在愛(ài)心中托起明天的太陽(yáng)幼兒園師德演講稿

1、第 頁(yè)在愛(ài)心中托起明天的太陽(yáng)幼兒園師德演講稿教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。老師只有喜愛(ài)孩子，才能教育好孩子，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。愛(ài)心又是我們老師走進(jìn)孩子的法寶，這愛(ài)心包括對(duì)工作的喜愛(ài)和對(duì)孩子的喜愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱忱，發(fā)揮積極性和制造性.幼兒園老師需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班孩子喜愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的喜愛(ài)之上的，愛(ài)孩子表達(dá)在以真誠(chéng)、同等、信任的立場(chǎng)對(duì)待他們，一心一意地為孩子服務(wù)，真心實(shí)意地喜愛(ài)、尊敬和關(guān)懷每一個(gè)孩子，設(shè)身處地地為孩子著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。在班級(jí)中既是孩子的媽媽又是孩子的游戲伙伴。用愛(ài)感

2、化孩子、教育孩子能贏得信任和喜歡，就能把幼兒園老師的工作做好。當(dāng)然，對(duì)孩子的喜愛(ài)不是無(wú)原那么地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。1.細(xì)心是做好幼兒園工作的助手。細(xì)心就是上心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)仔細(xì)周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)涌現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避開(kāi)事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能援助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避開(kāi)出差錯(cuò)。幼兒園工作有細(xì)心表達(dá)在日常工作中到處留心，做有心人，表達(dá)在對(duì)全班孩子的認(rèn)真觀測(cè)和具體了解，如某一孩子的突然沒(méi)有來(lái)幼兒園；某位孩子的很晚才到幼兒園或者突有的改變；孩子中流行的玩具等等。

3、細(xì)心的留意自己班上的幼兒才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。讓責(zé)任心、寬容心、公正心、愛(ài)心和細(xì)心始終陪伴著你，由于他們能讓我們帶的班級(jí)里擁有活力、擁有歡樂(lè)的童心。可以說(shuō)，人格教育是我們教育中的一個(gè)盲點(diǎn)或者說(shuō)是弱點(diǎn)，雖然，我們一再地聲稱，要把孩子培育成為德、智、體全面進(jìn)展的人，要教書(shū)育人，但事實(shí)上，我們教育、衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)還只有一個(gè)，那就是不是聽(tīng)話、是不是根據(jù)老師的要求去做了。他們智商的良好表現(xiàn)遮擋了情商的嚴(yán)峻虧空。如今基本上都是獨(dú)生子女，這是我們的國(guó)情所決斷的。因此，這些孩子在幼兒園或者說(shuō)學(xué)校、中學(xué)乃至高中期間都倍受家長(zhǎng)、老師無(wú)微不至的呵護(hù)，在這種呵護(hù)下，他們進(jìn)了高校。在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，

4、一路都是贊揚(yáng)聲。而進(jìn)入高校之后，在這聚集了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的環(huán)境里，他們的條件也可能不再優(yōu)越，相對(duì)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的贊揚(yáng)聲也少了，因此，他們的心里極易產(chǎn)生一種挫敗感，因此，“郁悶”這個(gè)名詞，成為目前許多高校生的口頭禪。如何解決好幼兒園與義務(wù)教育階段的連接教育，如何讓孩子身心健康地成長(zhǎng)，已成為我們教育的當(dāng)務(wù)之急。2.教育需要老師的人格能量在讀孩子的過(guò)程中，老師的人格能量是相當(dāng)重要的。老師在讀孩子時(shí)，孩子也在讀老師，孩子也會(huì)時(shí)時(shí)留意你的言談舉止和愛(ài)好?？梢哉f(shuō)，我們絕大部分老師在教育過(guò)程中，能夠教書(shū)育人，能夠與相親相近，打成一片，與孩子們成為好伙伴，但也有一些老師給孩子做了很不好的導(dǎo)向。簡(jiǎn)單使同學(xué)誤入歧途。

5、因此在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)老師的人格能量，強(qiáng)調(diào)老師用自己的高尚人格去影響同學(xué)，為樹(shù)立良好的榜樣，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)是特別重要的。在培育孩子健康人格的過(guò)程中，我們老師要充當(dāng)幾個(gè)角色-嚴(yán)父、慈母、游戲中的好伙伴。而這之中更重要的是用我們老師高尚人格去潛移默化地影響孩子。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批幼小的孩子送達(dá)抱負(fù)的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了老師職業(yè)，特別是選擇了幼兒老師的職業(yè)也就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。更選擇了每天和瑣碎握手。老師是人類靈魂的工程師，為人師表是老

6、師最崇高的榮譽(yù)，也是老師的神圣天職；老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)，人們常把老師比方為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大；也有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，老師是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)需要探究；教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要制造。而能將這三者完滿結(jié)合在一起的人，只有人類靈魂的工程師-千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師。所以，老師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)老師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，象陶行知所說(shuō)的那樣：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，無(wú)論何時(shí)，都能夠義正詞嚴(yán)地說(shuō)，投身幼兒教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。如今的孩子面對(duì)的，是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，需要具有強(qiáng)健的心理承受技能。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，新時(shí)代醞釀出新的社會(huì)需要，新的社會(huì)需要新的棟梁之材，新的棟梁之材又是要求更好的幼兒開(kāi)發(fā)老師，那就是我們戰(zhàn)斗在、以及選擇了幼教領(lǐng)域的各位同