高中政治教案人教版

1、高中政治教案人教版篇一：人教版高中政治必修 1234 教案全套教學設(shè)計】人教版高中政治必修 1234 教案全套目錄高中政治必修 1 教案 2高中政治必修 2 教案 48高中政治必修 3 教案 112高中政治必修 4 教案 211人教版高中政治必修 1 教案 第一章 神奇的貨幣 全章概述 本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學生初步認識貨幣的產(chǎn)生、 本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知 識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。在教學 過程中，要引導學生注意學習和領(lǐng)會政治學研究問題的思想和方法， 這對今后的學習是十分重要和有益的。 本章可分為 2 個框題一、揭開貨

2、幣的神秘面紗 二、信用工具和外匯 新課標要求分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種 常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義。新課 程學習 1.1 揭開貨幣的神秘面紗新課標要求 （一）知識目標 1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價 格、紙幣等概念。2 、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通 的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。 3、運用貨幣知識說明 如何正確對待金錢。（二）能力目標 1、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從 現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。2 、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 確立與市場經(jīng)濟相適應的

3、商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確 地認識金錢、使用金錢。教學重點 理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。教學難點 紙幣。教學方法 教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學 習成果。教學建議本框題是經(jīng)濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較 多，知識容量較大，學生理解起來有比較大的難度，建議用 2 課時 時間學習。教學過程（一）引入新課 教師活動：指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離 不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣 的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨 幣的神秘面紗。學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢， 從

4、而引發(fā)探究欲望和興趣。（二）進行新課 揭開貨幣的神秘面紗 1 、貨幣的本質(zhì) 教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣， 首先要了解商品。（1）、商品及其價值商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。 教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東 西才能成為商品？學生活動：思考 p2 兩個問題，討論后作出進行點評。 商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來 交換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié) 在商品中的人類勞動叫商品的價值。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) 教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是 不是一起產(chǎn)生的？

5、學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解， 教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解 答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考 p3 三 個思考題。學生活動：閱讀課本，討論問題。 教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交 換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商 品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品 先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成 為商品交換的中間媒介，我

6、們把它叫做一般等價物。在歷史上，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生 了變化呢？請看課本。學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學生的回答進行點評。 人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？ （引導學生找出金銀的特點）。 教師總結(jié)：當人們固定的用金銀充 當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨 幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣 的本質(zhì)就是一般等價物。教學過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用 呢？學生活動：思考、討論。教師活動 ：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題?！酒焊咧姓谓贪附议_貨幣的神秘面

7、紗教學設(shè) 計（2014 人教版 ）】第一課揭開貨幣的神秘面紗教學設(shè)計本課概述 本課從學生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學生初步認識貨幣的產(chǎn)生、 本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知 識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。在教學 過程中，要引導學生注意學習和領(lǐng)會政治學研究問題的思想和方法， 這對今后的學習是十分重要和有益的。 本課分為 2 個框題 一、揭開貨幣的神秘面紗二、信用工具和外匯1.1 揭開貨幣的神秘面紗新課標要求（一）知識目標1 、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。2 、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通 的含義、紙幣與貨

8、幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3 、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。（二）能力目標1 、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。2 、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確 地認識金錢、使用金錢。教學重點理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能。教學難點貨幣的本質(zhì)、紙幣。教學方法 教師啟發(fā)、引導，學生自主探究、思考，討論、交流學習成果。教學建議 本框題是經(jīng)濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容 量較大，學生理解起來有比較大的難度，建議用 2 課時時間學習教學過程（一）導入新課 教師活動

9、：指導學生討論日常生活中衣食住行等活動都離不開貨幣， 提出問題：貨幣是用來干什么的？ 用來購買商品（和服務）（二）教學過程一、貨幣的本質(zhì)探究一：（多媒體展示）上述不同種類的商品有什么共同特征？ （教師引導 ）小李同學在商場買了一盒月餅，送給了爺爺。這盒月餅是不是商 品呢？為什么？ 學生活動：提前預習課文，通過探究活動，從而引發(fā)學習欲望和興 趣。1 、商品的含義 教師活動：提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。然后，通過 第一個探究活動，引導學生自己總結(jié)，要成為商品，必須具備哪兩 個條件？學生總結(jié)：一是勞動產(chǎn)品；二是必須用于交換。 商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。教師活動：反問學生，你們穿的衣服，是勞

