光的傳播6-完整版PPT

1、光 的 傳 播岳陽市君山區(qū)岳西中學 楊蘭一、說 教 材1、教材的地位與作用：本節(jié)課是教科版物理八年級上冊第四章在光的世界里中的第一節(jié), 該課的內容是以光的傳播特點向學生展示了一個多彩的光世界，是學生學習光學的入門課和基礎課。同時利用光的傳播又能解釋影子的形成、日食月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是學習光的反射、折射的必備知識，所以本節(jié)是章教學的重點之一。本節(jié)課主要安排了一個“光是否沿直線傳播”的探究實驗。這是培養(yǎng)學生重視實驗、親自感知獲得知識的一個很好機會。也培養(yǎng)了學生密切聯(lián)系實際,運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力,激發(fā)了學生的學習興趣。課后還安排了“自制針孔照相機”等實際操作問題，

2、使得課堂與生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理的這一理念。一、說 教 材2.目標分析：根據(jù)新課程標準的要求和對教材的挖掘，結合學生學情，著眼于培養(yǎng)學生的能力，我確定了本節(jié)課的教學目標。知識與技能了解哪些是光源，能區(qū)分光源與非光源。理解光在同種均勻介質中沿直線傳播及其應用。了解光在真空和空氣中的傳播速度 c =10 8 m/s 通過親自實驗，鍛煉動手操作能力、表達能力和交流能力。過程與方法經歷光沿直線傳播的探究過程，進一步學習實驗探究的基本思路和方法。情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 （2）通過親身體驗和感悟，了解光

3、的傳播，在生活、生產、科技方面的應用，激發(fā)了求知欲，初步認識人類生活離不開科學，而科學也真正的服務于社會。 一、說 教 材3 、重點與難點重點：通過實驗探究，使學生知道光在同種均勻介質中沿直線傳播。難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。二、說 學 情初二學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，在設計時將抽象的事物具體化、簡單化、注重引導，以便使學生能逐步理解和應用科學知識。三、說 教 法、學 法教法指導：本堂課的設計著重體現(xiàn)讓“研究性學習”走進課堂，引導學生經歷完整的科學探究學習

4、過程。在此設計理念的指導下我準備采用主要以下學法：探究式學習、小組合作學習。與此相適應我采用觀察法、實驗法、探究法、讀書指導法進行教學。通過精心設計，在教學過程中促進教法與學法的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)教師主導作用和學生主體活動的和諧統(tǒng)一。學法指導：教給學生方法比知識更重要，因此在教學中應引導學生學會觀察、動手、動腦、交流表達的方法，發(fā)展學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。四、說 教 學 過 程依據(jù)本節(jié)教材內容和學生的認識規(guī)律，我設計了下面的上課程序和相應的具體操作。1、創(chuàng)造情境，導入新課四、說 教 學 過 程2探索新知：（1）提出問題：看了以上圖片后，你能提出哪些有關光的問題？（學生可能會提出這些問題：1.哪些

5、是光源？2.月亮是光源嗎？ 3.光是怎么傳播的？4.影子怎么形成的？5.光的傳播需要時間嗎？光速是多少）這些問題我們就在本節(jié)課中一一探究。（2）猜想與假設教師引導學生針對這些問題進行大膽的猜想，學生可能提出如下猜想：1）、電燈、火把、螢火蟲是光源，太陽、手電筒、月亮是光源教師此時可以指出月亮不是光源，它實際上反射的是太陽的光，從而引出光源的概念。1）.光可能沿直線傳播；2.）光可能沿曲線傳播四、說 教 學 過 程（3）制定計劃與設計實驗把探究的問題分給四個小組：第一小組探究光在空氣中的傳播；第二個小組探究光在液體中的傳播；第三個小組探究光在固體中的傳播；第四個小組探究光在兩種介質中的傳播。 以

