幼兒園教育教學活動案例及評析

1、 幼稚園教育教學活動案例及評析幼兒園教育教學活動案例及評析第1頁幼稚園教育教學活動案例及評析一、什么是案例？ 簡明概括地講，教育案例就是敘述一個教育故事,它是教師教育行為和教育思想集中表達。在敘述一個故事同時，人們經(jīng)常還發(fā)表一些自己看法，也就是點評。所以，一個好案例，就是一個生動故事加上精彩點評和分析。案例結(jié)構主要由三個部分組成，即案題、案情、案析。幼兒園教育教學活動案例及評析第2頁二.幼稚園開展教學案例活動意義？1、教學案例分析是教學理論提升主要方法2、教學案例分析是教學問題處理源泉之一。3、教學案例分析是教師成長有效路徑。4、教學案例分析有利于教師深入開展課題研究，為課題研究提供詳實第一手

2、資料。幼兒園教育教學活動案例及評析第3頁美國學者波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。 教育教學案例，是我們從教育行為剖析評價和反思中提升理論認識、積累教育經(jīng)驗載體。 案例分析過程是實踐反思總結(jié)實踐過程，有效地促進教師理論提升，教育行為優(yōu)化，從而取得專業(yè)成長。幼兒園教育教學活動案例及評析第4頁 要有正確教育理論支撐，包含正確教育觀、兒童觀， 幼兒心理學、生理學。 綱要、指南、規(guī)程及相關法律法規(guī)依然是我們進行案例分析有力依據(jù)。案例評析方法和依據(jù)：幼兒園教育教學活動案例及評析第5頁教育觀： 正確幼兒教育觀是進行幼兒保教工作前提和基礎： 1、教育要以幼兒為本，要求我們尊重幼兒，順應幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習

3、特點，（主動性、體驗性、無意性、） 了解孩子發(fā)展水平及發(fā)展需求，（尤其是發(fā)展關鍵期），總之以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本實施教育。 2、尊重幼兒主體地位， 生活即教育，教育即經(jīng)驗不停改造，強化訓練不是教育，最好教育是自我教育，好教育讓孩子有繼續(xù)生長愿望。做幼兒活動觀察者、支持者、合作者，在需要時給幼兒一些處理問題提醒，提供一些幫助（適當引導） 3、實施德、智、體、美等全方面發(fā)展教育，同時，關注個體差異。 4、幼稚園教育是為幼兒后繼學習和終生發(fā)展奠定基礎教育，重點是發(fā)展幼兒獨立自主能力和自我控制能力，良好學習習慣和生活習慣，保護幼兒學習興趣和好奇心，培養(yǎng)幼兒主動樂觀生活態(tài)度和關愛他人、樂群宜人品質(zhì)，

4、這些是幼兒人生開端必要準備，使幼兒受益終生。 幼兒園教育教學活動案例及評析第6頁 兒童觀：1、觀察兒童飲食、習慣、游戲、學習、睡 眠、天賦、品德等。2、了解兒童興趣、身體、學習、活動、困 難、 交友、性格等。3、研究兒童心理、生理特點與規(guī)律。4、尊重兒童自尊心、人格、隱私、自由、發(fā)展等。5、相信兒童說話、做事、進步、能力等。6、了解兒童幼稚、多動、天真、調(diào)皮、煩惱、過失等。7、觀賞兒童學習、表現(xiàn)、成功、創(chuàng)造等。8、勉勵兒童自信、自立、自主、自強、自制、 思索、想象、動手等。9、熱愛兒童真誠愛、公平愛、全方面愛、科學愛。10、以幼兒為本 尊重兒童獨立性和本身特點； 尊重兒童發(fā)展階段； 依據(jù)兒童心

