陜西中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析 - 教師考試真題

1、陜西中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析-教師考試真題1：對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價常常采用測驗性的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。（）判斷題對錯2：在充實制教學(xué)策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點(diǎn)的是（）單項選擇題A、水平充實B、垂直充實C、原則充實D、內(nèi)容充實3：自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為（）。單項選擇題A、教育目的服務(wù)的B、教師和學(xué)生服務(wù)的C、特定的教學(xué)服務(wù)的D、當(dāng)前工作服務(wù)的4：學(xué)生是一個以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是（）多項選擇題A、學(xué)生是發(fā)展中的人B、學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化學(xué)習(xí)D、學(xué)

2、生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)E、學(xué)生是能動的人5：反應(yīng)教師職業(yè)和其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是(）單項選擇題A、為人師表B、獻(xiàn)身教育C、育人D、公而忘私6：在一門課程或者某項教學(xué)活動中，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學(xué)過程進(jìn)行測定，這種教學(xué)評價屬于（）。單項選擇題A、形成性評價B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價C、終結(jié)性評價D、診斷性評價7：關(guān)于歸因，下列敘述正確的是（）。多項選擇題A、將成功歸因于外部因素，會產(chǎn)生自豪感B、將成敗歸因于內(nèi)部因素，會產(chǎn)生羞愧感C、將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期待下一次的成敗D、將成敗歸因于可控因素，則可產(chǎn)生內(nèi)疚8：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）判斷題對錯9

3、：僅僅是簡單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動，都不能稱之為問題解決。（）判斷題對錯10：個人品德的形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。（）判斷題對錯11：智力技能形成的階段有（）多項選擇題A、活動的定向階段B、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段C、有聲言語階段D、無聲的外部言語階段E、內(nèi)部言語階段12：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度。（）判斷題對錯13：一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（）。單項選擇題A、朋友角色B、示范者角色C、研究者角色D、服務(wù)者角色14：教師職業(yè)道德基本原則的作用有（）多項選擇題A、指導(dǎo)作用B、統(tǒng)帥作用C、補(bǔ)充作用D、裁決作用15：心理學(xué)家把問題行為

4、分為三類：認(rèn)知性問題行為，性格性問題行為，情緒上、社會上的不成熟行為。（）判斷題對錯16：班級里學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生和“后進(jìn)生”有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生（）。單項選擇題A、也全都有問題行為B、沒有問題行為C、只有問題行為萌芽D、也有問題行為17：關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的功能分類可分為（）。單項選擇題A、形成性評價和總結(jié)性評價B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價C、配置性評價和診斷性評價D、正式評價和非正式評價18：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）。單項選擇題A、集體觀念B、從眾C、服從大局D、集體凝聚19：學(xué)校實施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李

5、老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師（）單項選擇題A、廉潔從教，勤懇敬業(yè)B、因材施教，樂于奉獻(xiàn)C、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新20：（）主要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的。單項選擇題A、分支學(xué)制B、多軌學(xué)制C、單軌學(xué)制D、雙軌學(xué)制21：共青團(tuán)活動的內(nèi)容有（）。多項選擇題A、教育類和科技活動B、生產(chǎn)類活動C、組織類活動D、文娛和體育類活動E、公益類活動22：影響人格發(fā)展的社會因素包括（）。單項選擇題A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會環(huán)境C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體23：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科

6、是以1903年教育心理學(xué)的出版為標(biāo)志，其作者是（）單項選擇題A、詹姆士B、桑代克C、布盧姆D、華生24：下列關(guān)于智力測驗錯誤的是（）。單項選擇題A、現(xiàn)行的智力測驗所評估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的能力B、智力測驗的操作必須規(guī)范C、現(xiàn)行智力測驗的結(jié)果能預(yù)測未來的成就或生活美滿D、智力測驗的結(jié)果解釋必須慎重25：馬克思主義認(rèn)為人的全面發(fā)展的重要前提是（）。單項選擇題A、人的生理特征B、有目的、有計劃的教育C、自然環(huán)境與社會環(huán)境D、社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況26：下列不是講授法的優(yōu)點(diǎn)的是（）單項選擇題A、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B、易發(fā)揮學(xué)生的主動性C、有助于在較短時間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的間接知識D、

7、有助于結(jié)合知識傳授進(jìn)行思想品德教育27：下列哪一個判斷不正確（）班級是個復(fù)雜的小社會，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織班級是開展學(xué)校課程實施的基本單位班級是開展教學(xué)活動的基本單位班級通常由教師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實施教育教學(xué)活動，以實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)單項選擇題A、班級是個復(fù)雜的小社會，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織B、班級是開展學(xué)校課程實施的基本單位C、班級是開展教學(xué)活動的基本單位D、班級通常由教師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實施教育教學(xué)活動，以實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)28：消除自卑感常用的方法包括（）。多項選擇題A、引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B、對成敗進(jìn)

