高二英語教學反思15篇-1

1、第 高二英語教學反思15篇高二英語教學反思1 “課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，而科學、有效的教學反思可以減少遺憾。我國著名心理學者林崇德先生提出：優(yōu)秀教師=教學過程+反思。作為一個教師一生工作也許會有30年，如果他從不進行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復。新課程要求教師不僅要成為教學研究的主體，而且要成為反思的實踐者。從目前多數(shù)學校來看，反思的理念并沒有扎根于教師的心底，這就嚴重影響著教師成長、教育創(chuàng)新和有國際競爭力人才的培養(yǎng)。有的學校雖鼓勵和倡導教師寫反思日記，但應付者較多，動腦筋者甚少;抄作者多，與教學實際聯(lián)系者少;空談者多，實用價值者少。很多老師不知道該如何反思，公開課后研討與交

2、流階段的反思要么是介紹授課思路，要么是針對某一具體環(huán)節(jié)的實施情況說明成功和缺乏的原因。課后授課教師提交的反思材料根本上只是把評課者的建議寫出來，沒有表達教師自身的思考分析、專業(yè)判斷力以及行動力。 教師“反思根本包括：對教學各個環(huán)節(jié)的反思，對學生學習狀況的反思，對班級管理和學生家庭狀況等的反思。倡導：每周寫一篇反思日記，一周提供一個值得深思的問題，每學期寫一篇反思案例，每學期講一節(jié)研討公開課。對于反思發(fā)現(xiàn)的問題要采?。骸鞍l(fā)現(xiàn)分析多角度思考尋求解決方法。要實現(xiàn)這個根本功的達標，要求教師必須具備淵博的知識素養(yǎng)和崇高的責任心，必須具有批判精神，它應是教師綜合素質的表達。 2023年進入教壇，從事英語教

3、學五年，上過高三，如今扎根高一，筆者有幸成為江蘇新教材的第一批使用者，雖然執(zhí)教時間不長，卻頗有感觸。從開始接觸這本教材，便深深感覺到教學永遠是形影不離的。高中英語教學給我的印象是:與時俱進;一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣，步步為營;師生互動，教學相長。學生永遠是主體。 首先，教師必須對新教材有深刻的認識，對其指導精神了如指掌。在筆者眼里，新教材本著“以人為本，要求學生主動參與，主動探究學習，具有以下特點:話題與時俱進，語言地道自然;教學理念先進，倡導體驗學習;引導探究學習，編排體系合理;設計圖文并茂，留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加，語法進度大步加快。 其次，教師必須研究授課的對象。筆者執(zhí)教于一所農(nóng)村三星級

4、中學，大多數(shù)學生來自農(nóng)村，往往都具備這樣的特征：英語根底薄弱，底子差，深受“語法為中心的傳統(tǒng)教學的影響，只關注語法和單詞用法，聽力口語零階段。同時，由于條件的限制，大多數(shù)學生見識少而學習態(tài)度不端正，認為學習英語就是考試會做題，實在不行，A、B、C、D隨便蒙一個?？傊?，對英語學習興趣不高，缺乏學習方法且自尊心特強。 針對這些情況，筆者在教學過程中采取了以下嘗試: 一、教學過程中，注重常規(guī)教學中求創(chuàng)新，注意高一年級與初中的銜接過渡 高一新學期開始，我們可以通過入學考試等了解學生的大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用開學后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學

5、生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持盡量用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、答復下列問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。 二、重視語言知識的教學 1.重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣 包括：(1)記的習慣;(2)讀的習慣;(3)想的習慣;(4)寫的習慣。 2.高中英語教學要始終貫徹交際性原那么，強化學生主體意識 “讓游泳者到水中去，這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(KEMorrow)曾說過：“Tolearnit,doitonlybyp

6、ractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.貫徹交際性原那么也就是要把教學活化為實際，我的做法是： (1)堅持讓學生作Dutyreport是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學答復下列問題。 (2)適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。 3.培養(yǎng)學生的自學能力 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語根本知識的能力、學生自己整理所

7、學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。 4.認真抓好英語早讀和晚讀 外語教師下班級認真抓早讀課，除了對學生起催促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導，從而掌握了學生實際水平的第一手資料。 這樣就可以有針對性地制定各階段的教學方案及具體教學安排，有利于提高教學質量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學生學習外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學生學習的動力

