心理咨詢(xún)師二級(jí)考試試題

1、科目代碼：1科目代碼：1202006年5月 勞動(dòng)和社會(huì)保障部國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定職 業(yè)：心理咨詢(xún)師等 級(jí)：國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)卷冊(cè)一：職業(yè)道德理論知識(shí)注意事項(xiàng)：1、考生首先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等用鋼筆、圓珠筆等寫(xiě)在試卷冊(cè)和答題卡的相應(yīng)位置上，并用鉛筆填涂答題卡上的對(duì)應(yīng)信息位。2、考生同時(shí)應(yīng)將本頁(yè)右上角的科目代碼填涂在答題卡右上角的相應(yīng)位置處。3、本試卷冊(cè)包括職業(yè)道德和理論知識(shí)兩部分。第一部分， 125題，為職業(yè)道德試題； 第二部分，26125題，為理論知識(shí)試題。 4、每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)處涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。所有答案均不能答在試

2、卷上。5、考試結(jié)束時(shí)，考生務(wù)必將本卷冊(cè)和答題卡一并交給監(jiān)考人員。6、本試卷冊(cè)采取機(jī)器閱卡。考生在答題卡上作答時(shí)如果不按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行填涂，則均屬作答無(wú)效。地 區(qū)：姓 名：準(zhǔn)考證號(hào)：勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心監(jiān)制第一部分 職業(yè)道德(第l25題，共25道題)一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分 答題指導(dǎo)：該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的。請(qǐng)根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，則該題均不得分。(一)單項(xiàng)選擇題(第18題)l、關(guān)于道德的說(shuō)法中，正確的是( )。 (A)人類(lèi)道德是主

3、觀思考的產(chǎn)物，沒(méi)有客觀依據(jù) (B)每個(gè)人各有各的道德觀念，以共同道德要求他人是不正確的 (C)道德是調(diào)節(jié)人與人之間關(guān)系的特殊行為規(guī)范 (D)道德同法律一樣，必須在外在規(guī)范的約束下才能發(fā)揮作用2、道德與法律的關(guān)系是( )。 (A)道德與法律一同產(chǎn)生 (B)道德與法律在內(nèi)容上沒(méi)有重疊 (C)法律的適用范圍比道德廣 (D)法律是人類(lèi)歷史的階段性現(xiàn)象，道德則伴隨人類(lèi)社會(huì)始終3、關(guān)于職業(yè)道德建設(shè)。合理的說(shuō)法是( )。 (A)只要社會(huì)風(fēng)氣變好了，職業(yè)道德自然就好了 (B)職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)該與從業(yè)人員的個(gè)人利益掛鉤 (C)職業(yè)道德的功能不夠顯著，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)法制建設(shè) (D)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與按勞分配原則相矛盾4、

4、在企業(yè)文化中，居于核心地位的是( )。 (A)文體活動(dòng) (B)企業(yè)價(jià)值觀 (C)企業(yè)禮俗 (D)員工服飾5、對(duì)主角與配角之間的關(guān)系，理解不正確的是( )。(A)“重要”和“不重要” (B)“紅花”和“綠葉”(C)“月亮”和“彩云” (D)“主要”和“次要”6、一般情況下，從業(yè)人員的著裝要求是( )。 (A)著裝樸素 (B)講究品牌 (C)體現(xiàn)個(gè)性 (D)款式新穎7、某制藥企業(yè)的一名員工發(fā)現(xiàn)自己在一盒丸劑藥里混裝了另一種丸劑藥，你認(rèn)為他的正確做法是( )。 (A)包裝好的丸劑藥之間互不影響，可以正常使用 (B)將這盒丸劑藥發(fā)售，如果消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)了立即予以退換 (C)在這一類(lèi)丸劑藥盒里統(tǒng)統(tǒng)加一個(gè)說(shuō)明

