2022年新版教師招考綜合知識試題及答案

1、教師招考綜合知識試題及答案11學(xué)校教育制度建立的根據(jù)是（）。答案：ABCDEA學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律B社會政治經(jīng)濟制度C社會生產(chǎn)力發(fā)展水平D世界學(xué)制改革的影響E原有學(xué)制的影響2現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展呈現(xiàn)（）趨勢。答案：ABCDEA義務(wù)教育年限延長B，小學(xué)入年齡提前C注重學(xué)前教育D高等教育多極化E學(xué)校類型多樣化31958年學(xué)制改革中提出建立并發(fā)展的“三類學(xué)?！笔牵ǎ４鸢福築DEA職業(yè)學(xué)校B全日制學(xué)校C中檔專業(yè)學(xué)校D業(yè)余學(xué)校E半工半讀學(xué)校41958年學(xué)制改革中制定的“三個結(jié)合”原則是指（）。答案：ACEA統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合B統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合C普及與提高相結(jié)合D規(guī)范性與自主性相結(jié)合E全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合

2、5五四學(xué)制的理論根據(jù)在于（）。答案：ABCDEA適應(yīng)小朋友身心發(fā)展特點B克服三年制初中學(xué)生承當(dāng)過重的弊端C五年制小學(xué)有助于普及小學(xué)教育D經(jīng)濟的發(fā)展為四年制初中提供了物質(zhì)基本E三年制初中導(dǎo)致教育與生產(chǎn)勞動相脫離6美國學(xué)制改革的特點有（）。答案：ABDEA初等教育形式多樣化B“綜合中學(xué)”迅速發(fā)展C由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變D高等教育發(fā)展規(guī)模很大E注重幼兒教育7學(xué)制具體規(guī)定著（）答案：ABCDEA學(xué)校的性質(zhì)B入學(xué)條件C學(xué)校的任務(wù)D學(xué)校之間的關(guān)系E修業(yè)年限81951年有關(guān)改革學(xué)制的決定中規(guī)定實行中檔教育的學(xué)校（）答案：ABCDA中學(xué)B中檔專業(yè)學(xué)校C業(yè)余中學(xué)D工農(nóng)速成中學(xué)E綜合中學(xué)9國內(nèi)1951年

3、實行的新學(xué)制中實行高等教育的學(xué)校有（）答案：BCEA研究生院B專門學(xué)院C大學(xué)D中檔專業(yè)學(xué)校E?？茖W(xué)校101958年有關(guān)教育工作批示中提出的辦學(xué)原則（）答案：BCEA一般教育與職業(yè)教育相結(jié)合B統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合C普及與提高相結(jié)合D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合E全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合11在實行義務(wù)教育過程中，必須履行義務(wù)的有（）答案：BCDEA廠礦公司B社會C國家D家庭E適齡小朋友和青少年12二十世紀(jì)國內(nèi)教育發(fā)展總目的中的“兩全”指（）答案：ADA全面貫徹黨的教育方針B面向全體學(xué)生C德智體等方面全面發(fā)展D全面提高教育質(zhì)量E全面履行素質(zhì)教育13中國教育改革和發(fā)展綱要中指出，在教育經(jīng)費方面要努力實現(xiàn)“三個

4、增長”是指（）A教育經(jīng)費總量增長B在校學(xué)生人均教育經(jīng)費逐漸增長答案：BCEC中央和地方政府教育撥款增長要高于財政常常性收入的增長D發(fā)展教育事業(yè)，拉動國民經(jīng)濟增長E教師工資和學(xué)生平均公用經(jīng)費逐年有所增長214國內(nèi)學(xué)校教育層次涉及（）答案：ABCDA幼兒教育B初等教育C中檔教育D高等教育E成人教育15國內(nèi)目前的中檔教育的重要涉及（）答案：BCDEA?？茖W(xué)校B中檔專業(yè)學(xué)校C全日制一般中學(xué)D職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)E半工半讀中學(xué)16國內(nèi)目前的高等教育涉及（）答案：BCEA成人教育B本科教育C專科教育D中專教育E研究生教育17國內(nèi)目前的學(xué)校教育的類別構(gòu)造涉及（）答案：ABCDA基本教育B成人教育C職業(yè)技術(shù)教育

5、D高等教育E學(xué)前教育18從形式上看，國內(nèi)的學(xué)校類型有（）答案：ADEA全日制學(xué)校B五四制學(xué)校C六三制學(xué)校D半日制學(xué)校E業(yè)余制學(xué)校19目前英國學(xué)制改革重要表目前（）答案：ACEA由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變B注重幼兒教育C中檔教育階段學(xué)校類型多樣化D學(xué)習(xí)年限彈性化E高等教育構(gòu)造不斷完善20日本學(xué)制改革重要表目前哪些方面？（）答案：ACDA注重幼兒教育B由“雙軌制”向“分支型”演變C綜合學(xué)科浮現(xiàn)D學(xué)習(xí)年限彈性化E實行地方分權(quán)，加強中央控制力21小學(xué)教育專業(yè)大專自學(xué)考試是（）答案：ADA成人教育B基本教育C中檔教育D高等教育E職業(yè)教育1一種國家各類教育機構(gòu)有機構(gòu)成的總體及其正常運營所需的種種規(guī)范

6、或規(guī)定的總和，即（）。A學(xué)制B學(xué)校教育制度C教育體制D教育制度答案：D2新中國成立后來，廢除舊學(xué)制，履行新學(xué)制是在（）。答案：CA1949年B1950年C1951年D1953年3中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于（）。答案：CA1985年4月B1985年10月C1986年4月D1986年10月4國內(nèi)現(xiàn)行的教育基本制度是在（）中規(guī)定的。A1995年中華人民共和國教育法B1986年中華人民共和國義務(wù)教育法C1993年中國教育改革和發(fā)展綱要D1985年中共中央有關(guān)教育體制改革的決定答案：A5英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是（）。答案：AA雙軌制B單軌制C分支型學(xué)制D六三三制6近年來，英國學(xué)制改革使老式的“雙

7、軌制？逐漸轉(zhuǎn)向（）。答案：DA單軌制B五四三制C六三三制D分支型學(xué)制7教育制度的主體是（）答案：AA學(xué)校教育制度B國家C教育體制D義務(wù)教育38二十世紀(jì)末國內(nèi)教育發(fā)展總目的中的“兩基”是指（）答案：CA基本教育和義務(wù)教育B基本知識和基本技能C基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲D基本普及九年義務(wù)教育和基本教育9發(fā)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”是在（）中提出的答案：BA1951年有關(guān)學(xué)制改革的決定B1958年有關(guān)教育工作的批示C1985年中共中央有關(guān)教育體制改革的決定D1993年中國教育改革和發(fā)展綱要101995年3月18日頒布的（）以法律形式規(guī)定了國內(nèi)的教育基本制度答案：BA中華人民

