必備水教案模板集合6篇

1、必備水教案模板集合6篇 【必備】水教案模板集合6篇 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是精心整理的水教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 水教案 篇1 教材分析：水是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇記敘文，原文題目為餓水。作者回憶兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí)，用雨水洗澡；炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說(shuō)明水的珍貴。教學(xué)目標(biāo)1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住課文語(yǔ)句體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，體驗(yàn)村子里人們盼水、用水的心情。3、教育學(xué)生要微笑地、坦然地面對(duì)生活中的困境。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好，把書(shū)讀透，帶著思考讀書(shū)，讀出文本的內(nèi)涵，讀出自己的感受。課前準(zhǔn)備課前播放缺水地區(qū)視頻（教學(xué)設(shè)想：課前播放缺水地區(qū)的生活圖片，配上低沉的音樂(lè)。給學(xué)生以強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊，給學(xué)生一個(gè)感知缺水地區(qū)的生活是苦的。）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫畫(huà)面1、孩子們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者心靈深處。作家馬朝虎在水一文中也向我們展現(xiàn)了一幅幅特殊的畫(huà)面。還記得嗎？師板書(shū)（遠(yuǎn)程挑水。挑一擔(dān)水得花八個(gè)小時(shí)，還得走崎嶇的山路，多不容易。板書(shū)：艱

3、辛）還有一幅什么畫(huà)面？（雨中洗澡）還有呢？（勺水沖涼）。整篇文章讓我們感受到人們對(duì)水的渴望。2、師板書(shū)水遠(yuǎn)程挑水艱辛雨中洗澡勺水沖涼對(duì)水渴望的人們忘不了生答：遠(yuǎn)程挑水艱辛。所以文中這樣說(shuō)道 “水，成了村子里最珍貴的東西。” “請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水 ”（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生整體感知課文，了解文中重點(diǎn)，初步體驗(yàn)文中的情感）二、感悟“雨中洗澡之樂(lè)”過(guò)渡：在那漫長(zhǎng)的、干渴的日子里，人們盼啊，盼啊，盼著天空下雨?？啥嗌俅危麄冇衷谑卸冗^(guò)。終于一天，等來(lái)了那期盼已久的雨。他們終于可以洗澡了。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由讀讀第二自然段，想一想：他們?cè)谟曛惺窃鯓酉丛璧哪兀?、生自由讀第二自然段。孩子們?cè)谟曛惺窃鯓酉丛璧哪?/p>

4、？2、請(qǐng)讀讀這段話(huà)，你讀出他們此時(shí)的心情嗎？帶著你的體會(huì)讀一讀。3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼。還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。4、想象一下，此時(shí)的他們一定是什么樣子？請(qǐng)你讀一讀。5、同學(xué)們，你們注意到了嗎？他們“奔跑跳躍、大呼小叫”時(shí)都是全身(師指大屏幕生說(shuō)：脫得光溜溜的)不難為情嗎？（你們會(huì)這樣做嗎？）師答：哪里還顧得上害羞。6、他們痛快得忘乎所以了。（板書(shū)：痛快）我們?cè)僮x一讀。7、生齊讀。（教學(xué)設(shè)想：教師對(duì)學(xué)生的讀悟進(jìn)行有效的引導(dǎo)。一方面要指導(dǎo)學(xué)生有感情

5、地朗讀課文，另一方面要分析要點(diǎn)幫助學(xué)生體悟情感，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者的角色作用。）8、雨中的我們多快樂(lè)??！大人們呢？生齊讀文字。9、洗澡之前，他們干什么去了？10、可以想象凡是能盛水的器具恐怕都拿出來(lái)接水了。等著一切都做好了，大人們（生再次齊讀）過(guò)渡：師引讀：雨中痛快洗澡的日子就像過(guò)節(jié)一樣，生讀。（教學(xué)設(shè)想：文本中包含著許多意義空白，給學(xué)生的想象提供了想象的空間?！把a(bǔ)白”就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，透過(guò)文字看到圖畫(huà)，透過(guò)語(yǔ)言看到生活，把詞語(yǔ)所代表的抽象概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫(huà)面，從而深入挖掘文本的意蘊(yùn)，體驗(yàn)文本的意境。）三、感悟“勺水沖涼之舒暢”課文4-5自然段具體描寫(xiě)了母親打開(kāi)水窖后一勺水給我們

6、四兄弟沖涼的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)默讀四、五自然段，想想勺水沖涼給四兄弟帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢？你又是從哪兒體會(huì)到的？請(qǐng)隨手寫(xiě)下你的閱讀感受。（教學(xué)設(shè)想：高年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品讀每一句話(huà)，而且要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視閱讀感受和體驗(yàn)。所以讓學(xué)生自由讀文，寫(xiě)出感受。）1、好，現(xiàn)在讓我們停下手中的筆來(lái)交流一下。讀完母親用一勺涼水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過(guò)，你想到了哪個(gè)詞？（板書(shū)：舒暢）（一）讀悟第四自然段請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽第四小節(jié)，找一找哪一句直接寫(xiě)出了我們勺水沖涼的舒服感受？找的很準(zhǔn)，【一】出示：頓時(shí)，藏于地下的水的清

7、涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。他們舒服的什么樣子？好舒服??！請(qǐng)你讀一讀。1、為什么一勺水就讓他們舒服得“啊 啊“大叫，請(qǐng)?jiān)僮x讀第四自然段。師答：難怪一勺水讓我們這么舒服！【二】出示：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。1、細(xì)細(xì)讀讀，你還能讀出什么來(lái)？母親是為了讓我們享受更多的清涼。2、你真會(huì)讀書(shū)！讀出了母親對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。你們也讀出這樣的感覺(jué)了嗎？我們一起來(lái)讀一讀，感受一下。3、生齊讀。過(guò)渡：這一勺帶著母愛(ài)的清涼水加上縷縷清風(fēng)，讓我們？課文第五自然段也有幾句寫(xiě)出了我們勺水沖涼的舒服感受。（教學(xué)設(shè)想：要使學(xué)生