5、書(shū)(D)對(duì)這批藥進(jìn)行檢查，查出混裝的丸劑藥8、關(guān)于團(tuán)結(jié)互助，正確的認(rèn)識(shí)是( )。 (A)團(tuán)結(jié)互助是全體員工保持一團(tuán)和氣 (B)人人講原則最終能夠促進(jìn)團(tuán)結(jié)互助 (C)團(tuán)結(jié)互助的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是為了個(gè)人利益 (D)團(tuán)結(jié)互助也要遵循等價(jià)交換的規(guī)則(二)多項(xiàng)選擇題(第916題)9、屬于職業(yè)禁語(yǔ)的是( )。 (A)“不能換，就這規(guī)矩” (B)“后邊等著去” (C)“有意見(jiàn)找經(jīng)理去” (D)“不知道”10、（ )的做法符合建設(shè)節(jié)約型國(guó)家要求。 (A)對(duì)家庭用水、用電的價(jià)格進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)節(jié) (B)盡量減少消費(fèi) (C)在自然光線充足的情況下，關(guān)閉室內(nèi)照明燈 (D)如果可能，盡量使用小排量汽車(chē)ll、符合科學(xué)發(fā)展觀要求

6、的是( )。 (A)以人為本 (B)全面發(fā)展 (C)協(xié)調(diào)發(fā)展 (D)跳躍發(fā)展12、在協(xié)調(diào)員工之間關(guān)系上，正確的做法是( )。 (A)信奉“師徒如父子”，一切按照師傅的要求做事 (B)要敢于在大庭廣眾之下對(duì)同事發(fā)表評(píng)論意見(jiàn) (C)給同事的工作帶來(lái)麻煩時(shí)，要給予道歉和補(bǔ)救 (D)工作上相互配合，多替對(duì)方著想13、從業(yè)人員與企業(yè)的關(guān)系是( )。 (A)利益共同體 (B)相互依賴(lài) (C)對(duì)立 (D)雙贏14、在企業(yè)內(nèi)，從業(yè)人員( )。 (A)要與上司保持默契，絕不能反對(duì)上司 (B)不得對(duì)上司提出任何不同的觀點(diǎn) (C)對(duì)難以完成的任務(wù)，也要積極接受 (D)自己不情愿做的工作，也要盡力做好15、關(guān)于創(chuàng)新，

7、正確的說(shuō)法是( )。 (A)沒(méi)有創(chuàng)新的企業(yè)，是沒(méi)有發(fā)展前景的企業(yè) (B)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的民族，是沒(méi)有希望的民族 (C)沒(méi)有創(chuàng)新的產(chǎn)品，難于在市場(chǎng)上取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) (D)沒(méi)有創(chuàng)新的思路，難以打開(kāi)工作局面16、在職業(yè)道德修養(yǎng)中，“慎獨(dú)”的意思是( )。 (A)社會(huì)中充滿(mǎn)陷阱，做事情需小心謹(jǐn)慎 (B)團(tuán)結(jié)同事，多交朋友(C)在別人看不見(jiàn)的情況下，按照道德要求辦事 (D)加強(qiáng)道德自律二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分(第1725題) 答題指導(dǎo)：該部分均為選擇題。每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。17、你對(duì)金錢(qián)的看法是( )。 (A)“君

8、子愛(ài)財(cái)，取之有道” (B)“有錢(qián)能使鬼推磨” (C)錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)是不行的 (D)金錢(qián)是個(gè)人成功的標(biāo)志之一18、假如你是部門(mén)經(jīng)理，因成績(jī)突出部門(mén)年終得到一筆獎(jiǎng)金。你會(huì)把獎(jiǎng)金( )。 (A)分給貢獻(xiàn)突出的幾個(gè)人 (B)進(jìn)行平均分配 (C)重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)給老同志 (D)分成幾個(gè)檔次進(jìn)行分配19、如果玩對(duì)抗性游戲，你喜歡自己的對(duì)手是( )。 (A)技術(shù)比自己略高些的人，這樣玩起來(lái)興趣更高 (B)技術(shù)很高超的人，以便自己有機(jī)會(huì)向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí) (C)技術(shù)比自己差的人，這樣自己可以輕松地取勝 (D)和自己的技術(shù)水平相當(dāng)?shù)娜?0、你認(rèn)為，社會(huì)中的有錢(qián)人一般是( )。 (A)吝嗇的 (B)他們的財(cái)富用不當(dāng)手段獲