8、共和國義務(wù)教育法B中華人民共和國教育法C中國教育改革和發(fā)展綱要D中華人民共和國高等教育法11現(xiàn)階段國內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重”是（）答案：CA加強職業(yè)技術(shù)教育B擴大高等教育規(guī)模C基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲D延長義務(wù)教育年限12曾被稱為德國迅速崛起的“秘密武器”、堪稱工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化重要支柱的是（）答案：BA基本教育B職業(yè)技術(shù)教育C成人教育D高等教育13國內(nèi)學(xué)校的主體是（）答案：AA全日制學(xué)校B綜合學(xué)校C業(yè)余學(xué)校D半日制學(xué)校14國內(nèi)五四制學(xué)制改革實驗始于（）答案：AA1981年B1964年C1958年D1922年15“二戰(zhàn)”后至今，日本的學(xué)制基本上實行（）答案：BA雙軌

9、制B六三三制C六三制D五四制16中國教育改革和發(fā)展綱要中提出的20世紀(jì)教育發(fā)展的目的可以概括為（）A“三個結(jié)合”、“六個并舉”B實行九年義務(wù)教育C三個增長D“兩基”、“兩全”、“兩重”答案：D17國內(nèi)高等教育中的本科教育年限一般為（）答案：BA23年B4年C56年D9年1教育制度是一種國家各類_機構(gòu)有機構(gòu)成的總體及其正常運營所需的種種_的總和。、答案：教育規(guī)范或規(guī)定。2教育制度的設(shè)立主體是_，是國家_制度化的體現(xiàn)。答案：國家教育方針3教育制度的主體是_。答案：學(xué)校教育制度4學(xué)校教育制度簡稱_，是一種國家各級各類的_，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。答案：學(xué)制學(xué)校

10、系統(tǒng)45現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢表目前：注重_教育；小學(xué)入年齡提前，義務(wù)教育年限延長；_教育多級化，_類型多樣化。答案：學(xué)前高等學(xué)校61951年，中央政府發(fā)布有關(guān)_的決定，廢除舊學(xué)制，實行新學(xué)制。答案：改革學(xué)制71958年學(xué)制改革的要點是制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個_”、“六個_”的原則，建立并發(fā)展“三類_”。答案：結(jié)合并舉學(xué)校81958年，中共中央有關(guān)教育工作的批示中“三個結(jié)合”的原則是指統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，_相結(jié)合，全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。答案：普及與提高91958年學(xué)制改革指出建立并發(fā)展的“三類學(xué)?！笔莀學(xué)校、_學(xué)校和_學(xué)校。答案：全日制半工半讀業(yè)余101964年，中央履行兩種_制

11、度和兩種_制度，以利于城鄉(xiāng)普及教育。答案：勞動教育11義務(wù)教育是指依法律規(guī)定，_和_都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。答案：適齡小朋友青少年12中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定：“凡年滿六周歲的小朋友，不分_、_、_，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。”答案：性別民族種族131993年，中國教育改革和發(fā)展綱要指出，到本世紀(jì)末教育發(fā)展的總目的是“_”、“_”、“_”。答案：兩基兩全兩重141993年學(xué)制改革指出教育投資要努力實現(xiàn)“三個增長”，即中央和地方政府_的增長要高于財政常常性收入的增長；使在校學(xué)生人數(shù)平均的_逐漸增長；切實保證教師工資和學(xué)生平均_逐年有所增長。答案：教育撥款教育

12、費用公用經(jīng)費151995年，八屆人大三次會議通過的_，以法律形式規(guī)定了國內(nèi)的教育基本制度答案：中華人民共和國教育法。16在層次構(gòu)造上，國內(nèi)學(xué)校教育涉及_教育、_教育、_教育和_教育四級層次答案：幼兒初等中檔高等。17國內(nèi)的高等教育涉及_、_和_三層。答案：?？票究蒲芯可?8在類別構(gòu)造上，國內(nèi)學(xué)校教育涉及_教育、_教育、_教育和_教育等四類答案：基本職業(yè)高等成人。19國內(nèi)現(xiàn)行的九年義務(wù)教育重要有_和_兩種制度類型。答案：五四制六三制20從形式上看，國內(nèi)有三類學(xué)校，即_學(xué)校、_學(xué)校和_學(xué)校。答案：全日制半日制業(yè)余制21國內(nèi)目前正在進(jìn)行的五四學(xué)制實驗開始于_年。答案：198122目前，英國的學(xué)制逐漸

13、由老式的_向_學(xué)制演變。答案：雙軌制分支型23日本自“二戰(zhàn)”后實行_制以來，在學(xué)制方面的改革重要表目前注重幼兒教育、綜合學(xué)科浮現(xiàn)、學(xué)習(xí)年限彈性化。答案：六三三524近年來，美國浮現(xiàn)“_學(xué)?！保婕靶W(xué)_年級和初中_年級，從而使六三三學(xué)制轉(zhuǎn)變成為四四四學(xué)制。答案：中間五六一二1簡述學(xué)校教育制度建立的根據(jù)。第一，學(xué)制的建立與發(fā)展要受到社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。社會生產(chǎn)力的發(fā)展，既向?qū)W校提出新的規(guī)定，也為學(xué)制的履行提供物質(zhì)基本。第二，社會政治經(jīng)濟制度是決定學(xué)制的重要因素；學(xué)制的制定、頒布和實行都由國家政權(quán)機關(guān)進(jìn)行，直接為統(tǒng)治階級服務(wù)。第三，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制約看學(xué)制。制定學(xué)制，如入年齡、修業(yè)年限、各

14、級學(xué)校的銜接等規(guī)定，必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。對于小朋友身心發(fā)展規(guī)律的不斷揭示，有助于完善學(xué)制。第四，原有學(xué)制和世界學(xué)制的改革影響著學(xué)制建立。學(xué)制是在不斷的吸取和借鑒中發(fā)展和完善的。一種國家具體學(xué)制的建立，總是原有學(xué)制和世界學(xué)制改革綜合影響的成果。2簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度發(fā)展的一般趨勢。第一，注重學(xué)前教育。當(dāng)今各國普遍把幼兒教育納入學(xué)制體系，加強幼兒教育與初等教育的銜接，擴大其教育規(guī)模。第二，小學(xué)入年齡提前，義務(wù)教育年限延長。隨著社會的不斷發(fā)展，人民的教育規(guī)定不斷加強，眾多國家在學(xué)制改革中提前入年齡，一般規(guī)定57歲入學(xué)；義務(wù)教育年限呈現(xiàn)延長態(tài)勢，多數(shù)國家實行79年義務(wù)教育，部分國家實行10義務(wù)

