人教版一年級下冊語文《王小》教案

1、人教版一年級下冊語文王小教案人教版一年級下冊語文王二小教案(一)一、鼓勵質(zhì)疑，交流釋疑師：同學們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼ｎA設情況1、字詞方面：“兒童團員”兒童團是少先隊的前身，可結合影視作品和學生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當時的歷史背景下，結合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解?？偨Y一下：兒童團員還為八路軍做了些什么?“掃蕩”讓學生先說說自己的理解，然后結合歌曲歌唱二小放牛郎中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關詞句來理解?；蛘咭部山Y合字面來理解：“

2、掃”怎么講?“蕩”又怎么講?“順從”可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設一個小情境，讓學生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?“埋伏圈”可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。(以上詞語理解也可存疑，到學習課文時相機解決，具體操作視學情而定。)2、其他方面：學生或許還會提出漫無邊際或與中心無關甚至可笑的問題，教師應耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導，保護他們質(zhì)疑的積極性。設計意圖這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質(zhì)量高的同學應大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學生學

3、習的情況相機調(diào)控。二、圖文結合，讀演學文1、出示第一幅圖。(課文中插圖：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。)師：同學們，這是王二小放牛的圖。請你仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?學生觀察。師生交流后，生知道“機靈”、“有任務”、“警惕”等王二小放牛時的特點。2、指導朗讀第一段。(1)師：二小放牛我們來看看書上是怎么說的，自己讀一遍。(2)師：這一段我們怎么讀呢?師生交流：第一句“王二小是兒童團員”讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。(3)指

4、導學生讀好這一段。設計意圖了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意!3、出示第二幅圖。(課文中插圖：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。)師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?(指名讀與插圖相對應的第二段。)師：敵人是怎么叫王二小的?創(chuàng)設情境，說一說，學一學。師：再來讀一讀第二段，讀出當時的情況和敵人的樣子。設計意圖通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!4、出示第三幅圖。(課文插圖：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大

5、喊：“鬼子來了，快開槍!”)師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。學生自讀第三段。師生交流：(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么?(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?表演“帶路”這一段：找一個學生扮演“王二小”，幾個學生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺)，門外不遠處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。附：“帶路”表演的課堂實錄片段“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊：“?！?再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎

6、么不開槍?生：我怕打著王二小。生：我看見二小了。生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。生：我舍不得王二小死。師(轉向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?生：著急。師：為什么?生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。師：找到會怎樣?生：會殺死他們，日本鬼子可壞了!師(深情、輕聲地)：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?生(自豪地)：不怕!師(摸該生頭)：你真是人民的小英雄!那你帶一次路吧!這一次你能想辦法讓八路軍消滅敵人嗎?生：能!第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時，沖著臺下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來了，快開槍呀!”這時，臺下的“八路軍”紛紛端起 “槍”。幾聲

7、零星的“槍聲”后，敵人殺害了王二小。這時教師大喊一聲：“同學們，王二小被敵人殺害了，為他報仇啊!”一下子教室里“槍聲”震天!5、師：請同學們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅強，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨!(這時的讀，要把簡單的幾句話讀出味兒來，讀出情。學生在經(jīng)過表演后，深入到人物內(nèi)心“走”了一遭，此時再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨!)師生反復品讀。設計意圖通過身臨其境的表演，使學生走進了人物的內(nèi)心世界，讓師生和書中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內(nèi)心的情感，

8、讓英雄的精神永駐孩子心中!此外，情景中八路軍開槍前后的思想變化，為孩子開啟了另一扇窗，體會了另一種情感?！白哌M角色，走進內(nèi)心”是這個環(huán)節(jié)設計的主旨。三、“我說我心”出示第四幅圖(創(chuàng)作圖：王二小正面像)：師：同學們，這就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人此時此刻，你最想說什么?師生暢所欲言，交流發(fā)言。師：同學們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧!設計意圖讓學生由激烈的情感體驗后再平靜地進入思考、回味，而此時的課文與孩子的“關系”已非同一般了，讓孩子自己和“王二小”對話吧。三、唱歌典歌唱二小放牛郎1、播放歌曲，靜靜欣賞、回味。2、師：孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國

