幼兒園讀書活動總結(jié)范文7篇

1、精品文檔Word格式 幼兒園讀書活動總結(jié)范文7篇 不經(jīng)意間，一個難忘的活動完畢了，我們通常會學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問，不如來好好的做個總結(jié)。下面是我為大家整理的幼兒園讀書活動總結(jié)，盼望對你們有關(guān)心。 幼兒園讀書活動總結(jié) 篇1 “生活里沒有書籍就似乎沒有陽光;才智里沒有書籍就似乎鳥兒沒有翅膀。莎翁借助這樣詩意的語言勸說世人要懂得閱讀。作為一個一般人應(yīng)當(dāng)喜歡閱讀，作為教師學(xué)問的傳播者，更應(yīng)當(dāng)意識到閱讀的重要性?，F(xiàn)將本學(xué)年我園讀書活動狀況總結(jié)如下： 一、指導(dǎo)重視，制度健全 幼兒園制定了教師讀書活動方案和詳細(xì)施行步驟，成立讀書學(xué)習(xí)活動小組，每小組在組長的帶著下，閱讀各類訓(xùn)練類書籍、爭論、溝通，并準(zhǔn)時足量寫

2、出讀書筆記。建立了教師讀書活動學(xué)習(xí)制度，提出了讀書宣揚(yáng)口號，實(shí)行實(shí)在可行的措施。定期檢查教師的自學(xué)筆記，對教師自學(xué)狀況作以評定。將讀書活動與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)讀書與培訓(xùn)的雙贏效應(yīng)。定期與不定期抽查教師的讀書筆記、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入園本培訓(xùn)記錄中，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)溝通活動與園本培訓(xùn)時間科學(xué)統(tǒng)一。 二、共享閱歷溝通，沐浴閱讀喜悅 許多人說過“要讓同學(xué)喜歡讀書，首先自己要喜歡讀書這樣的話，不錯，教師讀書，從讀書的內(nèi)容到讀書這個行為本身都是相當(dāng)有益的。很難想象一個不喜歡讀書的教師怎樣拓展課堂的學(xué)問，怎樣用生動活潑的內(nèi)容啟發(fā)同學(xué)的心智。特殊是我們幼兒園教師，作為訓(xùn)練的啟蒙者，更應(yīng)當(dāng)多多

3、閱讀。本學(xué)年，我們以教研活動為平臺開展讀書溝通活動，鄭艷、潘翔、李建中、戴婷婷、陳嬋嬋、陳銀銀、王央央、李彩媚、呂彬彬、施曉捷等教師分別在教研活動中作了?好媽媽賽過好教師?讀懂孩子的心?好孩子的成長99%靠媽媽?給孩子當(dāng)下的幸福?捕獲孩子的敏感期?訓(xùn)練的才智與真情?放慢指導(dǎo)急躁傾聽?等等書籍的讀書閱歷溝通。活動中，教師們接觸到了一批新的書籍，身臨其境，共享著“時間漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒的驚喜與歡樂，激發(fā)了教師們閱讀的愛好。 三、細(xì)品幼教專著，暢談?wù)剝?nèi)心想法 學(xué)習(xí)打算目光，學(xué)習(xí)打算態(tài)度，學(xué)習(xí)打算思想的深度和技能的高度?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉，讀書活動始終我園教師提升自我的一個重要途

4、徑。一學(xué)年來，我園每位教師精讀了一本訓(xùn)練教學(xué)專著，并每人撰寫了一篇讀書征文。教師們讀得書五花八門，有關(guān)注孩子的，也有指向教師的;有平安訓(xùn)練的，也有關(guān)注經(jīng)典的;更多的關(guān)注教師自我成長的。一個個字眼分散了教師的專心，一句句話語顯露了內(nèi)心的需求，一篇篇文章表達(dá)了教師愿望。?閱讀與經(jīng)典?豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，?教學(xué)需要士氣?給予了我們力氣，?做最好的教師?一條道走到黑?給我們指明白方向，?“慢的力氣?孩子你漸漸來?跟讓我們明白，訓(xùn)練是一項(xiàng)慢工程。十年樹木，百年樹人，讓我們在讀書中游覽，汲取訓(xùn)練的真諦，提升自我，陶冶孩子。 四、準(zhǔn)時總結(jié)，不斷進(jìn)步 通過讀書活動，教師們從內(nèi)心深處喜歡上了讀書，他們在讀書過程中

