人教統(tǒng)編版四年級語文上冊 課外閱讀能力提升高效練習（二）（含答案及解析）

1、人教統(tǒng)編版四年級語文上冊 課外閱讀能力提升高效練習（二）班級：姓名： -建議時間：40分鐘一、中華民族的最強音“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城”無論走到哪里，只要聽見這歌聲，每一個中國人都會激動起來，中華民族的自豪感就會油 然而生。這就是中華人民共和國的國歌義勇軍進行曲。1935年，日本帝國主義侵占我國東北三省之后，又把魔爪伸向了華北。人民群眾自愿組 織起義勇軍，奮起抗戰(zhàn)。戲劇家田漢以此為題材，寫了一個電影劇本風云兒女，電影的主 題歌就是義勇軍進行曲。田漢是在被國民黨特務逮捕前，把這首歌詞寫在香煙的包裝紙上 的。后來，這首歌詞交到音樂家聶耳手中。聶耳看到這振奮人心的歌詞

2、，激發(fā)起極大的創(chuàng)作熱 情，立即動手譜曲。他把自己關在簡陋的住房里，一會兒彈琴，一會兒高唱，一會兒按著節(jié)拍 走動。他把對祖國和人民的愛，對敵人的恨，都傾注到每一個音符中。這首歌曲高昂激越，催 人奮進，尤其是結(jié)尾句“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！ ”堅定有 力，反映了中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心、勇往直前、誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神，唱出了 中華民族的最強音。我國的國歌是，是由 作詞，作曲。（3分）聶耳是怎樣為義勇軍進行曲譜曲的？用“”畫出相關的句子。（2分） “國歌唱出了中華民族的最強音”一句中“最強音”指的是（）（3分）A ,唱這首歌要用最大、最重的音。B 這首歌高昂激越，

3、催人奮進，堅定有力，把中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心、勇往 直前、誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神表達了出來。二、生物是天然保護網(wǎng)自己做的?？梢钥闯鲞@是一群活潑可愛、熱愛生活的孩子。讀畫橫線的句子你體會到了什么？下面說法正確的選項是（C ）（2分）A “我們”那時不愛學習，天天無所事事就去放風箏。B “我”和小朋友們非常野，沒人管教。C - “我”和小朋友玩得很開心，我們的童年是無憂無慮的。. “可童年的風箏一直縈繞在我的心頭”這句話表達了作者怎樣的感情？ （2分）細心的人會注意到防毒面具的外形和豬嘴極為相似，這是為什么呢？莫非防毒面具 的創(chuàng)造和豬嘴有關？為什么叫豬嘴防毒面具？在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍

4、曾與英法聯(lián)軍為爭奪某地區(qū)展開激戰(zhàn)。1915年，德軍 為了打破歐洲戰(zhàn)場長期僵持的局面，第一次使用了化學毒劑。他們在陣地前沿設置了幾千 個盛有氯氣的鋼瓶，朝著英法聯(lián)軍陣地的順風方向翻開瓶蓋，把一百多噸的氯氣釋放出去。 頓時，一片黃綠色煙霧彌漫開來，并快速向英法聯(lián)軍的陣地飄移，致使幾千名英法聯(lián)軍士 兵中毒，戰(zhàn)場周圍的大量野生動物也相繼中毒喪命?？墒瞧婀值氖牵@一帶的野豬竟意外地活了下來。這件事引起了科學家們的高度重 視。經(jīng)過考察和研究，科學家們終于發(fā)現(xiàn)是野豬喜歡用嘴拱地的習性，使它們免于一死。 當野豬聞到強烈的刺激性氣味后，就用嘴拱地，以躲避氣味的刺激。而泥土被野豬拱動后， 其顆粒變得較為松軟，對毒