5、理、生剪發(fā) 展規(guī)律，因時、因材施教。幼兒園教育教學活動案例及評析第7頁教育教學活動評價主要內(nèi)容： 關注幼兒： 幼兒在活動中表現(xiàn)應成為評價主要內(nèi)容，除了關注他們知識技能目標達成以外，還應關注他們在活動中師生互動、自主學習、同伴合作中行為表現(xiàn)、參加熱情、情感體驗和探究、思索過程等等，即關注孩子是怎么學。經(jīng)過觀察了解幼兒怎樣討論、怎樣交流、怎樣合作、怎樣思索、怎樣取得結(jié)論等等幼兒行為表現(xiàn)，是評價集體教學成敗標準。關注教師： “以幼兒發(fā)展為本?！?“以幼兒為主體，教師為主導”關注教師怎樣設計組織活動；教師怎樣激發(fā)幼兒學習熱情和探究興趣；怎樣引導幼兒思索、操作、探究；教師怎樣組織幼兒討論、教師怎樣評價和

6、激勵幼兒學習、突發(fā)事件教師應對策略等，以此來評價教師教育行為表現(xiàn)。幼兒園教育教學活動案例及評析第8頁（1）看教學方法和伎倆 包含教師“教學活動方式”，還包含學生在教師指導下“學”方式，是“教”方法與“學”方法統(tǒng)一。 （2）、看師幼關系 1)、看能否充分確立幼兒在學習活動中主體地位。 2)、看能否努力創(chuàng)設寬松、民主教學氣氛，教師與幼兒融洽。（3）、看教師教學基本功 1)看教態(tài)： 2)看語言： 3)看操作： 4)應變幼兒園教育教學活動案例及評析第9頁1關于教學活動內(nèi)容，即選材1）、符合幼兒年紀特點和認知規(guī)律。 2）、選材內(nèi)容科學、生動，聯(lián)絡幼兒生活。3）、含有科學性，教育性，與實際社會生活相聯(lián)絡。

7、4）、能激發(fā)學習興趣，有利于幼兒情感和能力培養(yǎng)。 教師要從幼兒生活經(jīng)驗、認知水平、以及心理生理特點去處 理教材。(處理是指：對教材進行合理調(diào)整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理教學方法。)幼兒園教育教學活動案例及評析第10頁2、關于教學活動目標 活動目標決定著活動方向、影響到活動范圍、包括到活動難易程度,是教學、教育活動所追求價值所在。1)、目標要全方面、詳細、適宜。目標指向應突出重點、兼顧多項，要表達認知能力、學習能力、情感和個性、社會性品質(zhì)等方面要求。 對于兒童來說在教育教學活動中，可能取得發(fā)展是多方面，諸如：情感、態(tài)度、認知經(jīng)驗、技能以及觀察力、想象創(chuàng)造等。不過作為一個詳細活動

8、來說，因為時間短少，包括領域不一樣，我們應依據(jù)幼兒原有水平和此次活動重點，篩選出主要目標。這么才能使每次活動含有本身特質(zhì)，才能為兒童發(fā)展結(jié)構一個一個不停前行階梯。 即使是綜合活動，其目標也不是面面俱到大雜燴，而應該重點突出。幼兒園教育教學活動案例及評析第11頁如：案例1： 小班教育活動“小鳥飛”(韻律活動)活動目標一：“熟悉樂曲旋律和ABA結(jié)構，聽辨鳥飛(A段輕柔、連貫)、鳥吃食(B段輕巧、跳躍)音樂。學習走小碎步,知道走時應將前腳掌踞起輕輕移動,并能用鳥飛、鳥吃食動作表現(xiàn)出兩段音樂不一樣。”二:：“在教師啟發(fā)引導下，探索手臂在不一樣方位上擺動動作，以表現(xiàn)鳥飛，并體驗創(chuàng)造樂趣。”三：“初步學習

