幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義

1、 幼稚園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)主講人：胡樹斌幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第1頁目 錄一幼稚園環(huán)境概述及其分類二幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育學(xué)依據(jù)三幼稚園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)四幼稚園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及基本要求幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第2頁 人發(fā)展離不開遺傳、環(huán)境、教育三個(gè)方面，遺傳是上天賦予、與生俱來、先天含有原因，環(huán)境和教育是后天取得、受人為影響產(chǎn)生、能夠?qū)θ税l(fā)展產(chǎn)生決定性影響原因，所以環(huán)境與教育常被作為塑造人伎倆，用來改變?nèi)税l(fā)展軌跡，使人成長更全方面、更科學(xué)。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第3頁環(huán)境對幼兒發(fā)展主要作用孔子：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也?！蹦樱骸叭居谏n則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”荀子：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之

2、俱黑?！甭蹇耍涵h(huán)境對幼兒成長與發(fā)展有深切影響。盧梭：人格是內(nèi)存、必定、獨(dú)立，幼兒有一個(gè)潛在發(fā)展可能性。福祿貝爾：“教育場所是一塊自由園地?！?杜威：在學(xué)校中應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備對應(yīng)環(huán)境。美國幼兒教育綱領(lǐng)：“要為幼兒創(chuàng)造最正確環(huán)境?！庇變簣@戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第4頁一.幼稚園環(huán)境概念及其分類幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第5頁幼稚園環(huán)境概念環(huán)境環(huán)境：主要是指人生活于其中，并能影響人一切外部條件綜合。幼稚園環(huán)境廣義：廣義幼稚園環(huán)境是指幼稚園教育賴以進(jìn)行一切條件總和，既包含幼稚園內(nèi)部小環(huán)境，又包含幼稚園外家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。狹義：狹義幼稚園環(huán)境是指在幼稚園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響物質(zhì)與精神要素總和。幼兒

3、園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第6頁幼稚園環(huán)境可分為:硬環(huán)境：是指對幼稚園教育產(chǎn)生影響一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素總和，包含自然風(fēng)光、城市建筑、小區(qū)綠化，家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義物質(zhì)環(huán)境是指幼稚園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用各種物質(zhì)要素總和，包含園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間設(shè)計(jì)與利用、各種材料選擇與搭配等。 （自然環(huán)境、人工環(huán)境）軟環(huán)境：指對幼稚園教育產(chǎn)生影響整個(gè)社會精神原因總和，主要包含社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等，狹義精神環(huán)境指幼稚園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響一切精神原因總和。主要包含教師教育觀念與行為、幼稚園人際關(guān)系、幼稚園文化

4、氣氛等。 （人文精神、聲譽(yù)、口碑、社會影響等） 幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第7頁 環(huán)境與人（幼兒）環(huán)境會改變幼兒心情與感受，影響幼兒感覺方式、行為表現(xiàn)及其所學(xué)。不但環(huán)境影響幼兒，幼兒同時(shí)也改造環(huán)境。馬克思認(rèn)為：“環(huán)境改變和人活動一致，只能被看作是并合理地了解為革命實(shí)踐?！薄叭藙?chuàng)造了環(huán)境，一樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！?幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第8頁硬環(huán)境幼稚園建筑園門圍墻戶外運(yùn)動場地設(shè)施設(shè)備及園內(nèi)綠化山石水體幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第9頁軟環(huán)境園所文化辦園理念園所風(fēng)尚人際關(guān)系氣氛管理方式行為模式紀(jì)律制度等幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第10頁 類 別 形 式幼兒活動形式語言環(huán)境、運(yùn)動環(huán)境、勞動環(huán)境、游戲環(huán)境幼稚園強(qiáng)

5、調(diào)保教結(jié)合，保教并重特點(diǎn)保育環(huán)境和教育環(huán)境幼兒生活、安全、活動和交往需求生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境、交往環(huán)境幼稚園潛課程結(jié)構(gòu)及特征物質(zhì)空間環(huán)境、組織制度環(huán)境與文化心理環(huán)境幼兒在園一日活動主要類型生活活動環(huán)境、游戲活動環(huán)境和學(xué)習(xí)活動環(huán)境幼兒環(huán)境中組成內(nèi)容特質(zhì)性差異物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境境空間組成部分戶外環(huán)境、區(qū)角環(huán)境幼稚園環(huán)境分類幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第11頁幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)布羅非、古德和內(nèi)德勒，1975年提出11個(gè)目標(biāo)：能關(guān)注幼兒健康和安全；能經(jīng)常保持與成人聯(lián)絡(luò)；有主動情緒氣氛，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展；能滿足幼兒需要；教師對幼兒行為有適當(dāng)反應(yīng)；對幼兒限制降低到最低程度，以勉勵(lì)幼兒探索行為；能幫助幼