8、的交流有的放矢，問(wèn)題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。圍繞“舒服”層層深入，讀出了母親對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)深化了情感認(rèn)知。）（二）讀悟第五自然段1、下面讓我們來(lái)讀讀第五小節(jié)，找一找哪幾句寫(xiě)出了我們勺水沖涼的舒服感受？你找得很對(duì)！【三】、屏幕出示： 從頭頂傾注而下的水滑過(guò)我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)我們的胸和背，然后又滑過(guò)我們的大腿和膝蓋。在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。1、你來(lái)讀一讀。孩子們，清涼的水流遍全身，對(duì)我們來(lái)說(shuō)那是一種享受。既是享受就要慢慢體會(huì)。2、視學(xué)生朗讀情況隨機(jī)處理。讀得好，大家讀。讀得不好，再請(qǐng)學(xué)生讀

9、。（最好找兩個(gè)學(xué)生）3、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊想象水流遍全身的舒暢。4、舒服嗎？真舒服??！師引讀：生讀。5、讀了這段文字，我們真切地感受到四兄弟勺水沖涼的舒暢感受。請(qǐng)大家再想一想，為什么我們讀了也與作者有同樣細(xì)膩的體驗(yàn)?zāi)兀?、出示加紅的三個(gè)滑過(guò)。這樣的描寫(xiě)真細(xì)膩啊！作者連用三個(gè)滑過(guò)強(qiáng)調(diào)水流過(guò)身體每一處（出示身體部位加紅文字）難怪我們和作者一樣感到舒服，那是因?yàn)樗\(yùn)用了什么描寫(xiě)？（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）8、正是這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們有了深刻的感受。這感受是生齊讀：在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快?！舅摹克?，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮

10、膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。1、讀了這一句，你有什么感受？2、難怪這一勺水給我們帶來(lái)如此奇妙的感受，因?yàn)槲覀兲彼?，因?yàn)槲覀兲柿?。因此母親笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了?！?這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的話(huà)?！酒摺扛形蚍匆r手法1、正因?yàn)槲覀凁I壞了，所以雨中洗澡的痛快，勺水沖涼的舒暢都深深地留在了我們的記憶里。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受那一份痛快、舒暢。2、生齊讀兩段體現(xiàn)快樂(lè)的文字。3、雨中洗澡的快樂(lè)經(jīng)常有嗎？勺水沖涼的舒暢可以天天享受嗎？快樂(lè)是短暫的、難得的，他們更多的時(shí)候面對(duì)的是？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，文中真正寫(xiě)缺水苦的是哪些小節(jié)？其余的小節(jié)都是寫(xiě)的？我們

11、從篇幅上看寫(xiě)苦少，寫(xiě)樂(lè)多。作者為什么這樣寫(xiě)呢？（板書(shū)：以樂(lè)襯苦）他以什么樣的樂(lè)襯托什么樣的苦？(教學(xué)設(shè)想：這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在前邊學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)這種表達(dá)方法已經(jīng)有了初步的感悟，追加一句“他以什么樣的樂(lè)襯托什么樣的苦？”。至此，教學(xué)難點(diǎn)已得到了很好地突破。)4、作者寫(xiě)這篇文章，僅僅就是要告訴我們，缺水地區(qū)人們生活得有多么痛苦嗎？作者還想讓我們感受什么？讀完文章后我們感受到的不僅僅是苦，更多的是感受到快樂(lè)。盡管這份快樂(lè)是難得的、是短暫的，可作者在面對(duì)缺水生活的困境？用心感受快樂(lè)是啊。在面對(duì)困境時(shí)，我們應(yīng)該有陽(yáng)光的心態(tài)，積極的心態(tài)。（板書(shū)：樂(lè)觀(guān)向上）（教學(xué)設(shè)想：缺水的生活是苦的，但課文寫(xiě)的都是“

12、樂(lè)”。原因有二，一是以樂(lè)反襯苦的寫(xiě)法，二是作者樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度。作為情感目標(biāo)，有必要向?qū)W生滲透正確的人生觀(guān)、生活觀(guān)。）四、拓展延伸1、請(qǐng)同學(xué)們從抽屜中拿出課前老師發(fā)的馬朝虎的另一篇文章微笑如花。2、同學(xué)們想一想，這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)能把他們說(shuō)的內(nèi)容整合整合。3、再看看這兩篇文章有什么相似之處？讀懂了嗎？找到相似之處了嗎？、4、同學(xué)們，今后我們?cè)谡n外閱讀時(shí)就可以象今天這樣一組一組地選擇書(shū)?？梢宰x讀同一作者的其他書(shū)，也可以同主題歸類(lèi)讀。這樣可以讓我們讀更多的書(shū)。老師還要給大家一個(gè)建議，在讀過(guò)這些同作者、同主題的書(shū)后，可以對(duì)比對(duì)比，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。5、請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)細(xì)地讀讀這篇文章。(教學(xué)設(shè)想：

13、有效地融合課內(nèi)、課外內(nèi)容。一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)相關(guān)文章與課文的結(jié)合點(diǎn)微笑如花與水屬于同作者、同主題的課外拓展閱讀。二、提升最高點(diǎn)。借助微笑如花這篇文章，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使課文主題升華到更高的層次。三、教給學(xué)生閱讀方法。在讀過(guò)這些同作者、同主題的書(shū)后，可以對(duì)比對(duì)比，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。）今天老師跟大家度過(guò)了一段愉快的時(shí)光。這段美好的時(shí)光也會(huì)深深地留在我的記憶深處，謝謝大家！水（樂(lè)觀(guān)向上）翻山越嶺艱辛雨中洗澡痛快 以樂(lè)襯苦細(xì)節(jié)描寫(xiě) 勺水沖涼舒暢教學(xué)反思：情感語(yǔ)文 感悟人生教學(xué)的過(guò)程也是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，但學(xué)生獲取知識(shí)是不僅僅是為了“知識(shí)”，更是為了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把知識(shí)變成思