9、人都不會忘記他?？矗@首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天3、表演唱。設計意圖用音樂再次撥動學生的心弦。朗讀、體會、表演、音樂努力創(chuàng)造立體的課堂，力圖展現(xiàn)豐滿的人物形象。人教版一年級下冊語文王二小教案(二)教學目標1.指導學生認識“王、助”等 14 個生字，會寫“王、從”等 6 個字。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。3.指導學生學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。重點難點1.教學重點：指導學生識字學詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.教學難點：指導學生邊讀邊體會王二小的機智勇敢。課時安排 2 課時教學過程第一課時一、導入新課1

10、.談話。小朋友，你們今年多大了?有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽聽嗎?聽后說說你知道了什么?(課件播放歌曲歌唱二小放牛郎)2.展示：將你收集到的小英雄的資料與同學進行交流。今天我們就來學習他的故事。3.簡介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害以及當時的兒童團組織)二、初讀課文1.老師配樂范讀，學生要聽準字音。2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。3.四個同學每人讀一段，想想你都知道了些什么。三、識字1.匯報你在課前是怎么自學生字的。2.組內(nèi)交流：你是怎樣記住這些字的?3.用插圖引出生字、認識生字。出示課文第一幅插圖：王二小在干什么?(認識生字“助”“哨

11、”)出示課文第二幅插圖：敵人在干什么?(認識生字“敵”“蕩”)出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的?(認識生字“順”)補充課文第四幅插圖：結果怎樣?(認識生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”)4.打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字，認識哪個字就可以把哪個氣球點擊打破。(利用圖畫識字，既可以復習課文的內(nèi)容，還可以讓學生在具體的語言環(huán)境中識字。)四、朗讀1.找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。2.畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。3.問一問：給時間讓學生質(zhì)疑不理解的詞語或句子。(讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。)五、練習照樣子說一說：1.王二小把

12、敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。2.敵人把王二小殺害了。王二小被_。3.敵人被八路軍消滅了。八路軍把_。(訓練學生的思維能力和語言表達能力。)六、寫字1.出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。2.觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。3.重點指導“走之”旁的寫法。(教師示范，學生書空)4.指導學生描紅，提示學生注意筆順。5.展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。(融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。)七、課后作業(yè)1.抄寫生字。2.學唱歌唱二小放牛?。一年級上冊語文教案 | 一年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文

13、教研組工作計劃一年級上冊語文教案 | 一年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃蘇教版一年級下冊語文第22課司馬光教案1教學目標1.認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。3.能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態(tài)。教學重點1.認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。2.通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。教學準備多媒體課件教學過程第二課時一、談話導入，揭示課題1.小朋友，你們知道司馬光嗎?誰知道?給大家講一講好嗎?(學生根據(jù)課前收集的材料說一說)2

14、.(出示司馬光人物頭像)師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。板書課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1.師范讀課文。2.提問：課文講了司馬光小時候的什么事?(學生概括故事)3.學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。畫出帶有生字的詞語，讀一讀。標出課文有幾個自然段。4.師檢查讀文情況。出示詞語，指名認讀。h出示生字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。分段讀課文，集體評議、訂正。三、精讀課文，理解內(nèi)容1.學習課文第一段。(1)引讀第一小節(jié)。(2)讀了這句話你知道了什么?(3)“古時候”是什么時候?從圖上什么地方

15、可以看出是古時候?(出示課文插圖，學生看圖回答)2.學習課文第二段：(1)自讀，標一標有幾句話。(2)指名讀，想一想：“他”指的是誰?(3)出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。(4)花園里有什么?(自由讀。)(5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關的句子讀一讀。3.學習課文第三、四段。(1)這時發(fā)生了一件什么事?學生自由讀第三段。(2)看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣?(指導用著急的語氣讀第四段。)(學生練讀、評讀)了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。4.學習課文

16、第五段。(1)司馬光是怎么做的?(自由讀)(2)出示句子：哪句話好?為什么?(學生讀句子，比較異同)他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。(3)在句子中找出表示動作的詞，標出。(4)把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。5.學習課文第六段。(1)指名讀，想想結果怎樣?(2)用輕松愉快的語氣讀一讀。6.有感情地朗讀全文(自己讀，指名讀)四、總結全文1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?2.如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?蘇教版一年級下冊語文第22課司馬光教案2【學習目標】1、認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。2、