5、把感受都記錄下來，并隨時把學(xué)到的新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中。幼兒園定時對讀書活動進(jìn)展了全面總結(jié)，樹立典型，推廣先進(jìn)，促使教師在讀書的同時不斷反思、不斷進(jìn)步。夏小珍、李建中、鄭艷、李優(yōu)優(yōu)的讀后感?關(guān)注孩子?回歸生活，幸福童年?解讀幼兒繪畫日記?讓愛更光明?分別獲縣一、二、三等獎。潘婷婷教師在永嘉縣學(xué)前訓(xùn)練“以閱讀促教師專業(yè)進(jìn)展專題培訓(xùn)活動中觀點(diǎn)報(bào)告?書香教研讓我們走向?qū)I(yè)化?，李建中教師在永嘉縣“書香幼教閱讀共享活動中作?訓(xùn)練歷程，心靈相約?的好書共享。 讀書活動，喚起了我園教師的閱讀熱忱，帶著教師們在學(xué)問的海洋中游覽，感受到訓(xùn)練大師的風(fēng)范，為構(gòu)建幼兒園書香文化起到了樂觀的推動作用。信任在將來的

6、日子里，我們定會將工作做得更細(xì)致，更實(shí)在，更有效，讓讀書活動中播下的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。 幼兒園讀書活動總結(jié) 篇2 書，是人類宏大的精神產(chǎn)物。鼓舞孩子及家庭多讀書、讀好書，去覺察讀書的樂趣，喚起大家對這些為人類和社會文化進(jìn)步做出不行替代奉獻(xiàn)的偉人的再次仰慕，我們幼兒園組織了關(guān)于世界讀書日的系列活動。 在4月22日這天，二樓的平臺上搭建起了圖書市場這些圖書都是全園小伴侶平日看過了的，或小時候看過的書。它們帶到幼兒園，擺進(jìn)了圖書市場，進(jìn)展第二次交易，使沒看過的更多的小伴侶受益。受書的是大班的二十一位小伴侶，他們都對這個工作兢兢業(yè)業(yè)，仔細(xì)的推舉和收費(fèi)。全園的其他小伴侶，每人從自己積攢的零用錢中抽出

7、幾元錢，選購每本僅受一元的舊書，看著他們精挑細(xì)選、公正交易的表情，讓我們對孩子的世界肅然起敬!每一個孩子在他們的世界里他們都是大人。 通過這次活動，我們共募集到241本圖書，售出207本，收到207元錢。孩子們由自己的親身體驗(yàn)經(jīng)受到的購置、閱讀的過程，使他們更愛書、更愛惜書! 家長們更是對幼兒園的活動進(jìn)展了支持。辦這樣的活動，不僅大家都特別理解和贊同，而且還有很多家長互相推舉了使自己受益的圖書，寫出了讀后感與大家共享。孩子們也用自己稚嫩的小手和簡潔的語言，用拼音拼出自己看書的感受。讀著這樣一篇篇的文章，不由的內(nèi)心特別感動：正是由于家園間對訓(xùn)練的全都和互相的協(xié)作，才讓孩子在活動中的到良好的熬煉和

8、愛書、愛學(xué)的品質(zhì)。 最終，我們評比出了這次系列活動中表現(xiàn)突出的孩子和家長，用圖書義賣所募集到的207元，購置了新的好的圖書嘉獎給他們，鼓舞全部的家長和孩子更多的讀書、更多的參與我們的活動。這些獲獎的孩子和家長都特別興奮，信任他們手捧著這些新書會在人生的路上從書中獲得更大的財(cái)寶! 幼兒園讀書活動總結(jié) 篇3 為了營造深沉的讀書氣氛，讓幼兒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，享受閱讀的歡樂，在書香中歡樂成長。試驗(yàn)幼兒園在本學(xué)期開展了以“書香為伴歡樂成長為主題的系列讀書訓(xùn)練活動。 開學(xué)初期，幼兒園制訂詳實(shí)可行的施行方案，在師幼、家長間宣揚(yáng)讀書活動建議書，幼兒園、家長、幼兒也樂觀預(yù)備各種相宜幼兒閱讀的圖書，為讀書活動儲

