現(xiàn)代文閱讀解題策略之探究題 完整版課件

1、解 題 策 略一了解考查要求二把握解題思路三講究語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)一說(shuō)考點(diǎn)解說(shuō)：考試說(shuō)明：探究F1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；2.探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。一了解考查要求題型舉例題型一：文本意蘊(yùn)類 2009湖南卷，請(qǐng)簡(jiǎn)析文中云南的“云”的主要特點(diǎn)及象征意義。 （5分）題型二：主旨探究類 2011山東卷，“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）題型三：個(gè)性解讀類 2011湖南卷，聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)析作者為什么說(shuō)“是人沒(méi)有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇跋腼w”的積極意義。（8分）（側(cè)重探究閱讀思維的深刻性）（側(cè)重探

2、究閱讀思維的發(fā)散性）（側(cè)重探究閱讀思維的創(chuàng)新性）寫一寫解題原則：嚴(yán)謹(jǐn)審題（審題干、審文本）二把握解題思路文本意識(shí)【答案】第一次觀荷，面對(duì)雨中之荷矯健挺拔矜持的形象，聽(tīng)到“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，“我”有些不解，這引起了“我”的思索，也引發(fā)了“我”第二次誠(chéng)心觀荷。 第二次觀荷在花殘季節(jié)，面對(duì)“空虛向我襲來(lái)”，“殘荷來(lái)欣賞我的孤寂”，“我”由此悟出“興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分”，從而認(rèn)識(shí)到“孤寂也并不就是一種羞恥”，欣賞孤寂也不是“一種罪惡”，生命在澄明的自我觀照中得到升華。 兩次觀荷，圍繞“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，展示出“我”“不解思索感悟升華”的心路歷程。 結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇拔摇?/p>

3、在思索“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過(guò)程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化？寫一寫兩次觀荷第一次觀荷第二次觀荷思緒變化展示出“我”“不解思索感悟升華”的心路歷程。方法點(diǎn)撥行文規(guī)律：1)應(yīng)題：亮觀點(diǎn)；2)釋題：擺例證；3)結(jié)題：作總結(jié)。方法點(diǎn)撥具體要求：（四有）旗幟鮮明（有主張）合理切分（有層次）結(jié)合文本（有依據(jù)）總結(jié)觀點(diǎn)（有拓展）癥狀:1.群龍無(wú)首 處方：1要有觀點(diǎn) 第一次觀荷，作者對(duì)于在風(fēng)雨中被打擊的荷花多的是一種憐憫，一種不忍，是一種對(duì)于落魄者的可憐。第二次觀荷，作者對(duì)于自身孤寂與面對(duì)滿塘殘荷所引發(fā)的對(duì)于世事興衰變幻的理解，則表現(xiàn)出了作者情緒的釋放，從一種不忍到最終的坦然面對(duì)與接受。 評(píng)一評(píng)二

4、把握解題思路癥狀:2.層次不清處方：2要有條理 原先作者不太認(rèn)可朋友的“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，后來(lái)觀察荷花，便也認(rèn)同荷是孤寂的。后來(lái)，便發(fā)覺(jué)自己也是孤寂的，有些赧然，有些難堪，但并不認(rèn)同是一種罪過(guò)。最后，便認(rèn)同接受人的贊賞與攀折。評(píng)一評(píng)癥狀:3.以述代評(píng)處方：3要有分析 先寫與朋友相偕游植物園的經(jīng)歷，欣賞雨中荷花的英姿勃發(fā)。再寫自己在秋天獨(dú)自去看荷，花殘時(shí)節(jié)，殘荷欣賞“我”的孤寂。然后寫“我”的感慨，即興衰都是生命過(guò)程的一部分，荷花接受自然運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。最后找到了一朵孤寂的紅蓮，讓“我”不再孤寂。評(píng)一評(píng)癥狀:1.群龍無(wú)首 2.層次不清3.以述代評(píng) 處方：1要有觀點(diǎn)2要有條理3要有分析評(píng)一評(píng)

5、【參考答案】在作者看來(lái)，人原來(lái)都是會(huì)飛的，但因各種緣故，多數(shù)人“過(guò)了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，而不能飛是件可怕的事；飛上天空，就能將世界“看一個(gè)明白”，徹悟做人的意義和價(jià)值。你的答案可得多少分?比一比三講究語(yǔ)言表達(dá) 積極意義：做人要志存高遠(yuǎn)，不懈追求。(觀點(diǎn))只有心中想著去高飛，你才有振翅的勇氣，才會(huì)去做飛翔的準(zhǔn)備。(分析)現(xiàn)實(shí)社會(huì)是個(gè)重能力講競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是一個(gè)容易讓人迷失于物欲的社會(huì)，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能去創(chuàng)造更大的人生價(jià)值。(結(jié)合現(xiàn)實(shí))每個(gè)人心中都要有想飛的念頭，你才有可能飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。(聯(lián)系自身) 可以從做人要志存高遠(yuǎn)，不懈追求等角度談積極意義。如答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可。你的答案可得多少分?比一比改一改三講究語(yǔ)言表達(dá) 在下列示例的基礎(chǔ)上，運(yùn)用方法，進(jìn)行修改。要求 觀點(diǎn)明確 層次清晰 分析有據(jù) 適當(dāng)引申 示例一： “想飛”，一者是事實(shí)上的飛，是飛向云端、飛向星空，是對(duì)世界孜孜不倦地探索，一者可引申為飛黃騰達(dá)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，在人群之上俯視蒼生，還有一者是指放心靈去飛翔，不受現(xiàn)實(shí)的、物質(zhì)的束縛與羈絆。改一改示例二： 有所想就會(huì)有所作為，“想飛”的愿望促使人們向航空航天領(lǐng)域不斷嘗試、探索，激發(fā)了人類的想象力、創(chuàng)造力，引起了人們的思考和研究。改一改一、了解考查要求二、把握解題思路三、講究