17、朗讀課文，背誦課文。3、了解司馬光的沉著、機智。4、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維?！菊n前準備】教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。學生：讀課文，標注生字、自然段;收集關于司馬光的資料。第一課時一、談話引入，揭題激趣1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢?(板書：司馬光)2、認讀生字“司”。齊讀課題。3、簡介司馬光。二、整體感知，認識生字1、老師范讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。2、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。3、小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。4、出示生字卡片，認讀生字。(指名讀，齊讀，開火車讀)三、圖文結合，朗讀感悟1、學生自讀課文，思

18、考：司馬光在花園里遇到了什么事?2、指導朗讀2、3自然段。引導看圖(或用多媒體演示當時的情形)。自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。指名讀第3自然段，感受情況的緊急。3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?(學生自讀課文，畫出有關句子)4、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。四、指導朗讀比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。老師引讀：有個小朋友掉進了大水缸。別的小伙伴司馬光又是怎么做的呢?最后。五、課后思考，拓展思維如果你遇到這種情況，會怎么辦?第二課時一、討論交流司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。1、學生自己想辦

19、法。2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。3、全班交流。(引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的)4、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。二、識記生字，積累詞匯1、復習生字讀音。(出示卡片，認讀生字)2、鼓勵學生用生字組成詞語，(積累詞匯，鞏固識字)教師給予肯定或指正。3、采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習。三、朗讀背誦，積累鞏固1、自由朗讀課文，練習背誦。2、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導背誦。四、指導生字書寫1、認讀“別”“到”等6個字。2、引導觀察這六個字，都是左右結構，要注意口字旁、

20、立刀旁、雙耳的書寫位置。3、學生描紅，書寫生字。4、展示學生作品，進行評議。第一篇：一年級語文下冊第6課胖乎乎的小手教案及說課稿*鎮(zhèn)九年制學校（小學部）（人教版）小學語文一年級下冊公開課材料課題：第6課胖乎乎的小手授 課 人：*授課時間：2012年3月13日（人教版）小學語文一年級下冊教案教學課題：第6課胖乎乎的小手教學目的1認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重點認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。教學難點認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學方法創(chuàng)設情境小

21、組合作教學用具課文插圖，媒體資源：視頻胖乎乎的小手：范讀教學時間2課時。教學過程第一課時一、謎語激趣，引入課文1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識雙胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。3、這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻胖乎乎的小手：范讀對照閱讀，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。B、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀生字)

22、2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。A、檢查讀長句子。出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導寫字1、自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換)2、寫字指導。A、“放大鏡”。同桌比較“著”、“看”的異同。全班交流。觀察“著”、“看”在田字

23、格中的位置。B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學生描紅，練寫。3、老師小結同學們，我們也和蘭蘭一樣，有一雙胖乎乎的小手，我們也幫爸爸媽媽做過很多的事情，將來等我們長大了，小手變成大手，也會做很多很多的事情。四、布置作業(yè)寫生字“看”、“著”、“畫”回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。人教課標版小學語文一年級下冊說課稿第6課胖乎乎的小手一、說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品

24、德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結構，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）二、說教學目標根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：、認知（知識）目標：認識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）、情感目標：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設計理念：語文課程標準指出：“閱

25、讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。三、說教學流程、活動激趣，導入新課：看手：請學生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的?？涫郑赫f說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示課題，學習“胖”字。扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？從學生的生活實際入手，使他們在無意中轉入正題；扣題目質(zhì)疑設置懸念，有效地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。、初讀課文，自主識字：聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。自由讀課文，畫出不認識的生

26、字，標出自然段序號。指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學、借助拼音等，在這里了解學情，進行學法滲透）四人小組合作學習生字。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y合組詞、擴詞、造句。檢查學習情況：課件出示帶拼音的生字，讓學生認讀。出示去掉拼音的生字，指名認讀。出示單個生字，認讀。交流識字反法，老師相機重點指導讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學生合作學習生字，交

27、流識字方法，能有效地培養(yǎng)學生獨立識字的能力。對生字的學習，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學中穿插游戲，能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，更主要的讓學生在玩中鞏固識字。、再讀課文，理解內(nèi)容：自由讀課文，想想自己讀懂了什么？匯報讀后自己知道的內(nèi)容：培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學習本身的需要。讓學生合作學習，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學習的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學習效率。因此接下來我安排學習合作學習課文。合作學習課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題，

