小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育實(shí)踐

1、PAGE 4 -小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育實(shí)踐黎力數(shù)學(xué)課堂不僅要傳授學(xué)科知識，還要注重學(xué)生科學(xué)精神和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)數(shù)學(xué)課的德育實(shí)踐中，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，潛移默化滲透德育。那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展德育實(shí)踐呢？下面是筆者就這一問題進(jìn)行的一些探索。結(jié)合教材內(nèi)容，深挖德育因子現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著許多德育因子，教師可進(jìn)行提煉和延伸，把德育同數(shù)學(xué)知識的傳授結(jié)合起來，如“植樹問題”“認(rèn)識時(shí)間”等數(shù)學(xué)問題，分別滲透著綠化意識、珍惜時(shí)間意識。將德育滲透進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)深挖德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)“植樹問題”的導(dǎo)入部分

2、時(shí)，筆者利用多媒體設(shè)備播報(bào)有關(guān)沙塵暴的視頻，并指出，沙塵暴是大自然對人類的一種“懲罰”，因?yàn)槲覀冞^去亂砍濫伐，造成了嚴(yán)重的水土流失，所以才有了現(xiàn)在的結(jié)果。接著筆者設(shè)問：“你們知道治理沙塵暴最有效的辦法是什么嗎？是植樹造林、增加植被覆蓋率。”接下來筆者出示植樹造林的圖片，引出習(xí)近平總書記一直十分重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，自黨的十八大以來多次對生態(tài)文明建設(shè)作出重要指示，在不同場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)“綠水青山就是金山銀山”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識的目的。在三年級上冊“時(shí)分秒”教學(xué)中，讓學(xué)生說一說生活中有哪些令人難以忘懷的日子，如香港回歸的時(shí)間，北京冬奧會的時(shí)間，神州十三號發(fā)射的時(shí)間，可以適時(shí)地進(jìn)行愛國主義教育。

3、在“年月日”教學(xué)過程中，還可以展示實(shí)物年歷讓學(xué)生感受光陰似箭，歲月如梭，告誡學(xué)生要學(xué)會珍惜時(shí)間，掌握統(tǒng)籌時(shí)間的策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，應(yīng)遵循教育規(guī)律，將德育貫穿于教與學(xué)的全過程中。只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，長期地熏陶、滲透，才能收到效果。借助數(shù)學(xué)史料，讓課堂更生動中華民族是一個(gè)愛研究、愛學(xué)習(xí)的民族，從九章算術(shù)到楊輝三角，以及著名的圓周率，都是古人探究數(shù)理的例子。在“圓的周長”教學(xué)中，筆者是這樣展開的：先讓學(xué)生用自己喜歡的方法測量圓形物品的周長，并匯報(bào)結(jié)果，說說自己測量的方法（繞繩法、滾動法）。緊接著探索圓周率，推導(dǎo)圓周長計(jì)算公式。之后筆者發(fā)

4、問，“天宮一號”飛行器運(yùn)行軌道能用滾動和繩繞的方法測量嗎？這時(shí)筆者甩動系著繩的小球，形成一個(gè)圓，讓學(xué)生觀察，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天宮一號”運(yùn)行軌道和甩動系著繩的小球形成的圓的周長都不能用滾動和繞繩的方法測量，這就引起了認(rèn)知的沖突，也激起了學(xué)生求知的欲望。這時(shí)，可讓學(xué)生分小組合作，找一些圓形的物品，分別量出他們的周長和直徑，算出周長和直徑的比值，并填寫表格，匯報(bào)、總結(jié)出周長大約是直徑的三倍多，最終得出結(jié)論：原來圓的周長與它的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫作“圓周率”。在探索圓周率的過程中，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，穿插祖沖之的勵(lì)志小故事，告訴他們祖沖之算出圓周率（）的真值在3.141

5、5926和3.1415927之間，相當(dāng)于精確到小數(shù)第7位。祖沖之還給出圓周率（）的兩個(gè)分?jǐn)?shù)形式：22/7（約率）和355/113（密率）。祖沖之對圓周率的精確推算，對中國乃至世界是一個(gè)重大貢獻(xiàn)，他的輝煌成就比歐洲至少早了1000年。通過講述數(shù)學(xué)方面的歷史故事，激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域、追求科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)韌的意志、對科學(xué)求真的精神和服務(wù)祖國的奉獻(xiàn)精神，這些正是德育所需要的。科學(xué)家們的榜樣力量，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛祖國，樹立遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)中國夢不斷進(jìn)取。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)之以情，使之樂其所學(xué)。要像“潤物細(xì)無

6、聲”的春雨那樣，在“潤”字上下功夫，寓理于情、情理結(jié)合、以情動人、以情感人、以情育人，教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧共振，德育就會進(jìn)入新的境界，并獲得良好的教育效果。結(jié)合數(shù)學(xué)訓(xùn)練，滲透德育工作數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一絲不茍。古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說過：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)行為所鑄造的，因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”小學(xué)生很多習(xí)慣都還沒形成，通過平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生干凈整齊的書寫格式，可以促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者通過講小故事的方式，向?qū)W生講述列豎式的過程就如同工程師蓋高樓，每一層的磚都要壘得整齊，大樓才穩(wěn)固，也就是個(gè)、十、百位算到哪一位都

7、要對齊。在解題過程中，學(xué)生常常會為一個(gè)式子的建立、一條輔助線的確立等費(fèi)盡腦筋，這樣就會造成少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，漸漸對數(shù)學(xué)失去興趣，進(jìn)而在日常生活中碰到困難就躲避。因此，教師在授課過程中，不僅要教授正確解題方法和思路，還要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)忍不拔和吃苦耐勞的精神，通過扎實(shí)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于向前和一絲不茍的優(yōu)秀品德。又如在教學(xué)“長方形和正方形面積的計(jì)算”時(shí)，筆者發(fā)給學(xué)生一些1平方厘米的小正方形和兩張表格紙，讓他們用小正方形去擺一個(gè)長方形，兩個(gè)人合作，一個(gè)擺，一個(gè)填表格，看哪一組合作得最成功，在表格填好后讓他們自己通過比較長和寬之間的聯(lián)系來發(fā)現(xiàn)長、寬、面積的關(guān)系。這樣，學(xué)生不僅通過自己的實(shí)踐探索得出長方形面積計(jì)算方法，同時(shí)也受到聯(lián)系、比較、轉(zhuǎn)化等辯證唯物主義的啟蒙教育，此外還讓學(xué)生明白，集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)不可分割，想要完成集體目標(biāo)，就要加強(qiáng)與他人的合作，相互協(xié)作，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，加強(qiáng)學(xué)生