初中語文人教七年級下冊寫出人物精神之細節(jié)描寫（教案）

1、寫出人物精神之細節(jié)描寫城南初級中學 明梅【教學目標】1、通過引導學生品味經(jīng)典文學作品中人物精神及刻畫人物精神的方法，讓學生建構人物描寫的寫作語言。2、學會根據(jù)生活中人物的精神，選取恰當?shù)募毠?jié)描寫方法，彰顯人物的精神?！窘虒W重點】品味經(jīng)典文學作品中人物精神及刻畫人物精神的方法，讓學生建構人物描寫的寫作語言?！窘虒W難點】根據(jù)生活中人物的精神，選取恰當?shù)募毠?jié)描寫方法，彰顯人物的精神?！窘虒W方法】合作探究法、討論法【教學課時】一課時【教學過程】情景導入，感知“精神” 同學們，6月以來，我國南方大部分地區(qū)受強降雨的影響，導致多地發(fā)生河水漫灌、山體滑坡、泥石流等自然災害，多地解放軍緊急出動，全力奮戰(zhàn)在抗洪

2、搶險第一線，保護人民群眾生命財產(chǎn)安全。這是現(xiàn)場發(fā)回來的報道中的一個鏡頭，從圖片中大家能感受到這位軍人身上有什么樣的精神呢？你們是通過什么感受到他身上擁有這樣的精神呢？細節(jié)描寫可以凸顯人物的精神，今天我們就一起來探討學習寫出人物精神的一個重要法寶細節(jié)描寫。品讀經(jīng)典，探究“精神”古今中外文學作品中有許多個性鮮明的經(jīng)典人物形象，不管是主要人物，還是次要人物，不管是個像還是群像，在作家的筆下，都顯得栩栩如生，老師選擇了四個片斷，我們分組探討每個人物在作家筆下具有怎樣的精神，又是通過什么方式來凸顯人物精神的。（1）分組品讀，感受精神（2）組內交流，深層探究（3）匯報展示，回味精神（4）教師小結：要更好的

3、展現(xiàn)人物可以根據(jù)寫作的需要恰當?shù)倪\用肖像細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、神態(tài)細節(jié)描寫，讓人物更傳神。走進生活，言說“精神”在大家的分享中我們不難發(fā)現(xiàn)，人物的精神有正義的，有狹隘的，有積極的，有消極的?，F(xiàn)實生活中不同的人，有不同的精神面貌。接下來我們便來感受生活中不同的人的精神。（1）看平常人生活場景，感受人物個性（2）說平常人生活瑣事，展現(xiàn)個性人物（3）教師小結：什么是人物的精神呢？所謂人物的精神就是人物獨特的風度氣韻、情感意志、心理狀態(tài)。四、再現(xiàn)生活，描繪“精神”展現(xiàn)人物的精神“風度氣韻”，我們可以像文學大家一樣運用細節(jié)描寫，是不是描寫人物時寫得赿細就赿好，答案顯然是否定

4、的，細節(jié)描寫的選擇一定要根據(jù)我們的寫作目的來確定，選擇最能凸顯人物精神的細節(jié)，即典型細節(jié)。發(fā)揮你的想象，寫作一個200-300字的片斷，至少運用兩種典型細節(jié)描寫的方法展現(xiàn)圖片中人物的精神。（1）自愿的原則上教師分配寫作任務（2）學生分組再現(xiàn)圖片中的人物精神。（3）組內推薦佳作，全班交流要求：組內佳作作者自評組長點評提出修改意見建議教師點評五、感悟生活，書寫“精神”今天，我們品味了經(jīng)典文學作品中獨具個性精神的人物形象，也感受并實際動手運用五種細節(jié)描寫凸顯人物精神，光掌握這五種方法是不夠的，我們要作生活的有心人，要細心觀察并積累生活中的人和事，才能做到下筆如有神，才能寫出形神兼?zhèn)涞膫€性人物。202

5、3年的春節(jié)并沒有因歲月更迭變得讓人更加高興一些。2023年12月8日, 武漢爆發(fā)的第一例新型肺炎病例出現(xiàn)在我們的視線中 ,沒有硝煙的戰(zhàn)爭也隨之開始。在這場抗擊疫情的戰(zhàn)爭中,涌現(xiàn)出了一批又一批最可愛的人。媽媽要 去和病毒打比賽了,勝利了就可以回家陪你?！蹦且惶?安徽省人民醫(yī)院醫(yī)生董芹芹與兒子隔著咫尺之距,卻只能遙遙相望,留下這堅定的字眼;“此事我沒有告訴明昌。個人覺得不需要告訴,本來處處是戰(zhàn)場!”武漢大學人民醫(yī)院呼吸科女醫(yī)生張旃寫下請戰(zhàn)書，七天來幾乎沒有休息,眼睛里布滿血絲，可她仍負重前行,堅持疫情不退，“我” 不退;小湯山醫(yī)院的醫(yī)生再次整裝待發(fā),又從全國各地趕來武漢,每次毫發(fā)無傷的背后,卻是無數(shù)次與死神擦肩而過的險惡,一個個義無反顧的身影背后,是肩上沉重的責任感和使命必達的信念。告別、奉獻、承擔，這些美好的品質加在一起,這是一群可愛的人。選擇在這場戰(zhàn)爭中你最熟悉最讓你感動的人，綜合