9、找空地方做動作，做鳥飛動作時盡可能不讓他人碰到自己，自己也不碰到他人。”幼兒園教育教學活動案例及評析第12頁 評析：該活動在提出音樂教育活動目標時，突出了以下三方面要求：1.音樂知識、技能取得與音樂感發(fā)展；2.學習技能、策略取得與學習能力發(fā)展；3.情感與主動個性、社會性發(fā)展。全方面性上述三條目標清楚表明了幼兒在活動過程中將要做什么和應做到何種程度。同時，也間接地暗示了教師在活動中應怎樣要求幼兒以及怎樣幫助幼兒到達要求。詳細性、適宜性。 在撰寫教育活動目標時，要求按照認知能力、學習能力、情感和個性、社會性品質(zhì)這一次序撰寫。幼兒園教育教學活動案例及評析第13頁：必須統(tǒng)一行為發(fā)出主體（幼兒或教師），

10、在表述目標時應盡可能從一個角度出發(fā)進行陳說，追求目標一致性，克服思維混亂。（陳說時主語能夠不出現(xiàn)。）：必須陳說可見行為，必須時刻補充該行為是屬于哪一類發(fā)展目標。：必要時可補充說明該行為發(fā)生必要條件和行為反應水平限定語。幼兒園教育教學活動案例及評析第14頁例三：小班音樂活動北風爺爺別神氣目標與分析：（1）學唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲，（這是發(fā)展目標）（2）經(jīng)過故事幫幼兒了解歌曲內(nèi)容，（這是教育目標）（3）初步探索創(chuàng)編歌詞，提升幼兒演唱興趣，（前半段是發(fā)展目標，后半段是教育目標）幼兒園教育教學活動案例及評析第15頁3）目標文字敘述應準確、詳細、有可操作性作為任何一次教學活動，教師都應增強目標意

11、識，每個活動目標越清楚越含有教育價值，越能促進幼兒發(fā)展。例：中班綜合活動會變臉目標：（1）感知并能用表情表現(xiàn)高興、難過、害怕、生氣、憤恨等情緒改變（2）能大膽想象并用繪畫或泥塑方法表現(xiàn)某種情緒，注意眼睛、眉毛、嘴巴等細節(jié)改變（3）體驗表現(xiàn)成功喜悅例：中班體育活動貓捉老鼠目標：（1）引導幼兒練習鉆、爬、翻等動作，發(fā)展幼兒動作靈敏性和協(xié)調(diào)性，（2）培養(yǎng)幼兒動手能力，友好合作能力及愛勞動良好品德幼兒園教育教學活動案例及評析第16頁例：小班繪畫漂亮鮮花目標：（1）經(jīng)過學畫各種形狀小花，提升幼兒對花認識與了解；（2）培養(yǎng)幼兒耐心細微良好品質(zhì)，發(fā)展幼兒發(fā)散思維。修改：假如以教育目標展現(xiàn)，能夠這么表述：（1

12、）引導幼兒感知花園中各種顏色、形狀花，感受花 漂亮 (2）勉勵幼兒大膽地選取手指或棉簽點畫出自己喜愛花。 假如以發(fā)展目標展現(xiàn)，能夠這么表述： （1）能感知花園中各種顏色、形狀花，感受花漂亮（2）能大膽地選取手指或棉簽點畫出自己喜愛花。幼兒園教育教學活動案例及評析第17頁4）目標應兼顧兒童不一樣發(fā)展水平3關于教學活動準備幼稚園教學過程是幼兒在與教師、同伴、材料互動中得以主動發(fā)展過程，因而任何一次教學，教師都必須依據(jù)課題內(nèi)容、課題目標作認真準備。1）教學準備應重視兒童經(jīng)驗準備。 教學準備應該包含物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備兩部分。經(jīng)驗準備是教師在備課時對兒童已經(jīng)有基礎分析。教師要樹立過程意識，即幼兒學習、發(fā)