9、得的 (C)有勢(shì)力的 (D)很勞累的21、如果有人對(duì)你說(shuō)，你將來(lái)可能成為某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物時(shí)，你的反應(yīng)是( )。 (A)這不可能 (B)也許會(huì)吧 (C)有希望 (D)沒(méi)敢想22、在你看來(lái)，幸福是( )。 (A)不用工作 (B)通過(guò)勞動(dòng)，積累財(cái)富 (C)每天都比前一天做得好點(diǎn) (D)吃好一點(diǎn)，穿好一點(diǎn)23、在會(huì)上，當(dāng)你和別人的意見(jiàn)不同時(shí)，你通常會(huì)( )。 (A)直接打斷對(duì)方。然后陳述自己的觀點(diǎn) (B)聽(tīng)完，然后直接說(shuō)自己的觀點(diǎn) (C)聽(tīng)完，先表示對(duì)對(duì)方某些觀點(diǎn)的認(rèn)可，再提出自己的不同意見(jiàn) (D)會(huì)下與對(duì)方溝通24、下列( )更符合你。 (A)每條鰻魚(yú)都想變成鯨魚(yú) (B)不管槍里是否有子彈，都緊握

10、槍桿 (C)知識(shí)多了，反而感到自己無(wú)知 (D)孩子都是自己的好25、如果你剛換了一個(gè)新崗位，工作上遇到了許多困難，感到束手無(wú)策，你會(huì)想( )。 (A)自己是新手，有困難是必然的 (B)事實(shí)證明自己不適合這份工作，另謀新崗位吧 (C)就這樣干吧，走一步算一步 (D)看來(lái)自己是個(gè)工作能力不強(qiáng)的人第二部分 理論知識(shí)(26125題，共100道題，滿(mǎn)分為100分)一、單項(xiàng)選擇題(26100題，每題1分，共75分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑)26、心理現(xiàn)象可分為( )。A 1.1 理解記憶 (A)心理過(guò)程和人格 (B)認(rèn)知、情感和意志 (C)心理過(guò)程和個(gè)性心理特征 (

11、D)認(rèn)知、情感、意志和性格27、布洛卡中樞受到損傷將會(huì)發(fā)生( )。A 1.5 記憶 (A)表達(dá)性失語(yǔ)癥 (B)接受性失語(yǔ)癥 (C)失讀癥 (D)失寫(xiě)癥28、識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)是記憶過(guò)程的( )。B 1.4 理解記憶 (A)四個(gè)基本環(huán)節(jié) (B)三個(gè)基本環(huán)節(jié) (C)三個(gè)基本系統(tǒng) (D)四個(gè)基本系統(tǒng)29、( )不是一種心理過(guò)程。 D 1.6 理解 (A)知覺(jué) (B)記憶 (C)思維 (D)注意30、動(dòng)力定型是指( )。D 1.2 記憶 (A)興奮和抑制的相互誘導(dǎo) (B)一種神經(jīng)過(guò)程進(jìn)行而引起另一種神經(jīng)過(guò)程出現(xiàn)的現(xiàn)象 (C)強(qiáng)烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射抑制現(xiàn)象 (D)大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成

12、的反應(yīng)定型系統(tǒng)31、艾森克人格維度理論屬于人格結(jié)構(gòu)的( )。 B 1.9 記憶理解 (A)動(dòng)力理論 (B)特質(zhì)理論 (C)類(lèi)型理論 (D)神經(jīng)理論32、瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般在( )以?xún)?nèi)。A 1.4 記憶理解 (A)1秒鐘 (B)5秒鐘 (C)10秒鐘 (D)15秒鐘33、表象的形象在頭腦中可以放大、縮小、翻轉(zhuǎn)的特性叫表象的( )。C 1.4 理解記憶 (A)翻轉(zhuǎn)性 (B)運(yùn)動(dòng)性 (C)可操作性 (D)靈活性34、符號(hào)互動(dòng)論的基本假設(shè)不包括( )。C 2.1 理解 記憶 排除 (A)個(gè)體對(duì)事物采取的行動(dòng)是以該事物對(duì)他的意義為基礎(chǔ)的 (B)事物的意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng)，而不是存在事物自身中 (

