隊列表演(二)教學設計

1、隊列表演(二)教學設計開發(fā)區(qū)中心小學 李德明教學目標：1、結合“隊列表演（二）”的情境，探索兩位數乘兩位數的豎式計算方法，并能正確的進行計算。2、能結合點子圖說明乘法豎式中的每一步的意思，理解算理。教學重點：將計算步驟與點子圖相對應，直觀理解豎式筆算的算理。教學難點：每一次數字運算的結果都應該寫在它合適的位置。教學過程：復習導入，以舊引新1、師：同學們，又開始了新的一天，今天我們一起繼續(xù)走進愉快的數學小課堂。首先，老師想出兩個問題考考你們，請看大屏幕。2、師：大家還記得上節(jié)課我們研究了隊列表演中的什么問題嗎？3、師：是的，兩位數乘兩位數的口算乘法。今天我們就還以上節(jié)課的1412為例，繼續(xù)學習。

2、（板書課題)4、師：請你用拆分一位乘數的表格方法進行計算，寫在稿紙上。集體匯報交流。 自主探究，深思勤練學生獨立用豎式計算。（1）師：你能用豎式計算的方法來計算1412嗎？請每位同學開動腦筋，自己在紙上試著算一算。（2）小組交流，說說先算誰再算誰。（匯報，你說我寫）師：先算誰乘誰？（生：先算142）師：再算誰乘誰？（生：再算1410）師：1410=140，在豎式中每次乘積的結果寫在什么位置？說明理由：140的最高位是百位，所以寫成如下的豎式。2、看一看，想一想，說一說豎式每一步的意思。（1）師指名生，師：你能結合點子圖說說豎式每一步的具體意思嗎？指名板演，并說說這么寫的道理。（1）把12分成1

3、0和2，用個位的2乘14，就是已經學過的一位數乘兩位數。十位數字1（也就是1個10 ）乘14，所得的積是14個10，因此“4”寫在十位上。 注意：豎式計算程序是先用一個乘數的個位與另一個乘數乘得的積對準個位，再用一個乘數的十位與另一個乘數乘得的積對準十位，最后把兩個積相加。 （2）比較下面豎式的兩種寫法。還可以簡單寫成明確：這兩種寫法都是正確的（加號和0可以省略,因為相同數位對齊，不影響結果就行），第二種寫法是第一種的簡寫。對比總結師：我們學習了口算點子圖，豎式，和拆分法，它們有沒有聯(lián)系呢？師：都能一一對應，那共同點是什么？生：都是將其中的一個乘數拆成整十數和一位數，乘得的積再相加，得到最終結果。 3、 師：現(xiàn)在豎式計算會了，你想不想挑戰(zhàn)更難的？學生獨立完成，2123 3412 3313集體展示，匯報交流。指名學生先說一說豎式每步表示什么意思，得數是多少，再進一步理解算理，鞏固本節(jié)課的重點，明白兩位數乘兩位數的豎式計算的程序（先拆分再從各位依次算起最后積相加）。三、鞏固應用，發(fā)散提高數書P36第4題，獨立完成，小組匯報交流。 四、課后作業(yè)完成練一練第1、2、5題。五、板書設計列隊表演（二）兩位數乘兩位數