尋找幸運(yùn)花瓣兒教案

1、教學(xué)要求25. 查找幸運(yùn)花瓣兒1. 學(xué)問與技能（1）學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,摘抄自己喜愛的句子；（2）懂得課文內(nèi)容,體會查找、發(fā)覺中的歡樂；（3）正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 過程與方法敬重同學(xué)的主體位置以及同學(xué)閱讀的個性化懂得,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難, 讀中釋疑,以讀促思,以思促讀,從而感悟課文中所包蘊(yùn)的深刻的哲理；3. 情感、態(tài)度與價值觀（1）體驗(yàn)作者查找幸運(yùn)花瓣這一過程的歡樂；（2）引導(dǎo)同學(xué)懂得感受生活、喜愛生活,懂得從生活中的查找中感受歡樂；重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1. 體會“ 發(fā)覺” 的歡樂；2. 感悟生活的真諦在于懂得喜愛、 珍愛生活,懂得在平凡的生活中查找歡樂；課時劃分兩課時 教學(xué)設(shè)計(jì)第

2、一課時教學(xué)目標(biāo) 1. 初讀課文,學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞；2. 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑探究、 合作學(xué)習(xí), 初步把握課文的主要內(nèi)容, 理清文章的條 理；3. 有感情地朗讀課文；教具預(yù)備生字詞語卡片教學(xué)過程 一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑1. 老師板書課題,全班一起讀課題；2. 指名說說“ 幸運(yùn)” 的意思； （稱心如意；運(yùn)氣好）3. 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,老師歸納；（1）這幸運(yùn)花瓣指的是什么？（2）為什么要查找幸運(yùn)花瓣？（3）怎么查找幸運(yùn)花瓣？（4）找到幸運(yùn)花瓣了嗎？4. 老師導(dǎo)入：是呀,世界真是太奇妙了,仍有幸運(yùn)花瓣；作者能找到嗎？是怎么找到的？請同學(xué)們發(fā)揮小組的力氣,題；一起讀課文, 共同解答剛才提出來的問（從題目入手

3、,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難,勉勵同學(xué)小組合作探究,解答疑難）二、小組合作,自主探究；1. 老師出示要求,同學(xué)以小組為單位,自讀課文；（1）學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)、讀通順；（2）摸索剛才提出的四個問題；（3）讀一讀課文,體會作者內(nèi)心情感的變化過程；2. 同學(xué)依據(jù)要求自讀課文；三、檢查生字,整體感知課文內(nèi)容；1. 檢查生字；（1）老師出示詞語卡片,指名讀一讀,其他正音；（2）老師進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)；字音：“ 詫” 是卷舌音；“ 瓣” 是前鼻音；“ ?！?是后鼻音；“ 如” 的聲母是“ r ” . 字形：“ 瓣” 是左中右結(jié)構(gòu),留意與“ 辯”構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)；（3）指名說說以下詞語的意思；津津

4、有味：形容興頭十足；悻悻：失落的樣子；“ 辨” “ 辮” 區(qū)分；“ ?！?是上下結(jié)詫異：詫異,詫異；表示特別的出乎意料；專心致志：把心思全放在上面,形容一心一意,全神貫注；（4）指名用這些詞語造句,在造句中積存詞語,并學(xué)會正確地運(yùn)用詞語；2. 指名反饋： 誰能結(jié)合課文內(nèi)容說說文中的幸運(yùn)花瓣詳細(xì)指的是什么？（五瓣兒的丁香）3. 老師追問： 為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運(yùn)花瓣呢？（指名反饋： 由于文中的“ 你” 說誰如能找到五個花瓣的丁香,誰就會得到幸運(yùn)）4. 老師小結(jié)： 也正是由于誰如能找到五個花瓣的丁香,誰就會得到幸運(yùn), 作者開頭在生活中查找這五個花瓣的丁香；作者找到了嗎？ （找到了） 然而要找

5、出這五個花瓣的丁香并不是簡潔的事情,作者在查找幸運(yùn)花瓣的這一過程中情感不 斷地發(fā)生變化,誰能說一說？失落懷疑興奮驚喜茫然歡樂 5. 引導(dǎo)同學(xué)用上面的感情線索說說課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理；（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)同學(xué)帶著問題,在讀中探究解答；在初步 集體反饋中,把握生字新詞,懂得課文的主要內(nèi)容,理清文章的情感線索,為深 入地探究文本奠定基礎(chǔ)）四、課堂小結(jié) 老師小結(jié)：同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅把握了本課的生字新詞,仍明白了課文的主要內(nèi)容, 知道了作者查找幸運(yùn)花瓣的緣由和結(jié)果；下節(jié)課, 老 師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)作者查找幸運(yùn)花瓣的征程,看作者除了找到了幸運(yùn)花瓣,仍找到了什么；五、布

