最后一頭戰(zhàn)象教案

1、 最后一頭戰(zhàn)象教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會寫本課的11個生字，把握課文消失的新詞語，理解“威嚴凜凜、優(yōu)哉游哉、年輕、炯炯有神、浴血搏殺”; 2、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容、了解最終一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。 3、連續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些詳細描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。 二、學(xué)習(xí)重點：學(xué)會本課生字，把握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情意。 三、學(xué)習(xí)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。 四、學(xué)習(xí)預(yù)備： 1、了解相關(guān)學(xué)問，寫作背景，對戰(zhàn)象

2、有肯定了解; 2、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。 【自主學(xué)習(xí)】 【合作探究】 1、找出課文中對嘎羧的動作、外貌描寫的句子，用“”畫出來，讀一讀，從中體會到什么? 2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要圍著寨子走三圈? 3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“和善”?在書本標(biāo)注。 4、匯報能感受到嘎羧“勇敢”的語句，在書本標(biāo)注。 5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么感動?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁? 6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注。 3、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧。 最終一頭戰(zhàn)象教案2 【教學(xué)目標(biāo)

3、】 1.會寫文中的11個生字，把握課文中消失的新詞語，理解“焦躁擔(dān)心、威嚴凜凜、悠哉游哉、炯炯有神”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容、了解最終一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情，最終能用自己的話講講這個故事。 3.連續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些詳細描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深厚友情。 【教學(xué)重點】 學(xué)會本課生字，把握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情意。 【教學(xué)難點】 從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。 【教學(xué)預(yù)備】 對大象以及戰(zhàn)象有肯定的了解。 【

4、教學(xué)時間】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.大家去動物園都看到了哪些動物？（同學(xué)自由回答）動物園中的大象我們都見過，它可是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，可以為人們做許多事情，但是你們聽說過大象在戰(zhàn)場上沖殺嗎？這樣的大象叫做戰(zhàn)象。今日，讓我們一起來熟悉一頭經(jīng)受過戰(zhàn)斗場面的最終一頭戰(zhàn)象。 2.板書課題，齊讀課題 3.質(zhì)疑：為什么只有最終一頭戰(zhàn)象？最終一頭戰(zhàn)象又是怎么來的呢？最終一頭戰(zhàn)象怎么樣了？下面就讓我們在學(xué)習(xí)中查找答案吧。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.快速閱讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2.同學(xué)結(jié)合上下文理解字詞，把自己不懂的字詞或句子劃出來溝通爭論。 老師重點點撥：

5、威嚴凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。 排山倒海：比方力氣強，聲勢大。 豪邁：氣魄大；勇往直前。 泣不成聲：哭不出聲來。形容非常哀思。泣，小聲哭。 唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。 膨脹：由于溫度增高或其他緣由，物體的長度或體積增加。 炯炯有神：形容（眼睛）光明，有神采。 激越：（聲音、心情等）劇烈、高亢。 浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。 搏殺：搏斗，奮力殺敵。 菁：山間的大竹林，泛指樹木叢生的山谷。 三、默讀課文，梳理內(nèi)容 1.默讀課文，思索上面的提問，可在書上做上標(biāo)注。 2.同學(xué)閱讀后解決一些簡潔的問題。 3.讓同學(xué)說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。 依據(jù)同學(xué)的回答，簡潔概括為：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊重歸去。

6、 4.找出訪你感動的句子，帶著感情朗讀。 四、作業(yè)設(shè)計 1.抄寫文中生字詞。 2.練習(xí)課文朗讀。 其次課時 一、回顧前文，拓展延長 上節(jié)課我們初步地學(xué)習(xí)了課文，依據(jù)大家的學(xué)習(xí)，我們回答了一些問題。學(xué)到現(xiàn)在，嘎羧在你腦海中是怎樣一頭戰(zhàn)象呢？ 和善，懷舊， 頑強，忠誠，勇敢等。 二、研讀課文，重點感悟 1.自由朗讀課文，找找文中哪些描寫給你留下這樣的印象？ 2.同學(xué)小組溝通爭論，力求小組內(nèi)解決，仍有難度的留待全班爭論。 3.集體溝通： （1）從哪些語句可以感悟到嘎羧“懷舊”“和善”？ 同學(xué)匯報： “其次天早晨，嘎羧突然非?？簥^，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指

7、向堆放雜物的閣樓。” 從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急迫心情。 “沒想到嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老伴侶?！?從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。 “它什么也沒吃，只喝了一點水，圍著村子走了三圈?！?從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有遺忘人們對它的救助，對它無微不至的關(guān)懷。 “它站在江邊的卵石上，久久凝視著清波蕩漾的江面。”“它踩在嘩嘩流淌的江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?“久久凝視”看