14、考的能力，感悟生活，塑造情感和價(jià)值觀(guān)，升華人生體驗(yàn)。水是一篇文質(zhì)兼美的散文，根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生餓水改編，敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水的生活情景，突出了水的無(wú)比珍貴。文章在帶給我們心靈震撼的同時(shí)，更吸引我們的也許還是文本精妙的語(yǔ)言。因此，我首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字的濡染和訓(xùn)練：除在教學(xué)細(xì)節(jié)上注意引導(dǎo)學(xué)生品析、積累遣詞造句精妙之處外，還用專(zhuān)門(mén)的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中精華的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化和實(shí)踐，多招并行，讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。一、 在課前及導(dǎo)入中感受缺水之苦。課前播放缺水地區(qū)的生活圖片，配上低沉的音樂(lè)。給學(xué)生以強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊，給學(xué)生一個(gè)感

15、知缺水地區(qū)的生活是苦的。開(kāi)課伊始，讓學(xué)生回顧三個(gè)難忘的鏡頭，學(xué)生概括描述了文章的主要情節(jié)：遠(yuǎn)程挑水、雨中洗澡、勺水沖涼，對(duì)文章的主要內(nèi)容有了粗略的回顧。二、 在反復(fù)朗讀中深入品味“樂(lè)”文中另外兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)給我們留下深刻的印象：一是下雨時(shí)，在雨水中洗澡；二是炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼。本節(jié)課的教學(xué)圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行。教學(xué)第一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，繼續(xù)要求學(xué)生走進(jìn)文本，在品讀想象中與文本對(duì)話(huà)，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟。要學(xué)生想象孩子們的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：孩子們雨天的反應(yīng)怎么會(huì)如此強(qiáng)烈？從而引發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解雨天洗澡的快樂(lè)背后是缺水的痛苦。體會(huì)到孩子們的缺水之苦后，教師不斷創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境為學(xué)

16、生感情朗讀引路，不斷將洗澡的快樂(lè)情感引向高潮。此段文本中包含著一處有意義空白，我抓住“也”字給學(xué)生的想象提供了想象的空間。想象大人們看到下雨時(shí)所做的.一些事情，真正讓學(xué)生感悟到缺水之苦。此處“補(bǔ)白”就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，透過(guò)文字看到圖畫(huà)，透過(guò)語(yǔ)言看到生活，把詞語(yǔ)所代表的抽象概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫(huà)面，從而深入挖掘文本的意蘊(yùn)，體驗(yàn)文本的意境。這一教學(xué)過(guò)程使我進(jìn)一步確信：感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言才是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。教學(xué)第二個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，要求學(xué)生試著抓住關(guān)鍵詞句品析，找出自己最有感觸的部分，想象畫(huà)面，寫(xiě)下自己的感受。通過(guò)前段教學(xué)，學(xué)生初步掌握了抓關(guān)鍵詞句體會(huì)的方法，此時(shí)，寫(xiě)的過(guò)程不僅是學(xué)生運(yùn)用所

17、學(xué)方法靜思默想體會(huì)文本情韻的過(guò)程，也是學(xué)生表達(dá)和傾吐心聲的過(guò)程。寫(xiě)的時(shí)候，文本情境和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界交融；寫(xiě)的時(shí)候，語(yǔ)言表述更具有抽象概括和甄選言辭的要求。因此，“寫(xiě)”在充實(shí)文本內(nèi)涵的同時(shí)，啟示學(xué)生斟酌、推敲用詞，錘煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言完善地表達(dá)思維的能力。后來(lái)的交流，教師要做的僅是傾聽(tīng)、激賞和引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生的思維向正確的方向前進(jìn)，向深層次發(fā)展，向個(gè)性化多角度拓展。三、在教師引領(lǐng)下感悟文章寫(xiě)法另外，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，在關(guān)注文本感悟的同時(shí)，同樣需要提醒他們注意文章的寫(xiě)作方法，即不僅關(guān)注寫(xiě)什么，還需要關(guān)注怎么寫(xiě)的問(wèn)題。本文的最大寫(xiě)作特色就是反襯的寫(xiě)法，我在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感知。另外在感悟作

18、者勺水流遍全身的舒暢時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者連用三個(gè)“滑過(guò)”強(qiáng)調(diào)水流遍全身的舒暢給他留下了極其深刻的印象。此處的重復(fù)手法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)值得我們學(xué)習(xí)。此外，在感悟這一細(xì)節(jié)沖涼之樂(lè)的同時(shí)不忘幫助學(xué)生理解快樂(lè)的背后是缺水的痛苦與無(wú)奈?！八?，成了村子里最珍貴的東西”這一文章中心經(jīng)過(guò)反復(fù)的回讀以及苦與樂(lè)的反復(fù)對(duì)比襯托下有了較為深刻的理解。四、在拓展延伸中感悟人生課堂的時(shí)間是有限的，如何在課堂上融合課內(nèi)與課外內(nèi)容，更有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)，又能巧妙地拓展延伸課外閱讀視野。從以下三方面入手：一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)相關(guān)文章與課文的結(jié)合點(diǎn)微笑如花與水屬于同作者、同主題的課外拓展閱讀。二、提升最高點(diǎn)。借助微笑如花這篇文章

19、，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使課文主題升華到更高的層次。三、教給學(xué)生閱讀方法。在讀過(guò)這些同作者、同主題的書(shū)后，可以對(duì)比對(duì)比，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。 水教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示插圖，師范讀提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？師激情揭示

20、課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)記生字學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀打亂順序讀）三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)課件演示清澈的湖水以及周?chē)拿谰?/p>

21、：你都看到了哪些景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？配上音樂(lè)，指名朗讀寫(xiě)美景的句子；齊讀寫(xiě)美景的句子。這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？小結(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？指導(dǎo)示范復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字?！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。