28、待會兒全班想辦法解決。匯報小組合作學習的情況。重點解決以下問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？在解決第一個問題時，引導看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導聯(lián)系生活實際，舉例學生很快就會理解了。設計意圖：讓學生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導學生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥撥來解決問題。既教給學生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學生初步質(zhì)疑、解疑的能力。4、指導寫字：出示范字，同桌互相認讀、組詞。引導觀察：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生提出自己認為難寫的字，師生重點探究。學生練習寫、評議。簡單的字讓學生自己揣摩，寫一個，同桌互評，再寫一個。5、布

29、置作業(yè)：回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。第二篇：一年級語文下冊第6課胖乎乎的小手教案及說課稿（推薦）*鎮(zhèn)九年制學校（小學部）（人教版）小學語文一年級下冊公開課材料課 題：第6課 胖乎乎的小手授 課 人：*授課時間：2012年3月13日（人教版）小學語文一年級下冊教案教學課題：第6課 胖乎乎的小手 教學目的1認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 教學重點認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。 教學難點認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。 教學

30、方法創(chuàng)設情境小組合作 教學用具課文插圖，媒體資源：視頻胖乎乎的小手：范讀 教學時間2課時。 教學過程第一課時一、謎語激趣，引入課文1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識雙胖乎乎的小手。 板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。3、這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻胖乎乎的小手：范讀對照閱讀，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。 B、游戲幫助記憶。(

31、以開火車的形式認讀生字)2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。 A、檢查讀長句子。 出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊! 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導寫字1、自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字? B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換)2、寫字指導。 A、“放大鏡”。同桌比較“著”、“看”的

32、異同。 全班交流。觀察“著”、“看”在田字格中的位置。B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫) C、學生描紅，練寫。3、老師小結同學們，我們也和蘭蘭一樣，有一雙胖乎乎的小手，我們也幫爸爸媽媽做過很多的事情，將來等我們長大了，小手變成大手，也會做很多很多的事情。四、布置作業(yè)寫生字“看”、“著”、“畫”回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。人教課標版小學語文一年級下冊說課稿第6課 胖乎乎的小手一、說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一

33、張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結構，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）二、說教學目標根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：、認知（知識）目標：認識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）、情感目標：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事

34、的愿望和行動。設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。三、說教學流程、活動激趣，導入新課：看手：請學生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的?？涫郑赫f說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示課題，學習“胖”字?？垲}目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？從學生的生活實際入手，使他們在無意中轉入正題；扣題目質(zhì)疑設置懸念，有效地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。、初讀課文，自主識字：聽課文錄音，邊聽邊

35、想剛才提出來的問題。自由讀課文，畫出不認識的生字，標出自然段序號。指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學、借助拼音等，在這里了解學情，進行學法滲透）四人小組合作學習生字。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y合組詞、擴詞、造句。檢查學習情況：課件出示帶拼音的生字，讓學生認讀。出示去掉拼音的生字，指名認讀。出示單個生字，認讀。交流識字反法，老師相機重點指導讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。設

36、計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學生合作學習生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學生獨立識字的能力。對生字的學習，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學中穿插游戲，能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，更主要的讓學生在玩中鞏固識字。、再讀課文，理解內(nèi)容：自由讀課文，想想自己讀懂了什么？匯報讀后自己知道的內(nèi)容：培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學習本身的需要。讓學生合作學習，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學習的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學習效率。因此接下來我安排學習合作學習課文。合作學習課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明

37、白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。匯報小組合作學習的情況。重點解決以下問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？在解決第一個問題時，引導看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導聯(lián)系生活實際，舉例學生很快就會理解了。設計意圖：讓學生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導學生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥撥來解決問題。既教給學生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學生初步質(zhì)疑、解疑的能力。4、指導寫字：出示范字，同桌互相認讀、組詞。引導觀察：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生提出自己認為難寫的字，師生重點探究。學生練習寫、評議。簡單的字讓學

38、生自己揣摩，寫一個，同桌互評，再寫一個。5、布置作業(yè)：回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。第三篇：胖乎乎的小手說課稿一、說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結構，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）二、說教學目標

39、根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：、認知（知識）目標：認識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）、情感目標：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。三、說教學

