2022年版高中美術(shù)鑒賞第二單元主題三：現(xiàn)實(shí)與理想-外國(guó)古代繪畫(huà)教案設(shè)計(jì)

1、其次單元圖像之美繪畫(huà)藝術(shù) 主題三：現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)西方古典繪畫(huà)教材分析：一編輯指導(dǎo)思想學(xué)生已經(jīng)經(jīng)受了義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)鑒賞有肯定的根底 賞方法與過(guò)程的學(xué)習(xí)，對(duì)圖像識(shí)讀有了初步的了解和生疏。目前需要進(jìn)一步提升鑒賞力量， 大的體系里怎樣理出一條明晰的線索 容以及古典繪畫(huà)中所蘊(yùn)含的“美議題。第一局部:“西方繪畫(huà)中的抱負(fù)美來(lái)自哪里”說(shuō)起西方古典繪畫(huà)，人們總是談?wù)撈渌囆g(shù) 從群眾所熟知的蒙娜麗莎切入，在探討作品中人物的“美”的過(guò)程中梳理西方古典繪畫(huà)的形成和進(jìn)展，推導(dǎo)西方文明從混亂到次序再到具有抱負(fù)特征的審美“標(biāo)準(zhǔn)比例到“靜穆和悅”的藝術(shù)美體系。探討從地窖壁畫(huà)到古埃及壁畫(huà)、古希臘雕塑在地域和文化方面的關(guān)

2、系，并通過(guò)分析比例、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律等體會(huì)作品的形式美感。其次局部: 迎來(lái)了一次從觀念到主題的變革在這場(chǎng)撼動(dòng)西方社會(huì)的運(yùn)動(dòng)中 變化？文藝復(fù)興這一思想啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值是“人文主義繪畫(huà)作品中的主題、造型、藝術(shù)形式、藝術(shù)原則等方面，即重遵循古希臘、古羅馬時(shí)代所 比較，探討文藝復(fù)興時(shí)期西方古典繪畫(huà)的樣貌風(fēng)格。第三局部:文藝復(fù)興之后的歐洲繪畫(huà)呈現(xiàn)了哪些豐富多彩的面貌從荷蘭靜物到風(fēng)景，從肖像到風(fēng)俗畫(huà)西方古典繪畫(huà)在這一時(shí)期得到了極大的進(jìn)展，呈現(xiàn)出多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格。在這些流派和藝術(shù)風(fēng)格背后其寫(xiě)實(shí)性和諧性和敘事性成為作品共有的屬性同時(shí)各流派 和風(fēng)格之間又各自呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌在的思想意識(shí)和社會(huì)文化的推

3、動(dòng)下西方 古典繪畫(huà)從今走向多元，呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。第四局部“現(xiàn)實(shí)與浪漫的碰撞，繪畫(huà)該怎樣呈現(xiàn)？”18 世紀(jì)中葉，古典主義從巴洛克、洛可可華美繁復(fù)的風(fēng)格中走出，在努力爭(zhēng)辯古代藝術(shù)的根底上重回藝術(shù)的簡(jiǎn)樸與莊重， 表視覺(jué)藝術(shù)原則的追求。利用對(duì)畫(huà)面內(nèi)容、構(gòu)圖、光影、顏色、主題、象征性等方面的分析引出浪漫主義對(duì)精神再現(xiàn)的探究。對(duì)這一時(shí)期西方古典繪畫(huà)的探討不僅是對(duì)作品本身風(fēng)格、形深層的理解。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)一教學(xué)目標(biāo)1，學(xué)問(wèn)與技能:對(duì)阿爾諾芬尼夫婦的婚禮進(jìn)展描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)，深度理解 圖像形式和人文主義特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自由引導(dǎo)人民的賞析，理解圖像形式及顏色，把握浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。2，過(guò)程與方