15、教育。第三，高等教育多級化，學(xué)校類型多樣化?，F(xiàn)代高等教育基本形成低、中、高三級層次，即?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?。隨著終身教育思想的傳播，現(xiàn)代學(xué)校類型日益多樣化，各國浮現(xiàn)多種類型的學(xué)校。3為什么說社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平制約著學(xué)制的建立與發(fā)展？社會生產(chǎn)力的發(fā)展制約看學(xué)制的建立與發(fā)展，它既向?qū)W校提出新的規(guī)定，又為學(xué)制的履行提供物質(zhì)基本。在學(xué)制產(chǎn)生初期，學(xué)校教育僅限于狹小的范疇，類型單一。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會需要多種專門人才，學(xué)校類型隨之日益增多。近代資本主義大工業(yè)生產(chǎn)的興起、科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的普遍應(yīng)用，一方面規(guī)定工人接受一定的學(xué)校教育、掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識和技能，另一方面規(guī)定培養(yǎng)不同居次的各

16、類專業(yè)技術(shù)人才，因此近代學(xué)制中浮現(xiàn)了義務(wù)教育制度的建立和職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展。現(xiàn)代社會，終身教育思想納入學(xué)制之中，學(xué)校類型進(jìn)一步多樣化，多種教育制度不斷得到完善。上述變化都是社會生產(chǎn)力發(fā)展需要在學(xué)制上的體現(xiàn)。4簡評1951年新學(xué)制。1951年中央頒布有關(guān)改革學(xué)制的決定，廢除舊學(xué)制，實行新學(xué)制。這一學(xué)制繼承了老解放區(qū)教育的優(yōu)良老式，批判地吸取了舊學(xué)制的某些特點，體現(xiàn)了“教育為國家建設(shè)服務(wù)、學(xué)校向工農(nóng)開門”的方針，保證了知識分子和各類干部接受革命的政治教育和提高文化科學(xué)水平的機會，體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性與實行方式和措施的靈活性，也體現(xiàn)了男女平等、民族平等的原則。1951年學(xué)制奠定了中國現(xiàn)代學(xué)制

17、的基本。5簡述1958年學(xué)制改革中制定的“三個結(jié)合”、“六個并舉”原則的內(nèi)容。“三個結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采用統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。6“六個并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實行國家辦學(xué)與廠礦、公司、農(nóng)業(yè)合伙社辦學(xué)并舉；一般教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與小朋友教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費的教育與不免費的教育并舉。6簡述中華人民共和國義務(wù)教育法中有關(guān)義務(wù)教育的規(guī)定。1986年頒布的中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定：“凡年滿六周歲的小朋友，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！?簡述1985

18、年學(xué)制改革的重要內(nèi)容。第一，實行九年義務(wù)教育。全國劃分為三類地區(qū)，分步實行九年制義務(wù)教育，并明確了義務(wù)教育實行中社會、家庭和學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù)，明確了義務(wù)教育的重點和難點在農(nóng)村。第二，調(diào)節(jié)中檔教育構(gòu)造，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。在小學(xué)、初中、高中后進(jìn)行三級分流，以中檔職業(yè)技術(shù)教育為重點，逐漸建立從初級到高檔的職業(yè)技術(shù)教育體系。第三，基本教育權(quán)屬于地方，學(xué)校逐漸實行校長負(fù)責(zé)制。基本教育由地方負(fù)責(zé)、分級管理。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，逐漸建立健全校務(wù)委員會和教職工代表大會等制度。8簡述國內(nèi)現(xiàn)階段調(diào)節(jié)中檔教育構(gòu)造、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的必要性。1985年中共中央有關(guān)教育體制改革的決定中指出：社會主義現(xiàn)代化建

19、設(shè)不僅需要高檔科學(xué)技術(shù)專家，并且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其她受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動者。沒有這樣一支勞動技術(shù)大軍，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實的社會生產(chǎn)力。由此可見，在現(xiàn)階段，調(diào)節(jié)中檔教育構(gòu)造，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是國內(nèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然規(guī)定。9簡述1993年中國教育改革和發(fā)展綱要提出的“兩基”、“兩全”、“兩重”的內(nèi)涵。1993年中國教育改革和發(fā)展綱要提出到本世紀(jì)末，國內(nèi)教育發(fā)展的總目的是：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點學(xué)校和一批重點學(xué)科。簡稱“兩基”、“兩

20、全”、“兩重”。10簡述1993年中國教育改革和發(fā)展綱要中有關(guān)學(xué)制改革的內(nèi)容。第一，提出到本世紀(jì)末教育發(fā)展的總目的：即“兩基”、“兩全”、“兩重”。第二，改革教育構(gòu)造：擬定了基本教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育四種教育類型。注重和扶持少數(shù)民族教育事業(yè)，注重和支持殘疾人教育事業(yè)，積極發(fā)展廣播電視教育。第三，辦學(xué)體制上，變化政府包攬辦學(xué)的老式格局，逐漸建立以政府辦學(xué)為主體、社會各界共同辦學(xué)的體制。第四，改革高校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度，實行國家任務(wù)籌劃與調(diào)節(jié)性籌劃相結(jié)合，并逐漸實行收費制度；變化“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部的就業(yè)制度，實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度。第五，改

21、革和完善投資體制，增長教育經(jīng)費，逐漸建立以國家財政撥款為主，以征收教育稅費、收取學(xué)費、校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會捐資集資、設(shè)立教育基金等為輔的多渠道籌措教育經(jīng)費的制度。11簡述教育投資“三個增長”的內(nèi)涵。教育投資“三個增長”是指中央和地方政府教育撥款的增長要高于財政常常性收入的增長，使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐漸增長，切實保證教師工資和學(xué)生平均公用經(jīng)費逐年有所增長。712簡述中華人民共和國教育法中對于國內(nèi)現(xiàn)行教育基本制度的規(guī)定。第一，國家實行學(xué)前教育、初等教育、中檔教育、高等教育的學(xué)校教育制度。第二，國家實行九年制義務(wù)教育制度。第三，國家實行職業(yè)教育制度和成人教育制度。第四，國家實行國家教育考試制