13、展是一個連續(xù)、漸進地、螺旋式上升過程，所以教師在組織任何教課時都要重復“思前”、“顧后”，使每一次教學成為幼兒一步步成長階梯、一個個發(fā)展平臺，實現(xiàn)教育聯(lián)絡性和發(fā)展性結(jié)合。 。幼兒園教育教學活動案例及評析第18頁2）.物質(zhì)準備要考慮周到、適宜物質(zhì)準備是對于每次教學活動所需要教具、學具、操作材料、場地等思索和準備，物質(zhì)準備充分能夠確保教學目標順利達成。物質(zhì)準備還要努力從便于兒童活動、便于教師組織，利于兒童整體發(fā)展等多方面考慮。許多活動，如科學、音樂、體育等還要考慮到教學過程中物質(zhì)材料、設備擺放位置和調(diào)整，教師細致考慮和合理安排能夠降低兒童等候、降低組織步驟混亂、降低不良行為發(fā)生機率。例四：中班科學

14、活動媽媽小幫手例：小班科學活動黃豆爺爺找寶寶準備：黃豆、各種豆制品、磨豆?jié){機、餐盤和勺子等幼兒園教育教學活動案例及評析第19頁3） 努力讓準備過程成為兒童主動發(fā)展過程人學習過程是主動建構過程。學習是學習者經(jīng)驗體系在一定環(huán)境中自內(nèi)而外不?！吧L”。所以教師在思索教學活動時，一定要盡可能讓幼兒成為活動主動者，讓孩子在參加準備（包含物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備）過程中學習、思索、提問、積累、嘗試處理問題、與他人交流等等。幼兒園教育教學活動案例及評析第20頁例六：大班科學活動動物怎樣過冬準備：1、日常生活中與幼兒共同談論關于動物過冬話題。2、與幼兒共同搜集相關動物過冬圖片、書籍、音像等資料。3、物質(zhì)準備（本文略

15、）。析：這是一次相互啟發(fā)、經(jīng)驗分享、共同提升集體學習活動，在準備過程中教師不但注意在“日常生活中與幼兒共同談論關于動物過冬話題”以了解兒童已經(jīng)有經(jīng)驗、興趣點、問題，還“與幼兒共同搜集相關動物過冬圖片、書籍、音像資料”，兒童能夠在幼稚園搜集，也能夠在家庭、小區(qū)中搜集，在搜集資料過程中幼兒不但能夠增強探索動物過冬方式主動性，而且在與同伴、成人不一樣程度地自主取得對應知識。事前有準備，教學過程中兒童才能主動思維、大膽參加討論、嘗試歸納動物過冬方式，從而使兒童在學習過程中得到科學、語言、社會、情感、能力等很多方面發(fā)展。幼兒園教育教學活動案例及評析第21頁4）教師本身作充分準備，以應對暫時需要做好本身經(jīng)

16、驗準備就是要努力擴展自己知識經(jīng)驗，力爭了解兒童文化，盡可能縮短成人和兒童心理距離，實現(xiàn)教師和兒童有效溝通。先人告誡我們：“要給學生一杯水，老師要有一缸水”，在信息社會兒童有多渠道自主取得溝、川、江、河、湖、海“水”機會，因而教師必須擁有“納百川而成河?！焙棋?。例九：大班主題活動卡通俱樂部幼兒園教育教學活動案例及評析第22頁4、把握教學過程 表達集體教學效益1）教學過程應尊循普通教學規(guī)律，表達活動次序?qū)哟涡?。?）、看教學思緒、脈絡、根本是否清楚。教學思緒就是教師上課脈絡和根本，它是依據(jù)教學內(nèi)容和幼兒水平兩個方面實際情況設計出來。它反應一系列教學辦法怎樣編排組合，怎樣銜接過分，怎樣安排詳略，

