部編版《少年閏土》名師市級公開課課堂教學(xué)實(shí)錄

1、部編版少年閏土名師市級公開課課堂教學(xué)實(shí)錄師：今天我們要去認(rèn)識一個(gè)人（課件出示）P魯迅照片師：魯迅距離我們己有一百多年了。要和一百多年前的人對話（B板書：對話）你知道 二人之間對話交流，首先要有什么？（生答，師引導(dǎo)：共同語言）很好！共同語言，我 們稱之為話題。師：今天的話題一一故鄉(xiāng)，而今天要學(xué)的課文就節(jié)選自魯迅的故鄉(xiāng)。你知道，對話 最重要的是什么呢？（生答）同學(xué)們記住，跟人對話，首先你要做一個(gè)良好的聽眾。我 們先來聽一聽一首關(guān)于故鄉(xiāng)的詩（課件播放：朗讀者一一董卿朗誦故鄉(xiāng)）P故鄉(xiāng)，是我們年少時(shí)，渴望逃離的地方；是我們年老時(shí)天天想要回去的地方。故鄉(xiāng)， 是清明的那炷香，是中秋的那輪月，是春運(yùn)的那張車票

2、，是不經(jīng)意間流露出的口音。故 鄉(xiāng)，是屈原的種歸，那里是楚國宗祖，洞庭波兮木葉下；故鄉(xiāng)，是卡夫卡的布拉格，虛 幻又現(xiàn)實(shí)，欲說還休 故鄉(xiāng)是木心的烏鎮(zhèn)，五十年未聞鄉(xiāng)音，聽起來麻癢癢的親切感。 而當(dāng)我們終于不知疲倦，山一程、水一程，漸行漸遠(yuǎn)，才發(fā)現(xiàn)，故鄉(xiāng)是根本剪不斷臍帶 的血地，斷了筋骨，連著血脈。故鄉(xiāng)，是起點(diǎn)，是終點(diǎn)，是即便永遠(yuǎn)回不去，也依然是 故鄉(xiāng)的那個(gè)地方。師：在你心中，故鄉(xiāng)是什么？（生答，師隨評）好吧！這個(gè)話題有點(diǎn)難，為什么呢？因 為你們一直都在故鄉(xiāng)，從未離開。有一句話說身在福中不知福。說的就是這個(gè)意思。 師：好的！沒有關(guān)系。魯迅認(rèn)為故鄉(xiāng)就是一個(gè)人，一幅畫，一段回憶。今天這節(jié)課，咱 們就來讀一

3、讀這個(gè)人，讀一讀他記憶的那幅畫，一起去聆聽他的那段回憶好不好?。ê茫?（課件出示）（B板書：少年閏土）P課題師：一起來讀一讀?。R讀）這個(gè)名字有意思呀！閏土是名字，而少年是什么？（年齡） 幾歲？（H一二歲左右），你們也是H一二歲左右。來！試著在你們名字前面也加上少 年二字試試看（生答）有沒有一種感覺，當(dāng)我們在名字前加了個(gè)少年后，瞬間充滿了活 力與快樂！來叫一叫他的名字（齊讀名字：少年閏土）師：好！同學(xué)們！課前，大家都做過預(yù)習(xí)對不對。讀過課文嗎？（讀過）有完整地認(rèn)認(rèn) 真真地讀過課文的同學(xué)舉手（生舉手）舉著哈！能認(rèn)真讀第二遍的把手保留著（生舉手） 第三遍（生舉手）第四遍（生舉手）有點(diǎn)假了吧（生笑）

4、第六遍（生舉手）看來你們是 有認(rèn)真讀過原文。師：當(dāng)你讀著課文的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？（生答，師隨評）你們說得很好，也都對，但是 老師覺得不好玩。為什么老師會(huì)說不好玩嗎？我發(fā)現(xiàn)的東西比你們發(fā)現(xiàn)的好玩呀！你有 沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章里面有一些話很特別，跟我們現(xiàn)在講的話不一樣，比如說（課件出示） 請你讀（生讀）P那一年，我家是一件大祭祀的值年師：謝謝你！真好聽的聲音！值年是什么？（生答）回答正確，但是你們不要羨慕他這 么厲害，更不要困惑為什么自己不明白值年的意思，有一種方式，老師教你，如果你把 這句話往下讀（課件出示）（齊讀）P那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭 重。師：

5、哪些字眼提示你值年的意思？（三十多年）對！你們做過值日生嗎？（做過）一周 一次還是一天一次（生答）你看這就叫值周。它呢？（師指課件）（值年）你們看，有 些詞，往下讀就能明白。再看這個(gè)（課件出示）P希罕師：這個(gè)詞什么意思？（稀有）你們怎么了解它？（生沉默）來！打開書，打開書你就 知道了，哪里能找到線索（注解）對?。ㄕn件出示）P文中注解：希罕師：你們看！但是，現(xiàn)在不怎么寫了，沒有“禾”字旁。事實(shí)上在這篇課文當(dāng)中，留心 下注釋，很多字眼，你就都能明白。你們看，老師搜集了下這篇課文中的注釋（課件出 示）P文中的注釋師：這么多的注釋都在暗示你，提醒下詞語的意思。好的！請看，這些注釋當(dāng)中有一個(gè) 詞很容易引