8、到它肯定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威猛雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；勇敢的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，或許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，或許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處難過地；“震耳欲聾的吼叫”，或許是嘎羧在深情召喚戰(zhàn)友們的靈魂，或許在訴說它對戰(zhàn)友深深的懷念，或許在告知戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷仰慕的英雄，這是一位讓人含淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝。也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。 （2）朗讀感悟

9、嘎羧“勇敢”的語句。 “象鞍上留著彈孔，好像還有斑斑血跡平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！?從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比驕傲的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。 為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么感動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？ 可聯(lián)系前面的威嚴凜凜，漸漸年輕和現(xiàn)在進行對比理解，老師指導(dǎo)，使同學(xué)切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗及戰(zhàn)友的無比懷念之情。 “嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。很多人泣不成聲。村長在嘎

10、羧脖子上系了一條雪白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！?從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能遺忘戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的哀痛。 （3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？ 重點體會“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。 （4）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。 三、拓展延長，布置作業(yè) 1.這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)的老人與海鷗一課有哪些相通之處？ 引導(dǎo)同學(xué)從人和動物之間的情感方面作比較，體驗動物豐富的情感世界。 2.試著用自己的話復(fù)述這個故事。 3.嘎羧告辭村寨的場面，駐立江邊回想往事的情景，都非常

11、感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。 最終一頭戰(zhàn)象教案3 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、掩埋、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁擔(dān)心、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。 教學(xué)重點： 訓(xùn)練同學(xué)用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧和善、忠誠的高尚情懷。最終一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)設(shè)計精品 教學(xué)難點： 通過朗讀感悟，感受通過對嘎羧行為、神態(tài)的詳細描寫，突出嘎羧的高尚情懷的

12、表達方法，領(lǐng)悟的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。 教學(xué)預(yù)備： 1、了解的相關(guān)資料、寫作背景。 2、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通對大象的了解。 1、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言） 2、是啊，大象可真是人們的好伴侶，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能關(guān)心人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今日咱們一起熟悉一頭經(jīng)受過戰(zhàn)斗洗禮的最終一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最終一頭戰(zhàn)象）。 3、齊讀課題，簡要介紹及寫作背景。 沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇

13、文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)受的事情。 4、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？ （如：為什么只有最終一頭戰(zhàn)象？最終一頭戰(zhàn)象怎么來的？最終一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最終一頭戰(zhàn)象的哪些事情？） 同學(xué)們剛才很會思索，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。 二、速讀課文，了解大意。 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 讀課文，每個字都讀準(zhǔn)，句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。 指名分段讀。提出仔細聽的要求，評讀。 請5位同學(xué)競賽讀，評議。 學(xué)習(xí)生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是熟悉了。出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀?？纯瓷只氐秸n文中還會不會讀。 快速閱讀全文，思索

14、剛才的提問，可在書上進行勾畫。 同學(xué)閱讀后解決簡潔的問題。 指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。 依據(jù)同學(xué)的回答，歸納成為：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊重歸去。 三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙。 1、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜愛的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。 2、生提出自己不懂的字詞或句子。（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，成天優(yōu)哉游哉的？） 3、溝通自己喜愛的句子。 4、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：溝通感受特殊深的地方，提出不懂的問題爭論解決，預(yù)備匯報自主合作。 四、布置作業(yè)。 1、連續(xù)朗讀課文。 2、寫文中的生字，并摘抄詞語和句子。 其次課時 教學(xué)目標(biāo)：

15、 1、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。 2、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。 3、學(xué)習(xí)詳細、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧和善、忠誠的高尚情懷。 教學(xué)重點： 訓(xùn)練同學(xué)用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧和善、忠誠的高尚情懷。 教學(xué)難點： 通過朗讀感悟，感受通過對嘎羧行為、神態(tài)的詳細描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達方法，領(lǐng)悟的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。 教學(xué)預(yù)備： 1、了解的相關(guān)資料、寫作背景。 2、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。 教學(xué)

16、過程 一、再讀課文，整體感知。 上節(jié)課我們初讀了課文，大家依據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？ （可能有“和善”“懷舊”“頑強”“忠誠”“勇敢”等，依據(jù)同學(xué)的回答，老師可以做簡潔的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)） 課文寫了嘎羧生命中的最終一天，在這最終一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡。查找象鞍。繞寨三圈。懷念戰(zhàn)友。自掘象冢） 二、研讀重點語句，感悟課文。 1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品，注一注。 （同學(xué)自由研讀，老師巡察，了解學(xué)習(xí)的狀況，參加同學(xué)的自主學(xué)。） 2、小組溝通，匯報自己的學(xué)習(xí)