17、怎樣安排操作練習等。另外看教學層次要主次分明，重點難點突出；脈絡清楚，由易到難，由淺入深，層層遞進(這也是最主要一點)。幼兒園教育教學活動案例及評析第23頁 (2)、設計思緒與實際教學操作是否符合有時，教師在設計教學思緒時對活動預設不夠，對孩子了解不夠，或者教學思緒不清楚，造成在活動中碰到情況無法很好處理。 (3）、看教學結(jié)構安排是否合理，步驟是否流暢緊湊?？唇虒W步驟時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”現(xiàn)象，要看指導與練習時間搭配是否合理等?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體時間過少現(xiàn)象。(4）、發(fā)覺幼兒需求，關注個體差異，

18、表達因人施教。 案例 小班科學活動會動玩具(5）、關注活動生成，靈活調(diào)整計劃。幼兒園教育教學活動案例及評析第24頁案例:例一：“盒、碗、碟、杯”在歌唱（音樂）簡明過程：1、出示盆、碗、碟、杯。引導幼兒觀察認識，知道其名稱、各自特征。2、請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不一樣音色。3、觀賞歌曲盆、碗、碟、杯在唱歌4、學習敲打節(jié)奏XX XX XX X 。5、引導幼兒邊聽音樂邊敲打。要求節(jié)奏敲打正確、整齊。6、引導每個幼兒在教室里除玩具樂器外再找一件生活用具，進行拍打、敲擊、搖擺。7、勉勵幼兒將各種生活用具創(chuàng)編進歌曲，同時為它創(chuàng)編新節(jié)奏。評析：例二：自己畫臉譜（大班 綜合）簡明過程：1、分享關于

19、京劇臉譜經(jīng)驗。（1）介紹自己制作臉譜。（2）概括京劇臉譜特點。師生共同小結(jié)：臉譜是我國戲劇獨有藝術，用夸大色彩、線條和對稱方法表現(xiàn)不一樣人物不一樣性格和特點。2、戲劇老師示范畫臉譜。（外請人員）（1）戲劇老師介紹材料、工具。（2）戲劇老師給自己化裝。邊畫邊介紹化裝過程和注意事項，重點：小筆勾線、大筆涂色，從上往下畫，每種顏色用固定筆。3、幼兒自己畫戲妝。（1）幼兒選擇自己想化裝角色。（2）幼兒自己涂畫臉譜（輕放背景戲曲）教師和戲曲老師共同觀察幼兒操作，勉勵幼兒大膽嘗試在自己臉上畫油彩，給予個別幼兒一些必要幫助。4、自由演出幼兒邊聽戲曲邊自主演出。幼兒園教育教學活動案例及評析第25頁2）、教學過

20、程應該突顯重點, 提升主要目標達成度好教學過程應能圍繞教學目標展開，應突出重點，分析可能出現(xiàn)難點，使目標在循序漸進步驟中自然達成。例四：數(shù)豌豆（中班、數(shù)學）簡明過程：1、感知豌豆夾中豌豆數(shù)量?？纯赐愣箠A外型特征，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。2、剝剝、數(shù)數(shù)、記記。每人二個豌豆夾，剝后數(shù)一數(shù)并用自己方法作統(tǒng)計。3、分析統(tǒng)計單：重點：怎樣統(tǒng)計看得清楚？豌豆夾里豌豆粒一樣多嗎？4、再次操作：用清楚方法統(tǒng)計35個豌豆夾中豌豆粒。5、交流并小結(jié)討論：豌豆夾里豆寶寶一樣多嗎？最多幾粒？最少幾粒？幼兒園教育教學活動案例及評析第26頁析：豌豆夾中豌豆粒差異，能夠引發(fā)幼兒探索周圍事物主動性，過程緊緊圍繞剝豌豆、數(shù)豌豆展開