6、兒確認(rèn)和預(yù)測事情結(jié)果；能為幼兒提供各種不一樣且含有意義文化經(jīng)驗(yàn)；安排豐富游戲材料和設(shè)備， 促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展；應(yīng)與幼兒發(fā)展水平相符合；應(yīng)由負(fù)責(zé)計(jì)劃和制訂教育目標(biāo)管理者規(guī)劃和設(shè)計(jì)環(huán)境。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第12頁1.促進(jìn)幼兒身體健康與手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展2.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣3.促進(jìn)語言、情感、心理發(fā)展與人際交往4.建立初步的社會意識、規(guī)則意識、責(zé)任意識5.認(rèn)知與自我探索、表達(dá)、創(chuàng)造幼兒發(fā)展幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第13頁幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)閻水金認(rèn)為應(yīng)考慮以下幾個(gè)目標(biāo)：能滿足幼兒發(fā)展需要；能促進(jìn)幼兒身心健康；能發(fā)展幼兒潛力；能充實(shí)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)；能促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展；能勉勵(lì)幼兒探索行為，促進(jìn)

7、自信心發(fā)展；能養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣；能增強(qiáng)幼兒交往能力。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第14頁幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）（教育部 ）總體目標(biāo)：環(huán)境是主要教育資源，應(yīng)經(jīng)過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。（ 一） 幼稚園空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間主動相互作用。（二） 幼兒同伴群體及幼稚園教師集體是寶貴教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用。（三） 教師態(tài)度和管理方式應(yīng)有利于形成安全、溫馨心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)良好榜樣。（四） 家庭是幼稚園主要合作搭檔。應(yīng)本著尊重、平等、合作標(biāo)準(zhǔn)，爭取家長了解、支持和

8、主動參加，并主動支持、幫助家長提升教育能力。（五） 充分利用自然環(huán)境和小區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。幼稚園同時(shí)應(yīng)為小區(qū)早期教育提供服務(wù)。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第15頁二幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育學(xué)依據(jù)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第16頁蒙臺梭利教育中環(huán)境觀環(huán)境反應(yīng)生命躍動為兒童提供“有準(zhǔn)備環(huán)境”（） 提供有規(guī)律和有秩序生活環(huán)境（） 給予兒童自主選擇自由（） 提供真實(shí)與自然環(huán)境（） 營造美環(huán)境與溫馨氣氛幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第17頁 瑞吉?dú)W教育中環(huán)境觀環(huán)境中教育取向 （） 環(huán)境是“第三位老師” （） 環(huán)境是課程設(shè)置與實(shí)施要素 （） 環(huán)境是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動關(guān)鍵性原因 （）

9、 環(huán)境是最正確“統(tǒng)計(jì)” 方式之一瑞吉?dú)W教育中環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色 （） 校門口： 會“說話” 展示長廊 （） 教室： 分隔兩三個(gè)活動空間 （） 廣場： 點(diǎn)子和想法誕生地方 （） 工作坊： 雙手和心智探索空間幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第18頁華德福教育中環(huán)境觀有生命感覺美和自然環(huán)境成人在兒童成長環(huán)境中起主要作用考究自然、感受與內(nèi)心相協(xié)調(diào)環(huán)境幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第19頁陳鶴琴“活教育” 環(huán)境觀為幼兒提供科學(xué)與藝術(shù)環(huán)境。（科學(xué)環(huán)境：教師與幼兒共同參加，種植、喂養(yǎng)，幼兒親自體驗(yàn)。藝術(shù)環(huán)境：室內(nèi)外審美，提供游戲環(huán)境，滿足心理感受。）關(guān)于幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：讓幼兒動腦、手；動態(tài)性；幼兒中心幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第2

10、0頁(三)影響幼稚園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量主要原因1物質(zhì)原因 硬環(huán)境是幼稚園環(huán)境主要組成部分，與幼稚園教育關(guān)系十分親密，并對幼稚園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生主要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼稚園各級教育目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動需要。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第21頁總平面布置應(yīng)包含建筑物、室外活動場地、綠化、道路布置、園門、圍墻等內(nèi)容，設(shè)計(jì)應(yīng)功效分區(qū)合理、方便管理、朝向適宜、日照充分，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)環(huán)境空間。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第22頁幼稚園規(guī)模班數(shù)(班)：小型14中型59大型1012幼稚園每班人數(shù)：小班2025中班2630大班3135幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第23頁幼稚園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范托兒所、幼稚園