17、的狀況。 課文中對嘎羧的行為進行了詳細的描寫，從文中找一找，說一說對嘎羧的行為進行詳細描寫有什么好處？ 3、集體溝通： （1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“和善”？ 生讀相應(yīng)句子匯報： “其次天早晨，嘎羧突然非?？簥^，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。” （從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急迫心情。） “沒想到嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老伴侶。” （從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過

18、去的深深留戀與回味?。?“它什么也沒吃，只喝了一點水，圍著村子走了三圈?！?（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有遺忘村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。） “它站在江邊的卵石上，久久凝視著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?（“久久凝視”看出它肯定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威猛雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；勇敢的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，或許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，或許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處難過之地；“震耳欲聾的吼叫”

19、，或許是嘎羧在深情召喚戰(zhàn)友們的靈魂，或許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，或許在告知戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷仰慕的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。） （2）匯報能感受到嘎羧“勇敢”的語句。 “象鞍上留著彈孔，好像還有斑斑血跡平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！?（從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比驕傲的感情。通過對象鞍和嘎羧的

20、簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概） 為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么感動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？ （可聯(lián)系前面的威嚴凜凜，漸漸年輕和現(xiàn)在進行對比理解，老師的誘導(dǎo)，使同學(xué)切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。） “嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。很多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條雪白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能遺忘戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的哀痛。順勢再鞏固側(cè)面描寫） （3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的

21、“忠誠”？ 生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。 嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？ 以下內(nèi)容重點體會： “嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會到什么？ “嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝視著天空?！备卖饶曋炜諘胄┦裁?？ （4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。 你對大象這種動物有什么新的熟悉？ 三、拓展。 1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最真誠的贊頌吧。（同學(xué)練筆，集體溝通） 2、這

22、篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的老人與海鷗一課有那些相同的地方？ 引導(dǎo)同學(xué)從人與動物之間的情感和課文都有詳細的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫詳細的方法。 3、推舉作品： 像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有許多，課下可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬報仇。 最終一頭戰(zhàn)象教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 【基礎(chǔ)學(xué)問積累】會寫11個生字。正確讀寫日寇、掩埋、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁擔(dān)心、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語。會寫11個生字。正確讀寫日寇、掩埋、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、

23、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁擔(dān)心、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語。 【方法與力量】用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。 學(xué)習(xí)詳細、細致的表達方法，能用自己的話講講這個故事。 【情感與思想】有感情地朗讀課文。感受戰(zhàn)象嘎羧和善、忠誠的高尚情懷。 【拓展與延長】搜集資料，了解大象現(xiàn)在的生存狀況及人們對它們所進行的愛護。 【重、難點突破】難點是通過朗讀感悟，感受的表達方法，領(lǐng)悟的創(chuàng)作意圖。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們熟悉了一只惹人寵愛的小松鼠，今日，我們大家一起來結(jié)識一下這頭令人敬重的大象吧。 板書課題：最終一只戰(zhàn)象 解題：這是一篇悲壯、

24、感人、發(fā)人深省的動物小說。戰(zhàn)象，顧名思義，就是用來作戰(zhàn)的大象。就像我們的戰(zhàn)馬一樣，而最終一只則說明白人們已經(jīng)不再騎著它作戰(zhàn)了。也正是從這最終一只戰(zhàn)象身上，我們可以深化地了解古代戰(zhàn)象與一般大象的與眾不同之處。 二、快速讀課文，思索：課文寫了哪些內(nèi)容，這只最終的戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？ 教學(xué)提示：教學(xué)重點是要求同學(xué)結(jié)合松鼠一文的學(xué)法，通過詳細事例的分析和抓住大象動作、神態(tài)的描寫來加以理解。要求有感情地朗讀，在朗讀中體會的情感。 教學(xué)參考： 內(nèi)容一：課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)斗中幸存下來的最終一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最終在掩埋著戰(zhàn)友們的百象冢旁刨

25、開一個坑，莊重地把自己掩埋的故事。 內(nèi)容二：課文以時間為序，扣住四個感人的片段：英雄垂暮（第14自然段）、重披戰(zhàn)甲（第511自然段）、憑吊戰(zhàn)場（第1216自然段）、莊重歸去（第1723自然段），把嘎羧生命里最終的輝煌與莊重記敘下來。 問題二參考：文章語言美麗，描寫生動，以布滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧和善、忠誠的高尚情懷。 課文重點語句分析： 沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老伴侶。 真的是沒有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧立刻寧靜下來！對嘎羧動作、神情的描寫，細膩生動，寥寥幾筆卻清楚地表達出一頭勇敢的戰(zhàn)象積淀