40、流程、活動激趣，導入新課：看手：請學生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示課題，學習“胖”字?？垲}目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？從學生的生活實際入手，使他們在無意中轉入正題；扣題目質(zhì)疑設置懸念，有效地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。、初讀課文，自主識字：聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。自由讀課文，畫出不認識的生字，標出自然段序號。指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學、借助拼音等，在這里了解學情，進行學法滲透）四人小組合作學習生字。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生

41、字的?？梢越Y合組詞、擴詞、造句。檢查學習情況：課件出示帶拼音的生字，讓學生認讀。出示去掉拼音的生字，指名認讀。出示單個生字，認讀。交流識字反法，老師相機重點指導讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學生合作學習生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學生獨立識字的能力。對生字的學習，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學中穿插游戲，能吸引學生的注意力，活躍課堂氣

42、氛，激發(fā)學習興趣，更主要的讓學生在玩中鞏固識字。、再讀課文，理解內(nèi)容：自由讀課文，想想自己讀懂了什么？匯報讀后自己知道的內(nèi)容：培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學習本身的需要。讓學生合作學習，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學習的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學習效率。因此接下來我安排學習合作學習課文。合作學習課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。匯報小組合作學習的情況。重點解決以下問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？在解決第一個問題時，引導看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導聯(lián)

43、系生活實際，舉例學生很快就會理解了。設計意圖：讓學生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導學生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學生初步質(zhì)疑、解疑的能力。、品讀課文，加深理解：（熟讀成誦）自由選擇讀。讓學生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導全班進行評議（舉例說明）。這種鼓勵學生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。指名朗讀。同樣一句話或一段話，讓多名學生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學生個體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。（只要學生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強

44、求一致，而是尊重他們的獨特感受。）角色朗讀。四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導評議。朗讀全文，加深理解課文內(nèi)容：讓學生選擇自己喜歡的方式練習背誦。讀書百遍，其意自見。第四篇：胖乎乎的小手說課稿一、說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。（從

45、章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結構，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）二、說教學目標根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：、認知（知識）目標：認識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）、情感目標：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積

46、累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。三、說教學流程、活動激趣，導入新課：看手：請學生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓?？涫郑赫f說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示課題，學習“胖”字?？垲}目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？從學生的生活實際入手，使他們在無意中轉入正題；扣題目質(zhì)疑設置懸念，有效地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。、初讀課文，自主識字：聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。自由讀課文，畫出不認識的生字，標出自然段序號。指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學、借助拼音等，在這里了解學情，進

47、行學法滲透）四人小組合作學習生字。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y合組詞、擴詞、造句。檢查學習情況：課件出示帶拼音的生字，讓學生認讀。出示去掉拼音的生字，指名認讀。出示單個生字，認讀。交流識字反法，老師相機重點指導讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學生合作學習生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學生獨立識字的能力。對生字的學習，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學生的認知規(guī)律，逐

48、漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學中穿插游戲，能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，更主要的讓學生在玩中鞏固識字。、再讀課文，理解內(nèi)容：自由讀課文，想想自己讀懂了什么？匯報讀后自己知道的內(nèi)容：培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學習本身的需要。讓學生合作學習，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學習的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學習效率。因此接下來我安排學習合作學習課文。合作學習課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。匯報小組合作學習的情況。重點解決以下問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？全家人為什么喜歡蘭蘭的

49、小手？在解決第一個問題時，引導看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導聯(lián)系生活實際，舉例學生很快就會理解了。設計意圖：讓學生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導學生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學生初步質(zhì)疑、解疑的能力。、品讀課文，加深理解：（熟讀成誦）自由選擇讀。讓學生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導全班進行評議（舉例說明）。這種鼓勵學生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。指名朗讀。同樣一句話或一段話，讓多名學生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學生個體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。（只要學生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強求一致，而是尊重他們的獨特感受。）角色朗讀。四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導評議。朗讀全文，加深理解課文內(nèi)容：讓學生選擇自己喜歡的方式練習背誦。讀書百遍，其意自見。讀是積累語言、感悟文體的根本方法，是閱讀教學的主旋律。本課對話較多，如果沒有讓學生進行朗讀實踐，學生就無法理解字里行間所蘊含的思想感情。因此，我采用多種形式的朗讀，引導學生感