9、藏充分的精神食糧。 繪本是公認(rèn)的較合適幼兒閱讀的圖書形式，正漸漸走進(jìn)幼兒園，走近孩子。讀書活動中以“午睡前非常鐘小故事、班級圖書漂流、親子共讀等多種形式讓幼兒進(jìn)入繪本世界，理解故事內(nèi)容，熬煉語言表達(dá)力量，把握興趣十足的學(xué)問，激發(fā)了幼兒的閱讀愛好，開拓想象空間等有很大的樂觀作用，讓繪本閱讀真正為幼兒效勞。 “小喇叭播送更是給讀書活動增加了幾分靈動，小小播送員們用稚嫩的聲音傳達(dá)著自己熟識的詩歌和故事，伴著輕柔的音樂，讓早晨的校內(nèi)充滿著書香之氣，家長幼兒都感受著閱讀的魅力。 隨著讀書活動的深化開展，大班幼兒“誦經(jīng)典?三字經(jīng)?參與“富平縣20_年懷德書香全民閱讀活動的演出;世界讀書日到來之際，開展“幼

10、兒走進(jìn)圖書館，國旗下讀書訓(xùn)練等活動，讓幼兒重視閱讀，讓閱讀成了習(xí)慣。 通過“共享精彩繪本、睡前表達(dá)小故事、圖書漂流、創(chuàng)辦小喇叭播送站等一系列讀書活動的開展，激發(fā)了幼兒讀書的愛好，豐富了學(xué)問，培育了良好的的閱讀和傾聽習(xí)慣，同時讓繪本閱讀伴隨幼兒歡樂成長，使幼兒從小愛讀書、會讀書、歡樂地讀書。試驗(yàn)幼兒園將連續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨寧靜的閱讀環(huán)境。讓讀書成為每一位幼兒的習(xí)慣，讓書香在我們每一個人的心中蕩漾。 幼兒園讀書活動總結(jié) 篇4 近年來，世界各國的幼教專家們都非常關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)力量和思維的進(jìn)展等起著特別重要的作用，幼兒早期閱讀力量的培育程度，將會影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力量和程度

11、。我國在新?綱要?的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言訓(xùn)練的目的體系，提出要“培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的愛好;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培育前閱讀和書寫技能。由此可見，對幼兒進(jìn)展早期閱讀是很有必要，也是特別有意義的。 早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從愛好入手，萌發(fā)幼兒喜歡圖書的情感，豐富幼兒的閱讀閱歷、進(jìn)步閱讀力量。 如何才能培育幼兒的早期閱讀力量呢?以下是我在日常教學(xué)活動中的一點(diǎn)心得體會。 一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，進(jìn)步閱讀愛好 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中

12、至關(guān)重要。向幼兒供給含有較多閱讀信息的訓(xùn)練環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀愛好，還能穩(wěn)固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地承受有關(guān)方面的語言學(xué)問，主動去探究、覺察，以獲得成功的喜悅。 1、為幼兒供給閱讀的材料 幼兒所接觸的書面語言一般是他們道的東西的文字代碼。從幼兒熟悉書面語言這一特點(diǎn)動身，在早期閱讀活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和熟悉程度，有的放失地為幼兒供給大量的有詳細(xì)意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒簡單拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進(jìn)展感知、體驗(yàn)、探究、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區(qū)、圖書角里供給相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、

13、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和愛好。在閱讀活動完畢后，開展角色嬉戲活動，讓幼兒選擇最喜歡的角色進(jìn)展表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，進(jìn)展幼兒的想象力。 2、供給閱讀的時機(jī)和場所 早期閱讀活動重在為幼兒供給閱讀閱歷。因此，在日常生活中浸透閱讀內(nèi)容，為幼兒供給時機(jī)和場所就顯得非常重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切時機(jī)和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓幼兒充共享受書面語言，潛移默化地承受有關(guān)方面語言的學(xué)問，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀閱歷。有目的、有方案地為幼兒供給了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，支配肯定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀閱

14、歷同化于自主閱讀中。我們覺察幼兒通過一段時間的訓(xùn)練教學(xué)活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，選擇自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己寵愛的小動物頭飾進(jìn)展溝通。 二、從習(xí)慣培育入手，留意幼兒閱讀方法的指導(dǎo) 心理學(xué)討論說明：幼兒人小，可塑性很大，簡單“先入為主，是培育良好習(xí)慣的最正確時期，而且幼年時期形成的習(xí)慣也比擬鞏固，不易轉(zhuǎn)變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的訓(xùn)練，應(yīng)站到終身訓(xùn)練的高度予以重視。 活動中，我們常常會覺察這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感愛好。因此，他們的讀書速度特別快，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書

15、中顏色艷麗的圖案感愛好，所以經(jīng)常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種狀況的緣由，往往是因?yàn)橛變哼€沒有真真地把握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法： 1、增加幼兒愛惜圖書的意識。 幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛惜它們，這就需要我們加以訓(xùn)練和培育。 A、教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒仿照練習(xí)取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶著幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。 B、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里

16、帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的狀況，我就對幼兒進(jìn)展啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書，對幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小伴侶交換一下，誰跟教師換一下?幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟教師換。以此培育其初步的交換意識和愿望。然后，我就組織小伴侶兩個人兩個人地交換圖書，漸漸培育起他們互相商議、互相交換的好習(xí)慣。 C、引導(dǎo)幼兒愛惜圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?？磿鴷r要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響別人;覺察圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，準(zhǔn)時用膠條或糨糊粘好。教師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深入的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日削減。我

17、還要求幼兒留意用眼衛(wèi)生，看書時眼睛與書保持肯定的間隔 ，教他們正確的看書坐姿。 2、教會幼兒看書的方法。 A、熟悉書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過一段時間的練習(xí)，小伴侶對班里的圖書都能說知名字。 B、學(xué)會翻書。幼兒看書時，大都不會按挨次翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒熟悉書的封面，告知幼兒有書名的一面是前面，看書時應(yīng)由前到后，一頁一頁地按挨次向后翻。 C、關(guān)心幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，往往只掃瞄一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，立即又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首

18、先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個也許的理解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我覺察，但凡教師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生愛好。 三、在閱讀中進(jìn)步幼兒的創(chuàng)新力量 蘇霍姆林斯基說：“只有讓同學(xué)體驗(yàn)到歡樂的情感，才能學(xué)好。怎樣讓幼兒樂觀的參加到活動中來呢?喚起幼兒比擬低級的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的愛好。我們通過“導(dǎo)讀引入和“定向設(shè)疑使幼兒在問題情景中產(chǎn)生愛好。例如：在?會想方法的魚?中設(shè)置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?_小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?_魚餌終究能不能吃?_魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中

19、，幼兒始終保持深沉的愛好，幼兒綻開想象的翅膀有的說：小魚和他是好伴侶，有的說：小魚游來游去特別得意其次、采納激發(fā)愛好。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在進(jìn)展口語的同時思維也得到進(jìn)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說愛好制造性思維才能得到進(jìn)展，為此我們采納(假設(shè)、假設(shè))、逆因性提問(為什么)等。再以?會想方法的魚?為例提問：假設(shè)小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請?bào)π穪韼椭阳~鉤上的繩子剪斷，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把一般的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，

20、使幼兒喜歡表達(dá)，敢于表達(dá)，這樣孩子才樂于參與，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新力量。 由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開教師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引導(dǎo)不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒爭論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么方法玩球?后來怎樣了呢?假設(shè)你遇到這種狀況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己進(jìn)展探究、想象、表達(dá)、表達(dá)?！昂傆媚_踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下。 出名的心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進(jìn)制造力就需要供給一個友善的和有嘉獎的環(huán)境使之在其中富強(qiáng)進(jìn)展。為此，在閱讀中，我們