26、在心中的膚淺的感情：呼呼吹去久久地摩挲淚光閃閃，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！ 二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。 象鞍破舊，卻仍舊凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍舊英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的勇敢；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增加了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。 它站在江灘的卵石上，久久凝視著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的

27、江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天涯那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。 久久凝視里，它肯定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威猛雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；勇敢的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。親了又親的礁石，或許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，或許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處難過之地；震耳欲聾的吼叫，或許是嘎羧在深情召喚戰(zhàn)友們的靈魂，或許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，或許在告知戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷仰慕的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！ 土坑約有三

28、米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝視著天空。 有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完善地走完一生？嘎羧悄悄地為自己挖掘了墓地，悄悄地躺在那里，那睜得老大凝視著天空的眼睛，讓人揣想：它在告知我們歷史不能忘記嗎？它在期盼和平嗎？ 它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。 嘎羧走了。從垂暮時的焦躁擔(dān)心到重披戰(zhàn)甲的英武，從重現(xiàn)舊地到安葬自己，我們慢慢讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的和善與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品嘗，值得我們深深思考??！ 三、問題溝通：提出你不

29、懂的問題，大家一起解決。 教學(xué)提示：先采納小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，假如小組不能解決，便可提出來與大家溝通，老師只做適當(dāng)?shù)狞c撥。 四、感悟的寫作方法與情感的表達方法。 教學(xué)提示：此文的寫作方法與跑進家來的松鼠相同，所以，可以利用學(xué)潮遷移讓同學(xué)體會本文的寫作方法。 教學(xué)參考： 通過詳細的事例，通過對嘎羧行為、神態(tài)的詳細描寫，突出嘎羧的高尚情懷。 板書設(shè)計（文字版）： 板書設(shè)計（圖片版）： 最終一頭戰(zhàn)象教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 、會寫個生字。正確讀寫“日寇、掩埋、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁擔(dān)心、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。 、有感情地

30、朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。 、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。 、學(xué)習(xí)詳細、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧和善、忠誠的高尚情懷。 【教學(xué)重點】 訓(xùn)練同學(xué)用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧和善、忠誠的高尚情懷。 【教學(xué)難點】 通過朗讀感悟，感受通過對嘎羧行為、神態(tài)的詳細描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達方法，領(lǐng)悟的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。 【教學(xué)預(yù)備】 、了解的相關(guān)資料、寫作背景。 、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。 【教學(xué)時間】 兩課時

31、。 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通對大象的了解 、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言） 、是啊，大象可真是人們的好伴侶，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能關(guān)心人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今日咱們一起熟悉一頭經(jīng)受過戰(zhàn)斗洗禮的最終一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最終一頭戰(zhàn)象）。 、齊讀課題，簡要介紹及寫作背景： 沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在年到云南插隊時親身經(jīng)受的事情。 、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？ （如：為什么只有最終一頭戰(zhàn)象？最終一頭戰(zhàn)象怎么來的？最終一頭戰(zhàn)象怎么

32、樣了？寫了最終一頭戰(zhàn)象的哪些事情？） 同學(xué)們剛才很會思索，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。 二、速讀課文，了解大意 、快速閱讀全文，思索剛才的提問，可在書上進行勾畫。 、同學(xué)閱讀后解決簡潔的問題。 、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。 依據(jù)同學(xué)的回答，歸納成為：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊重歸去。 三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙 、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜愛的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。 、生提出自己不懂的字詞或句子。 （如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，成天優(yōu)哉游哉的？） 、溝通自己喜愛的句子。 、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：溝通感受特殊

33、深的地方，提出不懂的問題爭論解決，預(yù)備匯報自主合作。 四、布置作業(yè) 、連續(xù)朗讀課文。 、抄寫文中的生字和詞語。 板書設(shè)計 、最終一頭戰(zhàn)象 英雄垂暮 重披戰(zhàn)甲 憑吊戰(zhàn)場 莊重歸去 最終一頭戰(zhàn)象教案6 一、教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文 2.培育同學(xué)快速閱讀的力量，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容 3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫詳細的方法 4.培育同學(xué)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣 二、教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷 三、教學(xué)難點 體會通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫詳細的方法 四、教學(xué)過程 (一)整體感知課文

34、，概括主要內(nèi)容(板塊一) 1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊有一群特別的士兵，它們破城門、踏敵軍，威猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)覺一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最終一頭戰(zhàn)象”老師板書課題，同學(xué)同步在筆記本上書寫課題 2.課前大家進行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢? 3.提煉主要情節(jié)，老師板書 4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容 5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法 【設(shè)計意圖：依據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培育同學(xué)的概括力量】 (二)學(xué)