8、。從心理學的角度來說，早晨是人的記憶頂峰期，在這個時期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。晚讀可以彌補早讀未完成的閱讀任務，也可以穩(wěn)固課上遺留下來的內(nèi)容。 三、對新教材使用的困惑 通過以上的做法，學生的興趣明顯增強，信心也增強了，學習變得主動了。然而在教學的過程中，筆者也對教材的使用存在有不少困惑: 1.生詞量大，學生難以掌握 新課標要求的詞匯量:修完1-5本必修課本，詞匯量為2400-2500個，到達七級要求;到達八級要求，即修完1-8本教材，詞匯量要求為3300個;九級要求的詞匯量是4500個。鑒于這樣的安排，每個單元的詞匯根本是在50-60之間。

9、對于我們農(nóng)村中學的學生來說，難度頗大。 2.聽力材料多而長，設題較難不便使用 新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比擬多，連同練習冊中的至少有三個聽力材料與練習，盡管所選材料都與本單元話題密切相關，但是總體難度都很大。我們曾在教學第一單元時，按照要求給學生聽第六頁的短文，后讓學生完成相應練習，結果學生普遍沒聽明白，不但浪費了一節(jié)課，還容易使學生喪失信心。 3.Task和Project局部包括有利于穩(wěn)固或進一步提高知識與技能的練習和活動，容量幾乎和主教材相當 有的教師惟恐不周，為了趕進度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。有的教師以課時有限、學生消化不了為由最終放棄。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用。 4.教

10、學內(nèi)容多，學生積極性不高 學生進入高中，對新學期的生活充滿期待，對英語學習也是如此，無論是重點班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍?？墒且粌蓚€星期的教學過后，發(fā)現(xiàn)學生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因：1、教材難度大，內(nèi)容多，應接不暇;2、課堂所學的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會做，沒有成功感;3、學生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮。 四、對新教材的使用的反思與實踐 1.合理使用教材，對教材進行必要的重組 新課標對教材的使用提出如下建議:教師要善于結合實際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{整。實際操作過程中，對教材的使用主要作了相

11、應調整: 1)刪減難度較大的內(nèi)容主要是task以及Project中實踐的局部等等;Project因為需要學生走出課堂，對某個問題進行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學校，很難做到。而Task中的Listening那么是鑒于學生的英語實際水平，大局部根本無法開展。于是選用學英語報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學生的聽力水平。 2)調整教學順序。每個單元的教學我們一般需要7個課時，通常是：Welcome;Reading;Importantlanguagepoints;Wordpower,Grammar;Task,Project.當然結合課文和練習冊，我

12、們也會作些相應的調整，比方可以結合Welcome和Reading，上一節(jié)閱讀口語課等?？梢愿鶕?jù)課的特點以及內(nèi)容加以一定的順序調整，到達更好的教學效果。 2.結合新教材的教學，重點抓好學生的根底 1)補音標教學 學生感到英語難學，很大一個方面就是因為單詞發(fā)音不準，記不牢，總之是詞匯量不夠。因此在開學初結合音標和詞匯教學，力爭讓每個同學過音標關，實踐下來，感覺效果真的不錯。學生至少對生詞少了一種畏懼感。 2)強化詞組和重點句型記憶 多年的英語教學，讓我們深切感受到了根底詞匯和句型積累的重要性，因此在平時的教學中，我們對重點詞匯的要求是：一要會讀，二要懂得意思，三要會運用，并且在課堂教學中經(jīng)常反復強

13、調，通過聽寫、造句以及考試等等形式，加以強化，努力讓學生至少大局部學生能夠掌握。 3)背誦優(yōu)美的文章段落 對于英語學習者來說，背誦始終是最實用、最有效的學習方法。我們的教材是專家精心挑選的，里面有不少優(yōu)美的文章，我們要求學生除了早自學大聲朗讀以外，還會挑選一至兩段讓學生背誦并默寫或抽背，培養(yǎng)語感，積累地道的語言知識。 雖然新教材使用也才一個學期，也能感覺到學生在學習習慣和熱情方面有明顯變化，所以筆者認為，不管英語教材如何改變，文章對我們教師如何的陌生，只要我們抓住主流，轉變教學觀念，改變以往灌輸為主的教學方式，不斷自我學習自我提高，與時俱進;堅持以人為本，以學生為本，面向全體，培養(yǎng)學生自主學習

