家長(zhǎng)隨之獵取收獲的共讀心得體會(huì)共享六篇-親子共讀心得體會(huì)

1、家長(zhǎng)隨之獵取收獲的共讀心得體會(huì)共享六篇_親子共讀心得體會(huì) 書(shū)是學(xué)問(wèn)的源泉，書(shū)籍是我們的好伴侶。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎沒(méi)有陽(yáng)光；才智里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。孩子的閱讀愛(ài)好應(yīng)從家庭開(kāi)頭，為她營(yíng)造一份深厚的讀書(shū)氛圍要比給她一百本書(shū)的效果會(huì)更好。和孩子一起讀書(shū)是一件很歡樂(lè)的事情，一有時(shí)間我就和孩子在一起讀讀書(shū)，爭(zhēng)論一些書(shū)中的問(wèn)題，這樣不僅能夠促進(jìn)孩子對(duì)課外學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)，還培育了和孩子的感情。 在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，我自己也收獲頗多。例如，我和孩子共讀了海倫的書(shū)假如給我三天光明，讀完這本書(shū)之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！海倫19個(gè)月失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)后，就與這個(gè)世界失去了溝通，失

2、去了聯(lián)系，她感到與世隔絕，她孤獨(dú)、奇怪，直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)她認(rèn)字，才使她張開(kāi)了心靈的眼睛，得以與人溝通。當(dāng)海倫接觸到了學(xué)問(wèn)，她就感到了光明，她開(kāi)頭開(kāi)頭了對(duì)學(xué)問(wèn)、對(duì)世界劇烈的渴求，開(kāi)頭了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身吸取學(xué)問(wèn)。對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，并閱讀了多部名著。這些學(xué)問(wèn)像一盞明燈照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁！海倫說(shuō)：“學(xué)問(wèn)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以才智，應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)問(wèn)就是幸福，由于有了學(xué)問(wèn)，就是摸到了有史以來(lái)人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂(lè)！”。的確，學(xué)問(wèn)的力氣是無(wú)

3、窮的，正是學(xué)問(wèn)使海倫制造了這些人間奇跡！ 學(xué)問(wèn)的力氣多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類、有益于.的人。假如，我們每一個(gè)人，都能像海倫凱勒一樣，在有生之年把對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，看作對(duì)人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì)增加多少歡快、多少幸福啊！ 一本好書(shū)會(huì)使我們受益匪淺，是我們的良師益友！看來(lái)多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為友，將受益一生。親子閱讀，給我們家長(zhǎng)和孩子供應(yīng)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多了溝通的平臺(tái)。與好書(shū)交伴侶，與孩子共讀好書(shū)，為我們的生活增加樂(lè)趣，讓書(shū)香飄滿我們的家庭。 家長(zhǎng)隨之獵取收獲的共讀心得體會(huì)(篇三) 寒假，我們一起讀了希臘羅馬神話，有一種久違了的感

4、覺(jué)。我們一起熟悉了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子-在親子閱讀中，我們共成長(zhǎng)。 對(duì)于這些神話故事，我原來(lái)不是很熟識(shí)，但是一起讀書(shū)的過(guò)程中，也跟著孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，比如潘多拉的故事，比如折桂的由來(lái)。而孩子也在讀書(shū)的過(guò)程中練習(xí)了一下拼音，懂得了許多詞語(yǔ)的意思，培育了文字感悟力量和肯定的人文素養(yǎng)，比如卑鄙等詞的意思，知道愛(ài)是什么，還找到了中國(guó)古代與希臘神話的共同之處：都有用泥土造人一說(shuō)。更為重要的是加深了我們之間的感情，對(duì)家長(zhǎng)增加了依戀。由此，增加了為孩子讀書(shū)的信念，以及，必需為此作出的努力。 朗讀手冊(cè)上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)寶，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永久不會(huì)比我富有，

5、我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”這句話我始終很喜愛(ài)，曾經(jīng)推舉給許多人，由于孩子始終很喜愛(ài)聽(tīng)我讀書(shū)，親子閱讀伴隨我們度過(guò)了幼兒時(shí)代，直至進(jìn)入學(xué)校。進(jìn)入學(xué)校后，由于我們時(shí)間支配不合理，不得不忍痛割愛(ài)，最愛(ài)的讀書(shū)只是間或翻起，好像每天都疲于奔命。 寒假了，有了充裕的時(shí)間，最終又有了親子閱讀的美妙時(shí)間。那么，開(kāi)學(xué)后呢，莫非又要把書(shū)丟到一邊嗎?寒假的閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了我們的美妙閱讀，我們，必需克服一切困難，合理支配好時(shí)間。 以前讀的大部分是繪本，間或有幾篇小說(shuō)，對(duì)于缺乏圖畫(huà)的小說(shuō)孩子的愛(ài)好是不大的。這次讀的希臘羅馬神話屬于注音版的美繪本，在讀書(shū)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)孩子依舊沿襲以往的習(xí)