5、氣起到了過濾和吸附的作用。野豬巧妙地利用了大自然賜予它 們的“防毒面具”，因此它們能在這場浩劫中幸免于難。揭開了這個秘密之后，科學家們深受啟發(fā)。他們很快就設計、制造出了第一批像豬 嘴巴一樣的防毒面具，但這種防毒面具沒有直接用泥土作為吸附劑，而是使用木炭顆粒做 過濾層，內(nèi)裝有可以過濾毒氣的材料，豬嘴的形狀能裝入較多的木炭顆粒。后來經(jīng)過屢次 改進，防毒面具采用的過濾材料更為先進可靠，吸附化學毒劑的本領更強，但它酷似豬嘴 的基本樣式卻一直沒有改變。（有刪改）防毒面具可以說是一件模仿豬嘴的杰作。（有刪改）1 .對第段在全文中的作用理解錯誤的一項為哪一項（）（2分）A.引出說明對象豬嘴防毒面具。B.提出

6、問題，引起讀者思考。C ,提出幾個“為什么”，引起讀者的閱讀興趣。D .總結(jié)全文，突出說明對象豬嘴防毒面具的特點。.第段中加點的“這個秘密”指的是什么？用“”畫出來。（2分）.以下對短文內(nèi)容的理解和分析不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ?分）A.全文采用了總一分一總的結(jié)構方式。B.第段的故事既介紹了制造防毒面具的背景，又增強了讀者的閱讀興趣。C.野豬用嘴拱地是為了過濾有毒氣體。D.第一批防毒面具采用木炭顆粒做過濾層，內(nèi)裝有可以過濾毒氣的材料。.“豬嘴的形狀能裝入較多的木炭顆?！敝械摹拜^多的”能刪去嗎？為什么？ （3分）.讀了這篇短文，你能提出什么對理解文章有幫助的問題？（3分）四、1.D.當野豬聞到強

7、烈的刺激性氣味后，就用嘴拱地，以躲避氣味的刺激。而泥土被野豬拱 動后，其顆粒變得較為松軟，對毒氣起到了過濾和吸附的作用。. C.不能?！拜^多的”準確地說明了用豬嘴的形狀能裝入更多的木炭顆粒，表達了說明文 語言的準確性。.例如：防毒面具為什么不直接使用泥土做吸附劑？五、他要感謝那只手一天，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的 孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是他想感謝的東西。孩子們高興的在白紙上描繪起來，女教師猜測這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很 少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰激凌等。當小道格拉斯交上他的畫時，她大吃一驚，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽

8、象的表現(xiàn)使她疑惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是工程 師的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭挂粋€皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低 頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？ ”F0這是你的手匚老師E0孩子小聲答道Q她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別 的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神的支持，諸如得到了自 信和機會。對很多給予者

9、來說，也許，這種給予是微缺乏道的，可它的作用卻難以估量。因此， 我們每個人都盡自己的所能，給予別人。1 聯(lián)系文章，理解以下詞語。（2分）迷惑不解：到底是誰的手，因為有疑問而迷惑不解：到底是誰的手，因為有疑問而迷惑不解：到底是誰的手，因為有疑問而迷惑不解：到底是誰的手，因為有疑問而惑不能理解。迷惑不解：到底是誰的手，因為有疑問而惑不能理解。微缺乏道：指給予很小，不值得一提。2給第自然段加上恰當?shù)臉它c。（2分）3 從全文的角度看，第自然段的記敘順序是一插敘，第自然段在全文中的作用是總結(jié)全文，點明中心。（2分）用“”畫出文章的中心句。（1分）第段中“非凡的意義”指的是女教師關心小道格拉斯，給了他溫暖

10、和力量。（2分）-這篇文章中你比擬喜歡哪個人物？請寫出來并說出理由。（2分）例如：比擬喜歡小道格拉斯，因為他是一個懂得感恩的孩子。植物是天然的“凈化器”“消聲器”“除塵器”“制氧機”預報員”防疫員工 在環(huán)境保護中具有 重要的作用，同時，植物還有防風固沙、涵養(yǎng)水分、保持水土、美化環(huán)境的作用。由于植物廣 泛分布于地面、水面等一切有生命的環(huán)境中，這就形成了一個將整個地球都網(wǎng)住的巨大的環(huán)境 保護網(wǎng)。微生物能把地球上的全部動植物遺骸分解而被土壤吸收，是地球上的“清潔工且微生物 也廣泛分布于地球上，也形成了一個“清潔網(wǎng)益鳥能捕食害蟲，保護益鳥就可以減少農(nóng)藥的使用，也就保護了環(huán)境。一只灰喜鵲一年可 消滅15