14、和良好的學習習慣，我們就可以成為合格的授漁者。 總而言之，高一教學不忘七件事:1、狠抓詞匯，加強聽說讀寫。2、培養(yǎng)良好習慣，形成有效策略。3、雙人、小組活動，倡導有效合作。4、引進競爭機制，增加過程評價。5、刪增重組教材，強記不忘活用。6、書刊報教科書，擴大有效輸入。7、開發(fā)多種資源，分工合作共享。正所謂，觀念決定思路，思路決定出路，出路在于研究。 高二英語教學反思2 愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師。托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。下面是我對于英語教學過程當中的的幾點反思： 一、促進教師與學生的情感交流

15、我們常說：“親其師而信其道。要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的鼓勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。 二、英語教學要尊重個體差異性 不能對學生制定統(tǒng)一的標準，英語學習的評價也應該是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改的重點和難點。實行分層評價，促進學生的開展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學生提供一個“最近開展區(qū)。使他們通過自身努力能到達易見的效果，較好地保護“弱勢

16、群體的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些能力強的學生享有進入更高級教育的時機。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學生找到利已的借口。 三.定期開展英語活動 通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校大范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氣氛，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變。 四.點石成金，自主學習 眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅是為了學知識，更重要的是學習和

17、掌握“點金術。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、開展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下根底。此因，在課堂教學過程中，教師應該是教練員、資源提供者、鼓勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的。只有讓學生在有限的課堂教學時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。 以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與

18、學生之間的良好關系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一課堂、每一單元，踏踏實實地做好自己的本職工作。 高二英語教學反思3 牛津英語3A M2U1 教學反思 這是一堂三年級的新授課，第一課時。單詞主要是課本中的七個: fat, thin, tall, short, boy, girl，以及friend.而句型那么是學生學過的句型的綜合匯總： Look at my friend. He/She is _(name). He/She is _(age). He/She can

19、_.warming up的時候，我以一首hello hello作為熱身運動，為的是復習一些人名。而之后的接龍who are you? who is he? who is she?等句型是為了讓學生在和老師的對答中體會用he is ,she is , I am來介紹自己或者他人的名字。 正式進入pre-task 階段，我很快地由一位新來的孩子引出單詞friend.在操練這個單詞的時候，運用到了詞組的互相練習your friend. my friend.通過這個活動是為了讓學生能夠完成對話S1： Who is your friend? My friend is _./_is my friend.之

20、后，我又教學了friend復數(shù)形式，為了操練復數(shù)的朗讀，拓展了一首兒歌ten friends. 但是所教學的內(nèi)容都過于簡單，內(nèi)容、信息量較少。這也歸結到經(jīng)常提到的一點就是，除了要關注自己所教年級的教材之外，上下年級的教材也要多花時間去研究一下，了解學生所學的知識根底以及后續(xù)將要學習的相關內(nèi)容，這樣對教材就可以有針對性和比擬系統(tǒng)、完整的去設計，該重點教些什么，拓展哪些句型都會做到心中有數(shù)。教學girl單詞之前，我已經(jīng)出現(xiàn)了語段: Look at my friend. She is . She is eight. She is a girl.在語段里，讓孩子們體會girl的正確用法，繼而讓學生注重

21、ir的發(fā)音。教完了gilr.boy的引出那么是比擬自然的。操練局部也是讓學生用一篇小文章來形容一個小男孩。之后的quick response似乎有些畫蛇添足了。我讓學生觀察屏幕上快速出現(xiàn)并且消失的男孩女孩，讓他們數(shù)數(shù)。之后，通過呈現(xiàn)一胖一瘦，兩個最后剩下的男孩里，引出單詞fat ,thin。教學這兩個單詞我沒有花很多時間，用了一首低年級的兒歌作為復習，而之后，出現(xiàn)了一些動物，以長頸鹿和豬的身材比照，展開tall ,short的教學。這課有三組比照詞，我都是一組一組同時出現(xiàn)，同時教學的。 另外，一節(jié)新授課的板書是相當重要的局部，千萬不能無視，可我在這節(jié)課中把板書局部給遺漏了。首先板書應該把整節(jié)課

