2022年五年級語文教學(xué)年終個人工作總結(jié)

1、第13頁共13頁2022年五年級語文教學(xué)年終個人工作總結(jié)回首本學(xué)期忙碌而充實教育教學(xué)工作，收獲著喜悅也伴隨著缺憾與疑惑。在探索高效課堂教學(xué)實踐中，我竭力做到努力學(xué)習(xí)，努力工作，努力教研。較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、以參加教研實踐為契機，實現(xiàn)專業(yè)再發(fā)展。眾所周知，素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向身邊的教師學(xué)習(xí)，向教育專家學(xué)習(xí);積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做

2、到學(xué)生愿學(xué)。2、以參加教學(xué)活動為契機，謀求豐富教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的在競爭中求生存、求發(fā)展的基石。為了提高全校教師的教學(xué)水平打造品牌學(xué)校，我校開展了有特色、有實效的教學(xué)活動。如名師工作室，探索高效課堂模式，城鄉(xiāng)聯(lián)動，構(gòu)建高校課堂我積極參與這些活動并在活動中受益匪淺。在教學(xué)道路上，我與同事們共同學(xué)習(xí)，共同研討，互相聽課、評課取長補短相得益彰。在圍繞構(gòu)建高效課堂開展的一系列教學(xué)活動中，我與王元忠、艾岷等老師積極討論、交流，在教學(xué)實踐中出受益頗豐。工作總結(jié)3、以探究性學(xué)習(xí)方法的研究為契機，提升學(xué)生素養(yǎng)。教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，

3、鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。二、努力教改，提高教育教學(xué)效率。1、改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。2、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的法寶。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人需要老師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。三、努力實踐，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)1、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，豐富學(xué)生的知識積累。在教學(xué)中，針對班級學(xué)生實際，我充

4、分激發(fā)他們古詩文誦讀積極性。每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來自己閱讀后想表達的真情實感。2、依托豐富多彩的文體活動，加強學(xué)生的技能培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。3、依托課外閱讀實踐活動，提升學(xué)生的知識遷移能力。課

5、堂是學(xué)習(xí)的主陣地為。以課堂為中心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和五班的同學(xué)共讀一本書愛的教育;還共上了一堂語文綜合實踐活動課學(xué)會寬容，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。四、教育教學(xué)工作反思存在問題1、培優(yōu)輔差工作沒有時間做保障，很少得

6、到落實，導(dǎo)致一些學(xué)困生的成績本學(xué)期有所下降。2、對于基礎(chǔ)知識點平時要求不夠高，認(rèn)為學(xué)生掌握不錯了，但通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很扎實，考試時失分較多。3、課堂教學(xué)中對于朗讀指導(dǎo)不夠到位，忽視朗讀訓(xùn)練，學(xué)生朗讀能力沒能得到提高。4、平時的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學(xué)生的語言應(yīng)用用能力還較差。今后努力方向：1、樹立以人為本的教育教學(xué)觀，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動發(fā)展，因為教學(xué)的結(jié)果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對知識的掌握上，更體現(xiàn)在學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和身心全面發(fā)展上。2、樹立全面發(fā)展的教育教學(xué)觀。要面向全體，尊重個性差異，切實使每個學(xué)生都能得到適合自己

7、特點的發(fā)展，必須對每一個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。3、在今后的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)?？傊?，本學(xué)期工作中取得了一定的成績，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。2022年五年級語文教學(xué)年終個人工作總結(jié)（二）金秋季節(jié)，一年一度的小組教學(xué)又開始了，這次小組教學(xué)雖然做課的僅有潘碩和謝媛兩位教師，可是全組的教師都十分重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師(于舟、孫秀琴和王雁)的關(guān)心。本次小組教學(xué)我們重點研究了如何啟發(fā)學(xué)生利用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法體會課文的資料與情感。一、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的訓(xùn)練重點在備課時，教師們首先認(rèn)真

8、讀教材，做到一讀了解資料，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復(fù)讀教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，異常是結(jié)合本班的情景確定教學(xué)方法，在本次教學(xué)活動中兩位做課教師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與文中有章可循，同時教師還鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我的主觀能動性，探究適合自我的巧妙的學(xué)習(xí)方法，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。教師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。二、交流備課體會，資源共享，共同提高在這次教學(xué)活動中，參加講課的兩位教師一方面向組里的老教師請教，聽取提議，一方面互相交流。潘碩教師在講貓一課時，謝媛教師講自我認(rèn)真的備課體會告訴他，并且介紹了自我在備課中所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，

9、潘碩教師則結(jié)合本班情景加以改善;謝媛教師在講記進化的雙龍洞時和潘碩教師一齊探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法，兩個人在交流中都能毫無保留的表達自我的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位教師在交流的過程中互相受到啟發(fā)，彼此都有提高。三、注重課后評課，以利創(chuàng)造新高教師們對于小組教學(xué)活動的重視不僅僅在認(rèn)真?zhèn)湔n與認(rèn)真上課上，更體此刻課后的認(rèn)真評課上。沒上完一節(jié)課，組長都組織聽課教師進行評課，異常是給授課教師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學(xué)活動的延伸，我們感到人認(rèn)真做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在教師們的評議中有所認(rèn)識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組

10、教活動的意義所在吧!2022年五年級語文教學(xué)年終個人工作總結(jié)（三）周四的上午我在遠(yuǎn)程教室和五年級學(xué)生共同上了一節(jié)主題單元閱讀課。閱讀的資料是第一冊走進西部。在課前，我為學(xué)生播放了詩朗誦蜀道難。學(xué)生一邊聽、一邊結(jié)合著書上的譯文理解含義。在聽過之后，學(xué)生再回到課文，由青藏鐵路的開通去感受西部的完美。西部有自然美、人情美。在明確了要去發(fā)現(xiàn)西部新的印象的目標(biāo)之后，學(xué)生開始了對推薦篇目的閱讀。在閱讀過程中，我看到學(xué)生們利用了字典詞典，查清了很多的字，也有同桌兩個人分工的。一邊讀一邊積累，這堂課，對學(xué)生而言是充實的。在最終的交流環(huán)節(jié)，有的分享了自我積累的字詞，有的讀了喜歡的段落，也有的分享了自我的讀書感受