11、000多條松毛蟲，可保護十多畝松林不受蟲害。兩只大斑啄木鳥一天能消滅600多條害 蟲的幼蟲，可以保護幾十畝人工林免受蛀食樹干的害蟲的危害。各種不同環(huán)境下生活著不同的 鳥類，也形成了保護環(huán)境的網(wǎng)絡。以上事實說明，生物確實是環(huán)境的天然保護網(wǎng)。只要我們植樹造林，栽花種草，保護害蟲 的天敵，充分發(fā)揮植物和益鳥等生物在環(huán)境保護方面的作用，人類生存的環(huán)境就會更加美好。.微生物被稱為（）o （2分）D .防疫員）o （2 分）A .凈化器 B .清潔工 C .D .防疫員）o （2 分）A .打比方 B .列數(shù)字.以下不屬于益鳥的一項為哪一項（A .灰喜鵲 B .啄木鳥.這篇文章主要說明的內(nèi)容是（A .打比

12、方 B .列數(shù)字.以下不屬于益鳥的一項為哪一項（A .灰喜鵲 A .打比方 B .列數(shù)字.以下不屬于益鳥的一項為哪一項（A .灰喜鵲 B .啄木鳥.這篇文章主要說明的內(nèi)容是（C.舉例子D.下定義）o （2 分）C.貓頭鷹D.蝙蝠）o （2 分）么？（3分）.請結(jié)合文章內(nèi)容，為保護環(huán)境設計一條宣傳標語。（2分）三、童年的風箏田建立鄉(xiāng)村是我童年生活的廣闊天地。那時的天是藍的，風是清的，云是淡的。每當?shù)搅巳?月三，天空里就會飄舞著各式各樣的風箏。那是的農(nóng)村孩子沒有多少好玩的游戲，放風箏，是我和小伙伴最喜歡的游戲，風箏全是自 己扎的。每當放學歸來，書包一扔，我和小伙伴們興致盎然地拿著風箏去放飛。門外早

13、有幾個猴急 的玩伴手拿著所謂的“燕子” “蝴蝶”之類的風箏在焦急地等待了。于是在村口麥子剛返青的 田野里，一群孩子，帶著做工粗糙的風箏，伴著陣陣春風，放飛一只只可愛的風箏，大家一邊 熟練地收放著線一邊比誰的風箏漂亮，誰的飛得高、飛得遠。你吵你的，他鬧他的，一直到最 后還是分不清誰的風箏最美Q風箏在天上自由地飛，我們在麥地上盡情地跑，在青青的田野里 打滾、翻跳童年的心，也隨著風箏上下翻飛。直到天黑，才帶著滿身的麥草香回到家，免 不了母親一頓善意的責罵，可第二天依舊。一只只美麗的風箏把我們的童年裝扮得五彩斑斕。許多年過去了，我也為人師了，可童年的風箏一直縈繞在我的心頭。真想找個暖暖的春日， 牽著風

14、箏，沐浴著和煦的陽光，去放飛風箏。聯(lián)系上下文解釋詞語。（4分）（1）興致盎然：O（2）五彩斑斕：o用“”畫出文中的一個排比句。（1分）孩子們的風箏是哪來的？由此可看出這是一群怎樣的孩子？ （3分）-讀畫橫線的句子你體會到了什么？下面說法正確的選項是（）（2分）A - “我們”那時不愛學習，天天無所事事就去放風箏。B “我”和小朋友們非常野，沒人管教。C “我”和小朋友玩得很開心，我們的童年是無憂無慮的。- “可童年的風箏一直縈繞在我的心頭”這句話表達了作者怎樣的感情？ （2分）U!細心的人會注意到防毒面具的外形和豬嘴極為相似，這是為什么呢？莫非防毒面具 的創(chuàng)造和豬嘴有關？為什么叫豬嘴防毒面具？

