北師大版：小學一年級上冊語文第25課《字與拼音(五)》教案

1、北師大版：小學一年級上冊語文第25課字與拼音(五)教案 【導語】教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書。以下是整理的（北師大版：學校一班級上冊語文第25課字與拼音(五)教案），盼望關心到您。 【篇一】教學目的： 1、通過嬉戲活動，進行聲母、韻母和音節(jié)的復習鞏固。 2、連續(xù)培育學習拼音的愛好，培育同學的合作與競爭意識。 教學預備： CAI課件、奇異樹、水果形音節(jié)卡片、漢語拼音字母頭飾 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好： 1、今日，老師帶大家去奇妙的“拼

2、音王國”游玩，你們情愿嗎？讓我們乘坐“歡樂號”小火車動身吧！（播放音樂） 輕松開心的教學氛圍是有效組織教學的首要條件。 2、老師帶領同學在音樂的伴奏聲中排隊入場。（課件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國，國王在大門口迎接。播放國王說的話：“友愛的小伴侶們，歡迎來到拼音王國，慶賀大家成為拼音大家族的成員。請選擇你喜愛的字母頭飾入座。”） 拼音國王以伴侶的身份來迎接自己的伙伴，不但產生親切感，更利于同學入情入境地學習。 3、現在你們已經是漢語拼音字母了，誰想讓大家熟悉自己？（請字母作自我介紹。） 4、拼音王國的小伴侶們，今日，我還給大家請來了兩位神奇嘉賓，想知道是誰嗎？瞧！他們來了。（課件演示

3、：音樂聲中，兩位活潑可愛的卡通人物藍貓、調皮消失：“各位友愛的小伴侶，大家好！我是藍貓，今日我和調皮忙里偷閑來探望大家，并想和大家在拼音王國里一起學習和嬉戲，你們歡迎嗎？”） 用喜聞樂見的卡通形象作為學習伙伴，淡化課堂概念，使同學愛好盎然，為后面的教學打下伏筆。 二、復習記憶聲母、韻母： （一）讀記聲母、韻母： 1、小伴侶們，藍貓和調皮給大家?guī)砹藘蓮埲腋?，請看：（課件出示：聲母表，韻母表。） 2、第一張是誰的全家照？其次張呢？認真看看，哪張照片上有你？ 3、請各位小字母根據片上字母排列的挨次分組就座。 4、我們是兩個大家庭的成員，大家相互熟識、熟悉一下吧?。ㄗ杂勺x聲母表、韻母表。強調聲母要

4、讀的又輕又短。） 5、指名讀，同位互讀。 6、大家相互記住了嗎？藍貓可焦急著呢！請把每個家庭成員介紹給藍貓、調皮，讓他們熟悉大家。（聲母讀韻母，韻母讀聲母。） 把聲母、韻母以兩張全家福的形式消失，不但使同學找到了自己的位置，也奇妙地使同學對全部的聲母韻母進行了一次復習和鞏固。形式活潑，考察了同學對聲韻母把握的嫻熟程度。 (二)區(qū)分形近字母： 1、聲母和韻母兩個家庭的成員已經很熟識了，那就讓我們歡樂地嬉戲吧！可是我們怎么玩呢？（同學自由發(fā)表意見。） 2、我發(fā)覺在你們這兩個家庭中，有一些兄弟姐妹長的很像，很難分清晰。我提議：咱們兩大家庭進行一個區(qū)分形近字母的大比武好嗎？ 讓同學自己在學習中發(fā)覺問題

5、，同時老師也充分發(fā)揮了一個策劃者的作用，進一步關心、引導同學去解決問題，充分體現了以學定教的原則。 3、課件出示競賽規(guī)章：（藍貓配音） （1）各組熟識對方字母的音和形。 （2）小組合作，找出本組中形近的字母，上臺考驗對方。 （3）哪組讀得準，分得清，即為獲勝。（鼓舞口號：學起來，動起來，讓我們腦筋活起來。） 4、聲母和韻母分別在組長的帶領下找出本組形近字母，為參賽作預備。 給同學一個更為寬闊的學習空間，同學們學習的樂觀性特別高。在這項活動中，培育同學在學習中擅長合作、探究的學習意識和習慣，能敬重他人，擅長傾聽別人的建議。 5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對方，進行競賽。（引導同學用手形操、對口令和

