八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：白雪歌送武判官歸京

1、八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：白雪歌送武判官歸京教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。2、體會(huì)本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。難點(diǎn)：白雪歌送武判官歸京在思想和藝術(shù)上的成就教學(xué)方法：朗讀法，提問(wèn)法，討論法教具：錄音、課件板書(shū)設(shè)計(jì)：(第1-8句)送別前(八月飛雪苦寒圖)白雪歌送武判官歸京(第9-14句)餞別時(shí)(軍營(yíng)餞別奇寒圖)氣勢(shì)雄偉想象奇特(風(fēng)雪送友圖)(第15-16句)臨別時(shí)(東門惜別惆悵圖)寓情于景浪漫色彩(第17-18句)送別后(雪地佇立思鄉(xiāng)圖)教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課(板書(shū)課題、作者)二.解題，作者及作品介紹“

2、白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是(雪中)送別詩(shī)。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫(xiě)的。武某可能是其前任。白雪歌送武判官歸京是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體(如杜甫兵車行、麗人行、茅屋為秋風(fēng)所破歌)?！緷h魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！酷瘏⒅心陜啥瘸鋈?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏

3、偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(zhǎng)于寫(xiě)七言歌行。其詩(shī)與高適(別董大：“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識(shí)君?！?齊名，并稱“高岑”。三.師生共同研讀課文(一)一讀要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美;結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。1.指名學(xué)生朗讀2.正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣3.明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。4.教師范讀5.學(xué)生齊讀(二)二讀要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象

4、，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索，溝通作者之間的思想感情。1.朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。2.學(xué)生默讀，理思路討論明確：全詩(shī)共1810句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫(xiě)送別。第一大層又可分為三小層：前四句寫(xiě)西北邊境奇麗的雪景，先寫(xiě)雪前肅殺可怕的景象，后寫(xiě)雪后美景;第58句從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)，寫(xiě)軍營(yíng)之中將士的苦寒生活;第9、10兩句從帳內(nèi)寫(xiě)到帳外，描寫(xiě)廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云，為餞行場(chǎng)面作鋪墊。這一層，作者開(kāi)篇從大處落筆，總寫(xiě)塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼，細(xì)寫(xiě)寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。第二大層又可分為兩小層

5、：第1114句寫(xiě)宴請(qǐng)歸客，并描寫(xiě)宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象;第1518句寫(xiě)送別時(shí)依依不舍的心情。3.學(xué)生默讀，找線索。我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，本詩(shī)也有一條線索。討論明確：本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索?！把惫渤霈F(xiàn)四次，組成四個(gè)畫(huà)面：第一次送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;第二次中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”;第三次臨別時(shí)“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;第四次送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。4.小結(jié)：全詩(shī)以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。詩(shī)的開(kāi)頭從“

6、飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。(三)三讀要求：緊扣詞語(yǔ)，體味詩(shī)中的意境，探究詩(shī)的特色。1.指導(dǎo)賞析詞語(yǔ)的方法。要對(duì)詞語(yǔ)的深層含義進(jìn)行闡發(fā)，要對(duì)其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)作用進(jìn)行賞析品評(píng)。2.思考、討論：第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達(dá)作用?明確第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早，一個(gè)“卷”字，寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力;“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見(jiàn)風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