部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第14課《文言文二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文言文二則教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)意圖_、教材解讀(-)人文主題及教學(xué)策略文言文兩則選編了學(xué)弈和兩小丿Lm日兩篇文章。學(xué)弈通過(guò)寫(xiě) 弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí) 應(yīng)專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。兩小丿瞞日講述了孔子路遇兩個(gè)小孩 在爭(zhēng)論，雙方各持一端Z爭(zhēng)執(zhí)不下，孑L子也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事 體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。通過(guò)想象畫(huà)面、借助注釋、插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，補(bǔ)充資料等方式Z 理解兩則文言文的大意Z明白道理Z受到啟發(fā)。(二)教學(xué)內(nèi)容及策略識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字字音：繳字在本課讀zhu6,為是其智弗若與? ”中為讀四聲，與” 同歟，讀

2、二聲。孰為汝多知乎?中為是通假字，同謂，讀四 聲。學(xué)生易錯(cuò)讀Z要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字義：聯(lián)系注釋和查詞典理解”誨”等詞語(yǔ)意思。借助形聲字”涯”的形旁理解”天 涯等詞語(yǔ)意思。(2)寫(xiě)字本課要寫(xiě)的生字共6個(gè)。其中弗、矣是獨(dú)體字，教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意弗字第第三筆是豎折折勾。矣字部首是矢。閱讀理解（1）表達(dá)特點(diǎn)分析學(xué)弈層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉。全文共有五句話Z三層意思。第一句是第 層意思，點(diǎn)明弈秋為全國(guó)下棋高手，為下文做鋪墊。第二層（第二、三句） 運(yùn)用對(duì)比手法Z描寫(xiě)了兩種截然不同的現(xiàn)象和結(jié)果。第三層（最后兩句）自問(wèn) 自答，揭示道理。兩小丿瞞日全文共有七句話。第一句交代了故事發(fā)生的背景,為情節(jié)發(fā)展 做鋪墊

3、。第二至五句順承而下，通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物Z展?節(jié)。第六、七句急 轉(zhuǎn)而后合，抑揚(yáng)頓挫，生氣郁勃。課文語(yǔ)言表達(dá)富有特色。其一：代詞之的使用，表達(dá)了豐富的意思。如：”其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。”中之指代弈秋的教誨;”思援弓繳 而射之中之指代天鵝;”雖與之俱學(xué)中之指代第一個(gè)學(xué)生。 其二：特殊句式的使用。學(xué)弈中運(yùn)用設(shè)問(wèn)句引起讀者注意，引發(fā)思考Z增 強(qiáng)情感態(tài)度的表達(dá)。如為是其智弗若與？日：非然也。兩小丿Lm日中 運(yùn)用反問(wèn)句孰為汝多知乎？增強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)了兩小兒的活潑可爰。其三： 兩小丿L在對(duì)話中使用了生動(dòng)形象的比喻并用比較的方法,證明自己的觀點(diǎn)。 如：日初出大如車(chē)蓋Z及日中則如盤(pán)盂。（2）課后練習(xí)分析課后

4、練習(xí):正確流利地朗讀課文。背誦課文。能力點(diǎn)指向：語(yǔ)言積累（積累優(yōu)秀古詩(shī)文。）答案要點(diǎn): 結(jié)合文言文大意及情感Z結(jié)合故事內(nèi)容，想象畫(huà)面等方法進(jìn)行背誦積累。教學(xué)方式：講授法學(xué)生通過(guò)教師的講授想象畫(huà)面理解文言文大意后背誦。討論法學(xué)生通過(guò)討論把握文言文大意后背誦。學(xué)習(xí)策略：聯(lián)結(jié)、圖像化策略 建立文言文內(nèi)容與畫(huà)面之間關(guān)系,結(jié)合生活實(shí)際理解文言文大意,引發(fā)情感體驗(yàn)。識(shí)記理解這一策略用于兩篇文言文的背誦。課后練習(xí)2:聯(lián)系上下文,理解下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。通國(guó)之善弈者也。思援弓繳而射之。孔子不能決也。能力點(diǎn)指向：形成解釋?zhuān)▽?duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。）答案要點(diǎn)：通國(guó)之善弈者也。善，善于，擅長(zhǎng)。思援弓繳而射之。之，指示代詞,