13、C)事物的意義在于得與失的權(quán)衡結(jié)果(D)個(gè)體在應(yīng)付他所遇到的事物時(shí)，往往通過(guò)自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義35、“集體潛意識(shí)”概念是( )提出來(lái)的。D 2.1 記憶準(zhǔn)確 (A)弗洛伊德 (B)霍妮 (C)沙利文 (D)榮格36、我國(guó)的勞動(dòng)教養(yǎng)和勞動(dòng)改造制度是一種( )的機(jī)制。D 2.2 記憶 (A)繼續(xù)社會(huì)化 (B)終身社會(huì)化 (C)早期社會(huì)化 (D)再社會(huì)化37、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即( )。A 2.2 理解 (A)從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我 (B)從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我 (C)從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我 (D)從心理自我到社會(huì)自我，

14、最后到生理自我38、對(duì)不可控因素的歸因，使人們較可能對(duì)未來(lái)的行為做出( )的預(yù)測(cè)。A 2.3 辨析準(zhǔn)確 (A)較準(zhǔn)確 (B)變化 (C)可控 (D)不可控39、在競(jìng)爭(zhēng)條件下，個(gè)體傾向于把他人的成功外歸因，而把他人的失敗內(nèi)歸因。有明顯的使自 己處于有利位置、保護(hù)自我價(jià)值的傾向，這種傾向叫( )歸因偏差。D 2.3 理解 記憶 (A)空間性 (B)情境性 (C)特異性 (D)動(dòng)機(jī)性40、根據(jù)凱利的三維理論，如果( )，就更可能做出內(nèi)部原因的歸因。A2.3 比較排除(A)特異性低、共同性低和一致性高 (B)特異性高、共同性低和一致性低(C)特異性低、共同性高和一致性高 (D)特異性高、共同性高和一致

15、性低41、據(jù)美國(guó)心理學(xué)家的研究結(jié)果，危害人類(lèi)心理健康的三大“殺手”不包括( )。 (A)抑郁 (B)恐怖 (C)酗酒 (D)社交焦慮42、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)是( )。B3.4準(zhǔn)確記憶 (A)以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主 (B)必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行 (C)具有主動(dòng)性 (D)具有自由性43、“教學(xué)必須走在發(fā)展前面”的觀點(diǎn)是( )提出的。B5.1記憶 (A)列昂節(jié)夫 (B)維果斯基 (C)巴甫洛夫 (D)柯?tīng)柌?4、反抗期的出現(xiàn)是( )。A3.3理解 (A)兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象 (B)兒童心理發(fā)展中的異?，F(xiàn)象 (C)由早期挫折造成的(D)人格異常的一種表現(xiàn)45、( )是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身以及自身所具有的特征

16、持積極的態(tài)度，正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處，以平常心面對(duì)自我現(xiàn)實(shí)。C3.6理解記憶(A)自我提升 (B)自我貶抑 (C)自我接納(D)自我否定46、中年人的工作滿(mǎn)意度一般( )。B3.7理解記憶 (A)達(dá)到一生中的最低谷 (B)達(dá)到一生中的最高峰 (C)和青年期相比沒(méi)有什么特點(diǎn) (D)起伏變化較大47、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是( )。D3.1理解記憶 (A)尚不能進(jìn)行道德判斷 (B)進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果 (C)道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配 ()道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配48、艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是( )。A3.1推理記憶 (A)誠(chéng)實(shí)

17、品質(zhì) (B)愛(ài)的品質(zhì) (C)關(guān)心品質(zhì) (D)智慧、賢明品質(zhì)49、青春期男女同學(xué)之間關(guān)系的變化模式為( )。C3.5記憶 (A)先公開(kāi)、后隱蔽 (B)先隱蔽、后公開(kāi) (C)先疏遠(yuǎn)、后接近 (D)先接近、后疏遠(yuǎn)50、癔癥不包括( )。 (A)轉(zhuǎn)換性障礙 (B)分離性障礙 (C)流行性癔癥 (D)雙相障礙51、“思維內(nèi)容障礙”的類(lèi)型不包括( )。 (A)強(qiáng)迫觀念 (B)音聯(lián)義聯(lián) (C)妄想 (D)超價(jià)觀念52、( )不符合“心理障礙”的涵義。 (A)多數(shù)情況下，會(huì)短暫地失去理性控制 (B)是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激 (C)一般伴有人格障礙 (D)內(nèi)容充分泛化53、在判斷正常和異常心理時(shí)，

