中國(guó)大學(xué)MOOC慕課愛(ài)課程(1)-社會(huì)心理學(xué)考試試卷網(wǎng)課刷課

1、社會(huì)心理學(xué)試卷總分核分人復(fù)查人題號(hào)題分得分一二三四五六得分評(píng)卷人 復(fù)查人一、單項(xiàng)選擇題：在每小題的備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填在題干上的括號(hào)內(nèi)。（每小題1分，本大題共15分）1一個(gè)人從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)會(huì)促使他的活動(dòng)的完成，提高他的活動(dòng)效率，這被稱為（）A社會(huì)認(rèn)同C群體壓力B社會(huì)助長(zhǎng)D社會(huì)決策2金巴爾多認(rèn)為分心對(duì)于說(shuō)服效果的影響取決于目標(biāo)對(duì)象注意信息的程度和（）A說(shuō)服者身份和態(tài)度C被說(shuō)服者的人格特征B群體一致性和凝聚力D注意分散刺激的程度3在信息傳遞過(guò)程中，當(dāng)目標(biāo)對(duì)象的原有態(tài)度與說(shuō)服者的觀點(diǎn)一致時(shí)，則（）說(shuō)服力更佳。A單方面?zhèn)鬟fC多方面?zhèn)鬟fB雙方面?zhèn)鬟fD均衡傳遞4呻吟、

2、嘆息、叫喊、哭泣和咳嗽這些無(wú)固定意義的發(fā)聲在溝通中屬于（）A輔助語(yǔ)言C口頭語(yǔ)言B類語(yǔ)言D間接語(yǔ)言5梅瑞賓在溝通中認(rèn)為交談雙方的相互理解=語(yǔ)調(diào)（ %）+表情（ %）+語(yǔ)言（%）A38557C73855B 38755D 553876以下配對(duì)錯(cuò)誤的是（）社會(huì)心理學(xué)第 1頁(yè)課程答案網(wǎng)課刷課flyingjghA馬斯洛需要層次理論B海德心理歸因C斯金納操作條件反射D阿特金森態(tài)度改變理論7由于社會(huì)心理原因、歷史原因或時(shí)間和空間上的聯(lián)系自然而然形成的群體是（）A地緣群體B業(yè)緣群體C自然群體D初級(jí)群體8他人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)人的見(jiàn)危不救的情況，達(dá)利和拉塔奈稱之為（）A旁觀者效應(yīng)B社會(huì)惰化C社會(huì)影響D責(zé)任分散9美國(guó)社會(huì)心

3、理學(xué)家（）認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)要了解和說(shuō)明，一個(gè)個(gè)體的思想、情感和行為如何受他人實(shí)際的、想象的，或者是默認(rèn)的存在的影響。A羅斯B弗羅德阿爾波特C馮特D格爾登阿爾伯特10艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論中，學(xué)前期的特征是（）A自主與羞怯B主動(dòng)性與內(nèi)疚感C親密感與孤獨(dú)感D基本的信任與不信任以下不屬于凱利的三維理論的信息包括（）A協(xié)調(diào)性信息C一致性信息B區(qū)別性信息D一貫性信息12愛(ài)屋及烏、移人偷斧、以偏蓋全、一葉障目這些成語(yǔ)反映的印象心理效應(yīng)是（）A暈輪效應(yīng)C背景效應(yīng)B投射效應(yīng)D類化效應(yīng)13被認(rèn)為是社會(huì)心理學(xué)之父的是（），研究傳統(tǒng)都有他創(chuàng)立。A弗洛伊德其中心理場(chǎng)論傳統(tǒng)、社會(huì)認(rèn)知傳統(tǒng)和行動(dòng)B弗羅德阿爾波特D

4、勒溫C馮特14個(gè)體在群體壓力下，在知覺(jué)、判斷、信仰及行為表現(xiàn)出群體中大多人一樣的現(xiàn)象是（）A模仿C從眾B同化D服從社會(huì)心理學(xué)第 2頁(yè)課程答案網(wǎng)課刷課flyingjgh15由于加工信息資料及認(rèn)識(shí)上的原因而導(dǎo)致的歸因誤差是（）A行為者-觀察者偏差C自利性偏差B動(dòng)機(jī)性偏差D非動(dòng)機(jī)性偏差得分評(píng)卷人 復(fù)查人二、多項(xiàng)選擇題：在每小題的備選答案中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，并將正確答案的代碼填在題干上的括號(hào)內(nèi)，正確答案未選全或選錯(cuò)，該小題無(wú)分。（每小題2分，本大題共10分）161961年，凱爾曼根據(jù)研究，提出了態(tài)度形成和改變的三階段論，這三階段論包括（）A同化C服從B內(nèi)化D模仿17環(huán)境的社會(huì)心理認(rèn)為人與環(huán)境

