統(tǒng)編人教版初三上冊語文 17 中國人失掉自信力了嗎 重點(diǎn)習(xí)題練習(xí)復(fù)習(xí)課件

1、第17課 中國人失掉自信力了嗎1下列詞語的書寫和加點(diǎn)字的讀音都正確的一項(xiàng)是()A玄虛(xun)脊梁(j)誣篾自欺欺人B誆騙(kung)脂粉(zh)催殘舍身求法C宰相(zi)搽粉(ch)籠罩前撲后繼D筋骨(g)省悟(xng)渺茫地大物博D“脊”應(yīng)讀j。“誣篾”應(yīng)為“誣蔑”?！爸睉?yīng)讀zh?！按邭垺睉?yīng)為“摧殘”?！扒皳浜罄^”應(yīng)為“前仆后繼”。2下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是()A三年時光匆匆而過，在畢業(yè)晚會上，同學(xué)們回首往事，懷古傷今，不禁潸然淚下。B為民請命，掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。她就是中原大地上的女英雄任長霞。C她地大物博，孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，廣

2、袤的土地上悠久的文明仍然熠熠生輝。D爸媽停止了爭吵，家里又風(fēng)平浪靜了。A“懷古傷今”的意思是追念古代的事情，感傷現(xiàn)在的事情。不符合語境。3引號有四種用法：引用、強(qiáng)調(diào)、特殊稱謂、反語。分析下列句子中的引號各屬于哪種用法。 (1)先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”( )( )( ) (2)假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。( )( ) (3)中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。 ( ) (4)雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀 ( )強(qiáng)調(diào)特殊稱謂強(qiáng)調(diào)特殊稱謂反語特殊稱謂反語本題考查對課文內(nèi)容以及引號的掌握情況。4本文的語言包含豐富的思想感情，對下

3、面四句話所表達(dá)的思想感情分析正確的一項(xiàng)是()我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗。倘若加于全體，那簡直是誣蔑。A諷刺憤慨自豪贊頌B贊頌自豪憤慨諷刺C自豪諷刺贊頌憤慨D憤慨贊頌諷刺自豪C本題考查對語言情感體現(xiàn)的掌握能力。5下列各句中加點(diǎn)的“中國人”的含義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。B中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。C假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。D如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，(中國人的)自信其實(shí)是早就失掉了的。全體中

4、國人國民黨統(tǒng)治者及其御用文人國民黨統(tǒng)治者及其御用文人國民黨統(tǒng)治者及其御用文人A6填空。(1)中國人失掉自信力了嗎的作者是_，原名_。(2)本文運(yùn)用_的論證方式，采取_和_相結(jié)合的批駁方法駁倒了對方的論點(diǎn)。間接反駁(或駁論證)魯迅周樹人駁論直接反駁(或駁論點(diǎn))本題考查對文學(xué)常識的掌握情況。7【訓(xùn)練點(diǎn)：駁論】從題目上看，下列不屬于駁論文的一項(xiàng)是()一、語文要素訓(xùn)練A勤勞是一種惡習(xí) B駁“讀書無用論”C金錢是不是萬能的 D成長需要挫折D【解析】所謂駁論，是以反駁別人（或論敵）的某種錯誤觀點(diǎn)（或反動觀點(diǎn)）為主，在反駁錯誤觀點(diǎn)的過程中宣傳真理。8【訓(xùn)練點(diǎn)：駁論文的語言】本文語言具有辛辣嘲諷的特點(diǎn)，請從第

5、一段中的“總”“只”“一味”中任選一詞進(jìn)行賞析。解題思路：解釋詞語的意思，然后聯(lián)系上下文指出該詞在文中想要表達(dá)的意思。示例一：“總”是“一直”的意思，突出了統(tǒng)治階層長期的盲目樂觀、自大，對外界愚昧無知。示例二：“只”是“僅僅”的意思，寫出了統(tǒng)治階層的自卑、軟弱、無能，一味地依靠國聯(lián)的干涉。示例三：“一味”是“只知道”的意思，寫出了統(tǒng)治階層的自欺欺人、孤立無援，把改變命運(yùn)的力量寄托在求神拜佛上。2019湘潭 閱讀“自欺也并非現(xiàn)在的新東西那簡直是誣蔑”，回答問題。二、課文研讀9選文中作者論述的觀點(diǎn)是什么？我們有并不失掉自信力的中國人在。中心論點(diǎn)：是作者看法的完整陳述；是明確的判斷；在形式上是完整的