18、按照“社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)”的要求，正常人的行為符合社會(huì)準(zhǔn)則，能夠( )。 (A)根據(jù)社會(huì)要求和道德規(guī)范行事 (B)根據(jù)自己的思想意識(shí)行事 (C)按照自我認(rèn)可的方式行事 (D)與自我要求一致54、關(guān)于“意志缺乏”，不正確的說(shuō)法是( )。 (A)生活極端懶散 (B)行為被動(dòng) (C)多見(jiàn)于躁狂癥患者中 (D)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性55、患者對(duì)他人的要求做出完全相反的動(dòng)作稱(chēng)為( )。 (A)被動(dòng)性違拗 (B)被動(dòng)性服從 (C)主動(dòng)性違拗 (D)主動(dòng)性服從56、( )符合“偏執(zhí)性精神障礙”的特點(diǎn)。(A)病程演進(jìn)迅速 (B)妄想常有系統(tǒng)化的傾向(C)以意識(shí)障礙為主的精神性障礙 (D)常有人格分裂樣改變57、關(guān)

19、于“心境障礙”的說(shuō)法，不正確的是( )。 (A)是一組精神障礙的總稱(chēng) (B)是明顯而持久的心境高漲或心境低落 (C)常伴有意志減退 (D)也稱(chēng)“情感性精神障礙”58、常用的抽樣方法不包括( )。D5.2記憶 (A)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 (B)系統(tǒng)抽樣 (C)分層抽樣 (D)標(biāo)準(zhǔn)化抽樣59、復(fù)本信度又稱(chēng)等值性系數(shù)。它是以?xún)蓚€(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)(復(fù)本)來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在( )上的等值性。D5.3理解記憶 (A)時(shí)間 (B)題目 (C)評(píng)分 (D)內(nèi)容60、對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的( )會(huì)影響信度系數(shù)。A5.3理解記憶 (A)難度 (

20、B)表達(dá)方式 (C)代表性 (D)效度61、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越( )。A5.3理解 (A)大 (B)低 (C)小 (D)不變62、( )會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。B5.7記憶理解 (A)過(guò)高的焦慮 (B)適度的焦慮 (C)一點(diǎn)焦慮也沒(méi)有 (D)過(guò)度抑郁63、項(xiàng)目難度的分布一般以( )分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度， 而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者具有較高的區(qū)分能力。D5.5理解記憶 (A)偏態(tài) (B)負(fù)偏態(tài) (C)峰態(tài) (D)常態(tài)64、精神分析學(xué)說(shuō)認(rèn)為，( )屬于心理發(fā)展的根本動(dòng)力。 (A)力比多 (B)營(yíng)養(yǎng)本能 (C

21、)性本能和攻擊本能 (D)力比多和營(yíng)養(yǎng)本能65、常見(jiàn)的性動(dòng)機(jī)偏離不包括( )。 (A)泄欲動(dòng)機(jī) (B)奉獻(xiàn)動(dòng)機(jī) (C)享樂(lè)動(dòng)機(jī) 。 (D)性愛(ài)情愛(ài)復(fù)合動(dòng)機(jī)66、( )不是晶體智力的特征。 (A)先天決定 (B)受文化背景影響 (C)與知識(shí)積累有關(guān) (D)與學(xué)習(xí)能力有關(guān)67、兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括( )。 (A)多動(dòng)、緘默、多余動(dòng)作 (B)神經(jīng)癥 (C)多余動(dòng)作 (D)攻擊或退縮68、出現(xiàn)性行為問(wèn)題的主要原因包括( )。 (A)生理、心理和社會(huì)環(huán)境的因素 (B)個(gè)人、集體與社會(huì)的因素(C)感情與理智的沖突 (D)坦率與封閉的矛盾69、關(guān)于性角色問(wèn)題的分類(lèi)，下列說(shuō)法中正確的是( )。