4、法:把握描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的貨析過(guò)程，可以從圖像形式和時(shí)代背景3:感受畫(huà)家的繪畫(huà)表現(xiàn)力和文藝復(fù)興時(shí)期人文主義精神。了解作品在內(nèi)容與風(fēng)格表現(xiàn)上的區(qū)分與聯(lián)系，并體會(huì)浪漫主義畫(huà)派的藝術(shù)感染力。二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)多方位的演進(jìn)，并理解西方社會(huì)、文化對(duì)古典繪畫(huà)的影響是本主題的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)難點(diǎn) 方古典繪畫(huà)中現(xiàn)實(shí)和審美抱負(fù)之間的關(guān)系，這些都是本主題的難點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)參考課題環(huán)節(jié)教師活動(dòng)初識(shí)淺探古典繪畫(huà)現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)-西方古典繪畫(huà)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖要點(diǎn)為拍賣創(chuàng)作講解詞導(dǎo)入思考與答復(fù)和進(jìn)入情境問(wèn)題:如果讓你為這幅作品通過(guò)具體情境做？做？以任務(wù)單的形式直接推斷圖活動(dòng)一:描述直判圖像信息像信息并進(jìn)展描述性賞析。問(wèn)

5、題:你看到了哪些內(nèi)容，人、物或其1聚焦作品阿爾諾芬尼夫婦形成對(duì)圖像信息他？依據(jù)已完成的表達(dá)答復(fù)的直觀推斷1，把你看到的圖像信息用語(yǔ)言生引發(fā)思考，以語(yǔ)言的形式故事描述出來(lái)。描述圖像，初步嘗試語(yǔ)言賞析?；顒?dòng)二:分析-解構(gòu)圖1在整體賞析重點(diǎn)在利用關(guān)心像形式夫婦二人站立中，通過(guò)對(duì)畫(huà)線等解構(gòu)方法以設(shè)置拍賣情境，公布具體任務(wù)。放入西方繪畫(huà)進(jìn)展的歷史中引入，強(qiáng)調(diào)形式美和抱負(fù)化。講授問(wèn)題：一對(duì)稱與均衡 1.要表達(dá)結(jié)婚的相 互敬重、彼此公平、兩個(gè)主角在畫(huà)面中的位置？2 這種叫作平衡式構(gòu)哪些感覺(jué)對(duì)稱的物品或圖形？ 3，為什么不畫(huà)得一二比照與調(diào)和4 把畫(huà)面左右一分為？都有哪些對(duì)比？5.如何通過(guò)顏色協(xié)調(diào)左右兩邊不同的

6、比照？畫(huà)家利用比照與調(diào)和想表達(dá)什么呢？三層次與滲透 6.畫(huà)面中前、中、后三個(gè)層次都有哪些內(nèi)容？7 我們來(lái)看不同空間是如何滲透的？畫(huà)中都有哪些空間？四質(zhì)感與肌理8.怎么推斷出物品的材質(zhì)？活動(dòng)三:解釋挖掘象征意義問(wèn)題:畫(huà)中畫(huà)了這么什么？請(qǐng)大家依據(jù)前面的分析填寫(xiě)任2畫(huà)中兩側(cè)。2. 服折痕等。保持了視覺(jué)等量不等形的平衡。右側(cè)冷暖比照猛烈。通過(guò)中性色調(diào)的地板和墻中人物相互敬重復(fù)興人文主義精神6 答復(fù)前、中、后內(nèi)容。讓臥房這個(gè)空間在畫(huà)面中對(duì)外對(duì)內(nèi)進(jìn)展次的關(guān)系。高光、反光，的肌理。2并答復(fù)面人物位置的分析開(kāi)放教 學(xué)，利用層層解構(gòu)以及互 動(dòng)、體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生在直觀了解中思考。學(xué)生會(huì)帶著興趣和情境中的問(wèn)題在不

7、知不覺(jué)中去分析思考，并對(duì)形式原理有更為清楚的理解和推斷。通過(guò)對(duì)創(chuàng)作意圖的猜測(cè)，以任務(wù)單的形式解釋圖像的聯(lián)想與意圖，挖掘象征意義。學(xué)生會(huì)帶著趣味性和已有的認(rèn)知構(gòu)造對(duì)作品深度挖掘。及互動(dòng)、體驗(yàn)等教學(xué)形式，從對(duì)稱與均衡、比照與調(diào)和、層次與滲透、質(zhì)感與肌理等形式原理賞析作品。結(jié)合潘多夫斯基的話，引出解釋這些細(xì)節(jié)象征意義，并探討畫(huà)家意圖?；顒?dòng)四:評(píng)價(jià)衡定圖像價(jià)值問(wèn)題:鏡子上的一行字，畫(huà)家要突出什么？它在西方繪畫(huà)史有什么價(jià)值？活動(dòng)五:遷移識(shí)讀圖像體驗(yàn)斯克里斯蒂作品活動(dòng)六:實(shí)踐推廣圖像作品芬尼夫婦的婚禮為單位制定一個(gè)講解詞的方案。依據(jù)問(wèn)題答復(fù)參與鑒賞爭(zhēng)辯小組分工爭(zhēng)辯重回畫(huà)面，覺(jué)察線索，衡定圖像價(jià)值，在較高的

