學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的優(yōu)秀心得體會

1、第 第 頁學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的優(yōu)秀心得體會一、備課的目標要重實效。新課程有新“課標”，老師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。傳統(tǒng)的備課一是目標不正確、不實在，如許多老師的備課只是為了完成任務，所以要么沒有目標，要么目標不合實際、不詳細；二是目標多著重知識傳授與獵取，強調老師教學行為的結果和同學行為的結果。這樣的備課目標對于同學的進展顯著是無效或效益很低的。新“課標”要求老師備課的有效目標需要既著重同學技能的培育，又強調師生雙邊、多邊活動的過程。二、備課的形式要合實際。傳統(tǒng)的備課形式主要是老師獨自一人或冥思苦想、或照抄參考資料，且需要每個過程，每句話都要用備課本寫出來，“備課”

2、事實上成了“背課”，尤其是老師上優(yōu)質課、示范課總是把教案記熟，然后按“臺詞”去“演戲”。這樣的備課形式與“課改”促進老師的提高和同學的進展之宗旨是相悖的，只能使老師吃力不討好。新的備課形式應當是豐富多樣、敏捷多樣的，要因課程內容，老師技能水平的不同而異。如活動類課程，應以場所、器材、學具及活動的組織安排等預備為備課形式，自然試驗課應著重花功夫做好試驗的物質預備、分組安排等，這些類型的課不必拘泥于將一切都寫在備課本上。有平行班級的，應大力提倡“集體備課”方式。而教齡長、閱歷豐富、素養(yǎng)高的老師，提倡在書上“點畫批注”，讓他們騰出精力和時間搞討論。三、備課的評價要促進展。傳統(tǒng)的備課評價對每個老師、每

3、門課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)節(jié)”都要有“目標要求”、“重難點”、“教具預備”、“導入”、“經過”、“小結”、“作業(yè)”等，缺一項就視為不合格，這樣做的弊端就在于忽視了學科特點，扼殺了老師的制造性。根據(jù)“課改”的新要求，老師的備課評價應當表達學科特點、老師特色，要有利于老師的提高，有利于同學的進展，無論是哪一門課，無論是老老師，還是年輕老師，只要能按這個總要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評價標準，是促進老師有效備課的關鍵。我們認為新的備課評價標準應把握一下原那么：照搬照抄要嚴禁，千篇一律要否定，過程思路有特色，促進進展目標明。四、備課的討論要花氣力。長期以來，大多數(shù)學校把教學討論的重點都放在“課堂教學及其評價”上，而對備課的討論那么相對忽視。眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是老師上好課的關鍵，假如備課無效，教學就必定無效。我們花氣力討論備課事實上是“磨刀不誤砍柴工”。所以我們認為備課的討論應比教學其他環(huán)節(jié)的討論更為重要，要大力提倡和實施有效備課。學校教育處和討論組應就備課列出討論專題，如“不同類型課的備課形