6、慣，喜愛(ài)先看圖，但是，也開(kāi)頭了對(duì)字的關(guān)注。一班級(jí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，間或會(huì)訂正我的讀音，盡管只是間或，還不是很嫻熟和很常常。但是，在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)看到孩子也在漸漸成長(zhǎng)。 希臘羅馬神話有許多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個(gè)過(guò)程中，孩子每到睡覺(jué)就會(huì)拿起那本書(shū)，很有方案的感覺(jué)，間或也很貪心，盼望一下讀完，但是，最終還是形成了按時(shí)按量的讀書(shū)好習(xí)慣。 假如，我們能把這種讀書(shū)習(xí)慣堅(jiān)持究竟，信任我們的收獲肯定是難以形容的。 讀書(shū)是美妙的，將來(lái)是美妙的，假如狄爾尼索斯也給我們象彌達(dá)斯那樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么，請(qǐng)讓我們讀遍天下書(shū)吧。 家長(zhǎng)隨之獵取收獲的共讀心得體會(huì)(篇四) 閱

7、讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獵取學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。親子閱讀給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)開(kāi)心的享受和情感溝通的同時(shí)，也能啟蒙孩子對(duì)這個(gè)世界有更多地熟悉和理解。在故事閱讀中熬煉孩子的情商和智商、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，所以親子閱讀寫(xiě)作網(wǎng)是家庭訓(xùn)練中特別有益的方式，也是一種漂亮的休閑方式。孩子的成長(zhǎng)其實(shí)也是一本書(shū)，多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的不僅是孩子，還有許多。 我的孩子從幼兒園中班時(shí)，就開(kāi)頭繪本閱讀。幼兒園每周也有一次繪本借閱活動(dòng)，平常一到雙休日，我就會(huì)帶孩子去就近的圖書(shū)館西湖圖書(shū)館借閱繪本。那時(shí)候每張市民卡可以借十本，為期一個(gè)月，免費(fèi)借閱。孩子每次都能仔細(xì)地看完，那個(gè)

8、時(shí)候只能是看插圖，我們家長(zhǎng)幫助閱讀。在布滿父女、母女親情的氛圍中，和孩子一起沉醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)與幸福。 在親子閱讀中，讓我感受最深的是貴在堅(jiān)持。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)，即使心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒！但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。孩子們不會(huì)占用我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！ 其次是需要為孩子制造良好的閱讀環(huán)境：讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，家人在家也常常看書(shū)，并把看書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱忱來(lái)感染孩子。還可常常與孩子在一起溝通讀書(shū)的方法和心得，鼓舞孩子把書(shū)中的

9、故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀愛(ài)好就可能變得更加深厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。 假如時(shí)間允許，大人多多給孩子讀故事，引起孩子看書(shū)的愿望。孩子都喜愛(ài)聽(tīng)故事，家長(zhǎng)在晚上睡覺(jué)前可以給孩子讀故事。同時(shí)，告知孩子：故事都在書(shū)里面，假如你會(huì)自己看書(shū)的話就可以知道許多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書(shū)的愿望。 當(dāng)然在親子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)還要留意不能整體地去看書(shū)讀書(shū)，還要適當(dāng)?shù)赝嬉恍┮嬷穷惖逆覒?，家長(zhǎng)可把讀書(shū)本身也變成一種嬉戲，使孩子在輕松開(kāi)心中讀書(shū)學(xué)習(xí)。比如在讀完一個(gè)童話故事后，我們就換成提問(wèn)的方式，讓孩子在做填空嬉戲中回憶故事中的情節(jié)。孩子在答出問(wèn)題后，總會(huì)有成就

10、感，家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)和鼓舞，這樣他也就更情愿到一本又一本的書(shū)里去查找新的學(xué)問(wèn)，接受新一輪填空嬉戲的挑戰(zhàn)。 總之，親子閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)展，對(duì)文字的理解力量，運(yùn)用語(yǔ)言的力量的培育都是特別有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。盼望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。 家長(zhǎng)隨之獵取收獲的共讀心得體會(huì)(篇五) 三年以來(lái)，我伴隨孩子讀了唐詩(shī)。三字經(jīng)、拼音報(bào)、少年時(shí)代隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，她讀書(shū)的內(nèi)容就漸漸地加深了一些。 記得孩子剛上一班級(jí)的時(shí)候，孩子那時(shí)還認(rèn)不了多少字，我陪著孩子讀一些簡(jiǎn)潔帶拼音的書(shū)籍讀。比如，三字經(jīng)里的一些內(nèi)容，孩