5、指天鵝?？鬃硬荒軟Q也。決,決斷，判斷。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)策略：聯(lián)結(jié)策略 學(xué)生通過(guò)結(jié)合注釋,聯(lián)系上下文討論交流,清晰理解詞語(yǔ)的方法， 理解詞語(yǔ)的意思。課后練習(xí)3:對(duì)照注釋,想想每句話的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。能力點(diǎn)指向：形成解釋?zhuān)▽?duì)詞語(yǔ)、文本內(nèi)容進(jìn)行理解。）實(shí)際運(yùn)用（借助文本中的內(nèi)容豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。）方法指導(dǎo)：對(duì)照注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)每句話的意 思。在理解句子大意的基礎(chǔ)上Z結(jié)合文言文結(jié)構(gòu)Z根據(jù)故事表達(dá)的順序說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么。通過(guò)過(guò)程性描述展開(kāi)合理想象,豐富故事。注意語(yǔ)言通順,講故事的語(yǔ)氣。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)策略：聯(lián)結(jié)策略 結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的

6、想象,理解句子大意Z體會(huì)作者抓住典型事例表現(xiàn)觀點(diǎn)的方法,豐富故事內(nèi)容并講述故事。課后練習(xí)4:在兩小兒辯日中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣 說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？能力點(diǎn)指向：提取信息（從文本中提出主要觀點(diǎn)。）形成解釋?zhuān)▽?duì)文本內(nèi)容、表達(dá)方法進(jìn)行理解。）實(shí)際運(yùn)用（借助文本中的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。）答案要點(diǎn)：兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)：個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)距離人比較近Z正午時(shí)分距離人比較遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)距離人比較遠(yuǎn)Z而正午時(shí)分距離人比較近。他們是怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)的?個(gè)小孩依據(jù)自己觀察到不同時(shí)間太陽(yáng)大小的變化做出了判斷，太陽(yáng)初升時(shí)看 起來(lái)比較大，而正午時(shí)分太陽(yáng)看起來(lái)比較小。另一個(gè)孩子是根據(jù)不同時(shí)間太

7、陽(yáng) 照在身上的涼熱感覺(jué)得出結(jié)論，日出時(shí)涼爽，正午時(shí)炎熱。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)策略：聯(lián)結(jié)策略：聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解內(nèi)容之間的關(guān)系。圖像化策略：這一策略用于將獲取的景物信息在腦海中形成對(duì)太陽(yáng)不同時(shí)段的 完整的畫(huà)面。統(tǒng)整策略：整合、綜合信息Z進(jìn)行加工后表述觀點(diǎn)及依據(jù)。二單元整體架構(gòu)第五單元入文主題，科學(xué)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文要素；1.體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法J2.展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事。課題人文主題分市語(yǔ)文要素分解備注文言社則明白學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致 志，不可三心二意的道 理。體會(huì)知識(shí)無(wú)窮、學(xué) 無(wú)止境的道理，感竟孔 子實(shí)事求是，敢于事認(rèn) 自己學(xué)識(shí)不足的精神和 古代人民敢于探求客觀 真理.并能獨(dú)立思考、 大膽質(zhì)疑的精神