35、習(xí)重點情節(jié)，走進嘎羧內(nèi)心(板塊二) 1.交代任務(wù)：同學(xué)默讀課文，找到感動的情節(jié)，畫出感動的語句 2.同學(xué)自學(xué) 3.溝通匯報 第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍” (1)聚焦語句 “沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老伴侶” (2)讀出畫面 自己讀讀，你的眼前出現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面 (3)指導(dǎo)讀出情感 (4)初步體會寫法，再次指導(dǎo)朗讀 嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內(nèi)心的情感呢?(動作、神態(tài)) (5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達情感的 【設(shè)計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會

36、寫法，體現(xiàn)對讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)】 其次部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場” (1)聚焦語句 “它站在江灘的卵石上，久久凝視著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天涯那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫” (2)發(fā)覺寫法，讀出情感 九月開學(xué)季，老師你們預(yù)備好了嗎?幼教開學(xué)預(yù)備學(xué)校老師教案學(xué)校老師工作計.學(xué)校老師教案學(xué)校老師工作計. 第一個畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達它的情感，這段話又是怎么表達的呢? 指導(dǎo)讀出情感 (3)對比朗讀，體會情感 出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進食朝你看一眼” 同學(xué)讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼

37、睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面” 激發(fā)情感 配樂朗讀 (4)小結(jié)：同學(xué)們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩 【設(shè)計意圖：想象畫面，營造情境，品嘗細節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】 第三部分：略讀“光榮歸去” (1)聚焦語句 “土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝視著天空” (2)朗讀出情感 (三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三) 1.出示三段話 (1)體會精神 嘎羧逝去了，但我信任它在生命彌留之際的壯舉會永久印刻在我們的心中，它留下的是什么呢? (2)發(fā)覺寫作方法 2.小結(jié)：動物沒有人類所

38、明白的表達方式，但是通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們 【設(shè)計意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)覺本篇動物小說的特點】 (四)拓展課外閱讀，體會表達特點(板塊四) 1.老師出示的話：“美妙的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，很多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂” 2.拓展閱讀斑羚飛渡重點情節(jié) 懂得了什么?學(xué)到了什么? 3.像這樣的形象他還刻畫了許多，如：紅奶羊中機靈的紅奶羊茜露兒、第七只獵狗中舍身救主的獵狗赤利等等，盼望大家通過閱讀來感受動物的美妙情感，高尚情懷 4.布置作業(yè)： (1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上 (2)閱

39、讀沈石溪的其它動物小說 【設(shè)計意圖：在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深化體會“通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫詳細的方法”，突破教學(xué)難點】 最終一頭戰(zhàn)象教案7 【教學(xué)方法】 1.關(guān)于大象，同學(xué)熟識的可能只是它的形狀和一般的生活習(xí)性，而對大象作為兵士參與戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建議同學(xué)搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對戰(zhàn)象的狀況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。 2.課文篇幅較長，教學(xué)的重點之一是訓(xùn)練同學(xué)用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時，可以規(guī)定同學(xué)在肯定的時間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。

40、然后，準(zhǔn)時進行反饋溝通，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文敘述的挨次，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 3.課文敘述的內(nèi)容及蘊含的思想感情離同學(xué)的生活實際比較遠，同學(xué)可能會遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要圍著寨子走三圈?”對于這些問題，同學(xué)可以自由組合，小組爭論討論一兩個問題，再全班進行溝通，以加深對課文內(nèi)容的了解和感受。 4.本文在表達上的一個重要特點就是通過對嘎羧行為、神態(tài)的詳細描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓同學(xué)領(lǐng)悟的一個難點。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會寫11個生

41、字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁擔(dān)心、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個詞語。 2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。 3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。 4.學(xué)習(xí)詳細、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧和善、忠誠的高尚情懷。 【教學(xué)重點】 通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。 通過朗讀感悟，感受嘎羧生命里最終的輝煌與莊重，感受戰(zhàn)象嘎羧高大勇敢的英雄形象，感受的表達方法，領(lǐng)悟的創(chuàng)作意圖。 【教學(xué)預(yù)備】 1.了解相關(guān)學(xué)問，寫作背景，對戰(zhàn)象有肯定了解。 2.同學(xué)預(yù)習(xí)課文，

42、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。 【教學(xué)時間】兩課時 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 (課件出示大象圖片)師：同學(xué)們，大象是一種聰慧而具有靈性的動物，但是經(jīng)過人類馴服后的公象，便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場去投入戰(zhàn)斗。(展現(xiàn)戰(zhàn)象圖片)今日這堂課就讓我們共同走進中國動物小說大王沈石溪的最終一頭戰(zhàn)象，共同走進嘎羧豐富的情感世界。(師板書課題，同學(xué)齊讀。) 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1、 指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語，你們會發(fā)覺這兩塊詞語有什么不同?分別是對嘎羧動作和神態(tài)的描寫。我想假如同學(xué)們能抓住這些重點詞語，肯定會對課文有更深刻的理解。 2、 同學(xué)們在課下對課文已經(jīng)進行了充