5、之間的研究模式應(yīng)該包括（）A適應(yīng)模式C行為模式B機(jī)械模式D互動(dòng)模式18根據(jù)社會(huì)心理學(xué)家的研究成果，以下哪些因素影響著我們的社會(huì)行為和社會(huì)思想？（）A自我的特點(diǎn)和行為B他人的特點(diǎn)和行為C社會(huì)行為和思想發(fā)生的文化背景D生態(tài)意義上的環(huán)境因素19對(duì)侵犯的預(yù)防和控制假說(shuō)包括（）A懲罰說(shuō)C規(guī)范說(shuō)B榜樣說(shuō)D置換說(shuō)20有關(guān)從眾的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是（）A謝里夫的實(shí)驗(yàn)B米爾格拉姆的實(shí)驗(yàn)D阿爾波特的實(shí)驗(yàn)C阿希的實(shí)驗(yàn)得分評(píng)卷人 復(fù)查人三、填空題：（每空1分，本大題共15分）社會(huì)心理學(xué)第 3頁(yè)課程答案網(wǎng)課刷課flyingjgh21把自己的成功歸結(jié)為內(nèi)在原因，如能力、品質(zhì)努力等，把自己的失敗歸因于運(yùn)氣差、惡劣的環(huán)境和無(wú)法克服的障

6、礙，這種叫做_。22團(tuán)體發(fā)展水平的標(biāo)志是_。23通過(guò)個(gè)體行為或者行為所導(dǎo)致的后果對(duì)其行為本身所施加的影響被認(rèn)為是_。24態(tài)度的特點(diǎn)包括社會(huì)性、媒介性、動(dòng)力性、（統(tǒng)合性）和主觀經(jīng)驗(yàn)性與一元性。251879年，德國(guó)的學(xué)者_(dá)在萊比錫建立了第一所心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這被認(rèn)為是當(dāng)代心理學(xué)最重要的標(biāo)志。26心理學(xué)家_提出了人際交往的相互分析理論，并認(rèn)為交往中存在三種自我狀態(tài)，即父母自我狀態(tài)、兒童自我狀態(tài)和成人自我狀態(tài)。27弗洛伊德在其潛意識(shí)觀念的基礎(chǔ)上，將人的內(nèi)在自我結(jié)構(gòu)分成是：_自我和超我。、28一個(gè)人根據(jù)外在環(huán)境以及別人的反應(yīng)，或者是根據(jù)自己的內(nèi)在感受來(lái)調(diào)節(jié)自己行為的程度被社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為是_。29皮亞杰的

7、兒童認(rèn)知發(fā)展理論將兒童的認(rèn)知發(fā)展劃分成四個(gè)重要的階段，分別是感覺(jué)運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和_。30_年，心理學(xué)家麥獨(dú)孤和社會(huì)學(xué)家羅斯分別出版社會(huì)心理學(xué)，至此社會(huì)心理學(xué)正式誕生。31社會(huì)心理學(xué)家貝爾斯對(duì)群體互動(dòng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察和研究，其中他將_種行為表分為正負(fù)方向。32社會(huì)學(xué)家戈夫曼所提出的_理論將社會(huì)交往比喻為劇場(chǎng)的研究，每個(gè)人都在表演自己的節(jié)目。33赫爾最早對(duì)人際距離的劃分包括公共距離、社交距離、_和親密距離。34提出兒童道德發(fā)展的學(xué)者是_，他提出了兒童發(fā)展的前習(xí)俗水平階段、習(xí)俗化水平階段和后習(xí)俗化水平階段。社會(huì)心理學(xué)第 4頁(yè)課程答案網(wǎng)課刷課flyingjgh35社會(huì)心理學(xué)中最常用的研究方法是_。得分 評(píng)卷人 復(fù)查人四、名詞解釋題：（每小題3分，本大題共15分）36歸因37圖式38類化原則39社會(huì)認(rèn)知40自我效能得分評(píng)卷人 復(fù)查人五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，本大題共25分）41影響團(tuán)體吸引力的因素有哪些，怎樣才能提高團(tuán)體吸引力？社會(huì)心理學(xué)第 5頁(yè)課程答案網(wǎng)課刷課flyingjgh42哪些因素是影響服從的主要因素？43在新世紀(jì)中，社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)將是什么？44團(tuán)體決策為什么會(huì)產(chǎn)生極化反應(yīng)？45什么是近因效應(yīng)和首因效應(yīng)，它們是否是矛盾的呢？社會(huì)心理學(xué)第