22、度。第五，國家實行學(xué)業(yè)證書制度。第六，國家實行學(xué)位制度。第七，國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其她教育機構(gòu)教育評估制度。13簡述國內(nèi)現(xiàn)行九年制義務(wù)教育的制度類型及其特點。國內(nèi)現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育由小學(xué)和初中教育構(gòu)成，有五四制和六三制兩種重要的制度類型。五四制是指小學(xué)修業(yè)五年、初中修業(yè)四年，從而構(gòu)成完整的九年義務(wù)教育。五年制小學(xué)中，重要實行一般教育；四年制初中階段，既要進(jìn)行一般文化科學(xué)知識教育，又要為學(xué)生就業(yè)做一定的準(zhǔn)備，要開設(shè)一定的職業(yè)技術(shù)教育課程。六三制是指在九年義務(wù)教育中，實行六年小學(xué)教育、三年初中教育。其特點是重要進(jìn)行一般教育，小學(xué)階段文化課較五年制小學(xué)寬松，但初中階段課程壓力比較大。21簡

23、述日本學(xué)制改革的特點。第一，注重幼兒教育。明確幼兒教育的目的，制定幼兒教育發(fā)展的規(guī)劃。第二，綜合學(xué)科的浮現(xiàn)。綜合學(xué)科綜合了一般科與職業(yè)科，體現(xiàn)了高中階段一般教育與職業(yè)教育的綜合化趨向。第三，學(xué)習(xí)年限彈性化。為具有復(fù)雜的學(xué)校教育經(jīng)歷和生活背景的人提供多種學(xué)分制課程，不分年級，修完一定學(xué)分，甚至不在同一學(xué)校學(xué)習(xí)都可以畢業(yè)。22簡述美國學(xué)制改革的特點。第一，“綜合中學(xué)”迅速發(fā)展。以全體青年為對象，堅持教育機會均等，具有升學(xué)的、職業(yè)性的等多項任務(wù)。第二，注重幼兒教育。第三，初等教育形式多樣化。具有六三三制和四四四制等多種形式。第四，高等教育發(fā)展規(guī)模很大。第五，實行地方分權(quán)，但聯(lián)邦控制力在加強、填空或選

24、擇1、世界上最早的教育專著是中國的學(xué)記。2、中國教育史上第一種開辦私學(xué)的是孔子。3、捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論被覺得是最早的具有比較完整體系的教育學(xué)著作。4、德國教育學(xué)家赫爾巴特的一般教育學(xué)把倫理學(xué)、心理學(xué)引入教育學(xué)，被覺得是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)專著。她在倫理學(xué)基本上建立起教育目的論，在心理學(xué)基本上建立教育措施論，形成了“老式教育”思想和教學(xué)模式，以班級授課制為基本。5、美國教育家杜威代表實用主義教育流派，她的學(xué)校與社會強調(diào)“教育即生活”，“社會即學(xué)?！?，“從做中學(xué)”，提出了以小朋友為中心的“活動教學(xué)”，形成了“目前教育思想”和教學(xué)模式。6、馬克思、恩格斯、列寧等馬克思典型作家對教育問題

25、進(jìn)行了比較系統(tǒng)的論述，為教育學(xué)的發(fā)展提供了重要的原理和科學(xué)的措施論基本。87、教育的來源：生物來源說，心里來源說，勞動來源說。8、生物來源說的代表人物是勒圖爾諾和沛西能，代表作分別為動物界的教育和教育原理。9、生物來源說的代表人物是美國的教育家孟祿。10、勞動來源說是在馬克思主義唯物史觀指引下形成的。它從恩格斯勞動在從猿轉(zhuǎn)變成人的過程中的作用一文中“勞動在一定意義上發(fā)明了人類自身”這一基本論題出發(fā)，提出勞動來源說。11、教育的基本特點是造就人。12、國內(nèi)教育現(xiàn)代化的指引方針：貫徹“三個面向”，實行科教興國，推動素質(zhì)教育?！叭齻€面向”：面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)怼?3、國內(nèi)的學(xué)校教育體系，涉

26、及：學(xué)前教育，初等教育，中檔教育，高等教育。14、學(xué)校制度文化涉及學(xué)校的老式、典禮和規(guī)章。（形式上分的）15、學(xué)校管理的基本途徑是溝通。16、小朋友成長和發(fā)展的重要和決定性的因素是學(xué)校對其施加的影響。最初、最重要的因素是家庭對其施加的影響。17、馬克思主義典型作家對于教育學(xué)的最重要、最直接的奉獻(xiàn)是她們有關(guān)人的全面發(fā)展的學(xué)說。18、德育涉及道德思想政治三個方面。（也是小學(xué)德育教育的內(nèi)容）19、小學(xué)德育的任務(wù)是努力使德育對象具有健全的品德素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要和發(fā)明個體的幸福生活。20、小學(xué)德育實行的途徑：直接的德育課教學(xué)，其她各科教學(xué)，校會、班會和少先隊活動。21、小學(xué)德育的實行措施：說服教育

27、，情感陶冶，楷模示范，實際鍛煉，獎勵和懲罰。22、學(xué)校體育的基本特性：教育性、技能性、娛樂性。23、課程的基本構(gòu)造：課程籌劃，課程原則，教科書。24、在小學(xué)教育中，教學(xué)處在核心地位，對教育目的的實現(xiàn)起著決定性的作用，教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，是學(xué)校所有工作的中心。教育目的的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完畢，重要是憑借教學(xué)活動實現(xiàn)的。25、在國內(nèi)，小學(xué)教育的目的與國家教育的目的是一致的，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人。26、發(fā)現(xiàn)法是由美國教育家布魯納提出的教學(xué)措施。27、非指引性教學(xué)法：美國人本主義心理學(xué)家卡爾。羅杰斯以自己的“以病人為中心”的治療理論為基本，將其應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域，形成了頗具特色的“以學(xué)生為中心的”的

28、教學(xué)理論。她提出新的教育目的“完整的人”，即知行合一的人。28、教學(xué)工作實行的一般過程：備課，上課，作業(yè)的布置和批改，課外輔導(dǎo)。上學(xué)時所有教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。29、班級的重要特點：行政性，同一性，獨立性。30、班集體的重要特性：目的性，組織性，紀(jì)律性，民主性。31、班主任的任務(wù)：思想品德教育，文化學(xué)習(xí)指引。名詞解釋91、教育：廣義，是一種培養(yǎng)人的活動；狹義，即學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會規(guī)定和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者進(jìn)行的一種有目的，有籌劃，有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會服務(wù)的人。2、現(xiàn)代教育：現(xiàn)代教育是相對于以使