22、引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別?！坝X(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤?？陕?lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢？重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞讀自己喜歡的課文二、指導(dǎo)朗讀（14自然段）讀讀說(shuō)說(shuō)出示句子：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙指名讀句子引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？用“像”來(lái)

23、說(shuō)一句話(huà)自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。配樂(lè)朗讀課文14自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？學(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。課文幾次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”？學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。從這兒你體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。指名讀這兩句話(huà)。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）小潔回頭不

24、滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。“他“指的是誰(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。師：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。五、擴(kuò)展交流交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳?！痹囍鴮?xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。附：資料袋母親

25、河，我要用真心保護(hù)你母親河，我要用真心留住你。對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜，才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。不要哭泣，多少人依然愛(ài)著你，這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿?。如果你失去往日容顏，就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。母親河，我真的不能沒(méi)有你，我要用真心保護(hù)你，讓你在這片土地上奔騰不息。每滴水支持著生命的跳動(dòng)，每條河支撐著生命的延續(xù)，不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。母親河，我要用真心留住你，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!詞語(yǔ)清 澈清而透明。欣 賞享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。展翅欲飛張開(kāi)翅膀想要飛翔。變 幻不規(guī)則地改變。企 盼盼望。張 望向四周或遠(yuǎn)處看。 水教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確

26、認(rèn)讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔” 8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火字旁”。積累詞語(yǔ)“兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔”，正確書(shū)寫(xiě)“煉、奔、睬、臭、勸”5個(gè)生字。2、能正確、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)部分。3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受 ，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能大聲誦讀寫(xiě)溪水和池水變化的句子，做到不唱讀、不頓讀。2、與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話(huà)，在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。教學(xué)工具：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、師：一滴一滴的泉水從山上的泉眼里冒出來(lái)，慢慢地往下流淌著。一滴一滴的泉水在山腳下匯聚成小溪，嘩嘩地奔

27、向大海。2、師：這是一條快樂(lè)的小溪。誰(shuí)來(lái)讀讀這句句子，注意讀準(zhǔn)生字的音。（1）學(xué)習(xí)生字“奔”，注意讀準(zhǔn)字音（第四聲）。這個(gè)字是多音字，在課文中表示“去、往哪里”，念第四聲。開(kāi)一排小火車(chē)。（學(xué)生開(kāi)小火車(chē)，依次念這個(gè)多音字，每個(gè)學(xué)生念一遍）什么奔bn？（奔向大海的“奔”）。它還有個(gè)讀音是？（bn）什么奔？（奔跑的“奔”）。（2）指導(dǎo)朗讀句子。你不僅把每個(gè)字讀正確了，而且還讓我們體會(huì)到了溪水很快樂(lè)。你也來(lái)試試。一起讀。3、在路上，溪水碰到了另一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆??？?！它?lái)了。它生活在水池中，我們叫它“池水”。4、溪水和池水之間發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課溪水和池水。齊讀課題二、整體感知，了解內(nèi)

28、容。1、聽(tīng)錄音，想想溪水和池水兩兄弟有什么不一樣。2、 交流。3、學(xué)習(xí)生字：臭順口溜：自大加點(diǎn)就是“臭”。4、學(xué)習(xí)生字：躺、鍛、煉、睬、勸、悔躺：“躺”就是身體橫倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作為部首時(shí)，撇不出頭。鍛：三拼音，注意第12筆是“橫折彎”。煉：注意第七筆是“橫折鉤”。認(rèn)識(shí)“火字旁” （“火”字的最后一筆是“捺”，“火字旁”的最后一筆是“點(diǎn)”。）睬：平舌音，右上部分是“爪字頭”悔：熟字換部首的方法記憶。5、指名分節(jié)讀課文。三、復(fù)習(xí)鞏固。1、開(kāi)小火車(chē)讀生字。2、照樣子，用表示聲音的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。3、寫(xiě)字指導(dǎo)。煉：左偏旁小的字，左邊筆畫(huà)要與右邊筆畫(huà)的上邊取齊。奔：上下有橫畫(huà)的字，

29、應(yīng)上短而下長(zhǎng)。睬：注意右上的“爪字頭”，點(diǎn)、點(diǎn)、撇三筆的寫(xiě)法，方向。臭：下半部分略寬，點(diǎn)的位置在橫中線(xiàn)上。勸：以右半部為主的字，右邊要長(zhǎng)，左邊要短。4、小結(jié)。當(dāng)初，池水可是和溪水一樣，也是很清澈的，可現(xiàn)在為什么會(huì)又黑又臭了呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字：奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔（每個(gè)寫(xiě)3遍）2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔（每個(gè)寫(xiě)3遍）。3、朗讀課文2遍。 水教案 篇4 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解水的特性。2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解水與人類(lèi)的關(guān)系及水污染的嚴(yán)重性。3、教育幼兒節(jié)約用水?；顒?dòng)準(zhǔn)備：溫開(kāi)水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子為透明

30、的）。自制幻燈片五張（水可以發(fā)電、灌溉農(nóng)田、滅火、企業(yè)亂排亂放污染水、公園里人們隨手往河里扔垃圾共五張幻燈片）將幼兒分組坐，每組一盒干凈的水，臟手絹和幼兒人數(shù)相同，肥皂與幼兒人數(shù)相同?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：穩(wěn)定幼兒情緒，請(qǐng)小朋友聽(tīng)倒水的聲音，“請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？”二、基本部分：1、了解認(rèn)識(shí)水，讓幼兒知道水是流動(dòng)的，透明的、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的液體，出示牛奶和水，讓小朋友觀(guān)察顏色。師“這是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么顏色的呀？老師這兒還有一杯水，小朋友看看水和牛奶的顏色一樣嗎？小朋友透過(guò)水和杯子還能看到老師的手指呢。這說(shuō)明水是透明的，沒(méi)有顏色的。（出示一杯溫開(kāi)水、一杯百醋、