22、重點的單詞、詞匯、句型以及語段結構呈現(xiàn)在黑板上，讓學生也學的明白，否那么這節(jié)課聽下來重點是什么，主要解決什么知識點，顯得比擬模糊。 同時，三年級開始，對學生英語句子的書寫有了更高的要求。書寫是學生展示其英語學習情況的一個重要的途徑。要讓學生寫的一手正確漂亮的英文，就必須強調細節(jié)，加強訓練。 一、標點的書寫 三年級英語句子的一個很顯著的特點就是標點符號比以前復雜了。二年級的時候，一般一句話的末尾有一個句號或者問號。但是三年級的課文句子里，除了句號，問號外，在句子的中間還會有逗號。比方：Goodbye, class.這句話中，Goodbye后面有一個逗號，用于區(qū)分前后兩個意群。但是，在實際的書寫訓

23、練中，學生往往會漏寫逗號。從一個標點到兩個標點，學生還需要一個逐步熟悉、適應的過程，因此要加強操練。 二、縮寫的書寫 本單元中，出現(xiàn)了兩個縮寫shes=she is, hes=he is。但是學生在抄寫的過程中，經(jīng)常會抄錯這些縮寫形式。比方漏掉縮寫的符號。在今后的教學中，也要加強學生對這些縮寫的穩(wěn)固書寫。 三、關于句子中的大寫 在英語句子的書寫中，句首單詞的第一個字母要大寫。比方Shes my friend.的S要大寫。英文人名的第一個字母要大寫。比方Hes Mike.中的M要大寫。中文名字可能有兩個字母要大寫。比方Goodbye, Yang Ling.中，Y和L都要大寫。對于前面兩種大寫的情

24、況，學生之前有過一定的接觸，錯誤率較低。對于中文人名的大小寫書寫那么錯誤率較高。 在今后的教學中，針對以上的這些情況，要加強書寫訓練，使每個學生都能寫一手正確漂亮的英文。 高二英語教學反思4 愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師。托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講用心思考。 下方是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思： 一。促進教師與學生的情感交流 我們常說：“親其師而信其道要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。教師透過自我的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需

25、要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的鼓勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。 二。英語教學要尊重個體差異性 不能對學生制定統(tǒng)一的標準，英語學習的評價也就應是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的開展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學生帶給一個“最近開展區(qū)。使他們透過自身努力能到達易見的效果，較好地保護“弱勢群體的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些潛力強的學生享有進入更高級教育的時機。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學生找

26、到利已的借口。 三。定期開展英語活動 透過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校大范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氣氛，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變。 四。點石成金，自主學習 眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅僅是為了學知識，更重要的是學習和掌握“點金術。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、開展學生自主學習潛力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授

27、人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不就應是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自我的學習策略，為終身學習打下根底。此因，在課堂教學過程中，教師就應是教練員、資源帶給者、鼓勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的。只有讓學生在有限的課堂教學時光內(nèi)多進行聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。 以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，透過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學生之間的良好關系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否，不僅僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計，所以我們老師

28、要重視精心設計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自我的本職工作。 高二英語教學反思5 眨眼間，一個學期又要過去了。年也已經(jīng)結束，迎來了年。一年的結束總是意味著一年的收獲，也意味著對一年的反思和總結。在這個學期里，要反思的東西也挺多的。 一、課堂教學的高效性與學生學習的積極性 課堂教學的有效性一直是我們討論的話題，并且一直是學校要求的重點。伴隨著課堂時間的縮短，補課時間的縮短，課堂教學的有效性自然就成為教學的重點。但是，在日常的教學中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學生的學習積極性和主動性。而在這方面，我覺得自己還要加強。英語有時候是挺無聊的，尤其是學習語法的時候，所以，