11、子一點(diǎn)也不懂。我就陪著孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著古人的動(dòng)作一邊背，頭又一邊左右搖動(dòng)，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節(jié)奏感和速度。 孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，漸漸地就可以讀一些童話故事熟了。比如：格林童話。白雪公主與七個(gè)小矮人這類書(shū)她較喜愛(ài)。平常孩子在家里會(huì)給家長(zhǎng)講一些書(shū)里的故事，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校所學(xué)的學(xué)問(wèn)。有時(shí)還會(huì)出一些書(shū)里學(xué)問(wèn)讓我們回答，我們裝著不懂，孩子就會(huì)很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。 孩子在讀書(shū)過(guò)程中能學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)當(dāng)多買些書(shū)，讓孩子多學(xué)習(xí)些課外學(xué)問(wèn)。 家長(zhǎng)隨之獵取收獲的共讀心得體會(huì)(篇六) 閱讀，不僅是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必需把握的一個(gè)技能，也是在現(xiàn)代.生

12、活所必需的一項(xiàng)技能。我校在“書(shū)香一縷進(jìn)校內(nèi)”的系列讀書(shū)活動(dòng)之后，開(kāi)展此次“親子共讀，營(yíng)造書(shū)香家園”活動(dòng)，通過(guò)組織家長(zhǎng)與子女共同讀書(shū)，擴(kuò)大家長(zhǎng)與兒童的閱讀視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，形成閱讀行為習(xí)慣，達(dá)到提高家長(zhǎng)與兒童兩個(gè)素養(yǎng)的目的。 在本詞活動(dòng)中，我班通過(guò)要求同學(xué)完成親子讀書(shū)手冊(cè)來(lái)規(guī)范孩子的讀書(shū)過(guò)程和方法，比如填寫(xiě)書(shū)本標(biāo)題、出版社、制定讀書(shū)方案、摘抄好詞好句、寫(xiě)讀書(shū)感受、繪制思維導(dǎo)圖的方式。此外添加的家長(zhǎng)讀書(shū)感言，更是想通過(guò)由此引導(dǎo)家長(zhǎng)多陪孩子看書(shū)，一起閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣、良好的家庭閱讀氛圍。 在本次活動(dòng)中我有一下收獲： 1.以往我對(duì)親子閱讀僅從字面上去理解，認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子一起去讀書(shū)就算是親子閱讀

13、了。而在本次讀書(shū)活動(dòng)中，我熟悉到親子閱讀應(yīng)從選書(shū)的時(shí)候開(kāi)頭，始終到讀后的溝通，形成一個(gè)“選書(shū)讀書(shū)聊書(shū)再選書(shū)再讀書(shū)?”循環(huán)立體的過(guò)程。從家長(zhǎng)的讀書(shū)反饋中發(fā)覺(jué)，有的書(shū)家長(zhǎng)并不認(rèn)可，認(rèn)為此類書(shū)沒(méi)有意義，在與孩子一起讀書(shū)上就無(wú)從做起，親子閱讀最好是家長(zhǎng)與孩子共同選定，而老師給的書(shū)目?jī)H是參考。 2.從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己(默讀或讀出聲音)；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫(huà)、手工、試驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。 因此，從廣泛的意義上說(shuō)，親子共讀可以理解為大人與

14、孩子共同共享多種形式的閱讀過(guò)程。 從家長(zhǎng)反饋中不難發(fā)覺(jué)部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要監(jiān)督孩子去讀書(shū)了，就算是親自閱讀，缺乏大人與孩子的共享意識(shí)。應(yīng)當(dāng)也是目前我班子閱讀存在的一個(gè)難點(diǎn)。 3. 從閱讀方式上看，親子共讀推舉兩種主要的方法：大聲為孩子讀書(shū)和持續(xù)默讀。我班大部分采納的是家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)的方式。 我給家長(zhǎng)的建議是大聲為孩子讀書(shū)，在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，每天至少5-10分鐘，關(guān)鍵是孩子寵愛(ài)的書(shū)。而持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，家庭的全體成員各自選擇自己寵愛(ài)的書(shū)、報(bào)紙、雜志，寧?kù)o地享受閱讀，每天至少5-10分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不提問(wèn)、不爭(zhēng)論，不監(jiān)督孩子的行為，也不要求做任何讀書(shū)記錄或?qū)懽x后感。 這種讀書(shū)方式得到了部分家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作，效果良好。 4. 在親子閱讀中，總有將共讀看作“