31、一杯白酒）（杯子是透明的）師：“小朋友看，這有三杯透明的液體，其中只有一個(gè)杯子里裝的是水，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，想辦法將水找出來(lái)“（啟發(fā)幼兒聞或嘗）師：“請(qǐng)小朋友試試能將水拿起來(lái)嗎？（通過(guò)此嘗試，讓幼兒感受水是流動(dòng)的）（每組都有準(zhǔn)備好的一盆水）師：“通過(guò)我們以上做的小實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色無(wú)味會(huì)流動(dòng)的液體。2、討論水和人類(lèi)的關(guān)系師：“小朋友知道水都有什么用呢？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言后，看幻燈片）（此過(guò)程讓幼兒懂得水可以灌溉農(nóng)田，還可以發(fā)電、滅火，水的作用可大了，結(jié)合幻燈片向幼兒講述水的作用，再通過(guò)幻燈片讓幼兒了解有是怎么被污染的如：公園里的小河上一些人亂往河里仍垃圾，一些企業(yè)亂排、亂放導(dǎo)致了水污染。

32、）3、教育幼兒保護(hù)水，節(jié)約用水。師：“小朋友知道我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水嗎？（不亂仍垃圾，還要注意節(jié)約用水，每次洗過(guò)手后，要將水龍頭關(guān)上，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。三、結(jié)束部分：師：“我們桌上的水已經(jīng)被小朋友玩臟了不能喝了（幼兒體驗(yàn)水是流動(dòng)時(shí)玩臟了）但是這些水要是白白的倒掉多浪費(fèi)呀，小朋友想想這些水還能用來(lái)干什么呢？（可以用來(lái)洗臟手絹或給花澆水等等） 水教案 篇5 一、教學(xué)目標(biāo)1、查一查我國(guó)的節(jié)水標(biāo)志含義是什么？“世界水日”和“中國(guó)水周”各是哪一天？2、收集有關(guān)地球水資源的資料和我國(guó)目前水資源的情況。二、組織教學(xué)做好課前的一切準(zhǔn)備工作。三、講授新課1、了解有關(guān)水資源的知識(shí)：（1）播放：了解水的作用、水資

33、源現(xiàn)狀。（2）提出問(wèn)題：你能想象嗎，假如沒(méi)有水，地球?qū)⑹鞘裁礃樱浚?）說(shuō)一說(shuō)，我們的生活中有哪些浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象？（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護(hù)水資源，維持生態(tài)平衡？2、欣賞有關(guān)水資源的圖片資料和藝術(shù)作品。3、展示課前收集的相關(guān)資料。4、欣賞學(xué)生作品，分析不同的表現(xiàn)形式。激發(fā)創(chuàng)作靈感。小報(bào)的組成包括：（1） 主題：文字清晰、醒目、突出。（2） 裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動(dòng)。（3） 文字介紹：內(nèi)容具有科學(xué)依據(jù)、真實(shí)、概括。四、學(xué)生作業(yè)小組合作形式完成。五、小結(jié)1、生作品，說(shuō)說(shuō)你有什么好的節(jié)約用水的建議？2、我們珍惜、愛(ài)護(hù)水資源，廣開(kāi)水源， 們的子孫后代就不必再為缺水而發(fā)愁，寶貴的水資源

34、也就能為我們永續(xù)利用了！ 水教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。2、通過(guò)有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。3、通過(guò)理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、生字的認(rèn)與寫(xiě)。2、用“像”字進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、初步形成環(huán)保意識(shí)。教具準(zhǔn)備：粉筆，生字卡片，PPT教學(xué)步驟：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、船

35、”兩字。2、會(huì)讀20個(gè)新詞語(yǔ)，理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語(yǔ)的意思；3、會(huì)根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，提升語(yǔ)言能力。3、通過(guò)理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。一、直接導(dǎo)入（課前板書(shū)課題27 清澈的湖水）師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、讀課文5分鐘師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。3、用橫線(xiàn)畫(huà)出課文中描寫(xiě)美麗風(fēng)景的句子。PPT出示，師讀要求。師：現(xiàn)在開(kāi)始，看誰(shuí)讀得仔細(xì)，找得準(zhǔn)確。學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。師：同學(xué)

36、們，大家讀得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)解決上面這三個(gè)問(wèn)題。首先，這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：5個(gè)）好的，大家都標(biāo)對(duì)了。現(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)一下生字。2、檢查字詞（1）生字 3分鐘PPT出示：生字大挑戰(zhàn)側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演蕉 跨 鏡 映 扔 賞第一行：指名讀預(yù)設(shè)：學(xué)生讀對(duì)。師：你真棒！這一行有好幾個(gè)字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷”是個(gè)多音字，把袖子“卷起來(lái)”讀第三聲（可以動(dòng)作演示），在“試卷”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（PPT出示）請(qǐng)你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）生讀錯(cuò)。師問(wèn)其他同學(xué)：他讀對(duì)了嗎？誰(shuí)能來(lái)幫助他？a第二個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師：xxx（第一個(gè)同學(xué)），你再

37、讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）b第二個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師：這幾個(gè)字確實(shí)很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。第二、三行：指名讀。重點(diǎn)：鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。開(kāi)火車(chē)讀所有生字。（2）生詞4分鐘師：?jiǎn)蝹€(gè)的生字大家會(huì)讀了，我們?cè)黾与y度，詞語(yǔ)，同學(xué)們，行嗎？PPT出示：詞語(yǔ)大競(jìng)賽? 波紋 石龜 鏡子山巒（lun）? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向? 覺(jué)得 消失 表演跨（ku）步? 攥（zun）著 企盼 清澈師：這一課要認(rèn)的詞語(yǔ)很多，先給大家兩分鐘，請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對(duì)，小組加一分。所以小組之間互