6、讀兒歌等方法區(qū)分b-d、p-q、ie-ei、ui-iu等形近字母的形和音。）并邀請小裁判評判。 同學在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人溝通，呈現了自我，觀賞了他人。另外問題由同學中產生，由同學解決，體現了以同學為主體、老師角色的轉變。老師恰當地引導同學采納多種方式區(qū)分形近字母，適時鼓舞評價，激勵了同學好學、敢于質疑的品質。 6、總結易混字母（課件出示），兩組賽讀。 三、復習四聲： 1、在我們的家庭里有四位特別的小伙伴，大家找一找。（請頭戴四聲標志的小伴侶上臺。）認讀，書空。 2、今日，他們也給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家想知道是什么嗎？（課件出示音節(jié)詞。） 3、喲！原來是一道難題，這道題是考

7、驗大家對拼音字母的聲調把握了沒有，大家能不能闖過難關？ 四、拼讀音節(jié)： 1、我們歡樂的笑聲，吸引了很多可愛的動物。拼音國王拿來了一些音節(jié)卡片，想考考大家，看大家會不會拼讀。（黑板出示：各種動物圖片和漢字。） 2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作，練習拼讀。 3、指名上臺將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對應。 4、齊讀。 拼音是學習漢字的重要工具，它能關心同學識字，反之，漢字也能關心同學學好拼音。充分發(fā)揮漢字與拼音之間的關系，能收到事半功倍的學習效果。 五、總結。 1、拼音國王看到大家表現精彩，聰慧能干，要把這里的奇異果送給大家做禮物（出示奇異果圖）?？啥Y物不是輕易能拿到的，你們摘到果子先拼讀音節(jié)，再把它連

8、成一首兒歌。（同學在輕快的音樂聲中摘果子。） 2、摘好果子的同學拼讀、接讀音節(jié)，大家齊讀：拼音王國真好玩，小伴侶們樂哈哈。拼音字母用處大，我們都要學好它。 在輕松的音樂聲中，以“摘奇異果”的形式對本課所學內容進行綜合性的檢驗，使同學體會到漢語拼音的重要性，同時在歡樂中感受到勝利的喜悅。 六、延長 1、今日大家在拼音王國里玩得快樂嗎？你們有什么收獲？ 2、是啊，我們在這里交了很多伴侶，學會了許多本事。課后還要連續(xù)閱讀帶拼音的讀物，把語文學的更好。 3、時間不早了，小字母們，我們該回家了，和拼音國王說再見吧！（課件：國王：“拼音字母們，再見?！保?【篇二】教學目標 1、能讀準聲母、韻母、整體認讀音

9、節(jié)，能嫻熟記憶聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。 2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認讀音節(jié)。 3、樂于記憶聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，有小組合作意識和集體榮譽感。 教學預備： 老師拼音卡片 同學拼音卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境導入： 師：孩子們，今日拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都說是你們的老伴侶，爭著要來和你們見面。結果還是才智王子阻擋了這場爭吵。才智王子說：“孩子們認不熟悉你們還不肯定呢？我建議你們設置聲母關、韻母關、整體認讀音節(jié)關，讓孩子們來闖關，過關了就封他們?yōu)椴胖峭酰硎舅麄兪煜つ銈?，大家看怎么樣？”聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的

10、同學會是“才智王”？ 小組內先認一認，記一記。 二、教學活動設計： 活動一 聲母關。 1、分小組按聲母排列挨次讀聲母。 2、開火車看老師手中的拼音卡片讀。 3、區(qū)分形近的聲母：b-p、b-d、b-q、p-d、p-q、d-q、q-g、f-t、h-n、n-m。 4、小結闖關結果，頒發(fā)才智星。 活動二 韻母關。 1、分小組按韻母排列挨次讀韻母。 2、指名讀老師手中的拼音卡片。 3、區(qū)分形近的韻母：ei-ie、ui-iu、un-un、an-ang、in-ing、en-eng。 4、小結闖關結果，頒發(fā)才智星。 活動三 整體認讀關。 1、分小組按整體認讀音節(jié)的排列挨次讀整體認讀音節(jié)。 2、指名讀老師手中的拼音卡片。 3、區(qū)