6、起我們的關(guān)注，比如說“故鄉(xiāng):當(dāng)你看到這個(gè)字眼的時(shí)候，你做了一件什 么事情？（生答）有的人好奇，往課文后面翻閱，翻到園地中去（課件出示）（齊讀） P其實(shí)，史上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅故鄉(xiāng)師：這句話什么意思？（生沉默）好的，沒有關(guān)系，剛才我們說，如果你去翻閱故鄉(xiāng)， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話其實(shí)不完整，它前面還有一段，請你來（課件出示）P我想，希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路。其實(shí)，史上本沒有路，走 的人多了，也便成了路。魯迅故鄉(xiāng)師：有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這段話，魯迅在講一個(gè)詞，哪一個(gè)？（希望）讀文段要懂的抓關(guān) 鍵詞，你是不是有點(diǎn)想明白了。這就夠了，第一次讀有點(diǎn)小明白這就夠了。閱讀的時(shí)候，

7、 如果遇到困難，還可以借助相關(guān)資料，這是篇章頁中告訴我們的。我們就能明白句子的 內(nèi)涵。師：現(xiàn)在請你們翻到課后的思考題，看看你能不能有發(fā)現(xiàn)呀?。ㄉ啠┠銈兛?，這是 第幾題（第二題）你們讀一讀有什么發(fā)現(xiàn)（課件出示）（生答）P課文寫了月下看瓜剌狡的閏土、初次相識的閏土、給我講新鮮事的閏土。結(jié)合相關(guān)內(nèi) 容，說說閏土是個(gè)怎樣的少年。師：孩子們，一段文字給你們的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵信息。來！老師來幫你們一 下，讀題目，題目就會(huì)告訴你們一些信息。比如說，這段文字，看“初次相識時(shí)的閏土”， 我們可以凝練成兩個(gè)字（初識）（P課件出示：初識）那“給我講新鮮事的閏土”，可以 是一一（熟識）（P課件出示：熟識）

8、再看這個(gè)“月下看瓜刺猿”的閏土，這個(gè)可謂凝 練為一一（回憶）（P課件出示：回憶） 師：還有一個(gè)是這句話沒有告訴我們的，在初識、熟識、回憶之后，他們兩一一（分開 了）這時(shí)候，他們兩成為什么關(guān)系？（朋友關(guān)系）（P課件出示：朋友）怎么看出來？（分別時(shí)，我哭了，閏土不想回家，躲起來不敢出門；閏土回去后給我?guī)ж悮?、羽毛?我也曾今送過他一兩次東西）師：好的！孩子們這么一提煉，一梳理，文章寫的記憶，他們之間彼此的記憶從初識到 熟識到記憶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這是文章的情節(jié)）你看是不是發(fā)現(xiàn)了。師：還有嗎？（生沉默）沒有是因?yàn)?，我們還沒有把它想明白，我們再來做第三件事， 再來試一試，能不能把思考題和課文結(jié)合起來

9、讀，你又會(huì)有怎么樣的發(fā)現(xiàn)？師：從初識到熟識用了多久？（半日）（P課件出示：半日）那么，從半日到朋友用了 多久（一個(gè)月）（P課件出示：一個(gè)月），那從出識到記憶用了多久（三十年）（P課件出 示：三十年）三十年呀！三十年呀！師：看！從老師的這個(gè)思維導(dǎo)圖你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答，師引導(dǎo)：倒敘）師：孩子們當(dāng)你們細(xì)細(xì)地讀一讀這一思維導(dǎo)圖就會(huì)發(fā)現(xiàn)從初識到熟識用多久（半日）從 半日到朋友用了多久（一個(gè)月）但是，從出識到記憶，形成這個(gè)記憶跨越了一一（三十 年）問題來了，什么樣的力量會(huì)讓記憶跨越了三十年的時(shí)間？你們覺得這個(gè)問題當(dāng)中哪 個(gè)字眼會(huì)引起你們的關(guān)注？（閏土的名字；我與閏土之間的情誼）師：同學(xué)們，請關(guān)注這個(gè)詞（

10、課件出示）P聽閏土 “講新鮮事”師：你們一直停留在初識時(shí)，你們忘了他記住的是什么？（新鮮事）這個(gè)新鮮事還要注 意一個(gè)字一一講，他是怎么講的呢？我們來讀一讀看，先來停一停閏土講新鮮事。文中 哪些自然段寫到閏土講新鮮事。（生找）好！范圍基本鎖定了。知道什么是新鮮嗎？（沒 加過的）好！開始吧！（生劃，師巡視）預(yù)設(shè)1：師：誰先來分享下？（捕鳥）這事兒都沒遇到過對不對！拿捕鳥這事來說說吧！有沒有 想過，讀完這段話后，自己去試試呢？（有）現(xiàn)場試試看（師現(xiàn)場示范捕鳥）好玩嗎？ 為什么這么快就會(huì)了？（文中有操作步驟）那請你仔細(xì)介紹下（生介紹）有沒發(fā)現(xiàn)這段 話中有動(dòng)詞，你把它畫下來就會(huì)玩了。這就叫新鮮事。師：還