38、相幫助。好，兩分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平時(shí)較差的學(xué)生）競(jìng)賽結(jié)束。點(diǎn)擊課件，出示：兩側(cè)（ 變紅色 ）是什么意思？（指名一個(gè)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)對(duì)了表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思：你的左側(cè)是；你的右側(cè)是這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”；大家說(shuō)一說(shuō)，你的兩側(cè)分別是誰(shuí)呢？ 師：我們一起再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一遍。3、抓景物特點(diǎn)，感受風(fēng)景的優(yōu)美。 共17分鐘PPT重新展示要求師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會(huì)讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一個(gè)問(wèn)題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰(shuí)來(lái)向大家展示你畫(huà)的句子？（PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子）（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答一

39、只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。 3分鐘 師：你找的這個(gè)句子把什么寫(xiě)得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋） 師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看圖，白色的浪花，長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，你的心情怎樣？（指名答）師：好，就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話(huà)，（再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句全班齊讀） 看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。 5分鐘出示句子。師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)該可以答出：這句話(huà)把山石寫(xiě)得很可愛(ài)很有趣

40、之類(lèi)）還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子？你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@一句把山石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)；因?yàn)槲蚁矚g青蛙和雄鷹；因?yàn)檫@一句用了比喻句?是的，這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物，將山石寫(xiě)得有趣極了，請(qǐng)大家看山石。PPT出示圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛(ài)讀出來(lái)嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請(qǐng)大家抬頭看圖片。PPT出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。提供句式：那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么（相機(jī)糾正學(xué)生的語(yǔ)?。┖嫦褚幻骁R

41、子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘 （學(xué)生有可能把“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！币伯?huà)進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)是描寫(xiě)風(fēng)景而不是感受。）出示句子，讀這句話(huà)。你從這句話(huà)中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：湖水很清）對(duì)呀，你真會(huì)讀句子！讓我們看圖PPT出示圖片，結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。結(jié)合圖片理解“變幻”一詞：最好是動(dòng)畫(huà)演示，效果明顯一點(diǎn)。師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。）師：湖水像一面鏡子，這

42、又是一個(gè)（比喻），你還能說(shuō)說(shuō)什么像什么？PPT出示句式和例子（像，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥(niǎo)窩。），學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生回答。學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“老師像媽媽”一類(lèi)的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類(lèi)事物的。喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ 3分鐘（PPT演示）師：多么可愛(ài)的小魚(yú)，假如你是其中一條小魚(yú)，在這清澈的湖水中游著， 你感覺(jué)怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請(qǐng)你帶著（）的感覺(jué)讀讀這一句吧。（2）全班

43、把以上四句配樂(lè)讀一遍。師：在這如畫(huà)的美景之中，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？ PPT出示：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。 1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚(yú)兒的快樂(lè)，所以“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”這是多么令人陶醉的美景??！課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫(xiě)生字。三、生字書(shū)寫(xiě)7分鐘（1）學(xué)習(xí)“覺(jué)”字PPT出示她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會(huì)寫(xiě)的字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)翻到131頁(yè)。然后抬頭。 覺(jué)的結(jié)構(gòu)是（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是（見(jiàn)字底）。伸出你的右手，跟老師寫(xiě)一遍它的筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、

44、撇、豎彎鉤。好，這個(gè)字我們會(huì)寫(xiě)了，現(xiàn)在請(qǐng)你觀(guān)察書(shū)上的紅字，要把這個(gè)字寫(xiě)好得注意什么？預(yù)設(shè)：、覺(jué)的上半部在橫中線(xiàn)的上面。、見(jiàn)的橫折的橫在橫中線(xiàn)稍微上面一點(diǎn)。、覺(jué)的上半部要寫(xiě)的寬一點(diǎn)。老師強(qiáng)調(diào)覺(jué)字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺(jué)字，再寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指正，選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。同桌按要求互評(píng)，好的一個(gè)字打五角星，不好的幫忙糾正。（2）學(xué)習(xí)“船“字PPT出示船字師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)“船”字，船的結(jié)構(gòu)是（左右結(jié)構(gòu)），部首是（舟），請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師來(lái)寫(xiě)一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提（紅粉筆）、點(diǎn)、撇、 以下為精品推薦，可自行刪改！

45、 推薦一：水教案模板匯編5篇 精選水教案模板匯編5篇 作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是收集整理的水教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 水教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)：1、探索水的基本特性。2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。3、有節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻燈片。2、幼兒經(jīng)驗(yàn)：了解水從哪里來(lái)及水的用途?；顒?dòng)過(guò)程：一、探索水的基本特性1、動(dòng)用多種感官感知水無(wú)味的特性（1）給每組幼兒桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。師：知道杯子里面是什

46、么東西嗎？你是怎么知道的？醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？（2）教師小結(jié)：水是沒(méi)有味的。2、感知水無(wú)色的特性（1）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察三種東西的顏色師：醋是什么顏色？牛奶是什么顏色？水是什么顏色？（2）小實(shí)驗(yàn)：透明的水方法：將三顆紐扣分別放進(jìn)三個(gè)杯子，讓幼兒分別觀(guān)察。師：能看見(jiàn)醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎？為什么？能看見(jiàn)水杯里的扣子嗎？為什么？（3）教師小結(jié)：因?yàn)榇缀团Ｄ逃蓄伾?，杯子?nèi)的東西看不見(jiàn)，因?yàn)?，水是沒(méi)有顏色的、透明的，所以，能看見(jiàn)杯子里面的東西。3、出示水盆和玩具，感知水能流動(dòng)和具有浮力師：水還有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔細(xì)觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密。（1）幼兒玩

47、水，老師參與幼兒的活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能從這個(gè)杯子流進(jìn)另一個(gè)杯子）。（2）集體交流自己的所見(jiàn)、所感。師：剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（3）教師邊演示邊小結(jié)：水可以流動(dòng)，水有浮力。二、觀(guān)看幻燈片，了解水的來(lái)源1、談話(huà)活動(dòng)：水是從哪里來(lái)的？（幼兒自由表達(dá)自己的已知經(jīng)驗(yàn)）2、觀(guān)看幻燈片，了解水的來(lái)源。3、教師小結(jié)：天山下雨，雨水匯集到河里、水庫(kù)里，就形成了很多的水。三、觀(guān)看幻燈片，了解水的用途1、談話(huà)活動(dòng)：水有什么用處？（幼兒自由表達(dá)自己的已知經(jīng)驗(yàn)）2、觀(guān)看幻燈片，了解水的廣泛運(yùn)用。3、教師小結(jié)：（省略）四、觀(guān)看幻燈片，了解缺水給人類(lèi)造成的惡果1、談