8、。解文百文 大意，體會(huì)作者 用具體事例說(shuō)明 觀點(diǎn)的方法。官理誕生于一 百個(gè)問(wèn)號(hào)之后懂得只要善于觀 察，不斷發(fā)ID, 而不 舍地探究，就能在現(xiàn)實(shí) 生活中發(fā)現(xiàn)真理的道 理。體會(huì)作者運(yùn) 用三個(gè)具休事例 說(shuō)明“真理誕生 于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之 后這個(gè)觀點(diǎn)的 方法。表里的生物感受兒童強(qiáng)烈的好 奇心和求知欲，體會(huì)其 勤于觀察、樂(lè)干思考的 內(nèi)心世界。體會(huì)作者圍 繞佈炒表里 住著一個(gè)生物” 這個(gè)想法，通過(guò) 詳略安排村料及 典型事例表現(xiàn) “我”強(qiáng)烈的好 奇心和求知欲。他們那時(shí) 候多有趣阿感受未來(lái)與今天學(xué) 習(xí)場(chǎng)景與方式的不同， 激發(fā)學(xué)生大膽想象，創(chuàng) 造屠于自己的科幻故事 的情感。了解科幻故 事的創(chuàng)作方法， 展開(kāi)想象，寫(xiě)科

9、 幻故事。習(xí)作展開(kāi)想象, 寫(xiě)科幻故事三、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)弈專(zhuān)心致志思射鴻鵠具體事例弗若之矣兩小兒辯日日初小兒甲近（車(chē)蓋）列子湯問(wèn) a日初小兒甲近（車(chē)蓋）遠(yuǎn)（盤(pán)盂）小兒乙遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（探湯）孔子不能決也小兒乙遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（探湯）孔子不能決也實(shí)事求是 謙虛謹(jǐn)慎實(shí)事求是 謙虛謹(jǐn)慎善于觀察善思好問(wèn)四、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)水平1 （相當(dāng)于合格水平2 （相當(dāng)于良好）水平3（相當(dāng)于優(yōu)秀）目標(biāo)1：聯(lián)系上卜文，理 解重點(diǎn)詞語(yǔ)意 思，說(shuō)一說(shuō)故事 的內(nèi)容。能夠聯(lián)系 上下文，護(hù)鬧審 點(diǎn)詞語(yǔ)的意思， 結(jié)合注釋了解 課文大意并講 故事，做到有一 定的條理。能夠聯(lián)系上下文， 準(zhǔn)確把握車(chē)點(diǎn)詞語(yǔ)的 意思，結(jié)合注釋?zhuān)私?句子大意，任

10、此基礎(chǔ)上 講故事，做到條理比較 淸晰,語(yǔ)句比較通順。能夠聯(lián)系上下 文，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞 語(yǔ)的意思，站合注 釋?zhuān)瑴[楚每句話的意 思，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)故 事，做到條理淸晰、 語(yǔ)句通順，意思表達(dá) 淸楚、明了。冃標(biāo)2：清晰兩小兒辯 日中兩個(gè)孩子 的觀點(diǎn)清楚他 們說(shuō)明觀點(diǎn)的 思、路和方法。能夠找到并 用自己的語(yǔ)言 表述兩個(gè)孩子 的觀點(diǎn).基本知 道他們說(shuō)明觀 點(diǎn)的思、路和方 法.做到有觀 點(diǎn)，有論擁。能夠找到并用自 己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述兩 個(gè)孩子的觀點(diǎn).比較清 楚地表達(dá)他們說(shuō)明觀 點(diǎn)的思路和方法做到 觀點(diǎn)明確、論據(jù)比較清 晰。能夠找到并用 自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表 述兩個(gè)孩子的觀點(diǎn). 清楚他們說(shuō)明觀點(diǎn) 的思路和方法.做到

11、觀點(diǎn)明確、論據(jù)清 晰表達(dá)簡(jiǎn)練、明了。五、資源鏈接搜集有關(guān)四書(shū)、列子的資料。教學(xué)過(guò)程單元酚架構(gòu)參見(jiàn)上方根據(jù)要求，完成學(xué)習(xí)單自由讀課文，注意紅色字的讀音。小組內(nèi)互查。課件出示:yi學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一Wei人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)：huzhuo一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之雇學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。自由讀課文，注意紅色字的讀音。小組內(nèi)互查。課件出示：兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿?chē)蓋，及H中則如盤(pán)蓋，此不為遠(yuǎn) 者小