11、基地周圍應(yīng)設(shè)圍護(hù)設(shè)施，圍護(hù)設(shè)施應(yīng)安全、美觀，并應(yīng)預(yù)防幼兒穿過和攀爬。在出入口處應(yīng)設(shè)大門和警衛(wèi)室，警衛(wèi)室對外應(yīng)有良好視野。托兒所、幼稚園出入口不應(yīng)直接設(shè)置在城市干道一側(cè)；其出入口應(yīng)設(shè)置供車輛和人員停留場地，且不應(yīng)影響城市道路交通。托兒所、幼稚園幼兒生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈贸?，冬至日底層滿窗日照不應(yīng)小于3h。夏熱冬冷、夏熱冬暖地域幼兒生活用房不宜朝西向；當(dāng)不可防止時(shí)，應(yīng)采取遮陽辦法。當(dāng)窗臺面距樓地面高度低于090m時(shí)，應(yīng)采取防護(hù)辦法，防護(hù)高度應(yīng)由樓地面起計(jì)算，不應(yīng)低于090m；1.門雙面均應(yīng)平滑、無棱角；2.門下不應(yīng)設(shè)門檻；3.不應(yīng)設(shè)置旋轉(zhuǎn)門、彈簧門、推拉門，不宜設(shè)金屬門；4.活動室、寢室、多功

12、效活動室門均應(yīng)向人員疏散方向開啟，開啟門扇不應(yīng)妨礙走道疏散通行；5.門上應(yīng)設(shè)觀察窗，觀察窗應(yīng)安裝安全玻璃。托兒所、幼稚園外廊、室內(nèi)回廊、內(nèi)天井、陽臺、上人屋面、平臺、看臺及室外樓梯等臨空處應(yīng)設(shè)置防護(hù)欄桿，欄桿應(yīng)以堅(jiān)固、耐久材料制作，防護(hù)欄桿水平承載能力應(yīng)符合建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范GB50009要求。防護(hù)欄桿高度應(yīng)從地面計(jì)算，且凈高不應(yīng)小于110m。防護(hù)欄桿必須采取預(yù)防幼兒攀登和穿過結(jié)構(gòu)，當(dāng)采取垂直桿件做欄桿時(shí)，其桿件凈距離不應(yīng)大于011m。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第24頁 托兒所、幼稚園應(yīng)設(shè)室外活動場地，并應(yīng)符合以下要求：每班應(yīng)設(shè)專用室外活動場地，面積大于60 各班活動場地之間宜采取分隔辦法；應(yīng)設(shè)全園

13、共用活動場地，人均面積不應(yīng)小于2 地面應(yīng)平整、防滑、無障礙、無尖銳突出物，并宜采取軟質(zhì)地坪；共用活動場地應(yīng)設(shè)置游戲器具、沙坑、 30m跑道、洗手池等，宜設(shè)戲水池，儲水深度不應(yīng)超出0 30m 游戲器具下面及周圍應(yīng)設(shè)軟質(zhì)鋪裝； 室外活動場地應(yīng)有12以上面積在標(biāo)準(zhǔn)建筑日照陰影線之外。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第25頁園門及圍墻現(xiàn)階段我國幼稚園大多為半封閉式，國外恰好相反，不少幼稚園幾乎沒有圍墻，表達(dá)出西方教育開放性特點(diǎn)。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第26頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第27頁托兒所、幼稚園出入口不應(yīng)直接設(shè)置在城市干道一側(cè)；其出入口應(yīng)設(shè)置供車輛和人員停留場地，且不應(yīng)影響城市道路交通。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

14、講義第28頁綠化與景觀高大植物：水杉樹、香樟樹等。低矮植物：枇杷樹、棗樹、柿子樹、桃樹、李子樹、石榴樹 、桂花樹等 。 攀爬類植物：葡萄樹、爬山虎等。草本花草等。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第29頁喬木、灌木、草坪結(jié)合構(gòu)筑立體植被環(huán)境模式。利用不一樣植物本身顏色排列成植被圖案。依據(jù)植物開花落葉時(shí)段不一樣，將植物間隔開來種植。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第30頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第31頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第32頁托兒所、幼稚園場地內(nèi)綠地率不應(yīng)小于30，宜設(shè)置集中綠化用地。綠地內(nèi)不應(yīng)種植有毒、帶刺、有飛絮、病蟲害多、有刺激性植物。注意花粉過敏植物。如禁止栽種法國梧桐、柳樹、楊樹、樺樹等飄花散粉植物。四