48、話(huà)活動(dòng)：沒(méi)有水會(huì)怎么樣？（幼兒自由表達(dá)自己的已知經(jīng)驗(yàn)）2、觀(guān)看幻燈片，了解缺水的嚴(yán)重后果。3、教師小結(jié)：（省略）五、延伸活動(dòng)：環(huán)保小衛(wèi)士1、談話(huà)活動(dòng)：怎樣節(jié)約用水，保護(hù)水資源？（幼兒自由表達(dá)自己的想法和情感）2、宣傳活動(dòng)環(huán)保小衛(wèi)士課后反思：1、選材好。（1）教材富有時(shí)代氣息和一定的挑戰(zhàn)性?！肮?jié)約用水，保護(hù)水資源”已經(jīng)成為全球性共同關(guān)注的問(wèn)題，我國(guó)又是水污染非常嚴(yán)重的一個(gè)國(guó)家之一，作為一名教育工作者，我認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行“節(jié)約用電，保護(hù)水資源”這方面的教育責(zé)無(wú)旁貸，也非常有必要從幼兒時(shí)期抓起。（2）教材生活化，能滿(mǎn)足幼兒好玩的天性。水對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常熟悉，他們對(duì)玩水有一種與生俱來(lái)的天性，選擇這個(gè)活動(dòng)

49、，能有效喚起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，有助于形成玩中學(xué)、學(xué)中玩的課堂氛圍。2、對(duì)教材和幼兒的分析不到位，活動(dòng)目標(biāo)定位過(guò)高。第一，所制定的三個(gè)目標(biāo)在一個(gè)課時(shí)完成，對(duì)于中班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平實(shí)施起來(lái)有一定的難度，且學(xué)習(xí)內(nèi)容容量過(guò)多（可以刪除“水從哪里來(lái)”？和“缺水給人類(lèi)造成的惡果”這兩個(gè)環(huán)節(jié)），難以達(dá)成預(yù)定教育目標(biāo)；第二，活動(dòng)本身定位是科學(xué)活動(dòng)，但由于后部分活動(dòng)內(nèi)容過(guò)多，采取的都是談話(huà)活動(dòng)、觀(guān)看幻燈片和教師小結(jié)的方式，以至于科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)不夠突出。3、課前準(zhǔn)備比較充分，但對(duì)于“什么是味道？”缺乏經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。（1）人際關(guān)系準(zhǔn)備。由于本次活動(dòng)是移位教學(xué)，師生間難免會(huì)有陌生感，因此，我多次有意地與孩子們一起談話(huà)、玩

50、耍，盡量減少彼此之間的陌生感。（2）相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。給孩子交代任務(wù)，去收集“水的用處和水從哪里來(lái)？”的知識(shí)，為活動(dòng)中開(kāi)展的幾次談話(huà)交流活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)。（3）收集了相關(guān)的圖片，并制作成幻燈片。使幼兒在活動(dòng)中能真實(shí)、直觀(guān)形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的污染情況，在情感上能引起幼兒的共鳴。（4）課前忽視了“什么是味道”經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。應(yīng)在課前讓幼兒聞、嘗各種不同的食物，對(duì)活動(dòng)中對(duì)比了解水有無(wú)味的特性有幫助。4、活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的現(xiàn)代教育觀(guān)。（1）遵循了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育原則?；顒?dòng)中注重調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，給予幼兒表達(dá)、探索的機(jī)會(huì)，而教師的角色定位較好，重在觀(guān)察和引導(dǎo)，使教

51、學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)的傳授式向自主探究式轉(zhuǎn)變。（2）尊重幼兒，師幼關(guān)系平等、和諧?；顒?dòng)自始至終我都力圖為幼兒營(yíng)造一種自由自主、寬松和睦的活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽操作，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，組織語(yǔ)言和教態(tài)具有親近感。（3）教學(xué)方法和形式多樣化?；顒?dòng)中運(yùn)用了觀(guān)察比較法、演示法、講解法、談話(huà)法和游戲法，將集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)相結(jié)合，課堂氣氛較活躍。 水教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。2、通過(guò)學(xué)習(xí)是幼兒了解水，知道水有浮力和沖力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、教師教具：課件（流水：慢、較快、急） 故事文彥博樹(shù)洞取球的碟片 洪水災(zāi)害片段2、幼兒活動(dòng)材料：（ 1 ）圖片水面 水底 一套小

52、物體圖片（如石頭、木頭、球等）（ 2 ）玻璃水槽、與圖片一樣的實(shí)物（ 3 ）每人一只小紙船、小鐵釘若干（ 4 ）每組一個(gè)小水車(chē)活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣。1 、看課件，自由模仿流水，用動(dòng)作表現(xiàn)水流的速度。2 、談話(huà)導(dǎo)入：水寶寶力氣可大了，為什么說(shuō)水寶寶力氣大呢？讓我們來(lái)看一下。二、了解水的浮力。1 、播放故事文彥博樹(shù)洞取球，吸引幼兒的求知欲，并提問(wèn)：（ 1 ）文彥博用什么辦法把球取出來(lái)的？（ 2 ）樹(shù)洞里灌滿(mǎn)水之后，球會(huì)怎樣？（ 3 ）石頭掉進(jìn)洞里，灌滿(mǎn)水，石頭會(huì)怎樣？為什么？2 、游戲浮與沉：為幼兒提供各種物體圖片，幼兒認(rèn)為沉的就貼在圖片水底，能浮的貼在水面。3 、幼兒實(shí)際操作：幼兒