8、行正確的歸因C、消除非理性觀念D、用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力E、幫助學(xué)生不時有成功的體驗29：長生殿的作者是我國清代的（）。單項選擇題A、關(guān)漢卿B、孔尚任C、洪昇D、李漁30：下列行為中屬于品行性問題行為的有（）多項選擇題A、不守紀(jì)律B、欺侮同學(xué)C、偷竊D、考試作弊E、說謊31：測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。單項選擇題A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B、預(yù)測效度C、構(gòu)想效度D、內(nèi)容效度32：師生之間的心理關(guān)系包括認(rèn)知關(guān)系和（）單項選擇題A、工作關(guān)系B、人際關(guān)系C、情感關(guān)系D、非正式關(guān)系33：（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。單項選擇題A、教

9、育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)34：誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”這一詩句時，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是（）單項選擇題A、創(chuàng)造想象B、無意想象C、再造想象D、幻想35：兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是（）。單項選擇題A、動作表征B、符號表征C、映象表征D、表象36：環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。單項選擇題A、學(xué)校精神文化B、學(xué)校物質(zhì)文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)生亞文化37：教育在人的發(fā)展中起（）單項選擇題A、制約作用B、決定作用C、動力作用D、主導(dǎo)作用38：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個

10、體學(xué)業(yè)_的測驗。單項選擇題A、能力水平B、成績水平C、智力水平D、知識水平39：教師的批評與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）。單項選擇題A、存在正相關(guān)B、關(guān)系不明顯C、存在負(fù)相關(guān)D、有利有弊40：規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有（）。多項選擇題A、規(guī)范B、管理C、控制D、教育E、督促41：認(rèn)知策略這個術(shù)語最初是由（）提出來的。單項選擇題A、加涅B、布魯納C、斯滕伯格D、弗拉維爾42：任何課程目標(biāo)的設(shè)定總有一定的價值取向。（）判斷題對錯43：下列屬于師生之間關(guān)系的是（）多項選擇題A、工作關(guān)系B、人際關(guān)系C、組織關(guān)系D、心理關(guān)系E、朋友關(guān)系44：制度化教育建立的典型表現(xiàn)

11、特征是（）單項選擇題A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)45：教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）判斷題對錯46：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。單項選擇題A、條件B、任務(wù)C、途徑D、結(jié)果47：（）是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。單項選擇題A、定型的教育組織形式出現(xiàn)B、教育實體的出現(xiàn)C、學(xué)校的產(chǎn)生D、學(xué)制的建立；48：課的類型的劃分依據(jù)為（）。單項選擇題A、教學(xué)任務(wù)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)規(guī)律D、教學(xué)原則49：第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（）單項選擇題A、活動課

12、程B、社會課程C、學(xué)校課程D、特色課程50：狹義的教育一般是指（）單項選擇題A、學(xué)校教育B、家庭教育C、社區(qū)教育D、思想道德教育51：提出動機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）單項選擇題A、弗洛伊德B、羅杰斯C、布魯納D、斯金納52：傳統(tǒng)民居代表是（）。單項選擇題A、吊腳樓B、窯洞C、四合院D、土樓53：宋元時期是我國科技發(fā)展的第二個黃金時期。居于世界領(lǐng)先地位的科技成就有（）。沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”郭守敬的授時歷張衡發(fā)明的地動儀印刷術(shù)、指南針、火藥和火器的發(fā)明和使用單項選擇題A、B、C、D、54：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！背鲎杂冢ǎ?。單項選擇題A、白居易的賣炭翁B、李白的長恨歌C、李清照的聲

13、聲慢D、李商隱的無題55：巴赫是晚期巴洛克音樂的杰出代表，他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂的代表人物是（）。單項選擇題A、海頓B、莫扎特C、貝多芬D、亨德爾56：教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）。單項選擇題A、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B、精深的專業(yè)知識C、廣博的文化基礎(chǔ)知識D、必備的教育科學(xué)知識57：“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。單項選擇題A、贊可夫B、維果斯基C、皮亞杰D、布魯納58：班級常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng)，采取的反饋方式有（）多項選擇題A、個別討論反饋B、班干部反饋C、班集體反饋D、家長反饋E、各任課教師反饋59：班主任必須適應(yīng)學(xué)生的個

14、性，而不能讓學(xué)生適合自己的個性。（）判斷題對錯60：學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過訓(xùn)練獲得提高。（）判斷題對錯查看答案1：答案錯誤解析對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價常常采用的評價手段是非測驗性的。2：答案B解析充實制教學(xué)策略可通過水平充實和垂直充實兩種方式進(jìn)行，垂直充實的特點(diǎn)是增加難度較深的教材或作業(yè)，水平充實的特點(diǎn)是擴(kuò)增教材或作業(yè)的分量而不增加難度。3：答案C解析略。4：答案B,C,D解析5：答案C解析6：答案C解析7：答案B,C,D解析根據(jù)韋納的成就動機(jī)的歸因模式，學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)行為會產(chǎn)生影響，將成敗歸因于內(nèi)部因素，會產(chǎn)生羞愧感；將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期待