12、而近者大乎？ ”rg一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近 者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ ”孔子不能決也。ShU fu兩小兒笑曰：“旣為衣多知乎？,讀一讀句子，注意紅色字的寫(xiě)法。圈出易錯(cuò)字,并在寫(xiě)字表旁邊寫(xiě)一遍。互查對(duì)錯(cuò)，并改正。課件出示：人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小丿Lm斗，問(wèn)其故。小組展示交流學(xué)習(xí)成果交流讀錯(cuò)的字音。交流寫(xiě)錯(cuò)的字。交流理解的詞語(yǔ)。重點(diǎn)關(guān)注詞義：誨、惟、鴻鵠、滄滄涼涼、汝等詞語(yǔ) 的意思。檢測(cè)評(píng)價(jià)檢查容易讀錯(cuò)的句子。課件出示：使弈秋誨二人弈f其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)Z弗若之

13、矣。為是其智弗若與?日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂。孰為汝多知乎？檢查要求會(huì)寫(xiě)的字。聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)詞語(yǔ)（句子）：援助射箭俱弗若之矣辯斗集體交流Z訂正錯(cuò)字。朗讀課文，讀好斷句，讀順句子自己讀一讀學(xué)弈兩小兒辯日，注意讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)。兩人一組互相讀讀，標(biāo)出有問(wèn)題的地方。出示斷句，自由讀。同桌互相檢查。課件出示:學(xué)弈弈秋，通國(guó)/之/善弈者/也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專(zhuān)心 致志，惟/弈秋/之/為聽(tīng)；-A /雖聽(tīng)之Z 心以為/有/鴻鵠/將 至，思/援弓繳/而/射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之/矣。為是/ 其/智/弗若與？曰：非然/也。課件出示：兩小兒/辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn)/兩小兒/辯斗，問(wèn)/其故。-JLS

14、 :我/以/日始出時(shí)/去人近,而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。兒日：我/以/日初出/遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也。兒日：日初出/大如車(chē)蓋，及/日中/則如盤(pán)盂，此/不為/遠(yuǎn)者小 /而/近者大乎？?jī)喝眨喝粘醭?滄滄涼涼，及其/日中/如探湯，此/不為/近者熱 /而/遠(yuǎn)者涼乎？孔子/不能決也。兩小兒/笑曰：孰/為汝/多知乎？學(xué)生反復(fù)朗讀,指名讀、生生合作讀、師生合作讀。回顧學(xué)法，資料導(dǎo)入回憶總結(jié),引導(dǎo)學(xué)法：我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？(引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)反復(fù)朗讀、結(jié)合注釋Z展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容、理解文章，明白文童說(shuō)明的道理是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。)資料導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)結(jié)合注釋?zhuān)私獗?/p>

15、文選自孟子一書(shū),學(xué)弈的意思即是學(xué)習(xí)下 棋。(2 )出示孟子及孟子一書(shū)資料，學(xué)生自行補(bǔ)充在書(shū)上。課件出示：孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人，偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并 稱孔孟。孟子是語(yǔ)錄體散文集,是孟子和他的弟子記錄并整理而成,記錄了孟子的 治國(guó)思想和政治策略，倡導(dǎo)以仁為本。孟子在儒家典籍中占有很重要的地位，為四書(shū)之一。名篇有魚(yú)我所 欲也得道多助，失道寡助等。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧學(xué)習(xí)文言文的方法導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)Z結(jié)合資料形成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步認(rèn) 識(shí)。整體 ,了解文意借助注釋、插圖和聯(lián)系上下文等方式理解課文大意。不明白的地方做標(biāo)記。小組交流大意，組內(nèi)解難,整理組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。全班交流。針對(duì)重

