（新教材）粵教科技版三年級上冊小學科學 第8課《物質(zhì)的溶解》教案（教學設計）

1、粵教科技版三年級上冊小學科學第8課物質(zhì)的溶解教學設計一、教材分析本課是粵教科技版三年級上冊水與溶解單元的起始課，主要讓學生初步感知溶解，在這一課中通過兩個小朋友去海邊游玩的情景驅(qū)動活動，提出問題：海水為什么是咸的？激發(fā)他們的好奇心，驅(qū)動他們產(chǎn)生解決問題的欲望，進而開展了兩個活動?；顒右弧昂Ｋ疄槭裁词窍痰摹?。通過問題引導學生開展實驗觀察溶解的現(xiàn)象，為了將溶解的現(xiàn)象可視化，又觀察了高錳酸鉀的溶解過程，進而深化了溶解的認識。活動二“泡一杯茶”，在理解了溶解的三大特征后，將科學概念引入生活，通過觀察茶葉在熱水中的變化，分析茶葉在水中的溶解現(xiàn)象，認識到有些物質(zhì)既含有可溶解的物質(zhì)，也含有不溶解的物質(zhì)。二、

2、學情分析溶解是一種物質(zhì)（溶質(zhì)）均勻地分散于另一種物質(zhì)（溶劑）中，形成均勻，穩(wěn)定溶液的過程。三年級學生對于溶解是有一定認識的，如把少量糖或者鹽放在水里，就會慢慢化掉，類似這樣的現(xiàn)象，學生都見過，甚至親手做過。一部分學生也知道“溶解”一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準確地說清楚什么是溶解，無法提煉出溶解的三大特點，還不能準確判斷物質(zhì)是否發(fā)生溶解。三、教學策略1.利用直觀性比較強的高猛酸鉀在水中的溶解過程，培養(yǎng)觀察能力。2.通過觀察和運用類比遷移的方法理解鹽在水中的溶解過程。3.通過日常中常見的泡茶的例子，培養(yǎng)學生運用科學概念分析生活現(xiàn)象的能力。四、教學目標1知道溶解的三大特點：均勻、分散、透

3、明。2觀察并描述食鹽、高猛酸鉀、茶葉在水中的溶解過程。3知道有些物質(zhì)可以溶解在水中，有些物質(zhì)不能溶解在水中。4培養(yǎng)仔細觀察、類比遷移、綜合分析的科學探究精神。五、教學重難點教學重點：通過觀察食鹽、高猛酸鉀在水中的溶解過程，知道什么是溶解現(xiàn)象。教學難點：知道像茶葉這樣生活中的物品既含有可溶解于水的物質(zhì)，也含有不溶解于水的物質(zhì)。六、教學準備教具準備：燒杯、藥匙、茶杯、食鹽、高猛酸鉀、茶葉、玻璃棒、熱水課件、相關(guān)圖片。學具準備：每個小組兩個燒杯、1個藥匙、1個茶杯、食鹽、高猛酸鉀、茶葉、玻璃棒、熱水。教學過程（一）激趣導入媒體：出示小朋友在海里游玩不小心被海水嗆到情景。問題：海水為什么是咸的呢？（二

4、）活動探究 1.活動1：海水為什么是咸的呢？問題：海水為什么是咸的？交流：學生根據(jù)自己的經(jīng)驗說出海水中含有大量的鹽分。思考：把食鹽加入水中，很快就溶解了，那么食鹽溶解時會有什么現(xiàn)象呢？實驗（1）：將食鹽加入水中，靜置下，觀察食鹽溶解時會有什么現(xiàn)象，攪拌一下，再觀察有什么現(xiàn)象。交流：食鹽從多變少，食鹽消失后水還是清澈透明的。問題:食鹽是均勻分散在水中的嗎？交流：無法清晰地觀察到食鹽的溶解過程和分散情況。實驗（2）：觀察高錳酸鉀在水中的溶解演示：高猛酸鉀在水中溶解實驗操作步驟：觀察溶解前的高猛酸鉀。將燒杯裝上一定量的水。將少量高錳酸鉀藥品放入燒杯里靜置一段時間，靜觀高猛酸鉀是如何分散到水中的。用玻

5、璃棒攪拌，攪拌后觀察高猛酸鉀的水溶液。注意事項：注意安全，不要讓高猛酸鉀接觸到皮膚。攪拌時玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。 玻璃儀器，要輕拿輕放。 把觀察到的現(xiàn)象記錄在活動手冊上。交流：交流：高錳酸鉀在水中溶解現(xiàn)象。小結(jié)：溶解的三大特點：均勻、分散、透明。遷移討論：食鹽的溶解過程與高猛酸鉀的溶解過程一樣嗎？交流得出結(jié)論：食鹽的溶解的過程和高猛酸鉀的溶解過程類似。 2.活動2：泡一杯茶媒體：PPT出示泡茶藝術(shù)的情景提出問題：茶葉在水中的溶解了嗎？實驗：用熱水泡茶，注意不要被熱水燙傷。描述你觀察到的現(xiàn)象，判斷茶葉是否溶解在水中。注意事項：不要被熱水燙傷。把觀察到的現(xiàn)象記錄在活動手冊上。 交流：茶葉在水中的的溶解現(xiàn)象。小結(jié)：茶葉既含有可溶解的物質(zhì)，也含有不溶解的物質(zhì)。思考：還有哪些類似的例子？匯報交流：出示紅棗、枸杞等日常泡茶的物品。（三）總結(jié)拓展總結(jié)：溶解有三大特點：均勻、分散、透明。有的物質(zhì)如茶葉、菊花等含有可溶