10、動產(chǎn)品又是交換得來的， 是商品嗎？學生活動：（否） 原因？ 交換以后則成為消費品，因為它們已 經(jīng)退出流通領(lǐng)域，進入了消費領(lǐng)域。教師總結(jié)：商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn) 品只有用來交換才是商品。課堂練習 及時鞏固（多媒體展示）：要求學生判斷下列哪些是商品？ 為什么？原始森林校園三樓超市里的物品你在使用的筆食堂里的飯菜自種自用的蔬菜送給同學的生日禮物家庭用水電向災區(qū)捐助的援救物資賣給廢品收購站的酒瓶（過渡）商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在 商品中的無差別的人類勞動叫商品的價值。2 商品的兩個基本屬性多媒體展示：使用價值和價值使用價值 商品能夠滿足人們某種需要的屬

11、性 價值價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動 教師活動：舉例，學生用的書包，它能夠滿足同學們裝書的需要， 這是它的使用價值（自然屬性）；它又需要工人們生產(chǎn)出來，包含 了無差別的人類勞動，是它的價值（社會屬性）?？偨Y(jié)：有使用價值的東西不一定有價值，有價值的東西一定有使用 價值。（教師引導學生進行解釋）商品交換的發(fā)展歷程探究二：（多媒體展示）如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？如果這幾個人都能成交，需要什么？你能設(shè)想出讓更多的人都成交的方法嗎？ 教師活動：引導學生看書本第 4 頁虛線框的內(nèi)容，探究并回答相關(guān) 問題。進而引出商品交換發(fā)展的四個階段，此內(nèi)容讓學生理解即可。貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)教師活動

12、：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是 不是一起 產(chǎn)生的？ 學生活動：學生就所提問題發(fā)表見解，貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多， 是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 （多媒體展示）貨幣的產(chǎn)生過程，教師引導學生在書本上找出貨幣 的含義、本質(zhì)，并把它們畫起來。教師總結(jié)：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把 金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固 定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。 多媒體展示：貨幣與一般等價物的區(qū)別與聯(lián)系的表格（讓學生進行 填寫，鞏固所學知識點。）（過渡）貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 探究三：多媒體展示小王的

13、故事（略）1. 這和直接的物物交換有何不同？2. 這分別體現(xiàn)了貨幣的什么職能？ 教師活動：引導學生探究回答問題，進而講解貨幣的職能知識點。 一輛汽車價值 80 萬元人民幣 價值尺度 小王首付 60 萬元把車開回了家 流通手段 小王 5 年后付清了其他 20 萬元 支付手段 美國人在中國花了 10 萬美元買了這輛車 世界貨幣 小王 10 萬美元兌換成人民幣買了黃金 貯藏手段 二、貨幣的基本職能 （1）貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。價值尺度 價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就 是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大?。?/p>

14、 教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。 用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說 某種商品多少錢，就是指商品的價格。需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要 觀念上的貨幣即可。流通手段教師活動：同學們看教材第 6 頁虛線框的內(nèi)容，思考這種商品交換 活動與直接的物物交換有什么不同？學生回答問題，教師總結(jié)講評：在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開 的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動 分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商 品

15、貨幣 商品。在這里，貨幣發(fā)揮的作用或者叫職能，叫做流通手段。貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。教師提醒：區(qū)別商品流通和流通手段（2）貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動：同學們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手 段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。區(qū)分流通手段和支付手段。（多媒體展示）流通手段是指貨幣充當商品交換媒介的職能，其主要特點是在商品 買賣中，商品的讓渡和貨幣的支付在同一時間內(nèi)完成，通俗地說就 是“一手交錢、一手交貨 ”；支付手段是隨著商品賒賬買賣的產(chǎn)生而 出現(xiàn)的，其主要特點是在商品買賣或租賃等活動中，商品使用權(quán)的 讓渡和貨幣的支付在