22、(A)易性癖屬于性角色認(rèn)同失調(diào) (B)性身份認(rèn)同障礙屬于性角色認(rèn)同障礙 (C)兒童期性角色定向偏差屬于性角色認(rèn)同變態(tài) (D)兒童期性角色定向偏差屬于性角色認(rèn)同障礙70、( )不是心理咨詢(xún)師和求助者的人際關(guān)系的特點(diǎn)。 (A)時(shí)效性 (B)契約性 (C)平等性 (D)非限制性7l、對(duì)一般心理問(wèn)題的理解正確的是( )。 (A)問(wèn)題內(nèi)容雖未泛化但人格存在明顯的異常 (B)此類(lèi)型心理紊亂的咨詢(xún)效果一般不會(huì)太好 (C)反應(yīng)強(qiáng)度不劇烈并未嚴(yán)重影響思維邏輯性 (D)時(shí)間性質(zhì)有近期發(fā)生而且有可能持久的特點(diǎn)72、影響資料可靠性的因素不包括( )。 (A)心理咨詢(xún)師的傾向性可能形成暗示 (B)能夠依情況靈活做出交談

23、計(jì)劃 (C)過(guò)分隨意的交談可能形成暗示 (D)資料收集者也是后來(lái)的決策者73、確定提問(wèn)方式時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)中不正確的是( )。 (A)特殊情況下使用半開(kāi)放式提問(wèn) (B)一般不應(yīng)使用封閉式提問(wèn) (C)絕對(duì)不應(yīng)使用封閉式提問(wèn) (D)一般應(yīng)該使用開(kāi)放式提問(wèn)74、有效咨詢(xún)目標(biāo)的基本要素不包括( )。 (A)具體可行 (B)雙方可接受 (C)解決求助者實(shí)際困難 (D)屬于心理學(xué)性質(zhì)75、情感反應(yīng)最有效的方法是( )。 (A)針對(duì)求助者過(guò)去的情感 (B)針對(duì)求助者現(xiàn)在的情感 (C)引發(fā)求助者的矛盾情緒 (D)忽略求助者的矛盾情緒76、共情的具體含義中不包括( )。 (A)心理咨詢(xún)師要以自己的參照框架去剖析求

24、助者的問(wèn)題 (B)心理咨詢(xún)師借助于求助者的言行，體驗(yàn)對(duì)方的內(nèi)心世界 (C)心理咨詢(xún)師借助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握對(duì)方體驗(yàn)與其人格之間的聯(lián)系 (D)心理咨詢(xún)師要運(yùn)用技巧將自己的共情傳達(dá)給求助者77、在應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷中，如被試者在生活中常以“退避”，“自責(zé)”和“幻想”等應(yīng)對(duì)方式應(yīng)對(duì)困難和挫折，則稱(chēng)( )。 (A)成熟型 (B)不成熟型 (C)混合型 (D)合理化型78、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的智商是根據(jù)( )從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的智商表中查到的。(A)總分 (B)實(shí)足年齡 (C)總分和實(shí)足年齡 (D)每題答題質(zhì)量79、恐怖性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)是( ) (A)一般植物神經(jīng)功能正常 (B)雖然害怕但不回避處境 (c)直接造成社

25、會(huì)功能受損 (D)因害怕感到生活無(wú)意義80、疑病性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)是( )。 (A)對(duì)健康狀況存在某種憂(yōu)慮 (B)對(duì)身體狀況注意程度減退 (C)感覺(jué)過(guò)敏不屬于軀體障礙 (D)疑病觀念未達(dá)到妄想程度81、煩惱和焦慮的區(qū)別點(diǎn)在于( )。 (A)是否有明顯的情緒 (B)是否有痛苦的體驗(yàn) (C)是否有健康的心態(tài) (D)是否有現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容82、求助者中心療法的人性觀不包括( )。 (A)人是可以信任的 (B)人有自我實(shí)現(xiàn)傾向 (C)人有機(jī)體的評(píng)價(jià)過(guò)程 (D)價(jià)值評(píng)價(jià)83、情緒障礙的認(rèn)知模型有( )。 (A)淺層的負(fù)性自動(dòng)想法 (B)深層的正性自動(dòng)想法 (C)深層的負(fù)性自動(dòng)想法 (D)淺層功能失調(diào)性假設(shè)