21、要關(guān)心、愛惜每一個幼兒，認(rèn)真傾聽，擅長傾聽，準(zhǔn)時抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時進(jìn)展確定、欣賞、鼓勵、鼓舞、嘉獎。這樣幼兒在閱讀中的主動性、制造性的到了培育和表達(dá)。 四、將閱讀活動與識字嚴(yán)密結(jié)合 一般的閱讀程序是先識字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采納先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明愉快潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不熟悉文中所消失的文字時，先由教師閱讀，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步把握詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開頭的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做

22、，常常亂指一起，這就需要我們和家長共同關(guān)心幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練，讓幼兒把握肯定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號，有標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)當(dāng)語氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)當(dāng)直接去找下一個字。在每行字末，提示幼兒換到下一行，用生動的語言告知幼兒“拐彎請留意。 總之，早期閱讀訓(xùn)練作為新時期幼兒訓(xùn)練的一個嶄新課題，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身進(jìn)展高度負(fù)責(zé)的精神，去仔細(xì)討論、大膽探究，就肯定能為幼兒的安康、和諧成長開拓寬闊的天地。 幼兒園讀書活動總結(jié) 篇5 為進(jìn)步教師人文素養(yǎng)，豐富教師的精神生活，營造書香校內(nèi)氣氛，丹江口市幼兒園結(jié)合市訓(xùn)練局讀書活動通知和?丹江口市幼兒園讀書活動方案?，圍繞“以書為

23、友、啟迪才智的主題開展了一系列豐富多彩的讀書活動。 “專心閱讀，積淀才智讀書心得評比、“美文共享，精彩無限“好書推舉活動、“青春歲月，閱讀相伴主題演講競賽、“在閱讀中成長教學(xué)研討活動、“精彩無限讀書小報(bào)制作展現(xiàn)、成語接龍、繞口令競賽、故事表演賽、“享訓(xùn)練閱讀之趣，品訓(xùn)練人生之味組建“圖書角讀書工程組等系列活動。 在活動開展的過程中，班級組組長樂觀主動的組織活動，青年教師共同籌劃，全體教師齊心參加、團(tuán)結(jié)協(xié)作，每一次活動都經(jīng)過細(xì)心的積累和預(yù)備，每次活動后教師們都有意猶未盡的感覺。教師們盡情享受著感悟的過程，享受著閱讀帶來的歡樂，活動氣氛特別好。 在“好書推舉活動中，教師們一方面圍繞寒假訓(xùn)練局下發(fā)的

24、書本結(jié)合自己的理論進(jìn)展了心得體會式的溝通;另一方面互相介紹對自己訓(xùn)練理論最有關(guān)心的一本好書，每一位教師在讀書活動中都得到較好的收獲和提升。在組建圖書角讀書工程組過程中，有的教師負(fù)責(zé)將塵封已久的早期訓(xùn)練、幼兒訓(xùn)練、學(xué)前訓(xùn)練等雜志按年度進(jìn)展整理，有的教師負(fù)責(zé)買來書架將雜志分門別類的擺放，有的教師仔細(xì)地寫活動方案，調(diào)查教師的閱讀需求。 通過活動的開展，教師的閱讀愛好、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、口語共享溝通和文字表述的力量等方面都有了喜人的變化，學(xué)習(xí)型組織的建立開頭起步。信任有了教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、細(xì)心預(yù)備，在以后的工作中，讀書活動肯定會為教師專業(yè)成長供給更好的平臺，促使教師將讀書與日常教學(xué)理論聯(lián)絡(luò)起來，有效改良教

25、學(xué)行為，全面提升教師的教學(xué)理論和討論力量。 幼兒園讀書活動總結(jié) 篇6 卓雅保利幼兒園“浸書香潤童年第二屆圖書漂流活動在幼兒園操場隆重進(jìn)展。山東師大根底訓(xùn)練集團(tuán)教學(xué)業(yè)務(wù)部副部長陳好蘭、濟(jì)南市卓雅大風(fēng)車幼兒園園長武艷、濟(jì)南市卓雅保利幼兒園園長陳斌斌以及家長代表出席本次活動。 活動中，濟(jì)南市卓雅保利幼兒園陳斌斌園長鼓舞了大家參加讀書活動的熱忱，并談到，圖書漂流，漂流的不僅是書香，更是一種誠信和美德。每個小伴侶要學(xué)會在活動中學(xué)會共享，在讀書中學(xué)會成長。同時通過詩文誦讀這種活動的舉辦，讓中國的經(jīng)典傳統(tǒng)文化深化到孩子的幼年記憶中，讓國學(xué)啟蒙訓(xùn)練融匯入孩子每一天，扎根于孩子心中。 各級部的小伴侶經(jīng)典誦讀表演