11、，讀了自我做的批注。我看到學(xué)生們可交流的資料還是很多的，聽著學(xué)生的分享，我忍不住也臨場發(fā)揮，感慨讀書的完美，多么期望這堂課能再久一些!這堂課盡量不占用學(xué)生的時間，給了學(xué)生很多的時間去閱讀，學(xué)生經(jīng)過自我查詢工具書也有很多的收獲。養(yǎng)成自主查詢工具書尋找答案的好習(xí)慣對學(xué)生而言是十分重要的?？墒峭瑫r也暴露了一個問題，_分鐘的時間對學(xué)生而言還是很不夠，精批細(xì)查之后，學(xué)生讀一篇文章的時間久會加長，一堂課學(xué)生大概就只能讀三篇左右。所謂貪多嚼不爛，就是這個意思，所以在今后的課堂上，還是要減少推薦篇目，指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀，掌握了讀書的方法，那么他們平時在家也會享受到讀書的歡樂。2022年五年級語文教學(xué)年終個人工作

12、總結(jié)（四）我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予我校教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。1、一個語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。經(jīng)過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧

13、設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進取教學(xué)氛圍。3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自我”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是激-情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵

14、在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)烏鴉喝水時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生

15、學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是很多的實踐，僅有在實踐中，學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高-潮。(四)、存在的問題1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改善。4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開

16、討論，發(fā)表自我的意見。6、加強寫作訓(xùn)練，提高作文水平。2022年五年級語文教學(xué)年終個人工作總結(jié)（五）課文走遍天下書為侶以環(huán)游世界帶何物引出“書”，之后作者暢談自我讀書的感受及做法，號召人們要認(rèn)真讀書。全文表現(xiàn)了作者對精神世界的無限追求。初讀文章，覺得甚是淺顯：課文給我們講解了讀書的種.種好處及反復(fù)讀書的之法，真是一目了然。再一細(xì)讀，又覺得難以理解透徹，說得明白。書是朋友好理解，書是家挺抽象的，用角落暗喻書的資料，用光線暗指書中的知識道理是學(xué)生無法自我讀懂的。即使是優(yōu)秀的學(xué)生，也很難有經(jīng)過讀書去認(rèn)識作者的觀念;能與作者交流的也應(yīng)不多。所以要讓小學(xué)生真正領(lǐng)會到文章的意境，其實是很難到達的。為此，我

17、在教學(xué)時，充分尊重學(xué)生的情感體驗，放手讓孩子們?nèi)ラ喿x、勾畫、批注。在自我的認(rèn)識、體驗上朗讀好課文便行。其間，教師以“因為所以”這一句式來引導(dǎo)學(xué)生體會作者以書為侶的原因，體會讀書的諸多好處;用“如果就”這一句式讓學(xué)生結(jié)合自我的讀書感悟來說說書能給世界減少哪些麻煩。前者加深了學(xué)生對文本的理解，后者加深了學(xué)生對自我讀書的認(rèn)識并拓展到課文之外，恰當(dāng)?shù)倪M行了語言文字訓(xùn)練。此外，我抓住2、4自然段對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)。先請學(xué)生默讀2自然段，說說作者為什么不帶別的東西去旅行?作者想表達什么意思?其目的是什么?運用了怎樣的寫作手法?經(jīng)過這樣的剖析，學(xué)生一下子明白了作者寫此段是經(jīng)過比較的手法來突出書的好。在4自然

18、段中，學(xué)生讀好了前兩個句子后，請學(xué)生思考句子的意思，并想想作者是如何表達的?引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對“是的”，“沒什么關(guān)系”，兩個“我愿意”體會到作者運用了正面說，反面說，反復(fù)強調(diào)這三種不一樣方式來表達自我愿以書為侶的堅定態(tài)度。在學(xué)生的朗讀中我感受到了學(xué)生對用多種方式來表達同一意思的寫作手法有了必須的感悟?？偠灾?，一篇文章的教學(xué)切入點是很多的，僅有把握好了文章的特點和學(xué)生的水平，才能真正讓課堂增效。2022年五年級語文教學(xué)年終個人工作總結(jié)（六）美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”作為五年級語文教師的我，也不斷在反思：就應(yīng)給孩子一個什么樣的語文課堂?如何讓孩

19、子在我的課堂上感受到語文的魅力，培養(yǎng)對語文的熱愛?我覺得一節(jié)好的語文課能夠體此刻以下兩個方面：一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如母親的呼喚一課，以母親的呼喚為線索，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計了一段充滿活力的導(dǎo)語：“有一個人，你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你，這個人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字母親。母親

20、，多么熟悉的字眼，從小到大，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚母親。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚母親的呼喚。母親的呼喚，是世界上最美麗的聲音。這天，讓我們一齊走進母親的呼喚這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖?！焙喍痰囊欢卧?，開啟了學(xué)生感情的閘門。正是基于對自我母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。二、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)明確指出：“教師要透過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟?qū)W習(xí)資料?！币荒甓嗟恼Z文教學(xué)，讓我對這句話有了深刻的體驗。的確，語文教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開：1、讓孩子去“展示自我”。課堂上，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自我。每學(xué)習(xí)一篇新課文前，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文資料相關(guān)的知識。上課時，同學(xué)們都期望把自我的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外