第12課《江城子.密州出獵》說課稿 部編版語文九年級(jí)下冊

1、江城子.密州出獵說課稿學(xué)校： 教師：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！今天我說課的題目是 江城子.密州出獵，我的說課包括八個(gè)內(nèi)容：說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)闡釋、說教育教學(xué)思想、說教法學(xué)法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)評價(jià)。一說教材江城子.密州出獵是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的開山之作。蘇軾才華橫溢，平生就有報(bào)國立功的信念，但因和宰相王安石政見不和，自動(dòng)請求外任，創(chuàng)作這首詞的時(shí)候，他年已四十，時(shí)值西北邊事緊張，西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯，忠心報(bào)國的英雄形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷，讀來鏗鏘有力，威

2、武豪邁。二說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中指出：誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。所以，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：目標(biāo)： 1了解詞人的生平、詞的風(fēng)格，認(rèn)識(shí)詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。2緊扣“狂”字品味詞句，體會(huì)詞表達(dá)的思想感情3引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀并當(dāng)堂背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1朗讀課文，背誦課文。2抓住“狂”字，通過品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)1、理解三個(gè)典故的含義。2、體會(huì)作者的感情。三.說教育教學(xué)思想教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力

3、，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想為以下四點(diǎn)1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)師生交流。四.說教法學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教法和學(xué)法是：1朗讀教學(xué)法這是一首詞，且多運(yùn)用典故，含蓄蘊(yùn)藉，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，老師作好朗讀指導(dǎo)，努力以聲表情，以情表意，聲情并茂，并

4、輔以影視剪輯，讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。2討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的評論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品評鑒賞。五說教學(xué)步驟教學(xué)步驟分為六個(gè)板塊 ：1、詩詞導(dǎo)入（初識(shí)蘇軾） 2、讀詞以入境 3、品詞以入味 4、論詞以識(shí)人 5、悟詞以入心 6、結(jié)束語1、詩詞導(dǎo)入（初識(shí)蘇軾）。（1）今天老師想帶你們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)人。此人年少讀書時(shí)“閉門書史叢，少有凌云志”；工作后卻是“平生五千卷，一字不救饑”。“只影自憐，命寄江湖之上”。但他面對不堪的命運(yùn)，卻

5、高唱“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”用競猜的形式介紹作者并板書課題、作者。（2） 由學(xué)生介紹寫作背景，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。2、讀詞以入境余光中說過，詩詞如果不加以朗讀吟誦，那么，它的生命就沒有完成。 朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫助學(xué)生初步把握文意。教師要作好朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：發(fā)f騎j擎qng貂裘dio qi（1）讀題江城子.密州出獵。自由讀。初步感知課文內(nèi)容。（2）再讀，同桌之間彼此讀，討論語氣語調(diào)。（3）推薦讀。生評價(jià)。（4）補(bǔ)充介紹蘇軾寫給朋友的信：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊

6、鼓以為節(jié)，頗壯觀也。” 江城子密州出獵是蘇軾最早的一首豪放詞。明確語氣語調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂 (5) 范讀。（插入電視剪輯）3、品詞以入味 怎么讀好詞人的豪放？著名的節(jié)目主持人趙忠祥老師說，“朗誦創(chuàng)作的過程，就是詞語感受的過程?！保?）請同學(xué)們說說哪個(gè)字既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格？（2）哪些詞句體現(xiàn)了“狂”？狂在裝備齊全,何等威武!狂在隨從眾多（陣容龐大）,何等雄壯!狂在傾城觀獵(場面熱烈)，何等感人！狂在自比孫郎，何等豪氣！ 在品味過程中插入蘇軾政績的介紹，理解為何“傾城隨太守”：在密州，救過旱災(zāi)；在徐州，救過黃河水災(zāi)；在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了蘇堤；晚年被貶惠州，設(shè)法修建橋梁

7、，解決了老百姓渡江渡海的困難。（3）總結(jié)上闋詞人給我們展示的其實(shí)是一幅什么圖，（氣勢磅礴的出獵圖）并引出下闋又是一幅什么圖的問題。4、論詞以識(shí)人 因何而狂？在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞人因老當(dāng)益壯而狂！因雄心壯志而狂！插入知識(shí)鏈接：蘇軾這位天縱大才，一生凄涼，歷典八州，顛沛流離于大半個(gè)中國?？晌覀兒茈y把這種命系江湖的流浪漢式的生活看做是一種懲處，我們可從從他給朋友李常信中見得一斑。 “吾儕雖老且窮，而道理貫心肝，忠義填骨髓，直須笑談?dòng)谏乐H?！笨偨Y(jié)下闋：下闋為我們刻畫了一幅什么圖？赤膽忠誠的報(bào)國圖（殺敵圖）。在這兩個(gè)板塊，讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂”字體會(huì)情感，進(jìn)行自主

8、學(xué)習(xí)。通過探討解決問題，尤其是對文中三個(gè)典故的理解。在學(xué)生回答結(jié)束后，及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。之后，一起完整地朗讀全詞，再次感受蘇軾的狂舉豪情，把握詞人在情感上細(xì)微變化。5、悟詞以入心時(shí)下的我們，浮躁張揚(yáng)，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點(diǎn)什么有益的啟示？6、結(jié)束語：同學(xué)們，文字可以有限，但精神是無限的。只要赤壁下的長江永遠(yuǎn)地奔流，蘇軾的文章，連同他的品格、氣度、精神就將永遠(yuǎn)存留于中華民族的史冊之中！最后我們用一小段文字來結(jié)束我們師生的這次觀蘇軾密州出獵之旅。蘇軾的氣勢磅礴，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報(bào)國豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤

9、而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度！我們努力追求！7、 課后作業(yè)：發(fā)揮自己的想象，將本詞改寫成一篇記敘文，要求流暢、形象。及時(shí)地進(jìn)行課外訓(xùn)練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識(shí)的程度和效果。六說板書設(shè)計(jì)好的板書設(shè)計(jì)就像一份微型教案，能簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì)： 江城子.密州出獵 蘇軾 牽黃擎蒼：英姿 信心：親射虎狂舉 錦帽貂裘：著裝 狂態(tài) 忠心：遣馮唐 報(bào)國豪情 傾城千騎：場面 決心：射天狼七.說教學(xué)評價(jià)在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容，對詞人有了一個(gè)深入的了解，能及時(shí)了解并熟悉課文，所提