29、教師要采取各種教學手法來吸引學生，讓學生參與其中，并且指導學生學習，學生才會有興趣。 其中有一個例子，讓我深有感觸。在我任教的藝術班，學生的英語水平普遍比擬低，學生學習英語的興趣也比擬少，所以上課的時候總是覺得很沉悶，學生沒有動力。有一次，我要一邊做語法練習一邊講評。本以為這會是一節(jié)很無聊的課，因為語法更是他們的死穴。但沒想到，當我要求一個學生答復一個問題時，學生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活潑。我心里一陣快樂，沒想到學生這么喜歡被提問呢！平時由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學生的心思。但是，到了另外一個練習的時候，由于時間不多，快要下課了，我

30、決定等學生都做完后，直接告訴他們答案。結果，學生剛剛被燃起的熱情“咻的一下就無影無蹤了。我一直在懊悔自己做錯了選擇。 因此，我覺得，既然學習的主體是學生，就應該多讓學生參與到學習的過程中，學生才會有學習的興趣。只不過時間上就要稍微寬松點，才會有足夠的時間讓學生來發(fā)揮。 二、學生自主學習的培養(yǎng) 已經(jīng)是高二了，但是很多時候，學生的學習還是靠老師牽著鼻子走。學生的學習缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在：當老師沒有安排作業(yè)的時候，學生就無所事事，然后就講話或者開小差；而有時候，即使有很多作業(yè)，學生也會不自覺地走神，導致學習的效率很低，作業(yè)沒能按時完成；更有甚者，一遇到節(jié)日的放

31、假，往往作業(yè)就沒有方法按時完成。在自習課等時間，只要老師不在，學生就會不夠專心和認真。 這些都是學生缺乏學習主動性的表現(xiàn)，或者是他們的學生缺乏目標性，根本上處于得過且過的階段，學習沒有方案，人生沒有目標。 要改變這些現(xiàn)狀，不是一件容易的事，重點是學生的思想工作。這是比擬長遠的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平時多訓練學生的自主學習，多把一些時間的主動權交給學生，讓學生慢慢培養(yǎng)自主學習的能力。這樣，既可以增強學生的學習能力，也能給老師減負。但是，具體怎樣訓練學生呢？這就是我要學習和研究的東西。 三、“英語角活動 已經(jīng)舉辦了三次的“英語角活動，從中我感觸良多，反思更多。每月一次的“英語角

32、，按照學校領導的要求，主要的目的是提供情景供學生練口語。所以，我設計的活動根本上都是提出比擬有趣的話題，用比擬有趣的各種方式，讓學生自由交流和表達。 因為我用的都是自己09年去英國培訓時學到的口語練習方法，方式還是比擬新穎和有趣的，話題也是跳離了書本的無聊話題的，所以我自我感覺還是很好玩的。但事實上，英語角的效果卻不怎么樣，甚至可以說讓我很失望。眼看著參加英語角活動的學生一次比一次少；眼看著每次我都印了很多資料，但卻因為沒有多少學生來而不得不再次拿回家；眼看著自己每次都花一兩個星期準備的心血就這樣一次次地付諸東流，我的心都碎了。正因為我的希望越大，我的失望也越大。正因為我付出了很多，所以當發(fā)現(xiàn)

33、沒有多少人來捧場的時候，我就覺得自己的付出沒有價值。 三次活動搞完后，我在級部里面挑了4個不同層次和文科班和理科班的學生來完成了一份調查表，目的是了解英語角失敗的.原因和以后的去留。調查結果顯示，學生是覺得光talk太無聊了，他們喜歡的是聽聽音樂，看看電影這樣的活動形式。所以，要搞英語角活動，必須要考慮學生的喜好才行。我的理想和學生的實際還是有相當大的一段距離。 高二英語教學反思6 今年是我第二次教高二教材了，選修六的文章及練習改變很大，較好的適應了高考題型的新趨勢，更加科學。 一、學生現(xiàn)狀分析： 我目前所教的有高二理科和高二文科各一個班級。學生總的來說文科班成績稍好一點，優(yōu)生稍微多一點，但優(yōu)