29、用手工工具為標(biāo)志的小生產(chǎn)的古代教育而言，她是大工業(yè)生產(chǎn)水平下的現(xiàn)代化教育。3、義務(wù)教育：國家用法律形式予以規(guī)定，規(guī)定適齡小朋友必須接受，國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證的，強制、免費和一般的國民基本教育。4、學(xué)制：狹義，是一種國家的各級各類學(xué)校的體系方面的規(guī)則，簡稱學(xué)制。她規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，入學(xué)條件，學(xué)習(xí)年限以及它們之間的聯(lián)系和關(guān)系。5、學(xué)校的基本功能：是運用一定教育教學(xué)設(shè)施和選中的教育內(nèi)容實行教育教學(xué)活動，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。6、學(xué)校文化：學(xué)校運用多種因素，形成具有自身獨特的價值觀、信念、手段、語言、環(huán)境和制度的文化特質(zhì)。一所學(xué)校的文化特質(zhì)，既具有隨社會文化的發(fā)展、變遷而發(fā)展

30、、變遷的共性，同步，又會因其構(gòu)成或具體環(huán)境的不同而具有區(qū)別于其她學(xué)校的個性。學(xué)習(xí)中這種共性與個性統(tǒng)一的文化特質(zhì)稱之為學(xué)校文化，它是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同發(fā)明的、對外具有個性的精神和物質(zhì)共同體。7、學(xué)校制度文化：學(xué)校中的老式、典禮和規(guī)章。學(xué)校制度是學(xué)校組織對其內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)定。8、學(xué)校管理：學(xué)校管理是學(xué)?；顒拥闹匾I(lǐng)域，它是學(xué)校管理者在一定社會環(huán)境下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，從分運用校內(nèi)外的資源和條件，有效實現(xiàn)學(xué)校工作目的而進(jìn)行的一種組織活動。9、教育目的：是教育主體對于其所但愿達(dá)到的成果的預(yù)設(shè)，具體說來

31、就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量原則和規(guī)格的規(guī)定。10、德育：即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。涉及道德思想政治。11、體育：是指以增強體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄為目的的教育。廣義的體育是指所有可以增進(jìn)人的身體素質(zhì)及活動技能的活動。狹義的體育是指在學(xué)校教育中故意識地增強學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄的教育活動。12、美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生感受、體現(xiàn)、鑒賞、發(fā)明美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與抱負(fù)境界等為目的的教育。13、教學(xué)原則：是根據(jù)教育教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指引教學(xué)工作的基本規(guī)定。14、班級：一般是指將年齡相近，知識水平限度基本相似、有共同窗習(xí)任務(wù)的同一年級學(xué)生編成有固定人數(shù)的學(xué)生群體。15

32、、班集體：是指由全班學(xué)生構(gòu)成的集體。16、評價：是指在特定信息的基本上，對事物某種屬性所做出的價值判斷。91、教育：廣義，是一種培養(yǎng)人的活動；狹義，即學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會規(guī)定和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者進(jìn)行的一種有目的，有籌劃，有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會服務(wù)的人。2、現(xiàn)代教育：現(xiàn)代教育是相對于以使用手工工具為標(biāo)志的小生產(chǎn)的古代教育而言，她是大工業(yè)生產(chǎn)水平下的現(xiàn)代化教育。3、義務(wù)教育：國家用法律形式予以規(guī)定，規(guī)定適齡小朋友必須接受，國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證的，強制、免費和一般的國民基本教育。4、學(xué)制：

33、狹義，是一種國家的各級各類學(xué)校的體系方面的規(guī)則，簡稱學(xué)制。她規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，入學(xué)條件，學(xué)習(xí)年限以及它們之間的聯(lián)系和關(guān)系。5、學(xué)校的基本功能：是運用一定教育教學(xué)設(shè)施和選中的教育內(nèi)容實行教育教學(xué)活動，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。6、學(xué)校文化：學(xué)校運用多種因素，形成具有自身獨特的價值觀、信念、手段、語言、環(huán)境和制度的文化特質(zhì)。一所學(xué)校的文化特質(zhì)，既具有隨社會文化的發(fā)展、變遷而發(fā)展、變遷的共性，同步，又會因其構(gòu)成或具體環(huán)境的不同而具有區(qū)別于其她學(xué)校的個性。學(xué)習(xí)中這種共性與個性統(tǒng)一的文化特質(zhì)稱之為學(xué)校文化，它是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同發(fā)明的、對

34、外具有個性的精神和物質(zhì)共同體。7、學(xué)校制度文化：學(xué)校中的老式、典禮和規(guī)章。學(xué)校制度是學(xué)校組織對其內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)定。8、學(xué)校管理：學(xué)校管理是學(xué)?；顒拥闹匾I(lǐng)域，它是學(xué)校管理者在一定社會環(huán)境下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，從分運用校內(nèi)外的資源和條件，有效實現(xiàn)學(xué)校工作目的而進(jìn)行的一種組織活動。9、教育目的：是教育主體對于其所但愿達(dá)到的成果的預(yù)設(shè)，具體說來就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量原則和規(guī)格的規(guī)定。10、德育：即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。涉及道德思想政治。11、體育：是指以增強體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄為目的的教育。廣義的體育是指所有可以增進(jìn)人的身體素質(zhì)及活動技能

35、的活動。狹義的體育是指在學(xué)校教育中故意識地增強學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展體能、鍛煉體魄的教育活動。12、美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生感受、體現(xiàn)、鑒賞、發(fā)明美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與抱負(fù)境界等為目的的教育。13、教學(xué)原則：是根據(jù)教育教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指引教學(xué)工作的基本規(guī)定。14、班級：一般是指將年齡相近，知識水平限度基本相似、有共同窗習(xí)任務(wù)的同一年級學(xué)生編成有固定人數(shù)的學(xué)生群體。15、班集體：是指由全班學(xué)生構(gòu)成的集體。16、評價：是指在特定信息的基本上，對事物某種屬性所做出的價值判斷。簡答題101、教育的功能是什么？（1）教育的社會發(fā)展功能，重要是教育對社會發(fā)展的反作用。（教育能過增進(jìn)社會生

36、產(chǎn)，鞏固經(jīng)濟基本；教育可以成為社會政治斗爭的手段，影響民主法制建設(shè)；教育可以保存、傳遞以致發(fā)明人類文化；教育還可以起到保護(hù)環(huán)境、控制人口的作用，等等。因此，教育的社會功能是多方面的）（2）教育的人的發(fā)展功能，重要是指教育對人的發(fā)展的增進(jìn)推動和行成作用。一方面教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律，另一方面教育對人的身心發(fā)展期這種要的增進(jìn)作用。2、學(xué)校的公益特點是什么？（1）學(xué)校與公司的區(qū)別：設(shè)立目的不同；調(diào)節(jié)手段不同；與政府的關(guān)系不同；產(chǎn)出不同。（2）學(xué)校公益性的具體體現(xiàn)：任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其她教育機構(gòu)；教育必須與宗教實行分離。3、小學(xué)教育的基本內(nèi)容和基本措施？基本內(nèi)容：思想品德