16、、難點(diǎn)詞句討論分析。課件出示： 使弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。誨：教誨、教導(dǎo)。其：其中。惟：只有。之：指示代詞，指代弈秋的教誨。(1)結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)的意思,再聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子的意思:(弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人學(xué)得專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。)(2 )出示古代漢語(yǔ)詞典中專(zhuān)心致志義項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生知道成語(yǔ)出自本 文Z理解成語(yǔ)意思。課件出示：專(zhuān)心致志 意為用心專(zhuān)一,聚精會(huì)神,絲毫不馬虎,把心思全放在一件事上。形容非常認(rèn)真地去做某件事。出自孟子告子上：”今夫弈之為數(shù)”小數(shù)也；不專(zhuān)心致志，則不得也。課件出示：人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。思：想，想要。援：牽引，拉。之：

17、指示代詞，指代天鵝。結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)的意思,再聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子的意思：(另一人雖然在聽(tīng)弈秋講課，但是一心認(rèn)為有天鵝飛過(guò)，想要拉弓射箭把天鵝射下來(lái)。)課件出示：為是其智弗若與?日：非然也。非：不是,錯(cuò)誤。結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)的意思”再聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子的意思：(因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？說(shuō)：不是這樣的。)讀一讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(這兩句話是設(shè)問(wèn)句，第一句提出問(wèn)題，第二句話解答問(wèn)題。)(3 )朗讀指導(dǎo)：試看讀一讀，讀出作者的態(tài)度。了解課文大意后，請(qǐng)你帶看這種理解再好好讀讀這則文言文。小組內(nèi)交流：嘗試看給課文劃分層次,說(shuō)一說(shuō)每一層講的是什么內(nèi)容？(第一句是第一層，總起全文,強(qiáng)調(diào)弈秋棋藝高超。

18、第二句到第三句為第二 層，講的是兩個(gè)人跟隨弈秋學(xué)下棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)的效果也不一 樣。第四、五句為第三層Z講的是他們學(xué)習(xí)效果不同并不是因?yàn)橹橇Σ煌?，?是學(xué)習(xí)態(tài)度不同。)嘗試看用自己的語(yǔ)言講故事學(xué)弈?！驹O(shè)計(jì)意圖】從整體入手Z初步感知內(nèi)容Z通過(guò)自由學(xué)習(xí)，小組交流和集中交流等形式理解 文言文大意，淸晰文章結(jié)構(gòu)層次,初步體會(huì)作者的觀點(diǎn)和情感，用自己的語(yǔ)言 講故事。感悟道理,情感誦讀小組內(nèi)交流：作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？運(yùn)用什么方法表達(dá)這樣的觀點(diǎn)？(1)小組交流、討論。(2 )集體交流，聚焦表達(dá)觀點(diǎn)，感受表達(dá)特點(diǎn)。課件出示:學(xué)弈弈秋Z通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈Z其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng)；人

19、雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之 矣。為是其智弗若與?日：非然也。其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援 弓繳而射之。泛紅。(作者認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志，不能三心二意。)(作者描寫(xiě)了兩個(gè)人跟隨弈秋學(xué)習(xí)下棋，一個(gè)人專(zhuān)心致志，另一人心不在焉， 兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果完全不同。通過(guò)兩個(gè)具體事例進(jìn)行對(duì)比Z典型、形象Z具有說(shuō) 服力。)情感朗讀，背誦課文：(1)引導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀 成誦,同桌合作互相提醒看背誦。(2 )自由練習(xí)背誦，集體背誦。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比閱