34、差生懸殊較大。理科班的同學成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。學生學習英語的態(tài)度大多數(shù)同學表現(xiàn)很好，學習認真刻苦，但由于根底太薄弱，提高學習成績有一定的難度。 二、教學現(xiàn)狀分析： 新教材增加了很多單詞和短語，知識點比擬多，學生記憶知識的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導致教學時間較緊，學生自主學習的時間也縮短，因此較難處理好教與練的關系。 三、從成績出發(fā)，分析可能存在的問題： 第一，學生聽力水平較低。學生沒有自己練習聽力的習慣，選擇題普遍得20分左右，聽取信息得一兩分。 第二，根底知識貧乏。單詞短語句型等等掌握的不牢固，語法知識少，從而影響了寫作的成績。 第三，分析能力差?？?/p>

35、試時學生自己不會分析問題，雖然這個知識點老師講的時候聽的懂。而且多數(shù)學生練習太少，不知道如何解題。 三、教學方案： 第一，聽力占總分的35分，比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。因此要鼓勵學生課后自己多聽課文聽力，做聽力練習，聽英文歌曲，而且要反復聽，直到完全聽懂為止。 第二，抓好根底知識的掌握。對課本出現(xiàn)的重點單詞與短語及句型語法進行詳細的講解，進行舉一反三加強練習，采用聽寫的方式檢查學生是否確實掌握知識。布置的作業(yè)一定要認真檢查和落實，著重當面的批改和訂正。 第三，加強學習方法的指導，培養(yǎng)學生們靈活運用知識的能力。 第四，建立“課前五分鐘會話，培養(yǎng)課堂交際氣

36、氛?？梢杂蓪W生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩歌美文等。 第五，適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。 第六，利用課文對學生進行其他方面教育如愛國主義教育，運用課文培養(yǎng)學生熱愛科學，追求真理的信念，利用課文培養(yǎng)學生的健康心理。 通過反思，我認識到老師在教授課文的過程中，不僅僅只是簡單的教授學生懂得文章的意思，更重要的是要教會學生如何通過課文的理解，從而學會更多的知識內(nèi)涵和學習技能。因此，在以后的課堂教學中，我要更好地利用課文教學來進行各種各樣的知識傳授。 高二英語教學反思7 在本節(jié)課的教學中，我遵循了任務型教學的設計理念，把

37、培養(yǎng)學 生語言運用能力的目標落實到實際教學中，取得了較好的教學效果。 1、充分尊重學生的認知水平，準確把握教學目標 我注重依舊帶新，找準新舊知識的結合點，并把對新舊知識的整合作為本課的落腳點，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生語言運用能力的總目標。 2、實踐“活動教學模式，鼓勵學生參與體驗 “猜一猜的游戲貫穿整個教學過程，充分調動了學生的學習熱情。這一活動以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動中的“看動作猜職業(yè)活潑了課堂氣氛；新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的朋友是誰鍛煉了學生的聽力理解能力；練習環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語激發(fā)了學生的參與熱情；穩(wěn)固環(huán)節(jié)的“自編謎語請其他同學猜一猜，以小組合作的形式進行討論，使每

38、一位學生都有了用英語交流的時機和勇氣。 3、抓住學生的興趣點，調動學生說英語的欲望 我在課前設計了一張針對“朋友的調查表。圍繞“誰是你的好朋友？“你認為你的好朋友應該是怎樣的一個人？“假設明星都能成為你的好朋友。你希望誰是你的好朋友，為什么？這三個問題對同學進行問卷調查。在備課時，我根據(jù)調查結果選擇了學生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進行教學設計，使學生有話可說。姚明的高個子和高超的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢，米奇和KITTY，這些鮮明的形象極大地調動了學生的積極性，激發(fā)了他們說英語的欲望。 同時，本節(jié)課有以下幾點知道的進一步思考和討論： 1、在小組競賽猜六個謎語這一環(huán)節(jié)中，由于謎

39、語的設計沒有遵循先難后易的原那么，導致一局部學生在讀了前幾句話便猜出謎底，而 不再認真閱讀謎語后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他學生的閱讀。如何設計合理、科學的學習材料值得教師進一步思考。 2、時間安排不夠合理，最后整體輸出時留給學生的時間不充裕。教師應考慮將復習的過程在縮短一些，將整個教學過程再精簡一些。 3、如何使整節(jié)課的學習活動更好地兼顧學生的差異，使每一位學生都能在課堂上獲得的成功的體驗，從而促進全體學生的開展，這一問題一直困擾著筆者。比方，教學目標是否可以再細化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地表達不同的難度層次等。 My Friend 高二英語教學反思8 一向以來，我們老師在教育第