37、教育管理；教學(xué)工作管理；教務(wù)行政管理；總務(wù)工作管理?；敬胧盒姓胧?，法律措施，教育措施，經(jīng)濟措施，學(xué)述措施4、學(xué)校、家庭、社會在小朋友身心發(fā)展中的作用（1）學(xué)校起著重要的和決定性因素。學(xué)校工作的指引思想會直接影響學(xué)生的發(fā)展；學(xué)校的教育水平會直接影響學(xué)生的發(fā)展；學(xué)校與社會、家庭的聯(lián)系限度會直接影響學(xué)生的發(fā)展。（2）家庭是最初的重要因素（3）社會是重要的因素：社會交往、社會道德、社會文化（4）關(guān)系：學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的互相配合：學(xué)校對家庭教育的指引，學(xué)校教育與社會教育互相配合。5、教育與小朋友的發(fā)展教育與小朋友發(fā)展之間是一種主從關(guān)系，其中小朋友發(fā)展是主學(xué)校教育只是附屬于小朋友發(fā)展，為

38、小朋友發(fā)展服務(wù)。她們之間也是目的和手段的關(guān)系，小朋友發(fā)展是源于人類本性的目的實現(xiàn)過程，而教育僅是實現(xiàn)發(fā)展的特殊手段。（1）教育目表要真實反映社會的規(guī)定（2）在成熟的基本上引導(dǎo)發(fā)展（3）在整體發(fā)展的基本上增進(jìn)個性發(fā)展（4）尊重和發(fā)揮小朋友的主體性6、教師的社會作用（1）對社會而言，教師起到了文化與文化的傳遞和發(fā)明作用（2）對個體而言，教師在學(xué)生的成長發(fā)展過程中起著及其核心的指引和引領(lǐng)作用7、教師的勞動特點（1）復(fù)雜性（2）發(fā)明性（3）示范性（4）長期性8、教師素質(zhì)（1）教師的一般素質(zhì)：文化素質(zhì)（必須具有語文、數(shù)學(xué)兩門主科和其她一兩門學(xué)科的全面夯實的知識和技能；必須具有藝、體、勞等課程的基本知識和

39、基本技能），教育素質(zhì)（教育理論知識；教育實踐能力；運用教育機智處11理解決突發(fā)問題的能力；教育科研能力），職業(yè)道德素質(zhì)（愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表）9、21世紀(jì)對教師素質(zhì)的規(guī)定（1）要在教育觀念上創(chuàng)新，樹立現(xiàn)代教育觀念（2）要樹立培養(yǎng)個性的觀念和創(chuàng)新的觀念（3）要樹立終身教育終身學(xué)習(xí)的觀念（4）要樹立教育國際化的觀念（5）要樹立教育網(wǎng)絡(luò)化的觀念（6）要不斷提高師德修養(yǎng)10、師生關(guān)系的基本規(guī)定（1）民主平等；（2）尊師愛生；（3）心理相容；（4）教學(xué)相長11、如何建立良好的師生關(guān)系（1）樹立對的的師生觀，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動性結(jié)合起來（2）加強教師與學(xué)生的交往，是

40、建立良好師生關(guān)系的基本（3）在平等的基本上樹立教師的威信，為教育教學(xué)工作的順利開展發(fā)明條件12、教育目的與教育目的、教育方針的區(qū)別和聯(lián)系（1）教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量原則和規(guī)格規(guī)定，而教育目的則是不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完畢的具體任務(wù)，甚至可以是每個具體教育活動的具體目的。（2）教育方針是教育目的的政策性體現(xiàn)13、美育的功能（1）直接功能樹立對的的審美觀，培養(yǎng)欣賞美和發(fā)明美的能力（2）間接功能育德，促智，健體（3）超越性功能14、國內(nèi)中小學(xué)常用的教學(xué)原則體系（1）直觀性原則根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生運用感官直接感知學(xué)習(xí)對象，以獲得感性經(jīng)驗。其具體的手段實物直觀，模

41、像直觀，語言直觀其基本規(guī)定恰當(dāng)?shù)倪x擇直觀手段，直觀是手段而不是目的，在直觀的基本上提高學(xué)生的結(jié)識。（2）啟發(fā)性原則（3）系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）（4）鞏固性原則（5）量力性原則（可接受性原則）（6）理論聯(lián)系實際原則（7）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則（8）因材施教原則15、班級授課制經(jīng)歷的三個階段第一階段，以夸美紐斯為代表的從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確立下來。第二階段，以赫爾巴特為代表提出教學(xué)過程的形式階段的理論，給夸美紐斯理論以重要的補充和發(fā)展。第三階段，以蘇聯(lián)教育學(xué)為代表，提出了課的類型和構(gòu)造，使班級授課制更趨成熟。16、小學(xué)常用的教學(xué)措施（1）講授法（2）談話法（3）討論法（4）實驗法（

42、5）實習(xí)作業(yè)法（6）練習(xí)法（7）參觀法17、教育措施的改革和發(fā)展（1）發(fā)現(xiàn)法（2）探究研討法（3）綱要信號圖式教學(xué)法（4）暗示教學(xué)法（5）非指引性教學(xué)法18、小學(xué)教育評價的類型（1）相對評價和絕對評價（2）形成性評價和總結(jié)性評價教師招考綜合知識試題及參照答案一、單選題(下列各題只有一種對的答案，請選出對的答案并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。本大題共30小題，每題1分，計30分)1青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律規(guī)定教育工作者必須因材施教。（）A順序性B階段性C不平衡性D個別差別性1D【解析】青少年身心發(fā)展的個別差別性不僅表目前性別差別上，還表目前身心的所有構(gòu)成方面，因此教育必須因材施教，充足發(fā)揮每一

43、種學(xué)生的潛能和積極因素?！久}立意】考察考生對青少年身心發(fā)展的規(guī)律的掌握?！惧e因分析】本題易將青少年身心發(fā)展的幾種規(guī)律含義弄混。2思想品德教育的實質(zhì)是（）A將學(xué)生的道德結(jié)識轉(zhuǎn)化為道德B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德D提高學(xué)生對客觀世界的結(jié)識2C【解析】思想品德教育是將學(xué)生的道德結(jié)識轉(zhuǎn)化為道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德，而其實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德。【命題立意】考察思想品德教育的有關(guān)問題。【錯因分析】此題易錯選A選項，應(yīng)對的結(jié)識思想品德教育的實質(zhì)。3義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保