20、讀、思辨 等方式讀懂作者的觀點(diǎn)以及作者表達(dá)觀點(diǎn)的方法。理解題目、資料導(dǎo)入自由讀題目，結(jié)合注釋,同桌交流：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn)？(1)自由學(xué)習(xí)，同桌交流。(2 )集體交流。(辯斗指的是辯論、爭(zhēng)論。兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯關(guān)于太陽(yáng)的話題。)(他們?yōu)槭裁崔q論這個(gè)話題?爭(zhēng)辯的內(nèi)容是什么?結(jié)果怎樣?)資料引入，了解列子。課件出示：本文選自列子湯問(wèn),列子成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,是列子及其弟子所編著的 民間故事、寓言和神話故事集?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自由學(xué)習(xí)、同桌交流、集體交流等形式理解題目,結(jié)合資料拓展知識(shí)，幫助學(xué)生形成對(duì)本課的初步認(rèn)識(shí)Z激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣Z并進(jìn)行質(zhì)疑。整體飆” 了解文意結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解課文大意。

21、有不明白的地方做標(biāo)記。小組交流大意，組內(nèi)解難,整理組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。全班交流。針對(duì)重、難點(diǎn)詞句討論分析。課件出示：兒日：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。去：距離。結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)的意思Z再聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子的意思：(個(gè)孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)距離人鼎交近,中午時(shí)分距離人鼎交 H 匹 )課件出示：兒日：日初出大如車(chē)蓋Z及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ ?。赫J(rèn)為小?？瓷先バ　４螅赫J(rèn)為大。看上去大。結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)的意思Z再聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子的意思：(個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候像車(chē)蓋那么大Z到了正午時(shí)分太陽(yáng)變小了 Z就像盤(pán)盂那么大。這不就是離得遠(yuǎn)看上去小，而離得近就看上去大嗎？)課

22、件出示：兒日：日初出滄滄涼涼Z及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?結(jié)合課文注釋說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。質(zhì)疑：有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)：熱涼回顧上一句學(xué)習(xí)方法,嘗試看說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字的意思：熱：感覺(jué)熱。涼：感覺(jué)涼爽。(3 )理解句子的意思。(個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)給人的感覺(jué)非常寒涼Z到了中午時(shí)分就好像熱水，這不是離得近感覺(jué)熱,而離得遠(yuǎn)感覺(jué)寒冷嗎？)課件出示：孔子不能決也。決：判斷。結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)的意思,再聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子的意思：(孔子不能做出判斷了。孑b子不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了。)課件出示：兩小兒笑日：孰為汝多知乎？知：知識(shí)淵博。結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)的意思Z再聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子的意思：（兩個(gè)孩子笑看說(shuō)

23、：誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博了？）兩人一組一起說(shuō)說(shuō)全文的大意，用自己的話講故事。（提示重點(diǎn)字的意思、句子之間的連接。）【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手，初步感知課文內(nèi)容Z指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合汪釋、聯(lián)系舊知、遷移學(xué) 法等方法了解課文大意，用自己的語(yǔ)言講故事。把握觀點(diǎn)”清晰表達(dá)方法提煉兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)。在文中用畫(huà)出兩小兒的觀點(diǎn)，畫(huà)出兩小兒的理由。學(xué)生交流，板書(shū)。小兒甲:日初近,日中遠(yuǎn)。小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中近。（2 ）結(jié)合生活實(shí)際，理解車(chē)蓋和盤(pán)盂，滄滄涼涼和探湯。（3）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀兩小兒辯駁的理由,注意讀出對(duì)比,體驗(yàn)”辯斗”。兩個(gè)孩子是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（個(gè)小孩依據(jù)自己觀察到不同時(shí)間太陽(yáng)大小的變化做出了判斷，太陽(yáng)初升時(shí) 看起來(lái)I：匕較大Z而正午時(shí)分太陽(yáng)看起來(lái)比較小。另一個(gè)孩子是根據(jù)不同時(shí)間太 陽(yáng)照在身上的涼熱感覺(jué)得出結(jié)論Z日出時(shí)涼爽，正午時(shí)炎熱。）總結(jié)全文，悟理體情孔子不能決也，兩小兒是什么態(tài)度？孑IJ子為何不下結(jié)論?資料引入：課件出示：知之為知之Z不知為不知，是知也。論語(yǔ)知：讀音：ZhT,知道。知：讀音：zhi,同智,智慧。用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。(知