8、角度定位評(píng)價(jià)作品，進(jìn)展作品解讀的高度提升。學(xué)生小組分析揚(yáng)凡艾克繼承者作品中的形式原理，能較快地運(yùn)用學(xué)到的描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的步驟進(jìn)展賞析訓(xùn)練，做到學(xué)問(wèn)的遷移。學(xué)生小組合 作，在社會(huì)實(shí)踐的虛擬體驗(yàn)中進(jìn)展學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用。突出“在場(chǎng)”與“證明”而取得了的藝術(shù)價(jià) 值。結(jié)合四個(gè)步驟進(jìn)展分析能讓聽(tīng)眾了解、欣賞該作品。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分可做現(xiàn)場(chǎng)演示。小結(jié)課后思考阿爾諾芬尼夫婦的婚禮作為婚姻存在的見(jiàn)證，擁有了永恒的效力， 或許畫(huà)家想要借此表達(dá)永恒的神圣婚姻觀念。這也為文藝復(fù)興之后對(duì)現(xiàn)實(shí)生活世俗美的表現(xiàn)奠定了根底。梳理欣賞過(guò)程的一般方法，能否結(jié)合其他作品進(jìn)展欣賞評(píng)述？你認(rèn)為這個(gè)方法有沒(méi)有需要改進(jìn)或補(bǔ)充的地方？

9、你們的講解詞是否可以變成切實(shí)可行的方案并具體實(shí)施？能否讓聽(tīng)眾快速賞析了解這幅作品？假設(shè)不能，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？教學(xué)設(shè)計(jì)2現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)西方古典繪畫(huà)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖要點(diǎn)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)觀看圖片，并答復(fù)聚焦作品自對(duì)們認(rèn)真觀看這幅作品，并進(jìn)展問(wèn)題。信描述。引發(fā)思考，描直1 主要人物有哪些？2 他們?cè)诟墒裁矗?.服、位置？述圖像，初步析。了解作品觀推斷4.營(yíng)造了一種什么氣氛？5 你還看到哪些物品？創(chuàng)作背景，初步感受作者的創(chuàng)作意圖分析圖像學(xué)生依據(jù)問(wèn)題回從對(duì)圖像形式一、圖像形式一構(gòu)圖原理 1，畫(huà)面內(nèi)容如此豐富，作者是如何組合起來(lái)的，即構(gòu)圖形式答:1.三角形構(gòu)圖。 幕上畫(huà)出三角形構(gòu)

10、圖。的理解中，以畫(huà)面構(gòu)圖原理的分析起點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。利用是怎樣的？2、構(gòu)圖中三角形的頂角在哪里？ 由此引發(fā)的兩條邊在 哪學(xué)生查找覺(jué)察。三角形構(gòu)圖產(chǎn)生 層層解構(gòu)以及互動(dòng)、體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生學(xué)形式，里？角形構(gòu)圖問(wèn)上指向性。在直觀中開(kāi)放外，畫(huà)面中還有很多小三角形，你能找出來(lái)嗎？ 4這種構(gòu)圖方式的好處是什么？二階梯分布1，畫(huà)面里不同高度的階梯分布在哪里？最終指向哪里？級(jí)階梯分布。6 士兵7.將這位女性頭頂?shù)侥_的連線看作是成角透視狀態(tài)下對(duì)圖像形式原理的思考與理解梯分布、割、成角透視、直講授2.們身上的衣服，他們可能代表“立方體 ，正對(duì)著觀者的垂直邊。像形式，了什么人？三成角透視“立方體”左側(cè)的平面中，人物形