53、用與圖片相同的實(shí)物在水槽中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證實(shí)一下自己先前的猜測(cè)，從而了解哪些物體能沉，哪些物體會(huì)浮。4 、教師總結(jié)：水寶寶力氣大，它能將許多物體浮出水面，如輪船、皮球等三、了解水的沖力。1 、出示小水車(chē)，幼兒想辦法將小水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。2 、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：倒水沖擊水車(chē)，使水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。3 、教師總結(jié)：水寶寶具有沖力，能使水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，幫助人類(lèi)；有時(shí)候也能搞破壞。4 、播放電視，幼兒觀(guān)看洪水時(shí)的情景，了解洪水的危害。四、游戲看誰(shuí)的小船有本事：每人一只小紙船，一個(gè)一個(gè)向小船中投放小鐵釘，看誰(shuí)的小船有本事，不光盛的小鐵釘多，而且不沉入水中 .五、活動(dòng)延伸：1 、仔細(xì)觀(guān)察我們?nèi)粘Ｉ钪心男r(shí)候離不開(kāi)水？2 、

54、鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察周?chē)挛?，哪些能沉？哪些能?。?水教案 篇3 活動(dòng)名稱(chēng)：有趣的水班級(jí)：小班科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1、 感受水的流動(dòng)性。2、 知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識(shí)。3、 通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲望。重點(diǎn)：知道水的特性。難點(diǎn)：知道水的用處，愛(ài)惜水資源?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿?；顒?dòng)過(guò)程：、 引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。提問(wèn)：我們用什么方法可以，把水搬到另一個(gè)桶里？、 猜想、探索提問(wèn)：你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)運(yùn)？、 提出問(wèn)題、進(jìn)行解決提問(wèn)：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？提問(wèn)：我們用什么方法可以知道？、 通過(guò)操作、進(jìn)行驗(yàn)證利用工具自

55、己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣與水是流動(dòng)的這一特性。試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個(gè)工具成功了為什么？ 提問(wèn)：有孔的工具水在里面怎么樣了？ 進(jìn)行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對(duì)岸。進(jìn)一步感受水流動(dòng)的特性。延伸：水對(duì)我們有那些用處？ 水教案 篇4 活動(dòng)目標(biāo)：1感知水和人類(lèi)生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。2能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法并樂(lè)意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：水的各種用途的圖片、水受到污染的圖片及人們治理污水的圖片活動(dòng)過(guò)程：1了解水與人們生活的密切關(guān)系：（1）討論：我們什么地方需要用到水？（2）出示水各種用途的圖片，引導(dǎo)幼兒講述水與人們生活的密切關(guān)系（人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)都離不開(kāi)水，動(dòng)物、植物都需

56、要水。）（3）結(jié)合水受到污染的圖片請(qǐng)幼兒設(shè)想：如果沒(méi)有水或世界上所有的水都受到了污染會(huì)怎么樣？2激發(fā)幼兒積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法：（1）向幼兒介紹目前全球可用水資源缺乏、水資源正受到嚴(yán)重污染的嚴(yán)峻狀況。（2）請(qǐng)幼兒討論并設(shè)想保護(hù)水資源的方法（如不向河道亂仍垃圾、工廠(chǎng)不向河道排放工業(yè)廢水、加強(qiáng)水資源的管理等）3鼓勵(lì)幼兒從自身做起，在日常生活中節(jié)約用水，積極參與宣傳、保護(hù)水資源的行動(dòng)。 水教案 篇5 教學(xué)要求知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過(guò)程與方法了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。情感態(tài)度

57、價(jià)值觀(guān)通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。2初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過(guò)程（)淡話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23清澈的湖水)(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。2指名讀課文，檢查生字的讀音。3分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫(huà).

58、波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟?；茫鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫(huà)。演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。4理解詞語(yǔ)的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動(dòng)作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫(xiě)了一件什么事？(四)學(xué)生

59、質(zhì)疑 推薦二：推薦水教案模板匯總八篇 【推薦】水教案模板匯總八篇 作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是為大家收集的水教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 水教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)：1、感受自制樂(lè)器（水杯）帶來(lái)的快樂(lè)。2、理解水杯內(nèi)放置材料會(huì)影響其音色。3、初步讓幼兒創(chuàng)造性地為樂(lè)曲伴奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人（一雙筷子、5個(gè)玻璃杯）、可樂(lè)瓶、積木、水、磁帶、音樂(lè)盒活動(dòng)過(guò)程：一、探究與音樂(lè)盒近似的音色。1、教師出示音樂(lè)盒，讓幼兒閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)盒的聲音。2、幼兒用筷子敲打各類(lèi)材料，尋找與音樂(lè)盒相似的音色，并表達(dá)探究結(jié)果。

60、（最終找出玻璃杯敲打發(fā)出后的音色和音樂(lè)盒接近）二、探究如何使玻璃杯發(fā)出的聲音不一樣。1、敲打玻璃杯不同部位從而發(fā)出不同的音色。師：有什么方法可以使玻璃杯發(fā)出不一樣的聲音？幼兒嘗試在在玻璃杯不同的部位敲打。2、教師在玻璃杯中倒入水使得音色發(fā)生變化。師：老師也想到了一個(gè)辦法，我在杯子中倒點(diǎn)水，聽(tīng)聽(tīng)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？師：剛才小朋友聽(tīng)到聲音變了，那么如果水倒得少一點(diǎn)，聲音會(huì)不會(huì)變呢？三、幼兒探索在玻璃杯中倒入不同量的水，產(chǎn)生不同的音色。1、第一次探索。幼兒拿出杯子和水進(jìn)行自由探索，發(fā)現(xiàn)空杯和有水的杯子會(huì)發(fā)出不一樣的音色。2、第二次探索。師：剛才看到小朋友發(fā)現(xiàn)了不一樣的音色，老師也想來(lái)玩一次。聽(tīng)一聽(tīng)，