26、84、負(fù)性自動(dòng)想法與功能失調(diào)性態(tài)度的區(qū)別在于( )。 (A)前者是狀態(tài)性的，后者是特征性的 (B)前者是特征性的，后者是狀態(tài)性的 (C)前者見(jiàn)于抑郁障礙，后者見(jiàn)于常人 (D)前者見(jiàn)于常人，后者見(jiàn)于抑郁障礙85、導(dǎo)致認(rèn)知曲解的原因不包括( )。 (A)用自己的想象和預(yù)期推測(cè)事情的發(fā)展和未來(lái) (B)按照各自的習(xí)慣方式去認(rèn)識(shí)自己和世界 (C)根據(jù)別人對(duì)事件的判斷和解釋處理事情 (D)環(huán)境信息多樣化造成信息加工系統(tǒng)紊亂86、心理沖突變形的特點(diǎn)不包括( )。 (A)不帶有明顯的道德色彩 (B)與現(xiàn)實(shí)處境直接聯(lián)系 (C)涉及不重要的生活事件 (D)一般具有神經(jīng)癥性障礙87、對(duì)致病認(rèn)知因素的臨床分類(lèi)包括(

27、)。 (A)環(huán)境的定向偏差 (B)知識(shí)性的認(rèn)知偏差 (C)人物的定向偏差 (D)空間的定向偏差88、沖擊療法與系統(tǒng)脫敏療法在原理上有所不同，前者的原理是( )。 (A)經(jīng)典性條件反射 (B)交互抑制 (C)消退性抑制 (D)操作性條件反射89、厭惡療法對(duì)靶癥狀的要求是( )。 (A)復(fù)雜，但具體 (B)單一，而具體 (C)多樣，但同類(lèi) (D)多樣，不同類(lèi)90、模仿法的基本操作程序中最重要的步驟是( )。 (A)選擇合適的場(chǎng)地 (B)設(shè)計(jì)示范行為 (C)示范正確行為 (D)及時(shí)強(qiáng)化正確的模仿行為9l、貝克理論的三個(gè)重要概念中不包括( )。(A)共同感受 (B)自動(dòng)化思維 (C)選擇性概括 (D)

28、規(guī)則92、關(guān)于雷米的認(rèn)知治療觀點(diǎn)，下列說(shuō)法中正確的是( )。 (A)治療的目的就是消除邊緣的表層的錯(cuò)誤觀念 (B)治療的目的就是揭示并改變那些中心的深層的錯(cuò)誤觀念 (C)治療應(yīng)從中心的深層的錯(cuò)誤觀念入手 (D)治療應(yīng)逐步根除邊緣的表層的錯(cuò)誤觀念93、求助者中心療法的最根本的特點(diǎn)是( )。 (A)注重咨詢(xún)技巧 (B)強(qiáng)調(diào)咨詢(xún)過(guò)程 (C)固定咨詢(xún)步驟 (D)咨詢(xún)以關(guān)系為導(dǎo)向94、生物反饋療法禁忌癥是( )。 (A)心因性精神障礙 (B)兒童多動(dòng)癥 (C)原發(fā)性高血壓 (D)有自傷、自殺觀念的求助者95、為提高評(píng)定量表的信度和效度，往往用檢驗(yàn)一致性的統(tǒng)計(jì)方法，其中不包括( )。 (A)符合率 (B)

29、Kappa系數(shù)法 (C)項(xiàng)目分析 (D)相關(guān)分析96、關(guān)于HAMD，下列描述中不正確的是( )。 (A)由HamiRon編制 (B)共包括17、21和24項(xiàng)三種版本 (C)可歸納為7類(lèi)因子結(jié)構(gòu) (D)多用于評(píng)定病人的焦慮情緒97、在MMPI或MMPI-2中，如果測(cè)圖的整體模式呈現(xiàn)“右高左低”的模式，這種模式就被稱(chēng)為( )模式。 (A)精神病性 (B)神經(jīng)癥性 (C)裝好 (D)癥狀夸大98、某求助者在BRMS某一項(xiàng)上得分是4分，表明其( )。 (A)癥狀輕微 (B)癥狀中度 (C)癥狀明顯 (D)癥狀嚴(yán)鶯99、CBCL第三部分得分為1分，就說(shuō)明該兒童的行為問(wèn)題( )。 (A)無(wú) (B)輕度或有