15、種常見有毒花：毛地黃、山谷百合、紫藤、八仙花。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第33頁園林雕塑幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第34頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第35頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第36頁道路設(shè)計(jì)防滑安全美觀幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第37頁水池設(shè)計(jì)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第38頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第39頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第40頁蓄水水位不能太高，水深以幼兒跌入水中抬頭能將鼻子露出水面為宜。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第41頁戶外活動環(huán)境按功效分為四個(gè)區(qū)域：游樂區(qū)、體育活動區(qū)、玩沙戲水區(qū)、種植喂養(yǎng)區(qū)。體育活動區(qū)：戶外活動中央，占用面積最大。游樂區(qū)和戲水玩沙區(qū)安置于體育活動區(qū)周圍，有樹蔭、靠水源。種植喂養(yǎng)安置在

16、像樣地方。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第42頁游樂區(qū)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第43頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第44頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第45頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第46頁幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第47頁體育活動區(qū)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第48頁面向全體，照料到全園幼兒。小班：小型單個(gè)器械，木馬、蹺蹺板。大班：秋千、滑滑梯、繩子。器械設(shè)置要與防護(hù)設(shè)施配套。器械安置在塑膠、沙土等含有保護(hù)性松軟地面上。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第49頁沙池水池依據(jù)幼稚園規(guī)模，與在園幼兒人數(shù)相匹配，形狀不限。沙池中沙厚度高于40厘米，周圍要有防護(hù)裝置與硬質(zhì)地面隔開（可用廢舊輪胎）出入口處要有腳踏墊，預(yù)防幼兒踩沙滑倒，。配置玩沙工

17、具，塑料鏟、塑料桶、沙漏、塑料推車等。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第50頁植物園（百果園）種植喂養(yǎng)區(qū)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第51頁建筑物外墻及墻面設(shè)計(jì)外墻周圍栽種藤蔓植物靠近人行道建筑物外墻面設(shè)置櫥窗、宣傳欄等幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第52頁涂鴉墻我們在戶外，用喜歡筆，隨意游走，畫出大大小小心情，畫出最拙笨自由 。涂鴉墻：軟磁、涂鴉墻膜、黑板、玻璃、瓷磚等。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第53頁涂鴉墻幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第54頁戶外音樂區(qū)，那些會唱歌東西隨地可取，生活原本就是一首多彩奏鳴曲。我們縱情，敲敲打打，與大自然一起歡唱，和鳴。野外娃娃家農(nóng)家樂集市等等戶外大型區(qū)域活動幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第55頁戶外

18、音樂區(qū)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第56頁野外娃娃家做飯、烤番薯、洗菜、磨豆?jié){，沙石、樹葉、樹枝、泥土一起游戲嬉鬧。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第57頁戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)安全性標(biāo)準(zhǔn)童趣性標(biāo)準(zhǔn)互動性標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)性標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第58頁戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本要求陽光空氣水色彩:在幼稚園環(huán)境設(shè)計(jì)中色彩不可缺乏，因?yàn)樵诃h(huán)境中色彩合理利用、科學(xué)搭配，能夠使其發(fā)揮藝術(shù)美育功效，并能夠起到很好襯托氣氛作用。純度高、鮮艷明快、對比強(qiáng)烈色彩比較符合兒童心理要求，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行幼稚園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮、尊重兒童色彩心理客觀規(guī)律。幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第59頁幼稚園色彩設(shè)計(jì)還要考慮整體色調(diào)協(xié)調(diào)，防止色彩雜亂而造成

19、色彩污。即要符合兒童色彩心理、要富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性、要含有成長性和可變性、色彩設(shè)計(jì)要與形式相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)區(qū)域、活動空間、休息室、交往空間、室外環(huán)境色彩設(shè)計(jì)也要依據(jù)功效不一樣而進(jìn)行單獨(dú)考慮與設(shè)置。色 彩幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第60頁精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第61頁園徽、園旗、班徽幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第62頁園歌創(chuàng)編園歌：我愛我幼稚園我愛我幼稚園，幼稚園里歡樂多，唱歌跳舞玩游戲，好像天天來這里。我愛我幼稚園，幼稚園里習(xí)慣好，講衛(wèi)生來懂禮貌，大家一起歡樂多。我愛我幼稚園，幼稚園里玩具多，搭積木來畫圖畫，快高興樂我成長。創(chuàng)作要求：歌曲時(shí)長：23分鐘；曲譜要求：需要五線譜和簡譜；歌曲格調(diào)：溫馨可愛、童真童趣；幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第63頁園服幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)講義第64頁區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)要依據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容詳細(xì)要求以及幼兒年紀(jì)特點(diǎn)來做整體安排，應(yīng)一切從幼兒水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域主人，由幼兒決定怎樣