11、象都度聚焦、1，畫(huà)面中的成角透初是怎樣構(gòu)成的？低于女子，右側(cè)的少年同樣低于她，2 這種透視關(guān)系給我們視覺(jué)上形成一種什么樣的效果？漸漸向右下方聚攏。畫(huà)面的下方，四黃金分割德拉克洛瓦設(shè)置了彩。為了將畫(huà)面女主角安排在畫(huà)面兩個(gè)橫躺的尸體，最協(xié)調(diào)的位置，作者將人物安尸體的姿勢(shì)示意著排在黃金分割點(diǎn)上，嘗試找到這幅畫(huà)中的黃金分割?！傲⒎襟w”下面對(duì)兩側(cè)聚攏的邊線。五直曲相應(yīng)1.應(yīng)用了很多顯性的線條來(lái)襯托的鋒利沖突性，突出了畫(huà)面的重點(diǎn)。畫(huà)面氣氛。試想一下，表現(xiàn)自由的線條是怎樣的？畫(huà)面里直9.畫(huà)中女士處于橫向黃金分割線處，線是如何分布的？巷戰(zhàn)人群2線是如何分布的？巷戰(zhàn)人群2 這種直曲相應(yīng)的比照起到了什么作用？位于

12、縱向的黃金分割線的位置。二、圖像顏色一明度聚焦10. 學(xué)生在屏幕上畫(huà)出畫(huà)面中的曲畫(huà)家是如何應(yīng)用顏色來(lái)突出女線、直線。戰(zhàn)士的主體地位的？這幅圖中的光線是怎樣分布的？哪些顏11感受畫(huà)面的節(jié)奏性。色形成了猛烈的明度比照？二純度點(diǎn)題12通過(guò)這樣的色彩應(yīng)用，畫(huà)面中強(qiáng)1.觀看覺(jué)察畫(huà)面中顏色純度最高的區(qū)域在旗幟上。畫(huà)面中很烈的明度比照，形成明度聚焦。學(xué)生多顏色有很多與旗幟顏色有呼在屏幕上標(biāo)出畫(huà)面應(yīng)關(guān)系。請(qǐng)找一找，哪些顏色中明度比照最強(qiáng)的是相互照應(yīng)的？顏色。13學(xué)生在屏幕上圈出與旗幟相照應(yīng)的顏色。2 畫(huà)面中處處充滿著紅白藍(lán)三14，思考并嘗試回通過(guò)作者的書(shū)種顏色，而這又是法蘭西共和答信，體會(huì)創(chuàng)作國(guó)旗幟的顏色，作

13、者為什么這意圖，挖掘象的觀點(diǎn)，樣做？想表達(dá)什么呢？征意義。學(xué)生解釋原理帶著已有的認(rèn)呈現(xiàn)德拉克洛瓦寫(xiě)給兄弟的書(shū)知構(gòu)造對(duì)作品信，引出作者創(chuàng)作這幅畫(huà)是為學(xué)生依據(jù)理解回深度屈了國(guó)家，畫(huà)中也用象征性的手法解釋他創(chuàng)作的初衷:紅帽子弗里吉亞無(wú)邊軟帽。不同階級(jí)的人。答各階級(jí)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，他們都是為了自由民主的真理而奮戰(zhàn)，傳遞著法蘭西民族的精的意圖問(wèn)題:畫(huà)家想通過(guò)這些細(xì)節(jié)向我們傳達(dá)什么信息？神。評(píng)價(jià)價(jià)值體會(huì)浪漫主義的價(jià)解釋浪漫主義:追求自由與天馬行空的想象力。值。自由引導(dǎo)人民的價(jià)值理出示喬治桑的評(píng)價(jià): “這張作品的使命是一種情感，不是對(duì)實(shí)解，提升到浪漫主義對(duì)于現(xiàn)際存在的現(xiàn)實(shí)的爭(zhēng)辯，而是引導(dǎo)眾人對(duì)抱負(fù)真實(shí)的追求?！苯?，重衡定圖像價(jià)值，在響層面更高的角度定位評(píng)價(jià)作品，進(jìn)展作品解讀的高提升。講授認(rèn)知遷移結(jié)合描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的方法步驟欣賞浪漫主義畫(huà)家戈雅的作品1808 5 3 日的槍殺依據(jù)背景資