15、在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍曾與英法聯(lián)軍為爭奪某地區(qū)展開激戰(zhàn)。1915年，德軍 為了打破歐洲戰(zhàn)場長期僵持的局面，第一次使用了化學毒劑。他們在陣地前沿設置了幾千 個盛有氯氣的鋼瓶，朝著英法聯(lián)軍陣地的順風方向翻開瓶蓋，把一百多噸的氯氣釋放出去。 頓時，一片黃綠色煙霧彌漫開來，并快速向英法聯(lián)軍的陣地飄移，致使幾千名英法聯(lián)軍士 兵中毒，戰(zhàn)場周圍的大量野生動物也相繼中毒喪命。可是奇怪的是，這一帶的野豬竟意外地活了下來。這件事引起了科學家們的高度重 視。經(jīng)過考察和研究，科學家們終于發(fā)現(xiàn)是野豬喜歡用嘴拱地的習性，使它們免于一死。 當野豬聞到強烈的刺激性氣味后，就用嘴拱地，以躲避氣味的刺激。而泥土被野豬拱動后，

16、 其顆粒變得較為松軟，對毒氣起到了過濾和吸附的作用。野豬巧妙地利用了大自然賜予它 們的“防毒面具”，因此它們能在這場浩劫中幸免于難。揭開了這個秘密之后，科學家們深受啟發(fā)。他們很快就設計、制造出了第一批像豬 嘴巴一樣的防毒面具，但這種防毒面具沒有直接用泥土作為吸附劑，而是使用木炭顆粒做 過濾層，內(nèi)裝有可以過濾毒氣的材料，豬嘴的形狀能裝入較多的木炭顆粒。后來經(jīng)過屢次 改進，防毒面具采用的過濾材料更為先進可靠，吸附化學毒劑的本領更強，但它酷似豬嘴 的基本樣式卻一直沒有改變。防毒面具可以說是一件模仿豬嘴的杰作。（有刪改）.對第段在全文中的作用理解錯誤的一項為哪一項（）（2分）A.引出說明對象豬嘴防毒面

17、具。B.提出問題，引起讀者思考。c .提出幾個“為什么”，引起讀者的閱讀興趣。D .總結(jié)全文，突出說明對象豬嘴防毒面具的特點。.第段中加點的“這個秘密”指的是什么？用“”畫出來。（2分）.以下對短文內(nèi)容的理解和分析不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ?分）A.全文采用了總一分一總的結(jié)構方式。B.第段的故事既介紹了制造防毒面具的背景，又增強了讀者的閱讀興趣。C.野豬用嘴拱地是為了過濾有毒氣體。D.第一批防毒面具采用木炭顆粒做過濾層，內(nèi)裝有可以過濾毒氣的材料。.“豬嘴的形狀能裝入較多的木炭顆粒”中的“較多的”能刪去嗎？為什么？（3分）.讀了這篇短文，你能提出什么對理解文章有幫助的問題？（3分）五、他要感謝那

18、只手一天，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的 孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是他想感謝的東西。孩子們高興的在白紙上描繪起來，女教師猜測這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很 少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰激凌等。當小道格拉斯交上他的畫時，她大吃一驚，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她疑惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是工程 師的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭箓€皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？ ”（）這是你的手（）老師（）孩子小聲答道（）她回想起來

19、了，在放學后，她常常拉著他粘糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮， 父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別 的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神的支持，諸如得到了自 信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微缺乏道的，可它的作用卻難以估量。因此， 我們每個人都盡自己的所能，給予別人。聯(lián)系文章，理解以下詞語。（2分）（1）迷惑不解：O（2）微缺乏道：。給第自然段加上恰當?shù)臉它c。（2分）從全文的角度看，第自然段的記敘順序是L第自然段在全文中的作用是。（2分）用