44、障適齡小朋友、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實行，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（）制定本法。A憲法和教育法B憲法和未成年保護(hù)法C憲法和避免未成年犯罪法D教育法和未成年保護(hù)法3A【解析】中華人民共和國義務(wù)教育法（1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂）第一章總則中第一條：為了保障適齡小朋友、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實行，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。【命題立意】考察考生對教育法規(guī)知識中中華人民共和國義務(wù)教育法的掌握。【錯因分析】此題易從“小朋友”“少年”這些字眼中誤選未成年人保護(hù)法。4與巴甫

45、洛夫高檔神經(jīng)活動類型的強、不平衡相相應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）13A多血質(zhì)B粘液質(zhì)C抑郁質(zhì)D膽汁質(zhì)4D【解析】巴甫洛夫?qū)游锏母邫n神經(jīng)活動分為四種類型，其中強、不平衡是指不可遏制型的、易激動、不易約束的,而膽汁質(zhì)以精力旺盛、易感情用事為特性，兩者相吻合?！久}立意】此題考察心理學(xué)中氣質(zhì)理論的掌握?！惧e因分析】此題易將多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的特性混淆。5根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）A吃了酸的食物會流唾液B望梅止渴C蜘蛛織網(wǎng)D小朋友模仿電影中人物的行為5D【解析】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于聯(lián)系和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，據(jù)此可知只有選項D屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。【命題立意】考察教育心理學(xué)

46、中有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵掌握和運用限度?！惧e因分析】此題易錯選C，蜘蛛織網(wǎng)不符合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這只是一種本能現(xiàn)象，沒有練習(xí)也沒有行為變化。6看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是運用了知覺的（）A選擇性B恒常性C理解性D整體性6A【解析】紅筆畫出重點是為了突出對象和背景的差別性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇，它符合知覺的選擇性。【命題立意】考察心理學(xué)中知覺的四個基本特性。【錯因分析】易將知覺的四個基本特性選擇性、理解性、整體性和恒常性的含義混淆。7教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A多樣化B專業(yè)化C單一化D崇高化7A【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如教師是班級活動的設(shè)計者，教師是班級活動的

47、引導(dǎo)者，教師在班級活動中的觀眾角色等?！久}立意】此題考察教育學(xué)中教師的職業(yè)角色特點。【錯因分析】此題易錯選B選項專業(yè)化，指作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具有專門的資格，符合特定的規(guī)定：達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；具有相應(yīng)的專業(yè)知識；符合與其職業(yè)相稱的其她有關(guān)規(guī)定，如語言能力、身體狀況等，同步教師必須專門從事教育教學(xué)工作。這些都是就教師的身份特性而言的。8馬克思覺得造就全面發(fā)展人的途徑和措施（）A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B加強現(xiàn)代科學(xué)教育C開展網(wǎng)絡(luò)教育D高等學(xué)校擴招8A【解析】馬克思覺得造就全面發(fā)展人的途徑和措施是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種措施，

48、并且是造就全面發(fā)展的人的唯一措施。”【命題立意】此題考察確立教育目的的根據(jù)中馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說。【錯因分析】此題易錯選B選項，應(yīng)注意掌握馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說的觀點。149國內(nèi)的教師職業(yè)就其身份特性而言，是（）A專業(yè)人員B國家干部C公務(wù)人員D高檔技術(shù)人員9A【解析】就教師的身份特性而言的，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具有專門的資格，符合特定的規(guī)定：達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；具有相應(yīng)的專業(yè)知識；符合與其職業(yè)相稱的其她有關(guān)規(guī)定，如語言能力、身體狀況等，同步教師必須專門從事教育教學(xué)工作。這些都是對教師作為專業(yè)人員的規(guī)定?！久}立意】此題考察國內(nèi)教師職業(yè)的身份特性?！惧e因分析】此題

49、易錯選C和D，教師雖然可以是公職人員但不是公務(wù)人員，也不都是高檔技術(shù)人員。10衡量一種測驗的有效性、對的性的重要指標(biāo)是（）A信度B效度C難度D辨別度10B【解析】效度是指一種測驗工具但愿測到某種行為特性的有效性與精確限度，是衡量一種測驗的有效性、對的性的重要指標(biāo)?！久}立意】此題考察測驗的原則效度、信度、難度、辨別度的內(nèi)涵?！惧e因分析】易錯選A，但A中信度是指一種測驗表的可靠限度（或可信限度）。11教育工作的中心環(huán)節(jié)是（）A備課B上課C復(fù)習(xí)D考試11B【解析】上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)?！久}立意】此題考察教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。【錯因分析】應(yīng)注意備課是教好課的前

50、提。12被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科開始的標(biāo)志是（）A夸美紐斯的大教學(xué)論B洛克的教育漫話C盧梭的愛彌兒D赫爾巴特的一般教育學(xué)12A【解析】夸美紐斯的大教學(xué)論是教育學(xué)形成獨立學(xué)科開始的標(biāo)志?！久}立意】此題考察教育學(xué)獨立形態(tài)階段的代表人物和著作?！惧e因分析】赫爾巴特的一般教育學(xué)標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。13有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是（）A隨意注意B不隨意注意C隨意后注意D無意注意13A【解析】故意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必須時需要意志努力、積極地對一定事物所產(chǎn)生的注意?！久}立意】此題考察心理學(xué)中結(jié)識過程注意的分類?！惧e因分析】此題易錯選C，隨意后注意是指有自覺目的但不需要意志

51、努力的注意。14“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A感覺適應(yīng)B感覺對比C嗅覺現(xiàn)象D味覺現(xiàn)象14A【解析】感覺適應(yīng)是指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，“如芝蘭之室，久而15不聞其香”描述的就是這種現(xiàn)象?！久}立意】考察心理學(xué)結(jié)識過程中的統(tǒng)一感覺互相作用的現(xiàn)象。【錯因分析】應(yīng)注意與感覺對比相區(qū)別，感覺對比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。15教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗，指引學(xué)生獲取知識的措施是（）A練習(xí)法B演示法C實驗法D發(fā)現(xiàn)法15B【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來闡明、印證某一事物和現(xiàn)象，是學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)

52、措施，和題干中的表述相吻合?！久}立意】考察教學(xué)實行過程中教學(xué)措施的掌握?！惧e因分析】由于題干中浮現(xiàn)“實驗”兩字，此題易錯選C，但實驗法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，讓學(xué)生獨立操作，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)措施。16馬斯洛需要層次論中的最高層是（）A安全需要B尊重需要C愛與歸屬的需要D自我實現(xiàn)需要16D【解析】馬斯洛需要層次論把需要分為高下不同的五個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要，這五個層次由低到高、互相聯(lián)系?！久}立意】考察心理學(xué)個性心理中需要概述的馬斯洛需要層次論?！惧e因分析】注意與其她需要層次相辨別，最低層的是生理需要，