40、一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好有效教學呢？ 我認為，在課堂上，教師應用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。如果真正做到有效性，我認為教學觀念的轉變是首要！ 首先，結合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，就應少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好，因為有一局部學困生就會心猿意馬。因此，讓學生多做些練習，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓練，就到達目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手。 其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流能夠提高學生的學習用心性。學之所用才是最

41、重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反響的有效形式。 第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解理解的教學資料為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片吸引，興趣高漲，但是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫潛力進行細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。 第四、面向全體學生，抓好落實。教學中，我經(jīng)常反思： 1課堂

42、教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生？ 2所講資料是否進行了再次反響，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救？ 3學生參與課堂活動的用心性是否高，思維是否有創(chuàng)新？ 4學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？ 5是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經(jīng)驗？ 6是否幫助學生構建了知識體系并獲得了解題潛力？ 教學無非是兩個方面：教師的“教和學生的“學。但如何使教與學落到實處，到達教與學的最正確結合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的效率。 總之，應對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是

43、歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越完美！ 高二英語教學反思9 金秋十月，中窯小學如火如荼的開展了十佳教師評比活動，我也積極的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元My friends。 在課堂開始導入環(huán)節(jié)，我設計了兩個游戲幫助學生領會thin、 strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既穩(wěn)固學生my friends中的新單詞內(nèi)容，還活潑課堂氣氛，一開始就激發(fā)學生的積極性 。 然后我設置懸念，告訴學生我將帶來一個大朋友一個小朋友和大家認識。在展示大朋友之前，

44、我先用英語來描述這個大朋友，讓學生根據(jù)所聽到的去猜Who is he？而第二個朋友那么是先展示出來，讓學生先了解這是誰，然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個小朋友。在這個環(huán)節(jié)中，我訓練了學生聽、讀、說的能力。還是比擬全面的對學生展開練習，比擬失誤的一點是，如果在描述第二個小朋友時，先讓學生進行小組討論，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應該是更全方面的讓學生的能力得到了訓練。 接下來就讓學生在小組里討論、說說自己的朋友，然后請小組成員上來跟全班同學說說自己的朋友，并讓學生猜猜Whats hisher name? Who is shehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學生的主體地位，讓

45、學生做課堂的主人，積極的參與，自主的學習。最后，要求學生當堂把自己的朋友寫出來，從而訓練學生寫的能力。 在當前新課程改革的形式下，如何讓學生積極的參與，真正的做課堂的主人，發(fā)揮學生的主體性，并讓學生的能力全方面的得到開展，提高綜合語言應用能力，是我們老師值得思考的問題。 我相信只要堅持不懈地學習教育理論知識，提高自身素質；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智；實踐自己的設想，做一名反思型的教師，會讓教學這門藝術在我的教學生涯中，少留一個遺憾！ 高二英語教學反思10 本學期我擔任高二班和高二班兩個班的英語教學工作，這兩個班一個是對口升學班，另外一個是職高班，除了少數(shù)幾個學生根底較好之

46、外，普遍英語底子差，根底薄，大局部學生惰性大。男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關就是單詞關，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點，我在日常教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關，并且經(jīng)常進行單詞聽寫，這樣不斷催促學生多背單詞、短語及一些好的句子。還有，每個單元我都針對詞匯和短語出相關的試卷讓他們考試，但是，每個班總是有一些學生寧可被罰抄，就是不肯去背單詞。 在教學中，我認真落實備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關資料，認真鉆研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況采用

47、適合他們的教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語興趣。對每一節(jié)課都做到“有備而來，做到精講精練。課后及時對授課做出反思，總結其中缺乏。對學生多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。 另外，我還能積極參與聽課、評課，虛心向同事學習教學方法，請教教學中出現(xiàn)的問題，提高教學水平。以上就是我在本學期的教學反思，許多地方存在缺乏，希望在以后的教學里，多學習，勤反思，繼續(xù)探索提高學生學習英語興趣的方法，以促進教學工作更上一層樓。 高二英語教學反思11 隨著新課改工作的全面展開，教師的觀念也要與時俱進。面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能接受新事物