11、有嗎？（生答:撿貝殼、看瓜師隨評）好玩吧！那么，這么多新鮮事，你覺 得哪一件最打動(dòng)魯迅？以至于讓他跨越三十年都還記得？（刺猗）為什么？（生答）停！ 回答什么不是很重要，答題思維很重要，讀小說，你不能光讀一段，光讀一段，你說不 清楚，文中還有哪一段提到刺猿？（第一段）（課件出示）P深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西 瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圖，手捏一柄鋼叉，向一匹狡盡力地刺去。那 貓卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。我于是又很盼望下雪。閏土又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠 的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚

12、上我和爹管西瓜去，你也去“管賊嗎？ ”“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是推豬，刺猬， 楂。月亮地下，你聽，啦啦地響了，掩在咬瓜了。你便捏了胡狡，輕輕地走去” 我那時(shí)并不知道這所謂掩的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地 覺得狀如小狗而很兇猛。“它不咬人嗎？ ”“有胡叉呢。走到了，看見狡了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄 了。它的皮毛是油一般的滑師：你把這兩段結(jié)合起來對比讀，讀讀后面，看看前面；讀讀前面，再看看后面，你就 會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，把理由說充分一些，不急著說碎片化的答案，開始（生默讀，生劃 線，師巡視）師：好現(xiàn)在思考過了，誰再來說說？（生答

13、，師巡視；關(guān)注：兩部分內(nèi)容都提到刺猿， 足見記憶深刻）同學(xué)們，你們都講猗，我問你一件事，這猗咬人嗎？（會(huì)）證據(jù)呢？（生 答，師隨評）會(huì)咬人，你們怕嗎？（生答）孩子們，這對于一個(gè)十一二歲的孩子多兇險(xiǎn) 呀！太刺激了。師：你覺得哪些細(xì)節(jié)在刺激你的視覺神經(jīng)？讓你腦海里有畫面（生答，師巡視）那猿咬 不咬人其實(shí)不重要，重要的是這事很一一（刺激）（師范讀：月下，啦啦地響了） 這種事情干過沒？（沒）太刺激了！只是這件事好玩嗎？我覺得不見得。同樣一件事， 如果換一個(gè)人講，魯迅未必喜歡（課件出示）P看瓜刺掩配圖師：你們看，這張圖很有意思，說說看，看到什么？（生答，師隨評，師引導(dǎo)：魯迅對 閏土講的事很癡迷）師：現(xiàn)在

14、請你們同桌角色扮演，互相讀一讀，注意：要想著如何說才能讓閏土一下子癡 迷上。（生互讀，師巡視）師：好！誰愿意試一試。大家都是魯迅，你來當(dāng)閏土，請你（生上臺(tái)，配合對讀，師指 導(dǎo)朗讀，要有講故事的感覺，必要時(shí)候可以示范，如：你聽，啦啦地響了） 師：你看就是這么一件新鮮事，被閏土這么一講呀！慢慢的，它就變成一幅畫，請讀一 讀這一段話（課件出示）（生讀）P深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西 瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹狼盡力地刺去。那 救卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。師：聽老師朗讀（師范讀）孩子們，你們想象下十一二歲的魯迅，看到

15、這樣的一幅畫面， 印象得多么深刻呀！于是，在三十年的歲月中，這幅畫面一直涌現(xiàn)在他心頭。師：請你們看著這張圖，再讀一讀這段話。（齊讀）請你們閉上眼睛，你還能復(fù)述出這 幅畫面嗎？（生閉眼，齊背）師：這就是跨越三十年的，讓他印象最深刻的新鮮事?，F(xiàn)在，聽了他的描述，我們會(huì)忍 不住提問，你看整個(gè)過程當(dāng)中，魯迅說了幾句話？（兩句）就是兩個(gè)問題，其實(shí)他有很 多問題要問，但是都放在心里，文中還有這些語言，都是魯迅在心里琢磨的話（課件出 示）有沒發(fā)現(xiàn)，這些話，有的在不斷地重復(fù)（生默讀）P我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷， 我先前單知道它在水果店里出賣罷了。師：發(fā)現(xiàn)沒？（有很多“不知道”）我不知道，素不知道，向來不知道為什么會(huì)有 這么多“不知道”呢？（生答，師隨評）師：請回到課文題目，再讀一讀（齊讀）題目叫少年閏土，（B板書：少年）少年應(yīng)該 是什么樣的？（生答，師隨評）如果有一天，變成中年