43、分的預(yù)習(xí)，那些飽含深情的文字向我們描述了一個怎樣的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最終時刻，又給我們留下了哪幾個感人的片段呢? 3、 同學(xué)匯報溝通，我們可以用四字小標(biāo)題的形式來概括一下。師板書：(英雄垂暮 披掛象鞍 憑吊戰(zhàn)場 莊重歸去) 三、深化文本，感受嘎羧 那下面就請同學(xué)們快速掃瞄課文，讀讀在對戰(zhàn)象嘎羧的描寫中，哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語句深深地打動了你，勾畫出來，并在一旁寫寫自己的體會。 四、回讀課文，拓展延長 師：嘎羧離開打洛江，最終來到了掩埋戰(zhàn)友們的百象冢旁，用它那一對鐵鎬似的象牙，挖了一天一夜，刨了一個大坑把自己掩埋起來，(齊讀第22自然段)它死了，它沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)

44、并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起，它如此坦然地面對死亡，完善地走完了自己的一生!孩子們，課文學(xué)到這里，你們覺得嘎羧還僅僅是一頭一般的戰(zhàn)象嗎?不，它是一位(同學(xué)說：忠誠和善、重情重義)的大英雄! 五、伴隨音樂，深情總結(jié) 師：同學(xué)們，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，嘎羧就這樣，帶著對這片土地深深的眷戀，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念，走了!嘎羧在生命的最終時刻，給我們留下了太多的感動。它忘不了救回自己性命，并照看了自己26年的村民，忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁，忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過，“動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感?！本妥屛覀冇谰美斡涍@樣一個特別的名字

45、嘎羧，牢記這最終一頭戰(zhàn)象吧!(此時此刻，你最想說些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩) 六、布置作業(yè) 最終一頭戰(zhàn)象教案8 課前談話： 一曲世界很小是個家庭讓我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此間的敬重、理解、支撐！ 這讓我想到了一個人，她曾對我說：珍惜擁有的，擁有珍惜的?；蛟S，正是由于有些人、有些事、有些物的彌足寶貴 一、回顧課文 最終一頭戰(zhàn)象。 而今日，當(dāng)我們再一次走近最終一頭戰(zhàn)象的時候，你是否還記得：那些滿含深情的文字，向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個場景呢？ 二、品讀小節(jié) 上節(jié)課，我們已經(jīng)專心品讀了嘎羧查找象鞍的場景并為之感動，這節(jié)課

46、讓我們首先走進那告辭的場景，請認真讀讀相關(guān)段落，想想哪個地方讓你感動？ 全班溝通：（隨機） 、嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。很多人泣不成聲。 是呀，人們是如此地舍不得，在這浩大的送行隊伍中，有有有 而人們的一舉一動中更是飽含著依依不舍，他們是怎么做的呢？ 村長在嘎羧脖子上系了一條雪白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。 老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。 人們還可能怎么做呢？ 淚眼朦朧中，年前的那場戰(zhàn)斗又仿佛出現(xiàn)在人們的眼前，透過嘎羧，人們看到了更多的戰(zhàn)象，更多的已經(jīng)失去的親人！人們難過欲絕，泣不成聲。 、它什么也沒吃，只喝了一點水，圍著寨子走了三圈。

47、 這一切讓它如此不舍，它什么也沒吃。 這一切讓它心潮澎湃，它什么也沒吃。 這一切更讓它百感交集，它什么也沒吃。 、整節(jié)朗讀。 四、品讀小節(jié) 請你專心讀讀描寫這一場景的小節(jié)，圈出讓你的心弦為之一動的詞句，認真體會一下。 它站在江灘的卵石上，久久凝視著清波蕩漾的江面： 在這久久的凝視里，它的思緒不斷地往前、往前：年前驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場面又一幕幕地在它的腦海中回旋著 孩子們，請拿起筆來，把你想到的記錄在紙上。 全班溝通（層次性，個左右） “親了又親”的礁石。 還有讓你觸動的詞句嗎？ 你聽，它好像在訴說什么？ 五、品讀（） 嘎羧依舊沒有停下前進的步伐，它走啊走，最終找到了戰(zhàn)友們安眠的地方。讓我們親