20、“”畫出文章的中心句。（1分）第段中“非凡的意義”指的是。（2分）這篇文章中你比擬喜歡哪個人物？請寫出來并說出理由。（2分）參考答案一、中華民族的最強音“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城無論走到哪里，只要聽見這歌聲，每一個中國人都會激動起來，中華民族的自豪感就會油然而生。這就是中華人民共和國的國歌義勇軍進行曲。1935年，日本帝國主義侵占我國東北三省之后，又把魔爪伸向了華北。人民群眾自愿組 織起義勇軍，奮起抗戰(zhàn)。戲劇家田漢以此為題材，寫了一個電影劇本風云兒女，電影的主 題歌就是義勇軍進行曲。田漢是在被國民黨特務逮捕前，把這首歌詞寫在香煙的包裝紙上 的。后來，這首歌詞交到音

21、樂家聶耳手中。聶耳看到這振奮人心的歌詞，激發(fā)起極大的創(chuàng)作熱 情，立即動手譜曲。他把自己關在簡陋的住房里，一會兒彈琴，一會兒高唱，一會兒按著節(jié)拍 走動。他把對祖國和人民的愛，對敵人的恨，都傾注到每一個音符中。這首歌曲高昂激越，催 人奮進，尤其是結(jié)尾句“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！ ”堅定有 力，反映了中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心、勇往直前、誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神，唱出了 中華民族的最強音。我國的國歌是義勇軍時行曲，是由田漢作詞，聶耳作曲。（3分）聶耳是怎樣為義勇軍進行曲譜曲的？用“”畫出相關的句子。（2分）- “國歌唱出了中華民族的最強音”一句中“最強音”指的是（B ）

22、 （3分）A 唱這首歌要用最大、最重的音。B 這首歌高昂激越，催人奮進，堅定有力，把中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心、勇往 直前、誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神表達了出來。二、生物是天然保護網(wǎng)植物是天然的“凈化器”“消聲器”“除塵器”“制氧機預報員”“防疫員”，在環(huán)境保護中具有 重要的作用，同時，植物還有防風固沙、涵養(yǎng)水分、保持水土、美化環(huán)境的作用。由于植物廣 泛分布于地面、水面等一切有生命的環(huán)境中，這就形成了一個將整個地球都網(wǎng)住的巨大的環(huán)境 保護網(wǎng)。微生物能把地球上的全部動植物遺骸分解而被土壤吸收，是地球上的“清潔工”。且微生物 也廣泛分布于地球上，也形成了一個“清潔網(wǎng)益鳥能捕食害蟲，保護益鳥就可以減

23、少農(nóng)藥的使用，也就保護了環(huán)境。一只灰喜鵲一年可 消滅15000多條松毛蟲，可保護十多畝松林不受蟲害。兩只大斑啄木鳥一天能消滅600多條害 蟲的幼蟲，可以保護幾十畝人工林免受蛀食樹干的害蟲的危害。各種不同環(huán)境下生活著不同的 鳥類，也形成了保護環(huán)境的網(wǎng)絡。以上事實說明，生物確實是環(huán)境的天然保護網(wǎng)。只要我們植樹造林，栽花種草，保護害蟲 的天敵，充分發(fā)揮植物和益鳥等生物在環(huán)境保護方面的作用，人類生存的環(huán)境就會更加美好。 1 .微生物被稱為（）o （2分）A .凈化器 B .清潔工 C .預報員 D .防疫員.文章第三自然段使用的說明方法不包括（）。（2分）A .打比方B .列數(shù)字C .舉例子D .下定義.以下不屬于益鳥的一項為哪一項（）o （2分）A .灰喜鵲B .啄木鳥C .貓頭鷹D .蝙蝠.這篇文章主要說明的內(nèi)容是（）o （2分）A .植物是地球的環(huán)境保護網(wǎng)。B .微生物能分解動植物遺骸。C .生物是環(huán)境的天然保護網(wǎng)。D .益鳥能捕食害蟲保護環(huán)境。.“微生物能把地球上