21、：一個豌豆夾里有幾個豆寶寶？多有幾粒？少有幾粒？“用自己方式統(tǒng)計”為幼兒展現(xiàn)自己數(shù)概念和自主學習能力提供了表現(xiàn)機會；又在同伴交流互動學習情景中，感受統(tǒng)計不一樣方法，同時又在分析過程中逐步把握“怎樣才能把幾次操作結(jié)果表述清楚”，.這是一個自我學習能力鍛煉。最終一個步驟讓幼兒比較最多和最少幾粒，不但進行了數(shù)學能力培養(yǎng)，更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究主動性：豌豆夾中比較多是幾粒？活動過程努力圍繞主要目標、重點突出進行。3）、選取適當方法、路徑，考究教學實效性。教學伎倆是連結(jié)教師和兒童以及教師、兒童和學習內(nèi)容媒介，在考慮幼兒學習特點和認識規(guī)律時，幼兒教師們注意教學過程趣味性、活動性、但有時產(chǎn)生為生動而生

22、動，為多樣而多樣追求形式問題。幼兒園教育教學活動案例及評析第27頁例：散文詩觀賞白云（中班語言）簡明過程：1、出示一朵白云（圖片）談談白云家住那？2、觀賞散文詩“白云“（配樂）3、大班幼兒演出（真實情景）4、學習散文詩并了解詞匯（幻燈）5、幼兒練習朗誦（動畫片）6、自主選擇頭飾邊念邊演出（頭飾）幼兒園教育教學活動案例及評析第28頁析：散文詩觀賞與學習是提升幼兒對文學藝術感受、了解力。散文詩充滿了想像和美感。在教學過程中教師力圖要各種伎倆讓幼兒經(jīng)歷回想經(jīng)驗觀賞學習了解表現(xiàn)過程，不過這幾點應該反思：1、整個過程進度過快2、教學形式太多。3、沒有充分讓幼兒感受和體驗散文詩優(yōu)美意境。在教學過程中我們應

23、預防追求形式改變而把簡單事變復雜了，我們盡可能不要做高投入而低收獲事。應該依據(jù)幼兒了解水平、教材內(nèi)容，選擇適當教法、教具，預防為直觀而直觀，為生動（豐富）而生動（豐富）等現(xiàn)象，應該考究教學實效性。幼兒園教育教學活動案例及評析第29頁案例中班音樂活動小樹葉 藝術教育不藝術 中班音樂活動小樹葉主要目標是讓孩子會拍歌曲小樹葉節(jié)奏。老師彈唱小樹葉和兒童一起復習兒歌小樹葉，然后，老師說：“今天我們學習打節(jié)奏，我們來看看這個節(jié)奏?！崩蠋熌贸鰣D示，一張大白紙上寫著好幾行x xx xx x 這么節(jié)奏符號 。老師又說：“一個一個小叉子打一下，兩個小叉子打兩下叉子下面有橫快一點兒,沒有橫慢一點兒.?！崩蠋熛裰v解數(shù)

24、學題一樣，教孩子認符號，可是底下兒童一臉茫然，一邊念一邊拍手，連續(xù)幾遍還不會，一些調(diào)皮兒童開始東張西望，搞起小動作了。老師說：“下面我們分組來做?！边@下更散了，那些干巴巴符號已經(jīng)引不起孩子們興趣了，老師滿頭大汗地進行小組指導。最終，老師彈琴，集體按節(jié)奏念兒歌拍手，效果可想而知。這里，儼然一個識別符號課堂，藝術氣氛已經(jīng)不存在了。幼兒學習藝術圖片幼兒園教育教學活動案例及評析第30頁4）、表達幼兒主體地位和教師主導地位。 伴隨課程改革深化，幼兒教師們已認識到教育教學過程不但是傳授現(xiàn)成知識過程，更是為培養(yǎng)含有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力信息時代新型人才奠定基礎過程。因而應努力把教學過程變?yōu)閮和灾鹘嬤^程。但假