30、時(shí)有 (C)嚴(yán)重或持續(xù)有 (D)明顯或經(jīng)常有100、求助者對(duì)自己過(guò)去的言行過(guò)分關(guān)心、內(nèi)疚和悔恨，表明他在BPRS評(píng)定中有( )。 (A)情感交流障礙 (B)緊張 (C)罪惡觀念 (D)心境抑郁二、多項(xiàng)選擇題(101 125題，每題1分，共25分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)101、夢(mèng)的特點(diǎn)包括( )。ABC 1.6 記憶 排除(A)夢(mèng)境的不連續(xù)性 (B)夢(mèng)境的不協(xié)調(diào)性 (C)認(rèn)知的不確定性 (D)認(rèn)知的完整性102、概念的內(nèi)涵和外延之間關(guān)系是( )。BD1.5 理解 準(zhǔn)確 辨析 (A)概念的內(nèi)涵越深其外延越廣 (B)概念的內(nèi)涵越淺其外延

31、越廣 (C)概念所包含的屬性越多外延越廣 (D)概念所包含的屬性越少外延越廣103、從眾行為的原因有( )。ABD 2.7 理解 排除 (A)尋求行為參照 (B)避免對(duì)偏離的恐懼 (C)追求成就 (D)群體凝聚力104、影響成就動(dòng)機(jī)的因素主要包括( )。ABC 2.4 理解 記憶 排除 (A)目標(biāo)的吸引力 (B)風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率 (C)個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì) (D)個(gè)體的情緒狀態(tài)105、( )的說(shuō)法正確。A D3.7記憶理解 (A)對(duì)于依靠體力和反應(yīng)速度的工作，中年期的工作績(jī)效開(kāi)始下降 (B)對(duì)于依靠體力和反應(yīng)速度的工作，中年期的工作績(jī)效一直保持在很高的水準(zhǔn) (C)對(duì)于依靠認(rèn)知技能的工作，中年

32、期的工作績(jī)效開(kāi)始下降 (D)對(duì)于依靠認(rèn)知技能的工作，中年期的工作績(jī)效一直保持在很高的水準(zhǔn)106、兒童的自我中心是指( )。B3.1理解排除 (A)兒童的道德水平較低 (B)認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受 (C)不能從他人的角度看待問(wèn)題 (D)一個(gè)人比較自私107、知覺(jué)壓力測(cè)評(píng)( )。 (A)可以測(cè)評(píng)個(gè)體認(rèn)為超出能力的事件 (B)可以評(píng)估個(gè)人習(xí)慣性或慢性壓力 (C)由坎納編制 (D)n-TA預(yù)測(cè)早期健康問(wèn)題108、“狀態(tài)焦慮”與“特性焦慮”的主要區(qū)別是( )。 (A)狀態(tài)焦慮起病于成年，持續(xù)時(shí)間較短，而特性焦慮從小就開(kāi)始顯露端倪。且持續(xù)一生 (B)狀態(tài)焦慮程度較重，而特性焦慮程度較輕 (C)狀態(tài)

33、焦慮有明顯的植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，而特性焦慮一般沒(méi)有植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀 (D)狀態(tài)焦慮以漂浮焦慮為核心，而特性焦慮的典型表現(xiàn)是處境性焦慮或期待性焦慮109、心理測(cè)驗(yàn)命題在文字方面的主要要求是( )。A B C D 5.6 理解記憶 (A)使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語(yǔ)言 (B)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要 (C)排除與答案無(wú)關(guān)的因素 (D)最好是一句話(huà)說(shuō)明一個(gè)概念1 10、按測(cè)驗(yàn)的要求分類(lèi)，可將測(cè)驗(yàn)分為( )。A B5.1理解記憶 (A)最高作為測(cè)驗(yàn) (B)典型行為測(cè)驗(yàn) (C)主觀測(cè)驗(yàn) (D)客觀測(cè)驗(yàn)111、神經(jīng)衰弱者的情緒癥狀包含( )。 (A)煩惱 (B)精神易興奮 (C)易激惹 (D)心情緊張112、符合精神分析關(guān)于適應(yīng)問(wèn)題的正確觀點(diǎn)的是(