53、中間層有安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要，最高層是自我實現(xiàn)的需要。17如果一種家長想用看電視作為強化物獎勵小朋友認(rèn)真準(zhǔn)時完畢作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)當(dāng)是（）A讓小朋友看完電視后來立即督促她完畢作業(yè)B只有準(zhǔn)時完畢家庭作業(yè)后才干看電視C懲罰孩子過度喜歡看電視的行為D規(guī)定每周看電視的合適時間17B【解析】強化物是指但凡能增強行為頻率的刺激或事件，用看電視作為強化物獎勵小朋友認(rèn)真準(zhǔn)時完畢作業(yè)的行為是一種正強化，即通過呈現(xiàn)想要的快樂刺激來增強反映頻率，據(jù)此答案選B。【命題立意】考察教育心理學(xué)一般學(xué)習(xí)理論中操作性條件作用理論的強化、正強化等的應(yīng)用。【錯因分析】應(yīng)注意辨別正強化、負(fù)強化和懲罰的區(qū)別。18一

54、種記憶特點是：信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）A感覺記憶B短時記憶C長時記憶D動作記憶18A【解析】信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是瞬時記憶，又稱感覺記憶?！久}立意】考察結(jié)識過程中記憶的三個系統(tǒng)即、瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。【錯因分析】此題易從題干中的“保存得時間短”中錯選B，但短時記憶容量有限?！惧e因分析】夸美紐斯的大教學(xué)論和赫爾巴特的一般教育學(xué)都是教育學(xué)獨立階段的著作。2420世紀(jì)，國內(nèi)提出教育發(fā)展總目的中的“兩基”指的是（）A基本知識和基本技能B基本知識和基本素質(zhì)C基本普

55、及義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育D基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲24D【解析】“兩基”指的是基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。【命題立意】考察教育法規(guī)中有關(guān)教育發(fā)展總目的的表述。【錯因分析】此題易錯選C，雖然實現(xiàn)素質(zhì)教育是國內(nèi)教育改革的方向，但不屬于“兩基”內(nèi)容。25以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A學(xué)科課程理論B構(gòu)造主義課程論C實用主義課程論D綜合課程論25B【解析】布魯納是美國心理學(xué)家和教育家、構(gòu)造主義教育思想的代表人物。為她代表提出來的課程理論是構(gòu)造主義課程論?！久}立意】考察課程理論的有關(guān)觀點掌握?！惧e因分析】應(yīng)注意不同教育觀點的代表人物及其基本觀點。26“師者，因

56、此傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）A春秋B學(xué)記C論語D師說26D【解析】“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也”出自唐朝韓愈的師說?！久}立意】考察有關(guān)教師角色觀點的出處?！惧e因分析】此題易錯選學(xué)記論語，注意平時應(yīng)加強有關(guān)知識的掌握。27在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是（）A盧梭B裴斯泰洛奇C赫爾巴特D洛克27C【解析】在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等?！久}立意】考察有關(guān)教育目的確立的理論代表人物。【錯因分析】盧梭是個人本位論的代表人物，裴斯泰洛奇和洛克在教育目的上也不持社會本位論觀點。28美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打

57、健康的嬰兒，一種由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育她們，我可擔(dān)保，任意選擇一種，不管她父母的才干、傾向、愛好如何，她父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把她們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）A遺傳決定論的觀點B環(huán)境決定論的觀點C家庭決定論的觀點D小朋友決定論的觀點28B【解析】華生的這番論述屬于環(huán)境決定論的觀點，她強調(diào)了環(huán)境對人身心發(fā)展的決定作用。18【命題立意】考察有關(guān)人身心發(fā)展的影響因素的有關(guān)觀點?！惧e因分析】此題對的選項易與其她選項相辨別。29下面的四個成語或俗語中，哪一種是典型的遷移現(xiàn)象?()A舉一反三B聰穎過人C思維敏捷D物以類

58、聚29A【解析】舉一反三出自孔子論語述而：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！敝笍囊患虑轭愅贫闷渌S多事情，比方可以由此及彼。是典型的遷移現(xiàn)象?！久}立意】考察教育心理學(xué)者學(xué)習(xí)遷移知識的運用?！惧e因分析】此題對的選項易與其她選項相辨別，B、C屬于智力方面，D屬于性格和人際方面。30分派學(xué)生座位時，教師最關(guān)懷的是（）A對課堂紀(jì)律的影響B(tài)學(xué)生的聽課效果C后進(jìn)生的感受D人際關(guān)系的影響30D【解析】分派學(xué)生座位時，教師最關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響，和諧的人際關(guān)系能協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展?！久}立意】考察教師對班級管理方面的知識運用?！惧e因分析】此題易錯選B，“學(xué)生的聽課效果”是從教學(xué)出發(fā)的顯然并沒有體現(xiàn)學(xué)生

59、的主體性和全面發(fā)展的思想。二、多選題(下列各題有二個或二個以上對的答案，請選出對的答案并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。共10小題。每題2分，計20分)31張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（）A參與教育教學(xué)籌劃安排的多種活動B使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C成績進(jìn)步時受到教師的表揚和獎勵D成績優(yōu)秀時獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金31ABCD【解析】ABCD選項的表述都是中華人民共和國教育法第五章第四十二條受教育者的權(quán)利的內(nèi)容。【命題立意】考核對教育法規(guī)中受教育者權(quán)利的掌握。【錯因分析】本題易漏選B，成績進(jìn)步時受到教師的表揚和獎勵屬于“在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價”。

60、32設(shè)立學(xué)校及其她教育機構(gòu)，必須具有的基本條件有（）A有組織機構(gòu)、章程和獨立的法人資格B有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源C有合格的教師D有符合規(guī)定的教學(xué)場合及設(shè)施、設(shè)備等32ABCD【解析】ABCD選項的表述都是中華人民共和國教育法第三章第二十六條對“辦學(xué)條件”所作的有關(guān)規(guī)定?！久}立意】考核對教育法規(guī)中辦學(xué)條件的掌握?！惧e因分析】教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定應(yīng)在平時備考中掌握，以防錯失分?jǐn)?shù)。33理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的對的觀點應(yīng)當(dāng)是（）A課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充B課外教育具有相對獨立性C課堂教學(xué)與課外教育可以互相取代D課堂教學(xué)與課外教育可以互相補充33ABD【解析】課外教育是課堂教學(xué)的