48、眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱鼍啊Ｗ屑氉x讀、小節(jié)，專心感受一下。 你想說？ 我們想說得太多太多此時此刻，任何的語言都無法表達我們內(nèi)心涌起的種種感受！誰來讀讀這段文字？ 六、品讀（）小節(jié) 最終，一切都安靜下來，什么聲音都沒有了！ 而你看嘎羧（引讀） 讀著這句話，哪個地方給你留下了深刻的印象？嘎羧去了，但它依舊凝視著天空，好像在？ 它死了（引讀） 由于它忘不了？（同學(xué)說） 七、段落引讀 最終一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛，從容地走向了死亡，走向了自己生命的歸宿?？梢哉f，它是一個英雄，過去是、現(xiàn)在是、將來也將是！ 在它的生命軌跡中，它忘不了與人們依依惜別的深情引片段。 而戰(zhàn)場上的一幕幕更讓它難以忘記引讀片段。 最

49、終，它如愿以償?shù)睾蛻?zhàn)友們長眠在一起引讀片段。 八、延長、作業(yè) 假如說最終一頭戰(zhàn)象呈現(xiàn)給我們的是膚淺的愛和對于生命價值的深深思索的話，那么，沈石溪的其它作品又將賜予我們怎樣的震撼呢？ 老師選取了其中的斑羚飛渡給大家，回去認真讀一讀，可以將你的點滴感受記錄在閱讀我的生活上！ 最終一頭戰(zhàn)象教案9 一、教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文 2.培育同學(xué)快速閱讀的力量，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容 3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫詳細的方法 4.培育同學(xué)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣 二、教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷 三、教學(xué)難點 體會

50、通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫詳細的方法 四、教學(xué)過程 (一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一) 1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊有一群特別的士兵，它們破城門、踏敵軍，威猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)覺一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最終一頭戰(zhàn)象”老師板書課題，同學(xué)同步在筆記本上書寫課題 2.課前大家進行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢? 3.提煉主要情節(jié)，老師板書 4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容 5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是

51、一種好方法 【設(shè)計意圖：依據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培育同學(xué)的概括力量】 (二)學(xué)習(xí)重點情節(jié)，走進嘎羧內(nèi)心(板塊二) 1.交代任務(wù)：同學(xué)默讀課文，找到感動的情節(jié)，畫出感動的語句 2.同學(xué)自學(xué) 3.溝通匯報 第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍” (1)聚焦語句 “沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老伴侶” (2)讀出畫面 自己讀讀，你的眼前出現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面 (3)指導(dǎo)讀出情感 (4)初步體會寫法，再次指導(dǎo)朗讀 嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內(nèi)心的情感呢?(動作、神態(tài)) (5)小結(jié)：學(xué)習(xí)

52、這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達情感的 【設(shè)計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，體現(xiàn)對讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)】 其次部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場” (1)聚焦語句 “它站在江灘的卵石上，久久凝視著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天涯那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫” (2)發(fā)覺寫法，讀出情感 九月開學(xué)季，老師你們預(yù)備好了嗎?幼教開學(xué)預(yù)備學(xué)校老師教案學(xué)校老師工作計.學(xué)校老師教案學(xué)校老師工作計. 第一個畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達它的情感，這段話又是怎么表達的呢? 指導(dǎo)讀出情感 (3)對比朗讀，體會情感 出示兩段話：老師讀

53、：“嘎羧躺在地上拒絕進食朝你看一眼” 同學(xué)讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面” 激發(fā)情感 配樂朗讀 (4)小結(jié)：同學(xué)們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩 【設(shè)計意圖：想象畫面，營造情境，品嘗細節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】 第三部分：略讀“光榮歸去” (1)聚焦語句 “土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝視著天空” (2)朗讀出情感 (三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三) 1.出示三段話 (1)體會精神 嘎羧逝去了，但我信任它在生命彌留之際

54、的壯舉會永久印刻在我們的心中，它留下的是什么呢? (2)發(fā)覺寫作方法 2.小結(jié)：動物沒有人類所明白的表達方式，但是通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們 【設(shè)計意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)覺本篇動物小說的特點】 (四)拓展課外閱讀，體會表達特點(板塊四) 1.老師出示的話：“美妙的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，很多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂” 2.拓展閱讀斑羚飛渡重點情節(jié) 懂得了什么?學(xué)到了什么? 3.像這樣的形象他還刻畫了許多，如：紅奶羊中機靈的紅奶羊茜露兒、第七只獵狗中舍身救主的獵狗赤利等等，盼望大家通過閱讀來感受動物

55、的美妙情感，高尚情懷 4.布置作業(yè)： (1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上 (2)閱讀沈石溪的其它動物小說 【設(shè)計意圖：在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深化體會“通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫詳細的方法”，突破教學(xué)難點】 最終一頭戰(zhàn)象教案10 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場面嗎？那我們就來讀讀這段話。（課件出示課文第一段） 這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？ 就是這群勇敢的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒下，人們在掩埋它們時，救活了一頭身負重傷的戰(zhàn)象，它的名字叫嘎羧，它成了最終一頭