6、句子。10請結(jié)合選文第二段，列舉兩個能稱之為“中國的脊梁”的歷史人物。示例：畢昇、商鞅。本題考查對課外英雄人物的積累情況。11綜合選文及下面的鏈接材料，你認(rèn)為“中國的脊梁”有怎樣的特點(diǎn)？【鏈接材料】2019年5月初，美國發(fā)表聲明：停止向華為公司出售包括芯片在內(nèi)的一切零部件。華為下屬集團(tuán)海思科技總裁致信每一位員工：“這個至暗的日子，是每一位海思兒女成為時代英雄的日子，十年備胎，一朝轉(zhuǎn)正我們知道前路至為艱辛，更需要巨大的勇氣、決心和毅力”面對美國霸凌行為，華為人依靠科技優(yōu)勢，戰(zhàn)略“備胎”，風(fēng)雨無阻，穩(wěn)健前行。【解析】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要盡量利用文本中的信息，要結(jié)合文章中心及上

7、下文來理解分析。我認(rèn)為“中國的脊梁”的特點(diǎn)有：埋頭苦干，拼命硬干，有巨大的勇氣、決心和毅力，有確信，不自欺。12讀下面的材料，假如你是李悝的話，你會做出怎樣的解釋呢？ 戰(zhàn)國初期的魏國有一位大臣叫李悝，一天，魏文侯問他：“吳國滅亡的原因是什么？”李悝馬上回答說：“是因?yàn)閷覒?zhàn)屢勝?！?魏文侯一下子迷惑起來，屢戰(zhàn)屢勝怎么能跟滅亡聯(lián)系在一起呢？他不解地問：“屢戰(zhàn)屢勝是國家最吉利的事，怎么會使國家滅亡呢？”示例：我會回答說：“屢戰(zhàn)，人民就要疲困；屢勝，君主就會驕傲。以驕傲的君主，去統(tǒng)治疲困的人民，這就是滅亡的原因?！睋?jù)文章中李悝與魏文侯的對話，理解并結(jié)合所學(xué)知識分析，言之有理即可。13為紀(jì)念五四運(yùn)動一百

8、周年，某中學(xué)文學(xué)社團(tuán)準(zhǔn)備舉辦某位作家的專題展覽。以下是該展覽的板塊標(biāo)題：家道中落國勢危別求新聲于異邦橫眉冷對千夫指斯世當(dāng)以同懷視之萬眾同仰“民族魂”下列語句也可以作為該展覽版塊標(biāo)題的一項(xiàng)是()A鳳凰涅槃，女神再生B流亡南洋，堅(jiān)持抗日C我以我血薦軒轅D當(dāng)年海上驚雷雨C結(jié)合“五四運(yùn)動”這一主題選擇貼切的。142018山西閱讀下面的材料，完成問題。材料一閱讀像搏斗。閱讀的時候，讀者與作者的爭辯就像搏斗。我們極力想尋出破綻，作者則千方百計(jì)把讀者柔軟的思緒納入他的模具。在這種智力的角斗中，我們往往敗下陣來，但思維的力度卻在爭執(zhí)中強(qiáng)硬了翅膀。材料二閱讀像睡眠。睡眠中蘊(yùn)藏著奇妙的物質(zhì)，起床的時候我們比躺下時

9、信心倍增。閱讀也有睡眠的效果，是一種精神的按摩，在書頁中你能看得見悲劇的淚痕，摸得著喜劇的笑靨，看得清智者額頭的皺紋，觸得到勇士鮮血淋漓的創(chuàng)口當(dāng)合上書的時候，你一下子蒼老又頓時年輕。薄薄的紙頁和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的靈魂和它發(fā)生共振，為精神增添了新的鈣質(zhì)。(1)好的插圖能恰當(dāng)詮釋文段內(nèi)容。請從以上兩幅插圖中任選一幅，說一說它如何與文段內(nèi)容相契合。示例一：插圖一是一個人和書搏斗的畫面，形象地詮釋出閱讀時讀者與作者進(jìn)行智力角斗的情態(tài)，與文段內(nèi)容“閱讀像搏斗”相契合。解讀思路：描述漫畫，然后將其與給出的材料相互結(jié)合分析。示例二：插圖二是一個人在書上舒服地睡覺的畫面，形象地詮釋出閱讀是一種心靈的休憩，是一種精神的按摩，與文段內(nèi)容“閱讀像睡眠”相契合。(2)你認(rèn)為閱讀除了像搏斗、像睡眠，還可以像什么？請以“我認(rèn)為閱讀像”為開頭，寫一段議論性文字，不少于100字。略。結(jié)合自己的理解貼合題干進(jìn)行回答即可。15現(xiàn)在社會上有一種論調(diào)，說是“讀書無用”，請你用一段話來反駁這個觀點(diǎn)。(200字左右)理解并結(jié)合所學(xué)知識分析，言之有理即可。例文：抱怨懷才不遇的人大部分沒什么才，信奉知識無用論的人，基本沒什么知識。千萬不要相信讀書無用的鬼話，信奉讀書無用的有三種人：一