小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)成都市青白江區(qū)大彎小學(xué)校北區(qū)分校 俞琳教材分析：本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了坐井觀天 寒號(hào)鳥(niǎo)我要的是葫蘆3篇課文，以及“口語(yǔ)交際：商量”和“語(yǔ)文園地五”。教學(xué)本課，將朗讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。本課以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本教學(xué)設(shè)計(jì)把小鳥(niǎo)和青蛙的3次對(duì)話作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物心理的理解。讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。第一次對(duì)話中穿插語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生如何把句子表達(dá)得更具體。第二次對(duì)話中通過(guò)對(duì)比朗讀來(lái)體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)氣表達(dá)了不同的情感。學(xué)情分析:分角色朗讀是初次訓(xùn)練，應(yīng)

2、該交給學(xué)生朗讀對(duì)話的技巧。二年級(jí)的孩子具有初步的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力豐富。因此，課中滲透豐富學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)非常必要。而抽象的寓言含義應(yīng)該弱化，只讓孩子們?cè)诔浞掷首x中體會(huì)其中的含義即可。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。2.學(xué)習(xí)分角色朗讀技巧。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀的語(yǔ)感的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“喝、渴”兩兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)分角色朗讀技巧，能讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。通過(guò)朗讀指導(dǎo)能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，明白它們說(shuō)法不一致的原因，從中體會(huì)寓言故事的含義。教學(xué)過(guò)程：回顧性導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事坐井觀天，回憶一下這則故事中的主人公是誰(shuí)？齊讀第一段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是如何出場(chǎng)的？教師畫(huà)井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)能

3、根據(jù)課文將青蛙和小鳥(niǎo)貼合適的位置？學(xué)生活動(dòng)，追問(wèn)：為什么這樣貼？學(xué)習(xí)分角色朗讀1.同學(xué)們，精彩的故事往往通過(guò)精彩的對(duì)話展開(kāi)，自由讀課文，數(shù)數(shù)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，明確分角色朗讀時(shí)注意重音。是呀，青蛙整天坐在井里，好不容易飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)。它高興地問(wèn)：“你從哪兒來(lái)？”我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字?從強(qiáng)調(diào)“哪”，明確朗讀時(shí)注意句子的“重音”，相機(jī)板書(shū)“重音”。小鳥(niǎo)是如何回答的呢？根據(jù)學(xué)生回答，找到句子中的重音。指導(dǎo)朗讀，男女生分角色朗讀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“喝”和“渴”，可以采用兒歌幫助記憶“口渴需要水，喝水需要嘴?！敝笇?dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“喝”和“渴”?；氐叫▲B(niǎo)的回答，大家都認(rèn)為“一百多”應(yīng)該強(qiáng)

4、調(diào)，那么大家展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)飛呀飛，到底看到了什么？相機(jī)板書(shū)：大海、天空、草原、田野、樓房等等，引導(dǎo)學(xué)生用上修飾詞，說(shuō)完整的句子。過(guò)渡：小鳥(niǎo)看到如此多的地方，青蛙認(rèn)可嗎？3. 學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，明確分角色朗讀要讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我們趕快進(jìn)入第二次精彩的對(duì)話吧。從哪可以看出青蛙的不認(rèn)可，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“說(shuō)大話”的意思。還可以說(shuō)（ ）話 同桌分角色讀一讀第二次對(duì)話，想一想，還有什么辦法可以幫助表達(dá)出各自的語(yǔ)氣？學(xué)生參與實(shí)踐的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確讀好對(duì)話，還必須讀好語(yǔ)氣，也就是讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)比朗讀句子:“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

5、”第一個(gè)句子是反問(wèn)句，在語(yǔ)氣表達(dá)上更強(qiáng)烈些。過(guò)渡：此時(shí)的青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己是對(duì)的，它們爭(zhēng)論不休。相機(jī)板書(shū)：大和小4.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，明確分角色朗讀還可以加上動(dòng)作和神態(tài)。開(kāi)動(dòng)腦筋，還可以有什么辦法讓對(duì)話更能表達(dá)它們各自的內(nèi)心？同桌互相教一教。 根據(jù)學(xué)生的回答，區(qū)別它們的“笑”各不相同。青蛙笑得自大，小鳥(niǎo)笑得無(wú)奈。相機(jī)板書(shū)：自大和無(wú)奈。5.表演：同桌兩人分角色朗讀三次對(duì)話，可以帶上神態(tài)，加上動(dòng)作讀好各自的語(yǔ)氣 。 學(xué)生參與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，挑選兩名學(xué)生戴頭飾表演。根據(jù)學(xué)生參與實(shí)踐，相機(jī)板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)。拓展練習(xí)青蛙跳出井口，看到了外面的一切。有一天，青蛙又在井邊和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了。請(qǐng)你設(shè)計(jì)出接下來(lái)的對(duì)話。

6、 根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)話，教師追問(wèn)：青蛙明白自己錯(cuò)在哪里？明白坐井觀天的深刻含義：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得全面。作業(yè)練習(xí)背誦故事。續(xù)寫(xiě)故事。五：板書(shū)： 六、課后反思：（一）注重語(yǔ)言積累運(yùn)用。二年級(jí)的孩子具有初步的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，課中滲透語(yǔ)言運(yùn)用拓展兩個(gè)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，效果較好。只是第二個(gè)練習(xí)，因?yàn)橐曨l時(shí)長(zhǎng)限制，已被剪切。（1）想象說(shuō)話：小鳥(niǎo)飛了一百多里看到了什么？通過(guò)思維發(fā)散孩子們勾連起自己的語(yǔ)言建構(gòu)的同時(shí)，讓孩子們明白青蛙只看到井口大的天空，而小鳥(niǎo)的視野非常寬廣。（2）續(xù)編故事，各抒己見(jiàn)。課文中重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀好三次對(duì)話。青蛙跳出井口，看到了外面的一切。有一天，青蛙又在井邊和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了。請(qǐng)你設(shè)計(jì)出接下來(lái)的對(duì)話。 激勵(lì)學(xué)生有個(gè)性地表達(dá)，學(xué)生可以談自己獨(dú)特的想法。在回答中啟發(fā)它們說(shuō)出本則寓言告訴孩子們的道理。 （二）分角色朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，效果顯著。 本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)有梯度的分角色朗讀