初中語文人教七年級上冊群文閱讀展示課教學設計

1、故事人生教學目標1. 感悟所選三篇寓言故事的寓意。2.掌握抓住故事運用的擬人、夸張、對比等表現手法來讀懂故事、理解寓意的閱讀方法。3. 嘗試用一種或多種表現手法口頭續(xù)寫一則寓言故事。教學重難點重點：掌握抓住故事運用的擬人、夸張、對比等表現手法來讀懂故事、理解寓意的閱讀方法。難點：嘗試運用一種或多種表現手法口頭續(xù)寫一則寓言故事。教學對象七年級學生教學時間一課時文本組織 井底之蛙、楚王好細腰、蝙蝠的背叛、兩只鸚鵡教學思路 將新群文讀本七年級上冊中第六個議題“故事人生寓意的表現手法”做進一步的細化，關注“寓言故事中的多種表現手法”這一問題。以“并列式”的文本組織方式，教師引導學生賞析所選的三篇寓言，

2、借由朗讀、表演、填圖的研讀手段開展教學，明確寓言主要運用擬人、夸張、對比等表現手法來展開故事情節(jié)，從而揭示寓意寓言的問題，并能嘗試運用一種或多種表現手法口頭續(xù)寫一則寓言故，深化學生對本課議題的理解。教學步驟一、導入解釋什么是寓言，引入議題“故事人生”。二、展示自主學習的成果學生交流分享自己感悟到的三篇寓言故事的寓意。三、精讀品析（一）品析故事井底之蛙1請學生簡要復述故事。2學生根據提示，通過朗讀，表達見解：“我從故事中描寫的（誰）的 （文中的語句），讀出了它的 ?！?學生小結：從同學們對故事情節(jié)的理解中，發(fā)現了什么。（二）品析故事楚王好細腰1請學生找出自己覺得故事中最能體現寓意的語句。 2請“

3、演”出這些語句的內涵。3學生小結：從同學們對故事情節(jié)的演繹中，發(fā)現了什么。（三）品析故事蝙蝠的背叛1教師帶領學生繪制出概念圖，來體會故事是如何表現寓意的。2學生小結：從同學們對故事情節(jié)的梳理中，發(fā)現了什么。四、學生小結談談本課的收獲。五、嘗試口頭創(chuàng)作學生根據故事兩只鸚鵡的開頭，確定自己想要表達什么樣的哲理，運用一種或多種表現手法來恰當地表現寓意，口頭續(xù)寫這篇寓言。六、教師對本課群文閱讀學習的小結。附件：故事人生群文閱讀教學選文井底之蛙(1)有一只青蛙長年住在一口枯井里。(2)它對自己生活的小天地滿意極了，一有機會就要當眾吹噓一番。(3)有一天，它吃飽了飯，蹲在井欄上正閑得無聊，忽然看見不遠處有

4、一只大海鱉在散步。(4)青蛙趕緊扯開嗓門喊了起來：“喂，海鱉兄，請過來，快請過來！”(5)海鱉爬到枯井旁邊。(6)青蛙立刻打開了話匣子：“今天算你運氣了，我讓你開開眼界，參觀一下我的居室。那簡直是一座天堂。你大概從來也沒有見過這樣寬敞的住所吧？”(7)海鱉探頭往井里瞅瞅，只見淺淺的井底積了一攤長滿綠苔的泥水，還聞到一股撲鼻的臭味。(8)海鱉皺了皺眉頭，趕緊縮回了腦袋。(9)青蛙根本沒有注意海鱉的表情，挺著大肚子繼續(xù)吹噓：“住在這兒，我舒服極了！傍晚可以跳到井欄上乘涼；深夜可以鉆到井壁的窟窿里睡覺；泡在水里，讓水浸著兩腋，托住面頰，可以游泳；跳到泥里，讓泥蓋沒腳背，埋住四足，可以打滾。那些小蟲子