56、戰(zhàn)象。 二、速讀課文，抓住主要內(nèi)容 讓我們一起走進它的故事。請打開書，快速默讀課文，邊度邊思索：嘎羧臨死前主要做了幾件事？ 生自讀課文。老師巡察，了解學(xué)情。 檢查字詞。這一課有一些詞語，要特殊留意它們的讀音。誰來給大家讀讀？ 日寇 撲喇喇 摩挲 斑斑血跡 浴血搏殺 齊讀。 其中的寇字既不好讀，又不好寫。留意看老師怎么寫。 回到剛才的問題，什么問題呢？ 嘎羧臨死之前主要做了幾件事？ 依據(jù)同學(xué)的回答適時板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 莊重歸去 這篇課文主要寫了最終一頭戰(zhàn)象臨死之前披掛象鞍，重回戰(zhàn)場，莊重歸去。 同學(xué)們，閱讀這樣的長課文，我們可以用抓主要大事的方法，這樣可以很快的知道文章的主要內(nèi)容。 三、

57、品細節(jié)，會感情。 這是一篇動物小說，它的是沈石溪。沈石溪曾說過這樣的一句話：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。 那么，文中的嘎羧有著怎樣的人類情感，課文又是怎樣表現(xiàn)他的情感的呢？請同學(xué)們掃瞄課文5、6、7段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，畫下來讀一讀，體會他的感情。 畫好了嗎？我們來溝通，先讀句子，再說體會。 生溝通：沒想到，嘎羧 真會學(xué)習(xí)，你找到的是這部分課文最感人的句子。其他找到這句話的同學(xué)請舉手。真是英雄所見略同。就讓我們看這句話，你覺得這句話中的哪個詞語，最能表達嘎羧對象鞍的深厚感情，請把它圈畫出來。 生標(biāo)畫。 淚光閃閃、久別重逢。摩挲。動作有人關(guān)注它的神態(tài)嗎？ 呼呼。

58、 那為什么嘎羧見到象鞍會如此感動。 聯(lián)系上下文。想象。 嘎羧當(dāng)年就是披掛著這件象鞍，誕生入死，所以看到象鞍，如此感動。 板書：聯(lián)系上下文，想象。同學(xué)們，我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想，就讀懂了嘎羧的心，體會了它的情。 你們能讀出嘎羧感動的心情嗎？自己先練習(xí)練習(xí)。 誰情愿讀給大家聽？評價 張老師也想讀一讀，請大家閉上眼，一邊聽一邊想象嘎羧見到象鞍時的動作和神情。 請大家和老師一樣，帶著自己的體會，帶著自己感動的心，一起讀。 還有誰找到別的句子，也請讀給大家聽。 26年歸去了，快要死了，但它沒有遺忘自己是一頭勇敢的戰(zhàn)象，它沒有遺忘輝煌的過去，就是通過動作，神態(tài)的描寫，體會嘎羧的內(nèi)心情感，假如能圈畫重點詞

59、句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，這就是品細節(jié)的讀書方法。 接下來，就用這樣的方法，自己試著學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場這部分課文的細節(jié)描寫。 請看自學(xué)提示： 1、自讀14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感情的句子，用橫線畫出來。 2、圈出描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，體會它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。 請與小組同學(xué)溝通。 通過剛才大家細心的批注和爭論，我想你們肯定找到品細節(jié)的感覺，現(xiàn)在就請大家溝通一下吧。 然后，它踩著嘩嘩 它的吼聲就像是在說話，你覺得它可能在說什么？ “久久凝視”讀出嘎羧當(dāng)年拼殺的情景，你能讀書這種感覺嗎？ 誰比他的體會更深？ 讀的更好，這才是久久凝視的感覺，請大家一起讀。 是的，26年前的那

60、場戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了全部的同伴，讓它成為最終一頭戰(zhàn)象。 26年中，它無時無刻不再懷念著過去，思念著戰(zhàn)友，這樣的深情，它能像誰訴說，由于它是最終最終一頭戰(zhàn)象。 所以，它重回戰(zhàn)場，緬懷往事，它怎能不感動啊，同學(xué)們，讓我們齊讀這一段。 風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧帶著對戰(zhàn)友的懷念，跋山涉水，感到百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡生命的最終力氣，為自己挖了一個墓坑，請齊讀最終兩段。 哪個細節(jié)讓你感到。 凝視天空。 它肯定有話想說，它想說什么。你看到安靜躺在墓坑的嘎羧，想說些什么？任選一個句子。 嘎羧想說： 我想對嘎羧說： 四、總結(jié)延長 同學(xué)們，動物小說，動物小說寫的是動物，折射的是人類的情感