25、如教師沒有真正實現(xiàn)從“指揮型”角色轉(zhuǎn)化為“指導型”角色，在過程設計中必定會表現(xiàn)為形式上創(chuàng)造性。例：小兔玩筐（中班 體育） 簡明過程： 1筐散放為障礙。教師扮兔媽媽和小兔隨音樂進入“森林”，模仿不一樣小動物作、跑、跨、跳等。 2以筐為石頭鋪路。（1）媽：不好走路，鋪成石頭路吧。（2）鋪成不一樣顏色石頭路。媽：“石頭”有不一樣顏色，我們來鋪路吧（3）鋪成不一樣石頭路。一條平平整整。一條高低不平。（4）數(shù)每條石頭路數(shù)量。 3玩筐。媽：大筐象什么，玩一玩。（一物多玩） 4用筐運貨：幫河馬經(jīng)理運餅干給熊奶奶。（按數(shù)取物）幼兒園教育教學活動案例及評析第31頁 案例 藝術教育不藝術 調(diào)查中發(fā)覺，教師大多并沒

26、有采取藝術方式來教孩子音樂，而采取“科學嚴厲”方法。如中班音樂活動小樹葉主要目標是讓孩子會拍歌曲小樹葉節(jié)奏。老師彈唱小樹葉和兒童一起復習兒歌小樹葉，然后，老師說：“今天我們學習打節(jié)奏，我們來看看這個節(jié)奏。”老師拿出圖示，一張大白紙上寫著好幾行x xx xx x 這么節(jié)奏符號 。老師又說：“一個一個小叉子打一下，兩個小叉子打兩下叉子下面有橫快一點兒,沒有橫慢一點兒.。”老師像講解數(shù)學題一樣，教孩子認符號，可是底下兒童一臉茫然，一邊念一邊拍手，連續(xù)幾遍還不會，一些調(diào)皮兒童開始東張西望，搞起小動作了。老師說：“下面我們分組來做?！边@下更散了，那些干巴巴符號已經(jīng)引不起孩子們興趣了，老師滿頭大汗地進行小

27、組指導。最終，老師彈琴，集體按節(jié)奏念兒歌拍手，效果可想而知。這里，儼然一個識別符號課堂，藝術氣氛已經(jīng)不存在了。幼兒學習藝術圖片幼兒園教育教學活動案例及評析第32頁教師提問誤區(qū)主要表現(xiàn)為：（1）、無效問題多，啟發(fā)性問題少（2）、封閉性問題多，開放性問題少封閉性問題有明確而固定答案，只需幼兒對事實或其它事項作回想性重述，或經(jīng)過認知、記憶和選擇性回想進行再認識，就能夠知道問題答案; 封閉性問題在教師提問中占很大比重。開放性問題則往往有不一樣答案，需要幼兒比較和分析信息，建立一個關系，進行概括和解釋，這類問題才能真正對幼兒高水平思維形成挑戰(zhàn)。 提問表達教師主導主要伎倆，經(jīng)過教師與幼兒互動，從而不停激發(fā)

28、幼兒進行思索和主動探究。幼兒園教育教學活動案例及評析第33頁 （ 3）、提問面對少數(shù)幼兒，多數(shù)幼兒冷場提升提問有效性提議教師要提升提問有效性，需要注意以下幾個方面：1)、教師應事先設計問題2)、以開放性問題為主3)、給予幼兒充分思索時間4）提問要盡可能使多數(shù)幼兒參加思索除了延長提問后等候回答時間，教師還要處理好兩種策略使用百分比充分應用海門（Hyman,1979）所強調(diào)高原式策略，而防止過多使用尖峰式策略。尖峰式策略，即教師提出一個問題并指名回答后，連續(xù)提出較深入問題由同一人回答，直到某一階段后才用另一人回答另一系列問題。高原式策略，是教師在提出一個問題并由多人回答后，再提出深入一層問題。幼兒園教育教學活動案例及評析第34頁5）、給予幼兒平等機會回答下列問題教師往往會將回答下列問題機會給予那些個性主動、知道答案幼兒，結(jié)果，這部分幼兒機會越來越多，知識掌握越好；那些表現(xiàn)不活躍幼兒則愈加不愿意參加進來。這種惡性循環(huán)直接后果就是主動幼