老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，我也常常與另一位語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師相互提問(wèn)題，大家都期望真正上課那一刻的到來(lái)。三上課：課堂上若同學(xué)對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必需留意同學(xué)的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。老師既要講授學(xué)問(wèn)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與同學(xué)進(jìn)行個(gè)別溝通。剛開(kāi)頭時(shí)由于心情特別緊急，經(jīng)驗(yàn)缺乏和應(yīng)變力量不強(qiáng)，課堂顯現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師

16、生協(xié)作不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)顯現(xiàn)的問(wèn)題，譚老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，多研討教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的缺乏以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他看法溫和，常常面帶笑容，即使是批判，我也能欣然接受。幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，如今的我已經(jīng)根本能夠駕馭課堂，勝任老師的角色了。雖然我還有許多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到老師工作的辛苦，也深入理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)通過(guò)幾個(gè)根本工作的學(xué)習(xí)，我明白了要想成為一位優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以

17、及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素養(yǎng)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)后，如今想想與當(dāng)時(shí)的對(duì)于老師這一行業(yè)的一竅不通，到如今的對(duì)于這個(gè)職業(yè)充滿了敬意和渴望，我實(shí)在是閱歷了很多。在這段時(shí)間里，應(yīng)當(dāng)說(shuō)各方面的工作做得還算可以，也得到了各方老師的好評(píng)。剛開(kāi)頭到這里的時(shí)分，我們對(duì)于學(xué)校的各方面的運(yùn)做還不是非常的清晰。我們的指導(dǎo)老師在這個(gè)時(shí)分給了我們很大的幫忙，也給了我們?cè)S多上課時(shí)機(jī)?？梢哉f(shuō)這一切的錘煉都對(duì)我們今后無(wú)論是從事老師也好或是其他的方面的工作打下了良好的根底。作為老師實(shí)習(xí)心得600字4在實(shí)習(xí)的這一個(gè)半月里，和班級(jí)里的

18、同學(xué)們愈發(fā)熟絡(luò)，也更加了解自己班里的同學(xué)，其中包括了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，曾經(jīng)的學(xué)習(xí)閱歷等。老師需要做的備課中有備教法備同學(xué)備課標(biāo)等，其中最重要的就是備同學(xué)，一切備課都是要建立在備同學(xué)的根底上，否則我認(rèn)為備課就是一個(gè)流水賬，沒(méi)有任何的本質(zhì)性用途。所以說(shuō)，了解同學(xué)其實(shí)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過(guò)程中最重要的部分，否則我們?cè)撊绾谓⒁酝瑢W(xué)為中心的課堂呢？那么我們又該如何了解同學(xué)并激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱呢？在我看來(lái)，主要是從同學(xué)的角度動(dòng)身來(lái)了解同學(xué)。在同學(xué)時(shí)分，成果并非是始終穩(wěn)定不變的，總會(huì)有一些同學(xué)的成果有改變，其中，假如一個(gè)同學(xué)之前的成果都很好，閱歷了一次低分她可能就會(huì)有兩種心理傾向，一方面是一蹶不振，從今對(duì)歷史無(wú)感

19、；另一方面則是在失利中找原因，不斷得找自己之前漏掉的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不斷進(jìn)步。全部的老師應(yīng)當(dāng)都希望自己的同學(xué)可以是后者，但是總是有前者的存在。我有一名同學(xué)就是這種情況，她本身是一個(gè)很開(kāi)朗樂(lè)觀的小姑娘，但是由于曾閱歷史都是考80多分，上學(xué)期期末聯(lián)考35分，她心理就有點(diǎn)抵觸做歷史題，只要一做歷史題她就開(kāi)頭煩躁擔(dān)心，上課的時(shí)分也都聽(tīng)得懂，下課讓背的也都背了，可是一做題，還是那樣煩躁，我剛來(lái)的時(shí)分晚自習(xí)留的歷史作業(yè)，她做著做著就哭了，下課我就以抱作業(yè)為由把她叫過(guò)來(lái)開(kāi)導(dǎo)她，我心里當(dāng)時(shí)想的就是假如我是她我希望得到什么樣的開(kāi)導(dǎo)。開(kāi)導(dǎo)過(guò)后，她的情況好轉(zhuǎn)了許多，但是總是會(huì)有心情不穩(wěn)定的時(shí)分，這時(shí)分我就要多多和她聊天，這

20、樣才能穩(wěn)定她心情，讓她可以更安心得學(xué)習(xí)。開(kāi)導(dǎo)同學(xué)了解同學(xué)并不只是班主任的工作，因此，老師并不能只是單純得把學(xué)問(wèn)交給同學(xué)，教他們學(xué)習(xí)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中按時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的心理改變，對(duì)癥下藥，主要還是從他的角度動(dòng)身來(lái)開(kāi)導(dǎo)他，這樣才會(huì)事半功倍。作為實(shí)習(xí)老師，相比擬學(xué)校的老老師而言，同學(xué)們其實(shí)是更情愿和我們溝通心里話的，畢竟我們的年齡相差不大，有許多共同話題，所以我們?cè)谶@方面也要多下功夫，假如沒(méi)有按時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的消極改變，那么伴著時(shí)間的推移，同學(xué)可能就更難說(shuō)服了。作為老師實(shí)習(xí)心得600字51，學(xué)問(wèn)導(dǎo)入法導(dǎo)入學(xué)問(wèn)，培育力量是堂導(dǎo)人教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要題，是由老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)力量的以同學(xué)為主，老師為輔的堂導(dǎo)人教學(xué)方法。導(dǎo)入學(xué)問(wèn)，老師可以以舊帶新，溫故知新，尋摘句，直奔主題，介紹和時(shí)期背景，溝通學(xué)習(xí)心得，從而拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，吸引同學(xué)攀登新的學(xué)問(wèn)頂峰，提高同學(xué)的自學(xué)力量。所以，作為老師，從教學(xué)的一開(kāi)頭就要留意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指老師在每堂的起始階段，通常采納復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)和內(nèi)容作為導(dǎo)人新的方法，開(kāi)啟新學(xué)問(wèn)的大門。這種方法，主要是老師在教授新時(shí)利用新舊學(xué)問(wèn)間的規(guī)律聯(lián)系，即舊學(xué)問(wèn)是新學(xué)問(wèn)的根