人教版年級(jí)上冊(cè)語文《山中訪友》教案

1、人教版年級(jí)上冊(cè)語文山中訪友教案人教版六年級(jí)上冊(cè)語文山中訪友教案（一）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。課前準(zhǔn)備這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。教學(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟?qū)?新課閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。板書課題：山中訪友如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位

2、怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)學(xué)生可能會(huì)說：訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝;訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī);訪一位得道的僧人禪悟人生;訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等教師：可作者是怎樣說的呢?讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花感悟內(nèi)容點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他

3、同學(xué)帶著問題聽讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b.表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林知己我變成了樹山泉姐姐照出我的渾濁小溪妹妹一唱和小詩(shī)白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還

4、童瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀弟弟純潔少年，從不說是非石頭敲擊時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人老柏樹慈祥恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟歸鶴伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?討論明確作者訪問的是

5、自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑

6、，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。教師小結(jié)當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。人教版六年級(jí)

7、上冊(cè)語文山中訪友教案（二）設(shè)計(jì)理念：高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”同時(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞2.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。4.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。2.學(xué)習(xí)

8、表達(dá)感情的方法。教學(xué)流程：一、游戲?qū)耄?和學(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩(shī)句。)當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì)無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。二、初讀，讀通順。(勾畫、理解有新鮮感的詞句)“山中訪友”寫的是什么呢?請(qǐng)大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。(出示生字詞，正音，識(shí)記)三、再讀，讀出景。(透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景)讀了課文，你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。

9、(生本對(duì)話，讀文章想畫面，體會(huì)景美。)明明是古橋、樹木、山泉、溪流題目怎么是“山中訪友”呢?看來，“友”不是“友”。四、三讀，讀出情。(憑借語言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情)“友”是不是“友”呢?讓我們?cè)賮碜x課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”?1.學(xué)習(xí)文章開頭，體會(huì)“滿懷的好心情”。2.正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。(相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”)3.“樹”一段：你從“這片”體會(huì)到什么?(是“我”常來的這片樹林，是我的知己。)4.走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友

10、?(在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問句表達(dá)情感的作用)請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。5.這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我”滿懷的好心情。6.此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。7.大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。(配樂朗讀)五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)

11、?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)1.在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。2.背誦喜歡的段落。3.選擇自己熟悉的一處景物，運(yùn)用想象，摹仿文中的寫法寫一寫。六年級(jí)上冊(cè)語文教案 | 六年級(jí)下冊(cè)語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃 | 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃六年級(jí)上冊(cè)語文教案 | 六年級(jí)下冊(cè)語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃 | 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃山中訪友優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標(biāo)：1.感覺文中描繪的如詩(shī)如畫的童話世界，體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.欣賞優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)本文寫作技巧。(一)啟發(fā)激情，引領(lǐng)美導(dǎo)入：同學(xué)們，走進(jìn)大自然，有人說，美麗的大自然有如一首耐人尋味的詩(shī)，細(xì)細(xì)品來，其芳香

12、沁人心脾!也有人說，它是一幅精美絕倫的畫，久久凝望，其神韻美入心田!還有人說，它是一支動(dòng)人心弦的曲，靜靜聆聽，其旋律情韻悠長(zhǎng)!相信同學(xué)們也曾與大自然有過親密接觸，那么大自然在你們眼中是怎樣的呢?好，請(qǐng)哪位同學(xué)來說一說?(預(yù)設(shè)：一支歌，一位美女，一位美麗的姑娘，溫柔的母親，親密的朋友)同學(xué)們說得真好，朱自清贊美春天的自然：像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;像小姑娘，花枝招展著;像健壯的青年，充滿力量。老舍贊美冬天的風(fēng)景是張美麗的山水畫，是塊空靈的藍(lán)水晶。讓我們感覺：美麗的大自然千姿百媚，怎不撩人情思!波光艷影的湖光山色，怎不令人凝目遐思!在詩(shī)人徐志摩的眼里，美麗的大自然是“夕陽中的新娘”，光艷照

13、人;是萊蒙托夫眼中的戀人，帶給他人所不知的快樂;是郭沫若眼中的“母親”，幸福地“赤裸著雙腳和她相親”;是牧童眼中的少女，夢(mèng)寐著朦朧而又美麗的遐思!那么，大自然在作者李漢榮的眼里，又是什么呢?下面，就讓我們帶著滿懷的好心情，隨著作者一起走進(jìn)山中訪友。(二)引讀入情，感受美1.首先請(qǐng)同學(xué)欣賞課文，并作者走進(jìn)山中拜訪了哪些朋友?融入了一份怎樣的情感?在作者眼里，美麗的大自然像他的什么呢?2.聽讀課文(播放Flash動(dòng)畫配樂朗讀)3.交流聽讀感覺。.好，同學(xué)們聽完課文感覺怎樣?(生：很美，心里很開闊，好舒服)(師：是啊，真美，語文美、畫面美、作者的情感更美，真是“怎一個(gè)美字了得”).那么文中作者帶著我