6、前學生在做實驗時，實驗現(xiàn)象不明顯。針對這一操作難題，我對實驗進行了如下創(chuàng)新和改進：實驗器材：激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、硫酸銅溶液、玻璃杯、果凍、帶有小孔的可樂罐、蠟燭。學生根據(jù)這些實驗器材制定實驗方案。實驗思路：、光在空氣中的傳播，用蚊香制作煙霧，放置于燒杯內。光的路徑顯示效果非常明顯，且持續(xù)時間長。、光在液體中的傳播，用硫酸銅溶液代替水，且硫酸銅溶液是藍色的，與紅色的激光對比，視覺效果好，光路顯示清楚。、光在固體中的傳播，實驗中將玻璃磚換成果凍，便于學生從生活中取材，提高了學生的興趣，而且實驗現(xiàn)象十分明顯。、本實驗的裝備還可以作為光的反射和折射的引入實驗。小組展示實驗方案，大家對實驗方案進行

7、評估，完善實驗方案。四、說 教 學 過 程（4）、進行實驗，收集證據(jù)。步驟 ： 1.展示光在空氣中的傳播：在一個倒置的燒杯杯底部點燃蚊香，當杯內的煙霧適量后，用激光燈照射，可以清楚地看到在煙霧室中有一條紅色的光線。這樣做解決了實驗現(xiàn)象不明顯的難題。四、說 教 學 過 程2、展示光在液體中的傳播：將藍色的硫酸銅溶液盛放在兩個燒杯內，一杯攪拌（均勻）、第二杯不攪拌（不均勻），這樣當用激光筆照射時，光在第一杯溶液中沿直線傳播，光在第二杯溶液中沿曲線傳播。四、說 教 學 過 程3、展示光在固體中的傳播：直接用激光筆從側面對準果凍射去，則能非常清楚的看到在果凍內有一條光線。四、說 教 學 過 程4、展示

8、光在兩種介質中傳播現(xiàn)象：將裝有硫酸銅溶液的燒杯中放入適量的煙霧，并用玻璃片蓋住。然后用激光筆斜射入液面。四、說 教 學 過 程（5）分析與論證小組分別向同學展示光空氣、液體、固體光的傳播。最后得出實驗結論： 光在同種均勻介質中沿直線傳播。四、說 教 學 過 程3、聯(lián)系實際，光的直線傳播的應用接著啟發(fā)學生哪些現(xiàn)象可以用光沿直線傳播來解釋。再回到前的圖片觀察影子的形成、日食、月食是怎么形成的、小孔成像的特點，師生共同進行簡單的解釋，提高學生學習興趣。接著向學生提出學習物理的基本思想是注重學以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用？激光準直、槍的瞄準、排隊等。如果舉手同學不多，就以小組討論的形式完

9、成。4、光的傳播速度以上了解了光在同種均勻介質中是沿直線傳播的，那傳播的速度是多大呢？學生帶著老師提出的問題閱讀課本內容，自學完成這部分內容。四、說 教 學 過 程5、課堂小結由學生來完成，可使學生將知識系統(tǒng)化，提高學生的素質，鍛煉學生的綜合能力。四、說 教 學 過 程6、課堂檢測.下列不是光源的物體有（ ） A太陽 B火焰 C月亮 D電燈.一根旗桿在陽光照射下，在地面上投下一個旗桿的影子自早晨到黃昏這段時間內，旗桿影子長度變化是（ ） A逐漸變短 B逐漸變長 C先變長后變短 D先變短后變長.太陽光垂直照射到離地面一定高度的很小的正方形孔上，則在地面上產生光點的形狀是（ ） A圓形的 B正方形的 C不規(guī)則的 D成條形的. 光在_中沿_傳播的光在真空中傳播的速度是_光在各種介質中傳播的速度都_光在真空中的傳播速度（填“大于”、“等于”或“小于”）. 排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用_來解釋 五、板 書 設 計 習題的設計可使學生準確地掌握本節(jié)知識，體