初中語文人教七年級下冊《春夜洛城聞笛》教學(xué)設(shè)計

1、春夜洛城聞笛教學(xué)設(shè)計通江中學(xué) 董順鑫教學(xué)目標：1.了解作者生平，在理解詩歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏和內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。學(xué)習(xí)由音樂引起感想、抒發(fā)感情的寫作方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，理解詩情畫意，體會詩歌表達的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點：1了解古曲折楊柳的意義，理解詩句表達的思想感情。2學(xué)習(xí)借景抒情的方法表達情感。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、“讀一讀”讀題目、讀作者作者簡介：李白（701762），字太白，號青蓮居士，幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)，唐代詩人。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。其詩以

2、抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想像豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有李太白集30卷。讀出節(jié)奏：春夜洛城聞笛誰家/玉笛/暗/飛聲，散入/春風(fēng)/滿/洛城。此夜/曲中/聞/折柳，何人/不起/故園/情。這是一首七言絕句詩，一般是四頓，二二二一或二二一二式。題目解讀：1.從題目中這簡簡單單的六個字中你知道了什么？明確：時間春夜 地點洛城（即今天河南洛陽）事情聞笛 （“聞”就是？“聞笛”就是？）2.用一句話來說說題

3、目的意思。二、“譯一譯”讀詩歌注釋，了解內(nèi)容，想象畫面，理解情感讀詩歌，知大意：不知誰家的玉笛吹出悠揚的笛聲，隨著春風(fēng)飄揚，傳遍整個洛陽城。就在今夜，聽到哀傷的折楊柳曲調(diào)，誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情？想象并描述畫面：想象詩歌畫面，用自己的話描述。理解情感：通過想象畫面，詩歌表達了什么情感？從哪兩句詩可以看出來？明確：詩歌表達了詩人思念家鄉(xiāng)和親人的情感?！按艘骨新?wù)哿?，何人不起故園情?！比?、“賞一賞”從煉字等角度品析齊讀“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！?.作者為什么用“暗”？學(xué)生討論回答。明確：與“誰”照應(yīng)。因為不知笛聲來自何處，更不見吹笛者為何人，下此“暗”字，十分恰當(dāng)。這里“暗”字有多

4、重意蘊。主要是說笛聲暗送，似乎專意飛來給在外作客的人聽，以動其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒，以主觀寫客觀。此外，“暗”也有斷續(xù)、隱約之意，這與詩的情境是一致的。（想象這笛聲是怎么飄來的？） 2.賞析“散”的妙處。明確：“散”是均勻、遍布。笛聲“散入春風(fēng)”，隨著春風(fēng)傳到各處，勾出了多少異鄉(xiāng)人的情思。小結(jié)寫法：通過抓住詩中的關(guān)鍵詞展開想象，運用環(huán)境描寫進行鋪墊渲染。齊讀“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！痹谶@笛聲當(dāng)中，李白聽到了什么？這吹笛人僅僅吹了這一首曲子嗎？他還會吹什么呢？可李白為何偏偏就選了折楊柳來寫？折楊柳到底是怎樣的一首曲子？（折楊柳是漢代樂府曲名，此曲敘說離別，表達不舍之情

5、。古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送，借“柳”與“留”諧音，暗含要行人留下來。早在詩經(jīng)中就用“昔我往矣，楊柳依依”來表達離鄉(xiāng)眷戀故土之情。折楊柳曲傷離惜別，其音哀怨幽咽。）折柳曲寓有惜別懷遠之意。全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受，合理運用想象和夸張，表達了詩人思念家鄉(xiāng)的情感。小結(jié)寫法：圍繞中心選材，突出細節(jié)描寫。四、“寫一寫”關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩名句1.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）2.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣）3.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（李白）4.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）5.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥）鄉(xiāng)愁都是由什么而發(fā)？月、歸雁、水、日暮，還有這笛聲，詩人通過對客觀事物的描寫，來寄托抒發(fā)