14、們拜訪了哪些朋友?請(qǐng)同學(xué)們找一找，把他的朋友的名字說一說。(生：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、小花、落葉、雷陣雨、老柏樹、螞蟻)(師：噢，原來他訪問的都是些自然中的美景，把他們叫做朋友).同學(xué)們說得很好，那么你覺得作者對(duì)這些自然中的朋友有份怎樣的情感?在作者眼里，這些美景就像他的什么?(生：喜歡，熱愛，贊美)(生：像朋友，像親人一樣很親密，很真誠(chéng)。)(師：同學(xué)們說得很好，下面，就讓我們帶著一份“朋友般的真情和親人般的深情”進(jìn)一步感覺作者的美麗情懷，下面請(qǐng)同學(xué)齊讀一遍課文。).齊讀課文(三)品讀悟情，欣賞美1.通過感知課文，我們同學(xué)都感覺，作者對(duì)這些自然中的美景很喜歡，很

15、熱愛，像朋友，像親人。那么，你覺得文中哪些句子能讓我們感覺到作者與山中美景之間的濃濃的親情和友情呢?你能不能把這份情感讀出來?讀給同學(xué)們聽呢?2.學(xué)生品讀文中最能體現(xiàn)出作者情感的優(yōu)美的句子。同時(shí)提示誦讀指導(dǎo)：注意，對(duì)文中傾注了作者情感的句子，朗讀時(shí)要加重語氣，要讀出神韻，讀出作者的陶醉感。3.同桌互讀揣摩，體會(huì)能形象體現(xiàn)作者情感的句子。4.師生交流。同學(xué)讀出句子的情感，同學(xué)評(píng)出是否讀出作者的情感，從中體會(huì)到句子中關(guān)鍵詞語的重讀可以感覺作者情感。(要求：學(xué)生想讀什么景就可以出現(xiàn)什么景的圖片及文字，并且要點(diǎn)出句子中關(guān)鍵體現(xiàn)情感的詞語。)(老師先品讀古橋，表達(dá)出作者對(duì)古橋的崇敬、親切、關(guān)心、仰慕、贊

16、美。融入了一份濃濃的真情。)樹林熱愛、陶醉、與樹融為一體。山泉溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀喜愛、親切、贊美、感激。石頭、小花、落葉迷戀、愛得如癡如醉走進(jìn)山林和離開山林舒暢、愉快、滿足、幸福。5.那么在這些對(duì)景物的描寫中，你最喜歡哪些句子?說說為什么?.親切的稱呼符合景物特點(diǎn)，又顯得親切。.貼切的擬人修辭形象生動(dòng)地營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界。.美妙而神奇的想象寫出了作者如癡如醉的陶醉感。6.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我們喜歡的句子都有些什么特點(diǎn)嗎?體現(xiàn)了作者在寫景上有什么技巧所在?稱呼親切、又符合景物特點(diǎn)修辭擬人、比喻。(形象，生動(dòng))、想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文章文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起

17、美麗的浪花。7.小結(jié)寫作技巧：大家說得很好，通過學(xué)習(xí)本文，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者通過“親切的稱呼，如：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、懸崖爺爺、云雀弟弟等稱呼既符合景物特點(diǎn)，又顯得親切，形象地體現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。貼切的擬人修辭，如：山泉捧著明鏡照我，溪流吟著小詩(shī)邀我唱和，瀑布從早唱到晚等擬人動(dòng)詞的妙用，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。還有美妙而神奇的想象，如：走進(jìn)樹林，每一株樹都是我的知己，我真的變成了樹，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，表達(dá)了對(duì)美景愛得如癡如醉。等等，無處不融入了作者對(duì)山中美景的熱愛之情。難怪人們都說：獨(dú)特的語言表達(dá)能把景物的詩(shī)情畫意發(fā)揮極至，收到把美盡

18、收筆尖的效果!(四)想象動(dòng)情，創(chuàng)造美1.詞人辛棄疾曾說：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，那么，在作者親切的呼喚聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回聲呢?試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話!2.寫作五分鐘，然后交流。3.小結(jié)：在寫景中要學(xué)會(huì)運(yùn)用親切、又符合景物特點(diǎn)的稱呼;形象生動(dòng)地?cái)M人修辭;美妙而神奇的想象，這樣才能把景物寫得傳神而富有情感。(五)導(dǎo)行延情，升華美總結(jié)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們仿佛隨著作者經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應(yīng)該愛護(hù)大自然。(六)作業(yè)布置1、選擇文中優(yōu)美的段落，完成一張精美的幻燈(要求配畫、配曲、配朗讀)2、選一個(gè)好天氣與好友結(jié)伴，到郊外一起去觸摸大