5、、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一個能比得上我呢！”(10)青蛙唾沫星兒四濺，越說越得意：“瞧，這一坑水，這一口井，都屬我一個人所有，我愛怎么樣就怎么樣。這樣的樂趣可以算到頂了吧。海鱉兄，你不想進去觀光觀光嗎？”(11)海鱉感到盛情難卻，便爬向井口，可是左腿還沒能全部伸進去，右腿的膝蓋就被井欄卡住了。(12)海鱉慢慢地退了回來，問青蛙：“你聽說過大海沒有？”(13)青蛙搖擺頭。(14)海鱉說：“大海水天茫茫，無邊無際。用千里不能形容它的遼闊，用萬丈不能表明它的深度。傳說四千多年以前，大禹做國君的時候，十年九澇，海水沒有加深；三千多年以前，商湯統(tǒng)治的年代，八年七旱，海水也不見減少。海是這樣大，以至時間的長

6、短、旱澇的變化都不能使它的水量發(fā)生明顯的變化。青蛙弟，我就生活在大海中。你看，比起你這一眼枯井、一坑淺水來，哪個天地更開闊，哪個樂趣更大呢？”(15)青蛙聽傻了，鼓著眼睛，半天合不攏嘴。楚王好細腰（1）昔者，楚靈王好士細腰。故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。 （2）比期年，朝有黎黑之色。蝙蝠的背叛（1）很久很久以前，鳥獸間爆發(fā)了一場戰(zhàn)爭，蝙蝠暗自盤算：“現在我究竟是當鳥好，還是當獸好呢？有人說我是獸，有人說我是鳥。我最好還是觀望觀望，我要在一旁看一看，哪一邊取勝我就屬于哪一伙?！?（2）這時，獸類大軍和鳥類大軍對陣交鋒，展開了殊死的戰(zhàn)斗。蝙蝠躲得遠遠的，他覺得鳥類正占上風，便跑

7、到鳥群一邊，但并不參戰(zhàn)，他想：“等他們獲得全勝，我再參加也不遲?！?（4）過了片刻，戰(zhàn)局發(fā)生急劇變化，獸類好像已經得勝，這時，他急忙竄到獸類隊伍宣布：“我的頭和軀干同老鼠一模一樣，我用自己的乳汁喂養(yǎng)后代，這些全是鳥類根本不具備的特征，我分明是獸。請接受我作為你們隊伍中的一員吧！我將一生一世地為你們忠誠服務，永不背叛?！保?）獸類們相信了蝙蝠的話，接受他為隊伍中的一員。 （6）但是，這場戰(zhàn)爭最終還是鳥類取勝了，因為他們有一位勇猛無比的統(tǒng)帥雄鷹。這時候蝙蝠已嚇得半死。蝙蝠決定逃跑，他跑進了深山老林，躲藏在樹洞里。 （7）直到如今，蝙蝠仍棲息在樹洞里，生怕被發(fā)現。白天藏起來，入夜鳥兒歸巢之后，他們才

8、敢飛出來覓食。兩只鸚鵡（1）鸚鵡媽媽下了兩個蛋，孵出了兩只小鸚鵡。一天，當它出去尋找食物的時候，這兩只小鸚鵡被一個獵人捉走了。（2）小鸚鵡被抓住后不久，其中有一只趁獵人不注意的時候，逃出了他的手心；另一只卻被獵人關進籠子里，并開始教它說話。（3）那一只逃出去的小鸚鵡，又被一個游方的仙人捉住，帶到自己隱居的地方，同樣喂它東西吃，教它說話。（4）很長一段時間過去了。有一天，國王和他的衛(wèi)隊從獵人居住的森林經過，他的馬帶著他離開衛(wèi)隊，來到獵人的住處，籠子里的那只鸚鵡看到國王來了，立刻發(fā)出了一大堆亂七八糟的粗話：“喂，喂，我的主人呀！有一個人騎著馬跑來了。把他逮住，逮??！把他殺掉！殺掉！”（5）國王聽了鸚鵡的話，趕快把馬勒住，向另一個方向走去。當他走向一個比較遠的林子的的時候，他看到了仙人隱居的地方，籠子里也有一只鸚鵡，它一見國王就說道：“來吧，來吧，先生呀，請休息一下吧！請喝點泉水吃點甜果吧！喂，喂，大仙呀，請你向先生獻洗腳水致敬吧！”（6）國王聽了這只鸚鵡的話，睜大了眼睛，心里非常吃驚。他想：這是怎么回事呢？就問這只鸚鵡：“你的話語如此親切有禮貌，但是我在樹林的另一個地方，看到