26、更是將活動推向了高潮，中班級部帶來的?中華弟子規(guī)?，孩子們整齊的朗讀聲，伴隨著搖頭晃腦的得意動作，贏得了在場觀眾們的陣陣掌聲;小一班、小二班和小三班幼兒表演的?三字經(jīng)?呈現(xiàn)了小班孩子的天真、活潑，也充分展現(xiàn)了經(jīng)典國學(xué)的不朽魅力;小四班幼兒那么為大家展現(xiàn)了?古詩吟唱?，孩子們表現(xiàn)精彩，盡情吟誦，小手拍拍，默契協(xié)作;大班級部帶來的?千字文?，將武術(shù)與經(jīng)典誦讀完善結(jié)合，孩子們時而激情滿懷、時而委婉美麗，精彩的表現(xiàn)震撼了在場全部家長。圖書漂流開頭啦，教師們細(xì)心布置了本班的展臺、設(shè)計(jì)了海報(bào)，展臺上的圖書種類豐富，既有外國繪本，也有中國傳統(tǒng)故事，科普、兒童文學(xué)應(yīng)有盡有，整個現(xiàn)場書香充滿，喧鬧非凡?；顒哟蚱?/p>

27、了幼兒年齡段和班級界限，鼓舞幼兒從家中選擇自己喜歡的圖書帶到幼兒園來與其他同伴一起共享，針對自己選中的圖書與同伴互動溝通、協(xié)商，一次換書活動，看似簡潔，卻帶給每個寶寶不同的收獲。內(nèi)向的孩子嘗試著與陌生小伴侶交往、溝通，愛讀書的孩子把自己的閱讀體會與別人共享。通過獨(dú)立自主與同伴進(jìn)展溝通，每個寶寶都換到心儀的圖書，體驗(yàn)著置換的歡樂。在換到喜歡的書之后，有的小伴侶在家長的陪伴下立即如饑似渴地讀起來，或樹蔭下，或展臺旁處處都是與書為伴的身影。 閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開頭!這一本本曾經(jīng)悄悄躺在書架上的圖書，作為一條文化的紐帶，將傳遞著學(xué)問與才智，承載著價(jià)值與友誼，在孩子們的心中始終漂流下去。

28、誠心地盼望通過本次圖書漂流活動，能讓孩子在“悅讀中安康歡樂地成長! 幼兒園讀書活動總結(jié) 篇7 本學(xué)年，中班年段有6個班，每班幼兒大約有37名，經(jīng)過小班一年的培育，幼兒的有意留意的時間增加，閱讀的觀看力量和理解力量有了肯定的進(jìn)步，但閱歷積累不多，對事物的理解有限。在全體保、教人員的共同協(xié)作、努力下，圓滿完成了這一學(xué)年的各項(xiàng)訓(xùn)練、教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將這一學(xué)年的閱讀狀況小結(jié)如下： 一、仔細(xì)制定閱讀方案 開學(xué)初，根據(jù)幼兒園的工作方案、教育工作方案結(jié)合本年段的實(shí)際狀況，制定出本年段的年段閱讀方案，對幼兒的閱讀內(nèi)容做了細(xì)致的支配和統(tǒng)籌。各班根據(jù)年度按方案結(jié)合班級實(shí)際狀況，制定出詳細(xì)的班級方案凸顯閱讀活動支配，這樣保證了閱讀活動有目的、有方案、有步驟地得以開展和落實(shí)。 二、針對幼兒特點(diǎn)，開展豐富多樣的閱讀活動 ?幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)?中指出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有時機(jī)說并可以得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。其中明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言訓(xùn)練的目的體系，提出要“培育幼兒對生活中常見的簡潔