48、。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點的堆砌，把“Reading當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的， 很多人崇尚“苦讀、“勤教，不以人為本，分數(shù)至上，把學生根本上看成是掙分的機器，對學生“樂學的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，無視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。因此，為了適應新課程，要突出“以學生為主體的思想，教師在教學活動中要做到： 1

49、、建立“以學生為中心的主體觀。 教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的開展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面開展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識開展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生，切實構建“以學生為中心主體觀。 2、建立“以能力為中心的教育質量觀。 為了適應知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授根底知識、根本

50、技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養(yǎng)學生英語能力的“火種。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生由“學會轉變到“會學。 通過英語教學反思，注重理論與實踐相結合，不斷地認識自己、開展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型人才，完成時代賦予我們的使命。 高二英語教學反思12 這學期是我任教高二年級兩個班的英語教學。由于教學對象英語水平參差不齊。因此，我對教學工作從不怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。經(jīng)過一個學期的努力，學

51、生的英語學習取得了較大的進步，自己也積累了很多珍貴的教學經(jīng)驗。 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地進行教學對教學成功與否至關重要。最初接觸這兩個班的學生的時候，我還不重視了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反響，才知道我講的口語大局部同學聽不懂，而教學的局部內(nèi)容同學們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的

52、學生的英語根底是我教過的學生中最差的。一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，B班的同學比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學比擬死板，學習欠積極性，雖然學生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不

53、充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

54、回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。 英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學起英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，引導局部同學上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinA

55、merica，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能到達交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。 因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了具體的方案和目標。對這局部同學進行有方案的輔導。例如在B班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這局部同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成

56、績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，根底又不好的同學。對這局部人要進行課余時間個別輔導。因為這局部同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班組織學生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。 期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有

57、系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。從考試可以看出兩個班的平均水平相差很大，A班的差生面相對較大。所以在考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是A班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而學習結果證明，適當輔導差生對班的整體開展有很大幫助。 經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多做，多想，多向同行學習，爭取更大的進步。 以上就是我在本學期的教學工

58、作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在缺乏，希望在未來的日子里，能在各位領導，同行的指導下，取得更好成績。 高二英語教學反思13 首先，是對語言的關注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是要求用語言尋找意義，在語言中尋找意義。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要歸結到語言本身。這堂課，雖是WarmingUp，但仍要關心后續(xù)的閱讀文本，關心學生的語言使用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學生的研究性成果的評價來看，對語言的關注稍欠豐富雖那么我們的關注，可以隱蔽而深遠。我們也曾探討過這個問題，王老師向我指出在學生展示成果之后，我只對學生研究的內(nèi)容做出了評價，但是對于學生語言的本身仍缺少關注

59、。我事后回想，覺得確實如此。我們所有的教學手段最終的目的還是要效勞于語言的習得本身的。假設我能在評價當中適時地引導學生對語言的關注，那么就能在不動聲色之時，使學生在不知不覺之中習得語言的知識和結構了。樓慧華老師給我提出的意見是，在這堂課中缺失了學生對話的參與度。確實，學生個體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假設能鼓勵學生熟練運用對話進行討論，不僅是創(chuàng)設了良好的情境，是能夠培養(yǎng)起學生譴詞造句和語言運用的能力。說到底，這還是對語言的關注度不夠所造成的。 另外一點的缺乏之處，也是我深以為憾的就是教師語言的問題了?；貞涍@堂課從頭到尾，我的學生表現(xiàn)出了良好的素質和語言能力。相形之下，我的教師語言就亟待加強了

60、。尤其在課堂的收尾階段，師生的情緒到達了致高點，這時我的語句在組織上就顯得有些力不從心、凌亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素質的提高方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的教師不斷充實自我，提升自我也是必須做的。作為一名新教師，我要學習和提高的地方還很多很多，當然我也會努力去做到的。 在這次的的最后，我想談的是一名教師的課堂控制能力。聽課的老師指出在整個課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢缺乏。對于他所指的“勢，我私下以為是指教師的“場吧?一個強“勢的教師，應該是充滿了人格魅力的，也就是能夠抓住學生的全部注意力，牢牢吸引學生目光的教師。而我作為女教師，特別是青年教師，更多地是試圖在課堂上表達自己