15、下一次的成??；將成敗歸因于可控因素，則可產(chǎn)生內(nèi)疚8：答案正確解析9：答案正確解析10：答案正確解析11：答案A,B,C,D,E解析12：答案錯誤解析學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括橫向和縱向的維度。13：答案D解析教師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色，授業(yè)解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色和研究者角色。14：答案A,B,D解析教師職業(yè)道德基本原則的作用:指導(dǎo)作用、統(tǒng)帥作用、裁決作用。因此，本題選擇ABD選項。(本解析由何龍?zhí)峁?15：答案錯誤解析心理學(xué)家把問題行為分為三類，品行性問題行為，性格性問題行為，情緒上、社會上的不成熟行為等三類，而非認(rèn)知性問題行為。16：答案D解析問題行為是學(xué)

16、生長期缺乏社會導(dǎo)向能力而適應(yīng)了不良情境，或者屈從于外部誘因，或是由于內(nèi)部沖動的結(jié)果。它不是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的“專利”，成績好壞和問題行為無太大的關(guān)聯(lián)。17：答案C解析18：答案C解析考查的是服從的概念。19：答案C解析題干中，李老師作為導(dǎo)師手把手教導(dǎo)青年教師，體現(xiàn)了他團(tuán)結(jié)協(xié)作和甘為人梯的精神。20：答案D解析21：答案A,B,C,D,E解析22：答案A解析影響人格發(fā)展的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。23：答案B解析1903年，桑代克的教育心理學(xué)的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。24：答案C解析現(xiàn)行的智力測驗所依據(jù)的理論基礎(chǔ)還主要是傳統(tǒng)的智力因素理論，它偏重于個體的語言

17、能力、數(shù)理邏輯能力和空間關(guān)系等方面，其結(jié)果一般反映的是人的分析能力，或者說只是一種和學(xué)業(yè)成就有關(guān)的智力，與未來事業(yè)的成就和生活美滿沒有必然的聯(lián)系。25：答案D解析26：答案B解析講授法是通過教師的口頭語言講述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識地方法，也成為課堂講授法。講授法的優(yōu)點(diǎn)有：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有助于在較短時間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的間接知識，有助于結(jié)合知識傳授進(jìn)行思想品德教育。講授法的缺點(diǎn)：容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)地被動；不能使學(xué)生直接體驗知識；講授對記憶的影響較差，不利于學(xué)生記憶知識，對較長課時地課程尤其明顯。因此，本題選擇B選項。(本解析由何龍?zhí)峁?27：答案B解析28：答案A

18、,B,C,E解析消除自卑感應(yīng)以肯定性訓(xùn)練為主。29：答案C解析長生殿是昆曲經(jīng)典劇目，后亦為京劇傳統(tǒng)劇目，由清代洪昇創(chuàng)作，歷十余年始成。30：答案B,C,D,E解析品行性問題行為：主要由自私、遇事只顧自己，不顧他人和集體的利益，怕苦，追求享受，學(xué)習(xí)上生活上怕苦、怕累，追求吃、愛玩、愛說謊、厭學(xué)，不想學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，以至逃學(xué)退縮，膽小怕事，孤獨(dú)，不參加集體活動。（本解析由安寶藍(lán)提供）31：答案D解析在教育測量中廣泛使用的效度種類有效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、內(nèi)容效度與構(gòu)造效度。其中，測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。32：答案C解析33：答案C解析34：答案C解析35：答案C解析3

19、6：答案B解析學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。學(xué)校物質(zhì)文化有兩種：一是學(xué)校環(huán)境文化，包括校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育和教學(xué)場所以及校園環(huán)境衛(wèi)生等等；二是設(shè)施文化，包括教學(xué)儀器、圖書、實驗設(shè)備、辦公設(shè)備和后勤保障設(shè)施等。37：答案D解析38：答案B解析39：答案C解析盡管教師的表揚(yáng)次數(shù)與學(xué)生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但教師的批評或不贊揚(yáng)與學(xué)生的成績之間卻存在著負(fù)相關(guān)。40：答案B,C,D解析學(xué)校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。41：答案B解析認(rèn)知策略這個術(shù)語最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀(jì)70年代加涅提出了一個著名的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型才明確地將認(rèn)知策略劃分出來，在其學(xué)習(xí)結(jié)果分類中單列一類。42：答案正確解析略。43：答案A,B,C,D解析44：答案B解析學(xué)制的建立表明制度化教育的建立，是其典型表現(xiàn)特征。45：答案正確解析46：答案A解析作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學(xué)生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的保證條件。47：答案D解析學(xué)校教育制