6、置作業(yè) 1. 謄寫本課的生字詞語；2. 有感情地朗讀課文；3. 依據(jù)課文的感情線索,說說“ 我” 查找幸運(yùn)花瓣的過程；4. 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)；其次課時教學(xué)目標(biāo) 1. 品讀描寫查找花瓣的句子, 體驗(yàn)這一過程, 感悟其中收成的歡樂, 懂得課 文包蘊(yùn)的人生道理；2. 總結(jié)全文,激發(fā)同學(xué)珍愛、喜愛生活的思想感情；3. 有感情地朗讀課文,摘抄喜愛的句子；教具預(yù)備 輝煌的丁香花圖片；教學(xué)過程 一、觀賞美,激趣導(dǎo)入 1. 老師出示輝煌的丁香花圖片,指名用話形容這一叢的丁香花；2. 老師導(dǎo)入：同學(xué)們,丁香花很常見,但許多人和作者一樣,很少去認(rèn)真觀察它的花瓣, 以至于丁香花有幾個花瓣都不知道；花瓣了嗎？（四

7、個）現(xiàn)在,你們知道丁香花有幾個3. 老師：不,準(zhǔn)確地說,丁香花大多數(shù)有四個花瓣,有時也會有五個花瓣；但是并不是每一個人都能夠找到這五個花瓣的丁香花的；文中的老師找到了, 在老師的引導(dǎo)下,文中的“ 我” 也找到了；他是怎么找到的呢？今日,我們就來了 解“ 我” 查找五個花瓣的丁香花的過程；二、品讀句子,體驗(yàn)歡樂；1. 同學(xué)再自由讀課文,找出描寫“ 我” 查找五瓣丁香花的語句；2. 指名反饋,老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會,并再指導(dǎo)有感情地朗讀；（1）“ 夕陽西下,借著落日余暉,我認(rèn)真查找；”（2）“ 我必需直視著張開的花瓣,這樣才能看清；于是,我側(cè)著頭,從左邊 看看,再從右邊看看,有時候,仍要彎腰仰起頭從下

8、往上看；”（3）“ 我不理睬他,只管專心致志地查找； ”3. 引導(dǎo)同學(xué)反饋： 從這些詞語中, 你體會到了什么？ （作者查找幸運(yùn)花瓣很 認(rèn)真、很認(rèn)真、很專心、很專心 ）4. 老師導(dǎo)：是呀,功夫不負(fù)有心人； “ 我” 最終找到了這五個花瓣的丁香花；同學(xué)們,你能想象一下“ 我” 當(dāng)時的表現(xiàn)嗎？（同學(xué)綻開想象說一說,演一演）5. 老師出示以下句子,指導(dǎo)同學(xué)讀出“ 我” 的驚喜；“ 突然,我發(fā)覺了一朵很小很小的丁香花, 我只是看到它的花瓣不是十字形,趕忙數(shù)一數(shù)： 一、二、而是更密集； 莫非它就是五瓣兒丁香花？我的心為之一動,三、四、五,啊,五瓣兒丁香！ ”6. 老師：同學(xué)們,“ 我” 找到了丁香花,得到

9、了幸運(yùn)了嗎？假如得到了,你 覺得他的幸運(yùn)是什么？ （得到了,他所得到的幸運(yùn)就是他在查找丁香花的過程中體驗(yàn)到了歡樂）7. 老師小結(jié)： 是呀,作者回味著這幾天樂此不疲的查找,又回味著找到的時候的驚喜, 這些都是他從未體驗(yàn)過的歡樂；樂經(jīng)受嗎？（同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說一說）歡樂源于一個發(fā)覺； 你們有過這種快（以同學(xué)為主體, 引導(dǎo)同學(xué)在小組合作閱讀懂得的基礎(chǔ)上,抓住文中的關(guān)鍵詞語和句子, 體會作者查找的認(rèn)真和專心,從中體驗(yàn)作者找尋過程中的歡樂；同時在體驗(yàn)歡樂的過程中, 感悟出認(rèn)真、專心地做一件事情總會有收成的人生道理；最終引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實(shí)際說一說自己源自發(fā)覺的歡樂經(jīng)受,于感受生活,體驗(yàn)生活）三、總結(jié)全文,拓展感悟引導(dǎo)同學(xué)善于發(fā)覺, 善1. 老師：同學(xué)們,作者在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了歡樂的源泉,那就是發(fā)覺以及找尋的這一過程； 生活中,仍有什么時候你有過歡樂的感受？ （學(xué) 生自由說一說）2